短文网整理的《一片树叶》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《一片树叶》教案 篇1
《一片树叶》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《一片树叶》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一片树叶》教案 篇2
【活动设计】
现在的孩子对幸福的体会比较简单，他们不知道自己天天被幸福包围着。这一堂课的教育目标就是让孩子知道健康快乐就是最大的幸福，同时让孩子感受遇到困难时要有信心，并且有帮助他人的情感，孩子通过对小女孩的心理感受过程体验幸福。
【教学目标】
1、通过观察图片，初步感知希望对生命的意义，感受现在的幸福生活。
2、培养孩子的想象能力和语言表达能力。
3、大胆制作叶子徽章，体验助人为乐。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
【教学准备】
笔、纸、自制故事书“最后一片树叶”。
【教学过程】
一、出示故事书“最后一片树叶”
逐步展示图片，幼儿观察图片，大胆表达自己的观点，重点引导幼儿感受树与女孩的微妙关系。
（出示图片一）女孩的病房前有一棵茂密的大树。
重点让孩子体会女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。只有窗前的大树一直陪着她，是她唯一的朋友。让孩子理解在女孩痛苦的生活中还有大树陪伴，理解大树对女孩的重要性，为故事情感做准备。
（出示图片二）秋天到了，大树的叶子慢慢掉了。
主要让孩子理解女孩的身体越来越糟糕了，当她看到夏天茂密的大树在秋风的摇曳下树叶都飘落，越来越萧条时，她仿佛看到自己一样。也在越来越糟糕。心情越来越低落，对自己没有信心了。
（出示图片三）风吹雨打过后，叶子掉光了。
利用开关的窗户设置悬念，增强故事的情节性，吸引孩子的注意力。
师：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎样的？无情的大风大雨有没有把树叶都吹走，重点要孩子明白树叶对女孩的重要作用，它可以让女孩找到生活的希望和信心。
（出示图片四）感受最后一片树叶对小女孩的意义。
师：树叶都掉光了，女孩看到后会会怎样想？她的这种想法会造成什么后果？再次体会最后一片树叶的珍贵，它不是简单的`一片树叶而是生命的象征。
教师提问：树叶都掉光了，那这片树叶是怎么回事呢？（有人用胶水粘上去的、小鸟插上去的、神仙变的等。）
二、教师完整讲述故事“最后一片树叶”。
1、教师有感情的讲述故事，重点要引起孩子的情感共鸣。
2、幼儿发表自己的感想，教师总结故事寓意。
3、让孩子初步感知希望对生命的重大意义，体验最后一片树叶的神奇。
三、幼儿续编故事，体验健康的快乐。
教师启发幼儿大胆想象女孩病好之后会做什么？正面感受拥有健康是多么幸福的事情。
四、幼儿制作叶子徽章。
教师重点引导幼儿大胆设计不同的徽章，注意叶子与徽章的用色。
让孩子知道我们在遇到苦难的时候需要他人的帮助，同样我们也要去帮助他人，学会帮助。
五、赠送叶子徽章，鼓励别人加入志愿者队，共同帮助他人。
附故事：最后一片树叶
在医院的病房里孤独的躺着一个小女孩。他没有亲戚朋友，所以就整天一个人躺在病房里，她对生命失去了希望、失去了信心。
她的心情越来越差，身体也越来越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵树。是那些绿叶给她的生命带来了一点点希望。渐渐地，秋天到了，刮起秋风，那棵树的叶子也随风飘落在地上。小女孩的病情不但没有好转，而且是一天不如一天了！他望着那棵树，心想：当这些树叶全掉光时，我的生命也要结束了！
渐渐地，树上的叶子越来越少，只剩下最后一片，小女孩等着最后一片叶子凋落，他整天想着最后一片树叶掉下来的时候，我也就要死了。可这片叶子却在树上一动也不动。
