短文网整理的因材施教工作总结（精选9篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
因材施教工作总结 篇1
时间如流水，转眼本学期的因材施教工作接近尾声了，实践告诉我们，以学生为本，因材施教，是面向学生大面积提高教学质量的有效途径和方法。实施因材施教就是从教学的实际出发，首先对学生进行层次的估计，对上、中、下三个层次的学生作大概的归类，以利因材施教。其次是进行学生个别情况的分析，对学生情况作纵向对比，找出其特点，然后针对学生情况设想下一步的引导工作。最后是各班总体情况的分析，横向比较各班所学科目的强项、弱项，反馈给科任老师，以找出学生智力或非智力因素存在的问题，寻找突破口，使各层次的学生都能有所提高，从而达到促进学生全面发展的目的。我校的因材施教措施已以实行几年了，取得了一定的成绩，但同时也暴露出了许多不足，现就本校本学期的因材施教进行一下总结：
一、取得的成绩：
1、学生分层
针对学生的在生理、心理、认知水平的不同，采取了合作学习的方式。在教学中根据异质分组的原则，将男生和女生、本学科学习较好的和有一定困难的、性格内向的和性格外向的分到一起，使不同学生之间形成了一种互补。在具体的教学中灵活调整，也采用了自由小组、随机小组等形式。使人人教参与到教学中来，不但提高学生的积极性，同时也提高学生学习的热情，积极参与到教学中来，取得了可喜的成效，使每一个都有所收获、人人得到不同程度的提高。
2、指导预习
使学生形成了良好的预习习惯。对预习过程中的实施了有效的分层指导方法，使学生主动性和积极性被充分地调动起来。每一节课学生都能提前预习，并且找到了适应自己的学习方法和学习策略，从而学生的成绩大幅度提高，在英语学科的验收方面取得了很好的成绩。
3、指导寻疑解疑
英语学习小组采用固定小组的形式，把学生按照高、中、低档串穿组合，分组合作学习过程中教师对不同程度、不同层次的学生给予程度不同的.指导。对于达不到大纲基本要求的学生用发展的眼光看待。使不同层次、不同程度学生之间实现合作、互补，得到共同提高。积极提高了学生发现问题和解决问题的能力，在实践教学中提高了学生综合语言运用能力。
4、指导学法
在学法方面，主要是重视学习策略的指导，针对不同层次的学生采取不同的学习策略，帮助他们找到了适合自己的学习方法，提高学习效率，基本上避勉要时间而不顾效果的学习方法。
5、指导练习
练习在整个教学过程中处于十分重要地位，在教学中切实把练习这一环节落到实处充分设计各种练习题，针对不同层次的学生设计不同层次的习题，使各层次的学生在原有基础上都能有得到一定的提高。
6、指导评价
教学过程中针对学生的学习能力和特长，充分利用学生的特长，在教学中让他们充分展示。在评价过程中老师和同学们以发展的眼光进行自评、互评，不同层次学生参与评价，使学生在原有的基础上有所提高。
二、存在的不足：
1、在因材施教过程中学生不能够充分参与到学习中来，个别学生仍然成为活动的旁观者；
2、个别学生的基础比较差，影响了因材施教的进度；
三、改进措施：
1、加强理论学习，扎实的理论基础来武装自己的头脑，切实提高自身的理论素质和人文素养。
2、注重实践，在实践中探索各种教学策略与学习策略，保证每一个学生的发展。做好差生的转化工作；
3、做好学生的思想工作，切实提高学生的思想觉悟，使其学生积极参加到教学实践中来。
总之，本学期的因材施教工作已经圆满结束，其中的成绩成为进一步的探索的基础，我校会更加努力工作，在因材施教的道路上稳步前行。
因材施教工作总结 篇2
作为一个在幼教的第一线战斗的老教师来说，觉得最难面对的就是形形式式的家长。在多年与家长交流的经验中得出总结，分析每个家长的个性，说与其个性相符的话，就是一种也家长交流的艺术，只有对每个家长做好“因材施教”，才能使每一位家长都理解，配合，支持我们的工作。接下去我来一一分析一下我所遇到的家长的类型。
第一是那些比较有文化的家长，这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他们的建议。我们可以如实地向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。作为班主要还要诚肯地提出一些自己的建议和意见。这时我觉得做为一个班主任应该懂得许多的育儿知识，要有全新的理念。用“理”及专业知道去博得家长的信任和赞同。
但在日常教学中，那种比较任性、调皮、各方面能力又相对较弱的孩子的家却都是很2溺爱孩子的。而做好这些家长的工作也是最难的。所以与这些家长交流，我们就要花点功夫了。我们一般见面都要先肯这个孩子的长处，对他好的一面给予肯定，我们要充分尊重孩子家长对自己子女痛爱的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受班主任。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出孩子存在的问题。当然在提出要求时语句要婉转。我们要想办法让家长知道孩子在集体中的.情况，主动的意识到自己的孩子的不足，比较邀请家长参加班级的活动，让家长参观评比孩子的作品等，只有让家长认识到了自己孩子与集体的差距，家长才会接受老师的。我们的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与班主任共同商讨教育孩子的方法，主动配合我们的教育工作。
