短文网整理的《小熊住山洞》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《小熊住山洞》教案 篇1
活动目标：
1. 理解故事，感受春夏秋冬季节的轮换和特征。
2. 欣赏故事，体验小熊爱护树木的美好情感。
活动准备：
四季背景图片，小熊图片
活动过程：
一、 直接导入，通过四幅图片初步感知四季变化
提问：1.今天陈老师带来了四幅图片，请你们仔细看看，分别是什么季节？
2. 这是什么季节？你是怎么看出来的？
3.你喜欢哪个季节？为什么？
小结：你们说得真好，一年四季真美啊！
二、 讲述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季轮换
1. 出示小熊
有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，让我们一起来听听这好听的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教师完整讲述故事，理解故事内容
提问：（1）这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？
（2）小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？
（3）小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！
三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季轮换，体验故事的语言美
1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？
2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的'？
3、第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！
4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达）
5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？
6、小熊没有造新房，为什么还是高高兴兴地？
小结：小熊虽然没有造房子但它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。
7、小动物为什么送鲜花给小熊？ www.
幼儿：小松鼠也需要树，小鸟都需要树。
……
老师：你们真爱动脑筋，说得很有道理。想想要是树林里得树都砍光了，会发生什么事呢？
幼儿：土地会变成沙漠。
幼儿：许多小动物无家可归。
幼儿：再也看不到美丽得树林了。
小结：那这样真可怕，所以小熊没有砍树是对的，他保护了大树林，保护了小动物美丽的家。
四、 拓展延伸：
我们能为可爱的小动物做些什么呢？（种树、不砍树、做宣传……）
总结：你们都说得很好！谢谢你们。那让我们从我做起来保护我们的森林、我们的家园！
《小熊住山洞》教案 篇2
教材分析
这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读
教学要求
1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
教具准备
1、森林四季景色的.课件
2、轻快的乐曲录音带
教学时间
2课时
第一课时
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德
教学重点
认识生字，懂得要爱护树木，保护环境
教学过程
一、谈话引出课题
有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天我们学习第20课、小熊住山洞。
二、初读课文
1、自读课文
要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的.是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文
三、抓住重点语段，读读议议
1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？
2、读3-6自然段
每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。
3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？
4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？
四、指导朗读
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
2、最后一个长句子，需适当停顿
森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）
五、播放森林四季
边播放.课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。
六、教师小结
第二课时
教学要求
1、巩固课文，进一步指导朗读
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习，读读说说
教具准备：
生字卡片
教学重点
1、识字教学，指导书写
2、巩固课文，做课后练习
教学过程
一、有感情地朗读课文
1、接读课文，齐读课文
2、配乐朗读课文
3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？
二、分小组自学生字
要求：1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音
2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？
指导写字
年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。
左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。
右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。
3、学生书写，老师巡回指导
4、"左、右|"怎样区分？
三、完成课后练习，读读说说
1、理解题意，是学用量词的练习
2、先读一读
3、让学生说说练习
个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。
四、讲评小结
《小熊住山洞》教案 篇3
《小熊住山洞》教案人教版
黑龙江省大庆市直机关四小 王宏源
教材分析
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
学生分析
学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
设计思路
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：
1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。
4、在美读课文中，培养学生语感。
教学目标
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学时间 3课时
课前准备
教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生：收集环境保护的资料。
教学流程
第一课时
一、导入情境。
师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]
二、读课文，识生字。
1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）齐读生字。
3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）
4、小组合作读课文，读中巩固识字。
5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。
师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
[在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]
三、读后悟、读后思。
1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？
[课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。]
四、学习1~2自然段。
1、了解山洞的特点。
（1）读第一自然段。
（2）说说住在山洞里是什么感觉？
2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？
[了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。]
五、小结。
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入。
师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。
[把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。]
二、说图意，读课文3~6自然段，感悟自然美与行为美。
1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）
2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的'形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。
4、指名配乐连读3~6自然段。
[此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]
三、学习7~8自然段。
1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。
2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。
3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。
四、口语交际：记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习，指名表演。
[用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。]
五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1、自由读生字。
2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。
告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）
3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。