几天过去了，有一天晚上，狂风大作，小女孩想：今天晚上这么大的风，最后一片树叶肯定要掉下来了，不知道明天那片叶子还会不会挂在枝头？第二天，她迫不及待的打开窗户，没想到，叶子居然还在！他对自己暗暗发誓：我要活下去！最后他真的奇迹般的活了下来！其实那片叶子是一位老画家得知她的病情后画的叶子。
【教学反思】
孩子对小女孩的心里变化过程很难感受，树叶的掉落和小女孩的病情是息息相关的，当树叶掉光时就预示着小女孩即将离去，重点突出最后一片树叶的作用和寓意。孩子由于很少有这种体会，所以他们很难理解树叶和小女孩的死有什么微妙的关系。课堂教学准备上，前期经验和情感的缺乏，导致孩子不理解最后一片树叶的含义。课前应该先让孩子有相关的情感体验会感受，这样的话效果会更好，更能产生情感共鸣，到达教学效果和目的。教师在讲述故事时应该加以丰富的感情和音乐，烘托出故事的情感。孩子会在音乐、语言中被感染，对小女孩的遭遇产生共鸣，达成目标一：初步感知希望对生命的意义，感受现在的幸福生活。其实我也在思考这样的一个问题，如此伤感、不幸的东西是否适合让孩子看、听、接触、感受，甚至拿到课堂上来教学。我们的孩子离它太远了，当然我希望他们永远都不要接触到这种苦难，但是希望他们能通过别人的不幸来体验到自己的幸福生活，珍惜美好的人生。这种东西不是通过一个故事或者一节课就能让孩子明白的，但至少他们有一定的感触和想法。
《一片树叶》教案 篇3
(第1课时)
教学目标
知识与能力
1．准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义。
2．引导学生学习现代诗，了解其特点。
3．朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。
过程与方法
两首诗的教学均按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，在第二课中增加了一个诗歌朗诵会，以培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
情感态度价值观
通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
教学重、难点及教学突破：
重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。
难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。
教学突破：
诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。
教学准备
教师准备：
1．搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。
2．了解诗歌朗诵的相关常识。
学生准备:
1．预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。
2．自选一首现代诗，作好准备，参加朗诵比赛。
第一课时教学流程设计
教师指导学生活动
1．导入《长城谣》
1．倾听，了解作者生平及创作背景
2、指导朗读，分析诗歌表现手法
2．反复诵读，体会诗歌的艺术特色及表现手法
3、导入《一片槐树叶》
3．倾听，了解作者资料
一、聆听配乐诗，了解背景
教师活动学生活动
1．导人课文，展示一些与作者或与诗歌相关的图片、幻灯片，播放配乐诗歌，帮助学生建立对其的感性认识。师：上节课我们学习了现代作家艾青的诗歌，这节课我们将共同赏析一首由现代女诗人席慕蓉所作的抒怀诗《长城谣》。首先请听这首诗歌的配乐版。板书课题。
1．观看幻灯片和图片，在配乐中欣赏诗歌，对其形成初步认识。
2．师：对于作者，不知道各位同学有什么了解，有谁愿意给我们简单介绍一下?