我们班级中有很多孩子都是由爷爷奶奶等祖辈来养育的。所以做好祖辈家长的工作也是比较重要的。祖辈家长和年轻家长不同，他们更加宠爱孩子，而且他们关注的面比较琐碎；他们有自己的育儿经验，而且很多想法都很不科学，思想也很保守，不太会变通；还爱唠叨，他们的眼里只有自己的孩子。但是据我在实践中得出经验，只要我们真心沟通，从“心”做起，他们也会被我们感化的。首先就是要尊重他们，不要觉得他们老了就不用关注他们的体会，其实我们应该更去关注他们的想法。基于我们班祖辈带的孩子比较多，我还特意开了一个由祖辈参加的特殊家长会，请其中几个孩子比较优秀的爷爷奶奶介绍育儿方法。这样的形式让祖辈家长体会到了我们的尊重。其实热心地帮助祖辈家长去完成一些本应由家长完成的任务，做到耐心仔细。如班级中有好多爷爷奶奶不识字，我总是耐心，仔细地给他们解说，不会写的让他们带回家让爸爸妈妈完成后第二天再带来。我的一次又一次耐心仔细换来了他们的信任。
家长工作其实也是一种艺术，要做好这门艺术，需要我们花时间花心思慢慢地去琢磨。
因材施教工作总结 篇3
一个好的教师，要千方百计调动学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。在整个教学过程中，教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态。从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。
一、加强师生合作
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。教师要让学生真正成为课堂学习的主体，就要在音乐教学中和学生进行合作性学习，这样既能建立起平等互动的师生关系，又能培养学生团结合作的精神。
1、参与到学生当中
现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师是他们的知心朋友。例如在教学《小雨沙沙》时，教师可以和学生一起做游戏。教师扮演一粒“种子”，这样，有很多扮演“小雨”的学生纷纷来把教师这粒“种子”浇灌。此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。又如在教学节奏练习时，可以把它设计成“找朋友”的游戏，让学生模仿老师的节奏念歌词。念对的学生教师就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手、拥抱一下。”简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变的更加融洽了。
2、与学生一起合作
新的课程标准指出义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。而且还要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的.可能和空间。教师与学生一起合作学习，让每个学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。例如在新歌教学时，经常需要范唱歌曲。教师可以说成：“我觉得大家表现真好，所以我要为大家献上一首歌曲。但我还需要一个乐队、几个伴舞的演员。有哪几位愿意与我合作？”话音刚落，学生们争先恐后地要求与我一起合作表演。同样的教学环节用不同的方法来尝试效果截然不同。当学生听到老师要为他们献歌时，都非常兴奋，有的还随教师一起演唱。这种合作弥补了教师在范唱时有一些所不能顾及的表演。师生之间亲密的合作不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还能使学生感到与老师更加的亲密。
3、灵活引导学生
教师的“教”是为了学生的“学”，音乐教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师要引导学生善于发现问题、解决问题，要引导学生学会借助工具书、参考资料解决在学习中碰到的问题，要引导学生善于运用教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用，形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力。例如在教学西洋乐器时，有些学生经常把中国民族乐器与西洋乐器搞混淆。教师可以通过组织讨论会，让大家谈谈根据自己的理解怎样来区分这两种乐器，让学生们七嘴八舌地说出很多自己的见解，然后教师可以把学生的这些想法总结、综合起来。经过这样的讨论学习，使学生们对中西乐器的区别留下很深的印象。