年（ ）（ ）（ ） 满（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ） 动（ ）（ ）（ ）
4、用生字组词说话。
5、把生字编成阅读材料，换环境识字。
三、学写生字。
1、了解字义。
（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。
[让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。]
作业
1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。
2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。
板书
20 小熊住山洞
（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）
课后反思
积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。
《小熊住山洞》教案 篇4
一、教材说明：
这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称誉。
全文不注拼音，旨在培养同学独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。
二、预设目标：
1、能理解小熊一家宁可自身住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得保护树木，维护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。
三、教学重点、难点：
重点：能正确、流利地朗读课文，懂得保护树木、维护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
四、教学准备：
课件、头饰
五、教学时间：
3课时
六、预设过程：
第一课时
课时目标：
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。
3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。
预设过程：
（一）设疑揭题，激发兴趣：
1、出示课件：小熊的家--山洞
2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？
（二）初读课文，了解大意：
1、同学自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自身最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？
正音：结满了果子、舍不得、一束束
（三）细读课文，讨论解疑，
1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。
⑵出示课件：四季图。
四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
想象说话：树上（），小熊对爸爸说："_______________________"。
⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
⑷扮演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名扮演。（课件做背景。）
（四）认读生字。
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法。
5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一局部，请同学猜字。
第二课时
课时目标：
1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。
预设过程：
（一）复习生字：
1、猜字谜：石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。同学认读生字后，该动物移至小熊身边。
（二）学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
2、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。
小动物们是怎么表示他们的感激？
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的.鲜花"
认读"美丽"，说说近义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论,代表汇报。
⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。
（三）认读生字：
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？
3、口头扩词。
（四）学写生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？
3、同学练写生字。
4、展示评议。
第三课时
课时目标：
1、梳理课文内容，明白小熊一家保护树木、放弃造房的做法维护了环境，有利于大家。
2、通过扮演的形式，提高想象力和口头表达能力。
预设过程：
（一）完成课后"读读说说"
1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
2、出示课件四季图
用同样的形式说说每个季节树上的东西
例：片一片片____________绿叶
完成课后：个_________________只_________________
（二）梳理课文：
1、出示课题：小熊住山洞。和课文插图第一幅、第六幅。
2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为_____婴幼儿。
（三）课本剧扮演：
1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。
2、自由组合。
3、各组扮演。
《小熊住山洞》教案 篇5
【教学内容】
《小熊住山洞》人教版标准实验教材一年级第一册第６单元第２０课（二课时）
【教材分析】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学情分析】
本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
【教学目标】
１、知识和能力：
认识十个生字及新学的偏旁，会写年、昨、右三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。
２、过程和方法：
在尽情地朗读中体会一年四季大自然中的美丽景色，通过创设合作探究、情境表演等掌握更多的环保知识。
３、情感、态度和价值观：
发自内心地喜欢情趣盎然的儿童文学作品，愿意主动背诵，向往美丽的大自然，爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。
【教学理念】
阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，在问题中关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流。
【教学过程】
第一课时
一、质疑揭题
小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题。）
导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
二、自主识字，感知课文
１、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学。
２、再次读文：
⑴指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。第八段中的感激教师可启发学生顺课文猜读，实在不会教师可以告诉。
⑵同桌互读，互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。
３、记忆生字：
⑴小组交流，自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
⑵全班汇报，帮助每名学生当小老师，到前边把自己记字的`方法告诉全班学生。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时，学生可能会说出是石字旁，教师应给予肯定，告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
⑶游戏巩固汉字：
给下列字加一个偏旁组成新字，并组词告、吉、欠、云。
第二课时
一、熟读课文，积累词语
１、小朋友，请你们再读课文，想一想：
小熊一家的木头房子到底造得怎样呢？学生多次读文，对这一问题可能随口而出，只要学生的语言准确就应肯定。
２、谁能说出你最喜欢的词或一句话：
舍不得、感激、鲜花、一束束学生只要把自己的真情实感表露出来就可以，不必问为什么喜欢。
字、词的学习都贯穿于阅读之中，让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习，教师引导学生怎样学，发挥学生在课堂中的主体性。
二、理解课文，感悟课文的语言美和情感美
１、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择）
２、全班汇报：
⑴第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动
⑵第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。
⑶第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的体现。
①生读第七、八自然段时，指导学生突出一年又一年、一直，体现小熊一家还是住在山洞里，还要指导长句的朗读，完成课后练习题，读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较一束束和一束意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。
②学生看第六幅图，启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。
让学生亲自体验，加深他们对课文的理解。通过学生自演，体现语文教学多样性。
③在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。
在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。
三、巩固生字，学写生字
四、借助板书，小结课文
小朋友，请你说一说这节课你学会了什么？
学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的主角意识。
《小熊住山洞》教案 篇6
《小熊住山洞》教案15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《小熊住山洞》教案，希望对大家有所帮助。