师补充：席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读，这也是她拥有大量读者的重要原因。
2．跟随教师提问，积极回答问题，就所了解的知识对作者做基本简介，并听取老师补充介绍诗人席慕蓉的生平以及时代背景。
生：席慕蓉是我国著名女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦席连·勃，意为浩荡大江河。
二、体会诗歌艺术特色及思想感情
教师活动学生活动
1．指导学生有针对性地朗读诗歌，启发学生探寻诗歌的'写作手法。
1．按教师要求多次朗诵诗歌，体会诗歌韵律节奏，对作者感情初步探悉。
2．抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的印象，诗歌所表现的内容以及要表达的感情，并对学生的回答做补充说明。
2．讲述自己对这首诗歌的感受。
3．师：长城是伟大的中华民族的象征，朗读了全诗后，有谁能告诉大家作者是通过哪些诗句表达了对祖国对故乡的一片深情?抽学生回答，检查学生掌握程度并予以评讲。
3．认真思考问题。
生：为什么唱你时总不能成声／写你不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你万里的身躯。
4．导人课后思考与练习二，分析文中含义深刻的诗句。
4．用心领悟文中含义深刻的诗句。
5．总结诗歌的思想感情及艺术特色，重点探讨体会作者如何营造意境，
5．听教师评讲，细细品味这首诗歌的思想感情及艺术特色。
(第2课时)
总第34课时
一、导入《一片槐树叶》
教师活动学生活动
1．师：在学习了席慕蓉的《长城谣》之后，接下来我们将读到一首爱国题材的现代诗，它就是我国当代作家纪弦的诗歌《一片槐树叶》。先来听听诗歌朗诵。播放配乐诗歌，帮助学生建立对这首诗的感性认识。板书课题。
2．聆听配乐诗，对诗歌形成初步感知。
3．介绍作者生平及创作经历，帮助学生体会诗歌所表达的感情。
4．听教师介绍诗人的生平，由作者的经历初步感知作者在诗中倾注的思乡爱国之情。
5．请学生课后反复颂读这首诗，在下节课。我们作为重点评析。
6．倾听，课后作颂读练习。
诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感！
如何让你遇见我
在我最美丽的时刻为这/我已在佛前求了五百年/求他让我们结一段尘缘
佛于是把我化作一棵树/长在你必经的路旁/阳光下慎重地开满了花/朵朵都是我前世的盼望
当你走近请你细听/那颤抖的叶是我等待的热情/而当你终于无视地走过/在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/是我凋零的心
四、本课小结
本课的教学从播放配乐诗朗诵人手，让学生对诗歌的情感有了初步感受，然后通过反复诵读，来进一步体会诗意，最后教师指导分析诗歌的艺术魅力。
五、课末板书设计参考
第一诗段钩勒
第二诗段抒怀长城爱国思乡之情
第三诗段感思
现代诗两首
(第3课时)总第35课时
第三课时教学流程设计
教师指导学生活动
1、组织朗读，分析写作手法
1．反复朗读，分析诗歌的艺术特色及表现于法
2、组织诗歌朗读会2．诗歌朗诵竞赛
一、体会诗歌的艺术特色及思想感情
教师活动学生活动
1．指导学生有针对性的朗读诗歌。
1．多次朗诵，讲究节奏，体会诗歌所要表达的感情。
2。师：通过对诗歌的朗读，同学们对这首诗所表达的内容和抒发的情感都有了一定的了解，我想请个同学来给大家讲一下。让学生就所读讲讲自己对这首诗的感受。
2．讲述自己对这首诗歌的感受。生：这首诗表达了诗人对故国家园的深切眷恋之情。
3．对学生的回答做评价，并做一些补充说明。
3．听取老师评讲，加深对这首诗歌的理解。
4．指导学生细读诗歌，探讨作者所采用的写作手法与艺术特色。
4．仔细思考，共同探讨诗歌的艺术特色与写作手法。
5．总结全诗的艺术特色、写作手法和思想感情，重点探讨体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。
5．听教师总结诗歌的思想感情和艺术特色，并体会学习。
二、诗歌朗诵会
1．师：诗歌是一种非功利性的、表现人类心灵世界的、富有创造性的文学样式，它较其它文学更严谨、纯粹和精微。而了解和丰富文学艺术，培养纯正的文学趣味，提高鉴赏诗歌的能力的最佳途径和切人点则是诵读——反复朗读。诗歌素有“三分诗七分读”之说。朗读能使眼到、口到、耳到、心到，使静止的诗活动起来，变成听得清、看得到的形象画面，能将我们很快地带人诗的意境，去领略那摇荡心灵的思想美、图画美和音乐美。为了激发同学们诵读的热情，提高朗读的技巧，我们特地举行这次朗诵会，希望同学们好好发挥，认真体会，最后有所收获。
板书：诗歌朗诵会
2．抽学生讲述在诗歌朗诵过程中应该注意的几个问题，将内容梗概板书。学生根据课前搜集到的资料，谈论自己所知道的在朗诵诗歌中应该注意的事项。(板书)
生：朗诵时应掌握节奏、重音、停顿等技巧，做到字正腔圆，注意与一般读书的区别。
生：要充分理解诗人的感情，正确把握诗歌的中心思想，尽可能做到“替诗人朗诵”。
生：根据诗歌的形象，进行大胆想像与联想，既能“替诗人朗诵”，更能“抒自我情怀”。
3．宣布活动开始，作好主持工作。要求学生积极参与，充满感情地朗诵自己所选的诗歌。
4．让同学自由发言，评选最佳朗诵者。
5．对优秀者予以肯定，总结同学的表现，列出优缺点。
6．让学生就诗歌的朗诵技巧自由发言或提问。
预计问题：
生：教师，朗诵诗歌的关键是什么呢?