二、改进教学方法
1、创设好的教学情境
教学活动是师生的共同活动。教师与学生教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。因此，最佳教学情境的建立，是十分必要的。良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境。其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。所以，当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。比如用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。让四位学生分别戴上老鼠头饰，手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。此外，如果音乐教师还具备一定的绘画技巧和电教手段，那么在音乐教学中就能更好地利用情境来服务于教学。如在课上运用几笔简单的图画和电脑画面，能帮助学生理解音乐、感受音乐。使学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境，培养学生感受音乐的能力。
2、灵活运用课堂语言
音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。如在上课时，教师课堂语言如果说“老师听到几句唱得很不好”“还不太好”“你们想不想再唱一遍”，学生在这种语言的引导下变得有些失去信心，对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳，最终导致的效果就是一堂课下来，不仅歌曲没学会，学生的学习积极性也受到了打击。因此，在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。教师要充分了解小学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。通过“谁敢来试一试”、“老师想请一个舞伴”等各种引导和激励的语言，使学生一步步进入教师创设的课堂情境，最终，使学生放下羞涩跟着教师一起学习，这样在整堂课中，教师与学生的全身心投入可以获得很好的教学效果。
3、充分利用课堂评价随着课改的不断深入，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。主要可从以下方面做起：
一是遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如小学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时教师可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。
二是课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。
三是让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
综上所述，实践告诉我们，新型师生关系的建立，会使我们体会到音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。它更注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。在当今教育的新形势下，作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆创新，努力为我们的学生塑造一个全新而更具吸引力的课堂，进一步激发学生学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。
因材施教工作总结 篇4
作为一个在幼教的第一线战斗的老教师来说，觉得最难面对的就是形形式式的家长。在多年与家长交流的经验中得出总结，分析每个家长的个性，说与其个性相符的话，就是一种也家长交流的艺术，只有对每个家长做好“因材施教”，才能使每一位家长都理解，配合，支持我们的工作。接下去我来一一分析一下我所遇到的家长的类型。
第一是那些比较有文化的家长，这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他们的建议。我们可以如实地向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。作为班主要还要诚肯地提出一些自己的建议和意见。这时我觉得做为一个班主任应该懂得许多的育儿知识，要有全新的理念。用“理”及专业知道去博得家长的信任和赞同。