生：怎样理解诗歌的形象?
生：老师，诗歌形象自古传承下来的文化含义是什么意思?
师：理解诗歌的形象是朗读诗歌的关键，有一些形象，表面上的意思很明了，但实际上都有另外一种涵义，就是我们常说的寄托意义。只要看到甲——形象，就会联想到乙——寄托意义，甲乙两者是联在一起的。譬如：松柏寄托坚强，月亮寄托相思，杨柳寄托惜别，秋风寄托悲凉，春风寄托喜悦，荷花寄托高洁。
7．肯定活动，提出希望，结束活动。
练习设计
1、为下列词注音释义。
隘口 蹲踞 荒莽 山巅 些微 蝉翼
2、为什么1片“薄薄的，干的，浅黄色的槐树叶”，在诗人的心目中却是“全世界最的一片”?
教学反思
1．通过对这两首诗歌的教学，教师应该认识到不能光把语文看成是一门工具学要突出这一学科的文学性、情感性，这就要善于利用其学科功能，适时激发学生习热情，培养浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师”，要用兴趣这把钥匙，打开学生智均大门，引领学生走出语文学习低迷的境地。
2．诗歌的教学主要靠学生自己在反复诵读中用心体会，教师不必做繁琐的讲在重点处加以指点即可。
《一片树叶》教案 篇4
教学目标：
1、认字16个，学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、初步了解课文内容。能熟练、准确、地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记。
教学重点：认识16个生字，学会写9个汉字。
教学难点：培养学生的识字能力，
教学方法：启发、 引导、讲解
学法指导：读一读、认一认、写一写
教具准备：多媒体课件
一、故事激趣，设疑导入：3分
（课件演示）小黄牛最爱植树了。你看它在山坡上栽了一棵小椿树，小树长的多好啊，为了保护这棵树，小黄牛特意设置一块木牌，上面写着“请爱护树木”，可是仅仅过了一天，当小黄牛来浇水时却发现小椿树一片叶子也不剩了！树叶哪去了？你们想不想帮帮小黄牛？我们今天来学习《一片树叶》，你就知道答案了。（板书课题）读读课题。明确学习任务。
二、品读课文，学习生字：15分
（一）自学：自主读文，用喜欢的方式识字。
1、自读课文，不认识的生字用自己喜欢的方法学习。（看拼音、问同桌或查字典）
2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。
（二）识字：多种形式识字。
1、认读生字卡片：看谁读得准，便可以把树叶形的生字卡贴到黑板，最后贴成一棵树。（自己读，指名读）
2、开火车比一比，看哪组同学读得最准。（教师适时给予鼓励、表扬）
（三）交流：整体感知。
1、全文共有几个自然段，用手势表示。指名分自然段读文。
2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读文，合作读文。
（指导分工，可分角色朗读）
（四）写字
自主学习简单易学的'生字。（棵、保、羊）
1、认读生字，并扩词。
2、自主选出简单易学的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，再练习书写。（注意结构及占格）
合作探讨，突破难字。
1、认读剩余的几个生字并扩词。
2、教师就难点字范写，学生仿写。（指导区分“便”与“使”）
3、教师巡视检查，及时纠正不足。
三、放飞想象，回味生字：5分
1、这篇童话很有趣吧！请大家插上想象的翅膀，想想：当小黄牛来浇水时，小椿树会对他说什么？结合插图，启发想象。体会小椿树对小动物的爱心以及被摘到叶子的痛苦。
2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心，懂得许多道理，我想他们学校也开设了诚信银行，你猜他们会怎么做？……快行动吧！（贴叶子）你们知错就改，诚实勇敢，相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富，祝贺你们！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你还认识他们么？
（1）谁想与他们打声招呼？（大声朗读）
（2）谁想当小老师讲讲自己怎样记住他们的？各抒己见
四、课堂小结：5分
1、学生正确、流利地朗读课文。
2、教师小结：这是一颗漂亮的小椿树，真是人见人爱，小动物们既然都喜欢小椿树，要怎样做才不会让它受伤呢？我们下节课来细细朗读，好好讨论。
五、当堂检测：10分
1、比一比，组词语：
赏(赏花)味（口味） 欣（欣赏）滋（滋味）
裳（衣裳） 沫（泡沫）炊（炊烟）慈（慈祥）
2．认读生字卡片。
六、布置作业：2分
1、书写生字新词。
2、熟读课文。
板书设计】：
一片树叶
小黄牛： 目瞪口呆
小 兔： 小心地摘
小 猴∶ 仔细地掐
小 熊： 捋下
《一片树叶》教案 篇5
一、激趣导入
春天是植树的季节.春天来了，我们会想起去植树，小黄牛也想去植树，于是，它栽下了一棵小椿树，看，这棵小树有着嫩嫩的叶子，长得生机勃勃，多可爱啊！可是仅仅过了一天，这棵小树一片叶子也没有了，这是怎么回事呢？今天我们接着学习一片树叶。揭示课题.(幻灯片1)板书:一片树叶
二、初读课文，整体感知
1.请你们翻开课本，读一读这篇有趣的童话故事吧。
读一遍课文，出示(幻灯片2)围绕课题，课文讲了一个什么故事？
2.认读生字
出示生字，让学生认一认，读一读(分组读)。
3.这些字宝宝你们读得这准，那么课文你们会读得更准。(再读课文，并标出有几个自然段)
三、学习课文，体会人物语言
1.学习第一自然段。
(1)这是棵什么样的小树，吸引了这么多的小动物?(欢快地抖动着)多么有生命力的小树呀!
(2)小黄牛是怎么保护它的?(小黄牛在旁边立了一块木牌，上面写着“请爱护小树”。)
2.学习第二~自然段。
（1）这么美的小树，小动物们可喜欢它了。看，一只小兔子蹦蹦跳跳地走过来了，你们谁能读一读小兔子夸小树的话.(指名读，男/女读)如果你有一个特别喜欢的玩具，你想不想去赞美它？小兔子就是这种感觉，请你带着这种感觉再读一遍。
（2）不仅小兔子喜欢小树，小猴子也很喜欢小树。看看小猴子一发现小树苗，便欢呼起来，你们在什么情况下会欢呼?(高兴的时候.指名说)谁来读一读小猴子喜欢小树的话。还在什么情况下会欢呼?(兴奋，过生日的时候，考100分时)
(3)过了一会，又来了一只小熊，请在课文中找到这一自然段，看看小熊是怎么夸小树的?(学生读)
小熊对小树看了又看，闻了又闻，请你带着动作和表情，再读一读。
刚才同学们读的非常棒，现在找一个同学读，一个同学表演
请同学们像他们这样一个读，一个表演。
（3）小动物们那么喜欢小树，又是怎么做的`呢？请同学们在书上画出来.(出示幻灯片8)
再指名读.（引导发现它们的动作很轻，）齐读.为什么动作很轻呢?为什么只摘一片叶子呢?（说明它们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误小。）（小动物知道应该爱护小树，但是它们都认为自己只摘一片树叶没关系。）
（4）于是，接着，小山羊走过，采走了一片叶子。
小猪走过，拿走了一片叶子。
3.学习第九自然段。
仅仅过了一天，小黄牛来浇水时，发现小树(一片叶子也不剩了)他张大了嘴巴，瞪大了眼睛，变得(目瞪口呆)
（1）你是小黄牛，会说什么?