但在日常教学中，那种比较任性、调皮、各方面能力又相对较弱的孩子的家却都是很2溺爱孩子的。而做好这些家长的工作也是最难的。所以与这些家长交流，我们就要花点功夫了。我们一般见面都要先肯这个孩子的长处，对他好的一面给予肯定，我们要充分尊重孩子家长对自己子女痛爱的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受班主任。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出孩子存在的问题。当然在提出要求时语句要婉转。我们要想办法让家长知道孩子在集体中的情况，主动的意识到自己的孩子的不足，比较邀请家长参加班级的活动，让家长参观评比孩子的作品等，只有让家长认识到了自己孩子与集体的差距，家长才会接受老师的。我们的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与班主任共同商讨教育孩子的方法，主动配合我们的教育工作。
我们班级中有很多孩子都是由爷爷奶奶等祖辈来养育的。所以做好祖辈家长的工作也是比较重要的.。祖辈家长和年轻家长不同，他们更加宠爱孩子，而且他们关注的面比较琐碎；他们有自己的育儿经验，而且很多想法都很不科学，思想也很保守，不太会变通；还爱唠叨，他们的眼里只有自己的孩子。但是据我在实践中得出经验，只要我们真心沟通，从“心”做起，他们也会被我们感化的。首先就是要尊重他们，不要觉得他们老了就不用关注他们的体会，其实我们应该更去关注他们的想法。基于我们班祖辈带的孩子比较多，我还特意开了一个由祖辈参加的特殊家长会，请其中几个孩子比较优秀的爷爷奶奶介绍育儿方法。这样的形式让祖辈家长体会到了我们的尊重。其实热心地帮助祖辈家长去完成一些本应由家长完成的任务，做到耐心仔细。如班级中有好多爷爷奶奶不识字，我总是耐心，仔细地给他们解说，不会写的让他们带回家让爸爸妈妈完成后第二天再带来。我的一次又一次耐心仔细换来了他们的信任。
家长工作其实也是一种艺术，要做好这门艺术，需要我们花时间花心思慢慢地去琢磨。
因材施教工作总结 篇5
一年的教育教学工作又结束了。在已经过去的一学年中，根据教材、大纲的要求及我校学生的特点和学生学习英语所面临的实际问题，我校英语教研组全体教师在经过共同的研究后，为提高我校的英语教育教学成绩，选择了一条较为适中的教育途径因材施教。为我校的英语教学打下了坚实的基础，现在我把一年来的情况作如下总结：
一、初一年级是课改年级。
它要求教师通过观念来转变角色。新课程标准强调教师要帮助学生认准学习的目标任务，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。针对这次课改和新教材的特点，我们对初一年级的英语教育教学做了如下安排：以教材为依据，根据农村学生学习英语的区域性特点，充分激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆开口讲英语。在课堂教学中发挥积极性和主动性，在教师的帮助下自觉学习，真正体现了素质教育的本质是“以人为本”的教育，通过一年的努力，在学年末的市统测中，我校的英语平均成绩是全市第三名。
二、初二年级则是初中教育中较为关键的一年。
在这一年中，学生很容易出现两极分化。为了避免此种情形的'出现，我们根据教材特点，在教学中加大了对学生学习信息的输入，促使学生多读、多说、多听、多练，充分尊重每一个学生。同时也把好的学习方法介绍给学生借鉴。对学生克服厌学起到了很好的作用，让多数人都参与到快乐的英语学习中，从而导致了学习效率的提高，到学年末统测，我校初二年级的英语平均成绩为全市第二名。
三、初三年级则是学生九年寒窗中最为关键的一年，这关系到大部分农村学生是否能顺利升学，也关系到全部学生能否顺利毕业。
由此，根据初三教材容量大的特点，教学生会求知，用百折不挠的精神来帮助他们，感化他们，树立他们的自信心。在教学中，紧紧把握教学的各个环节，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，在学生的学习过程中，平等对待，对不同层次的学生使用不同的教学方法进行讲授，真正做到了因材施教。一年下来，我校初三的英语成绩在毕业会考中占全市第三名。
总之通过一年的努力工作，我校的英语教育教学成绩都领先于同级同科目的其他成绩。但在工作中也还存在一些不足，我们将在今后的工作中努力改正，以便让我校的英语教育教学再上一个新的台阶。
因材施教工作总结 篇6
作为一个在幼教的第一线战斗的老教师来说，觉得最难面对的就是形形式式的家长。在多年与家长交流的经验中得出总结，分析每个家长的个性，说与其个性相符的话，就是一种也家长交流的艺术，只有对每个家长做好“因材施教”，才能使每一位家长都理解，配合，支持我们的工作。接下去我来一一分析一下我所遇到的家长的类型。
第一是那些比较有文化的家长，这些家长一般来讲比较注重对孩子的教育，他们观察自己孩子的表现经常比老师还要深入、细致、具体，作为班主任应虚心听取他们的建议。我们可以如实地向家长反映情况，主动请他们先提出教育的措施和处理的意见，认真倾听。作为班主要还要诚肯地提出一些自己的建议和意见。这时我觉得做为一个班主任应该懂得许多的育儿知识，要有全新的理念。用“理”及专业知道去博得家长的信任和赞同。
但在日常教学中，那种比较任性、调皮、各方面能力又相对较弱的孩子的家却都是很2溺爱孩子的。而做好这些家长的工作也是最难的。所以与这些家长交流，我们就要花点功夫了。我们一般见面都要先肯这个孩子的长处，对他好的一面给予肯定，我们要充分尊重孩子家长对自己子女痛爱的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受班主任。同时，也要用恳切的语言向家长反映情况，指出孩子存在的问题。当然在提出要求时语句要婉转。我们要想办法让家长知道孩子在集体中的情况，主动的意识到自己的孩子的不足，比较邀请家长参加班级的活动，让家长参观评比孩子的作品等，只有让家长认识到了自己孩子与集体的差距，家长才会接受老师的。我们的主要目的是要家长全面的了解孩子，从而主动地与班主任共同商讨教育孩子的方法，主动配合我们的教育工作。
我们班级中有很多孩子都是由爷爷奶奶等祖辈来养育的。所以做好祖辈家长的工作也是比较重要的。祖辈家长和年轻家长不同，他们更加宠爱孩子，而且他们关注的面比较琐碎；他们有自己的育儿经验，而且很多想法都很不科学，思想也很保守，不太会变通；还爱唠叨，他们的眼里只有自己的`孩子。但是据我在实践中得出经验，只要我们真心沟通，从“心”做起，他们也会被我们感化的。首先就是要尊重他们，不要觉得他们老了就不用关注他们的体会，其实我们应该更去关注他们的想法。基于我们班祖辈带的孩子比较多，我还特意开了一个由祖辈参加的特殊家长会，请其中几个孩子比较优秀的爷爷奶奶介绍育儿方法。这样的形式让祖辈家长体会到了我们的尊重。其实热心地帮助祖辈家长去完成一些本应由家长完成的任务，做到耐心仔细。如班级中有好多爷爷奶奶不识字，我总是耐心，仔细地给他们解说，不会写的让他们带回家让爸爸妈妈完成后第二天再带来。我的一次又一次耐心仔细换来了他们的信任。
家长工作其实也是一种艺术，要做好这门艺术，需要我们花时间花心思慢慢地去琢磨。
因材施教工作总结 篇7
一年的教育教学工作又结束了。在已经过去的一学年中，根据教材、大纲的要求及我校学生的特点和学生学习英语所面临的实际问题，我校英语教研组全体教师在经过共同的研究后，为提高我校的英语教育教学成绩，选择了一条较为适中的教育途径因材施教。为我校的英语教学打下了坚实的基础，现在我把一年来的情况作如下总结：
一、初一年级是课改年级。
它要求教师通过观念来转变角色。新课程标准强调教师要帮助学生认准学习的目标任务，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。针对这次课改和新教材的特点，我们对初一年级的英语教育教学做了如下安排：以教材为依据，根据农村学生学习英语的区域性特点，充分激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆开口讲英语。在课堂教学中发挥积极性和主动性，在教师的帮助下自觉学习，真正体现了素质教育的本质是“以人为本”的教育，通过一年的努力，在学年末的市统测中，我校的英语平均成绩是全市第三名。
二、初二年级则是初中教育中较为关键的一年。
在这一年中，学生很容易出现两极分化。为了避免此种情形的出现，我们根据教材特点，在教学中加大了对学生学习信息的输入，促使学生多读、多说、多听、多练，充分尊重每一个学生。同时也把好的.学习方法介绍给学生借鉴。对学生克服厌学起到了很好的作用，让多数人都参与到快乐的英语学习中，从而导致了学习效率的提高，到学年末统测，我校初二年级的英语平均成绩为全市第二名。
三、初三年级则是学生九年寒窗中最为关键的一年，这关系到大部分农村学生是否能顺利升学，也关系到全部学生能否顺利毕业。
由此，根据初三教材容量大的特点，教学生会求知，用百折不挠的精神来帮助他们，感化他们，树立他们的自信心。在教学中，紧紧把握教学的各个环节，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，在学生的学习过程中，平等对待，对不同层次的学生使用不同的教学方法进行讲授，真正做到了因材施教。一年下来，我校初三的英语成绩在毕业会考中占全市第三名。
总之通过一年的努力工作，我校的英语教育教学成绩都领先于同级同科目的其他成绩。但在工作中也还存在一些不足，我们将在今后的工作中努力改正，以便让我校的英语教育教学再上一个新的台阶。
因材施教工作总结 篇8
一个好的教师，要千方百计调动学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入“角色”，投入到良好的教学情境中来。在整个教学过程中，教师要充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态。从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。