四、拓展延伸
小动物们又回来了，看见小椿树一片叶子也不剩了，小动物们会说什么？(小队讨论)
五、总结全文
小错误的累积有可能酿成大错误，我们千万不能因为是小错误就去做一些不该做的事情。这就是我们说的“勿以恶小而为之”。我们要用实际行动爱护一草一木，而不是说说而已。
《一片树叶》教案 篇6
教学目标：
1、会认9个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解叹息、发愁、出神、罢了等词语的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养阅读自然常识类文章的兴趣。
5、续编故事，发展想象能力和表达能力。
教学重点：
培养阅读自然常识类文章的兴趣。
教学难点：
培养阅读自然常识类文章的兴趣。
教具准备：
课件
板书设计：
最后一片树叶
教学过程：
一、 谈话导入
秋风紧了，树枝上只剩下最后一片树叶，一只小鸟飞过来，吱吱喳喳和它说起了悄悄话，你想知道他们在说些什么吗？赶紧打开书，去看一看吧！
二、 初读课文，识记生字。
1、同学们试着读课文，把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方式记住它。
学生按照自己的方法边读边识字，教师关注识字较差的学生。
2、小组内检查生字，谁认对了，就奖励他识字星。
3、检查读文情况，互相评议。
三、 读中感悟，理解课文。
1、你们读懂了什么？还有什么不懂得地方，可以体问题。
（不快乐快乐）
树叶开始为何不快乐？后来为什么快乐起来了？你从哪看出来的？
2、引导学生在小组里读文交流，再仔细读读，你读懂了什么？
A：理解开始是为什么不快乐？
B：体会小鸟说的话，明白为什么树叶有快乐起来了。
3、根据学生理解的情况，师生解疑。
4、教师指导有感情朗读。
叹息发愁怀疑，听的出神快乐的跳舞
抓住情感的变化，读出相应的.语气。
四、续编故事
1、树叶宝宝藏在树妈妈的怀抱，终于躲过了寒冷的冬天，第二年春天，又发生了怎样的故事呢？发挥你的想象，编一编，讲给你的同学听听，注意语句要通顺。（课后写在小本本上。）
2、小组内交流，互相评价。
3、在续编故事小展台，展示自己的故事，师生共同评议。
吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文
利用评价机制，是学习变成乐事
小组交流
教师用语言创设一种情境，吸引学生迅速进入到课文之中，在强烈的好奇心驱使下，学生兴味盎然的读文。
读中感悟情感的变化，让学生从整体把握全文。
锻炼的学生的口语表达能力，同学们编的故事真有意思，老师也想起了两句话，想送给大家作为奖励，树高千尺，叶落归根。倦鸟知返，游子思亲。
五、 拓展延伸
小鸟帮助最后一片树也找到了快乐，你在什么地方找到过快乐？说一说，和大家一起分享吧！
六、 记忆字形，指导书写。
1、再认生字，复习巩固。
2、新语境中再认生字。（例略）
3、分析字形，指导书写。
学生从整体把握全文。
依据学生记忆特点，在新的语境中强化对生字的记忆。