一、加强师生合作
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。教师要让学生真正成为课堂学习的主体，就要在音乐教学中和学生进行合作性学习，这样既能建立起平等互动的师生关系，又能培养学生团结合作的精神。
1、参与到学生当中
现阶段的学生都有着自己的性格和思想见解。在音乐课堂上，他们都希望得到教师的认可，甚至在某些方面超越老师。教师应紧紧抓住这一环节，积极主动地做他们的朋友，要让他们感到教师是他们的知心朋友。例如在教学《小雨沙沙》时，教师可以和学生一起做游戏。教师扮演一粒“种子”，这样，有很多扮演“小雨”的学生纷纷来把教师这粒“种子”浇灌。此时学生们都感到老师能和他们一起做游戏觉得很开心、很高兴。其实老师的一个赞美的眼神、一句表扬的话对学生来说都是最好的奖励。又如在教学节奏练习时，可以把它设计成“找朋友”的游戏，让学生模仿老师的节奏念歌词。念对的学生教师就表扬他：“你真是我的好朋友，我们一起握握手、拥抱一下。”简单的一个握手、一个拥抱，使学生的兴趣骤然提高。在以后的师生交流中，老师就不像以前那样严肃，而学生也不那么拘谨，课堂上的师生关系也会变的更加融洽了。
2、与学生一起合作
新的课程标准指出义务教育阶段音乐课的任务应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。而且还要注重学生的个性发展，使每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。教师与学生一起合作学习，让每个学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣，以满足自我发展的需要。例如在新歌教学时，经常需要范唱歌曲。教师可以说成：“我觉得大家表现真好，所以我要为大家献上一首歌曲。但我还需要一个乐队、几个伴舞的演员。有哪几位愿意与我合作？”话音刚落，学生们争先恐后地要求与我一起合作表演。同样的教学环节用不同的方法来尝试效果截然不同。当学生听到老师要为他们献歌时，都非常兴奋，有的还随教师一起演唱。这种合作弥补了教师在范唱时有一些所不能顾及的表演。师生之间亲密的合作不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，还能使学生感到与老师更加的亲密。
3、灵活引导学生
教师的“教”是为了学生的“学”，音乐教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师要引导学生善于发现问题、解决问题，要引导学生学会借助工具书、参考资料解决在学习中碰到的问题，要引导学生善于运用教师教给的学习方法在自己的学习中灵活运用，形成知识社会所需要的更高的自学能力、技术能力。例如在教学西洋乐器时，有些学生经常把中国民族乐器与西洋乐器搞混淆。教师可以通过组织讨论会，让大家谈谈根据自己的理解怎样来区分这两种乐器，让学生们七嘴八舌地说出很多自己的见解，然后教师可以把学生的这些想法总结、综合起来。经过这样的讨论学习，使学生们对中西乐器的区别留下很深的印象。
二、改进教学方法
1、创设好的教学情境
教学活动是师生的共同活动。教师与学生教与学的积极定势，是取得良好教学效果的前提。因此，最佳教学情境的建立，是十分必要的。良好的学习环境，不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等，更重要的是情感因素、心理环境。其表现为教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。所以，当教师进入课堂后，必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情，以此感染学生，从而引起学生强烈的求知欲。比如用《猫捉老鼠》的音乐游戏来训练学生的听辨能力。让四位学生分别戴上老鼠头饰，手里拿一张旋律卡片，其他学生扮演猫的角色。老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出，哪一位学生先听出来，就来指着那一句旋律唱一遍，就表示老鼠被捉住了。老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他。此外，如果音乐教师还具备一定的绘画技巧和电教手段，那么在音乐教学中就能更好地利用情境来服务于教学。如在课上运用几笔简单的图画和电脑画面，能帮助学生理解音乐、感受音乐。使学生们边听、边唱、边想，充分调动感官，触景生情，体会乐曲的意境，培养学生感受音乐的能力。
2、灵活运用课堂语言
音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。如在上课时，教师课堂语言如果说“老师听到几句唱得很不好”“还不太好”“你们想不想再唱一遍”，学生在这种语言的引导下变得有些失去信心，对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳，最终导致的效果就是一堂课下来，不仅歌曲没学会，学生的学习积极性也受到了打击。因此，在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。教师要充分了解小学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。通过“谁敢来试一试”、“老师想请一个舞伴”等各种引导和激励的语言，使学生一步步进入教师创设的课堂情境，最终，使学生放下羞涩跟着教师一起学习，这样在整堂课中，教师与学生的全身心投入可以获得很好的教学效果。
3、充分利用课堂评价随着课改的不断深入，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的`妙招。主要可从以下方面做起：
一是遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如小学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时教师可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。
二是课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。
三是让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
综上所述，实践告诉我们，新型师生关系的建立，会使我们体会到音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。它更注重人的身心健康发展，人的创新精神的培养，以新的学习方式，使人获得终身学习的愿望和能力。在当今教育的新形势下，作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，不断充实自己，不断丰富自己，大胆创新，努力为我们的学生塑造一个全新而更具吸引力的课堂，进一步激发学生学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。
因材施教工作总结 篇9
因材施教就是教师要灵活地掌握课程的内容，可根据学生的具体情况，从学生的生活、兴趣出发，选择一些具有时代气息的知识内容，深入浅出，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与，施展自我的个性魅力。案例：《我的好朋友》
提示：在《我的好朋友》一课中，要求抓住好朋友的脸形特征、表情特征，并能把同学画出来的作品。
开始，我让学生出示自己带来的好朋友的相片，让学生从相片上的人物中分别选出□形、△形、○形脸的人物形象，从而认识脸形的基本结构和特征。我又请几位学生上台，让下面的同学说出他们的脸形特征，并仔细观察他们的不同之处。并让他们分别作出喜、怒、哀、乐的表情得出人物的表情特征。作业要求：运用自己喜欢的手法为自己的好朋友画一张像。这一课，我就是利用孩子们的相片表现。同学们兴趣盎然，高兴极了。二、教学要根据学生的个性特点发展个性是素质教育的核心，发展个性、尊重个性又是培养创新精神的基石，也是有效保护学生兴趣的最佳方法。美术教学实践活动要在创作中体现个性发展，以创造活动个性的自身价值。作为教师在培养学生兴趣时，应根据学生个性特点，给学生及时提供参与艺术欣赏和表现活动的机会。对学生来说，只有亲身参与到活动中才能使个性得到发展。课堂内容与方法以及教材的应用都应适应学生的不同情况。给学生提供多种多样的创作题材，要让学生知道，美术学习的过程从开始就是创造力表现的过程，只有发现而无表现，不是完整的智慧。
在美术创造的.过程中要有鲜明的个性，教师要鼓励学生运用自己的语言来表达自己的感受，要敢于标新立异，培养和发展学生的个性。只有尊重了学生的个性，才能做到因材施教。可也类型安排要体现美术教学活动的参与性与动手实践的特点，让学生在活动中体验美术创作的乐趣，展示自身个性。列入《巧巧手》一课，我将欣赏与技法传授相结合，给学生提供了一个自由的空间，由学生自己创意表现，自己选择表现的形式和材料，不仅提高了课程的可操作性，启发了学习兴趣，而且拓展了学生的丰富的想象力和表现空间，给学生提供了学习和展示自我的天地。
教师在进行教学活动时要尊重和理解学生的创意，不能用一种标准来要求学生，否则就压抑了学生的艺术表现就失去了个性、没有创造力。因此在学生作业时，我只要学生交出自己喜欢满意的作业就可以了。这样可以维护学生自尊心，提高学生的自信心。由了自信心才会有兴趣，才能促进学生创造能力和个性的不断发展。
总之，美术课堂教学要以学生的发展为中心，依据小学生心理和生理的发展规律，以及其身心发展水平和绘画表现特征选择适合他们接受能力的美术教学内容，要通过多种多样富有美感的教学手段，调动学生的学习兴趣，真正做到因材施教，将会事半功倍的效果。