短文网整理的《z（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《z 篇1
平舌音 zcs后面一课就是翘舌音zh、ch、sh、r，根据以往的经验，我发现有不少学生经常发分不清两者的发音。
因此，在课堂教学中，我觉得要堂堂清，强调知识的科学性。在上zcs这课时，我先让孩子们观看情境图，让他们很轻松地学会了语境歌：“四只小刺猬，一起学字母；老师领着念，学生跟着读。”接着我不停地引导学生发“字母、刺猬、四只”的读音，然后把词语简化成“字、刺、四”的读音，再改成教学第一声”资、刺、丝”，然后让学生反复地进行朗读，最后把学生引入正题，今天要学习的内容声母zcs。这时只要孩子们把“资、刺、丝”读轻一些短一些就可以了，学生很快掌握了。然后，我再出示相关的图片，让学生牢牢记住字形：像个2字zzz；半个圆圈ccc；半个8字sss。在轻松愉快的气氛下，学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。
但我觉得，汉语拼音教学仅局限于声母的会读，音节的会拼会读，那是不够的。班内学生的个别差异真实地摆在我们面前。书本上的知识，对一部分基础好的孩子来讲是低效而乏味的，而对于另一部分基础差的学生来讲又是需要细嚼慢咽的，故在我们的课堂上应该竭力照顾到每一个孩子，争取能够两者兼顾。
关于组织教学方面，整堂课我的组织教学很被动，很多学生都没有跟着老师走，有的在玩，有的在说话，还有的在发呆，完全听不进去老师的'指令。一方面是因为我自己本身就在组织教学上有问题，另一方面是我当时确实很紧张，脑子里只想着把要讲的知识讲完，完全没有顾得上管理一下班里的学生。从第一个方面的原因来说，我需要寻找方法，向其他老师多请教，请其他老师去我们班上课，看看他们是怎样组织教学，怎样管理那些容易走神，容易说话的学生的。第二个方面的原因来说，我还需要多多历练，如果组织教学都没有搞好，何谈教学效果，就算是我把教学内容赶着上完了，没有效果等于零。只要教室里安静了，只有所有的学生注意力都掌握在老师这里了，你传达出去的信息才能在学生这里顺利接收。
通过这次上课，我的所有问题都暴露出来了。虽然心里有点着急有点失落，但是这对我来说是件好事情，让其他老师对我的指点更有方法，发现问题才能解决问题。
《z 篇2
《z c s》教学反思 由于学生年龄小、自制力差，课上需要时时刻刻做出有效的引导、调控，特别是要激发学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性得到充分的'发挥。教学z c s时，我利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。然后，我通过有趣的游戏活动，如“看口型猜字母”、“摘苹果”等，使课堂气氛轻松、和谐。另外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺五角星比赛，比一比哪一小组得的五角星比较多，学生的竞争意识得到了张扬。
《z 篇3
这一节课的教学目标是让学生学会是z、c、s的读音、记住他们的形和书写顺序。
我在课堂中用认识拼音王国中新的拼音小朋友来做导入语，让学生说说自己已经认识了哪些拼音小伙伴，接着让学生一起来认识新的小伙伴。既将新旧知识联系起来，又调动了学生的好奇心，将学生的注意力吸引到课堂上。在教学zcs的发音上，我将zcs的发音和字母的字，刺猬的刺和四只的四联系起来，结合情境图和情境歌来加深学生的印象。在书写方面，我首先跟学生明确由几笔写成，先写哪一笔以及在四线三个里写在哪里这三个问题。再示范书写并请学生跟着我一起书空。
接下来，我再来主要来说说本节课的不足之处。
首先，对时间的把握还不够准确。由于本节课只教学了三个声母的音、形和写法，课堂知识容量少，所以最后还有大概3分钟的空余时间。我应该加强对时间的掌握，可以稍微提及下节课的整体认读音节。其次，我需要强化课堂管理。一年级的学生年龄比较小，自制能力比较差，课堂习惯尚未养成，在课堂上不能保持长久正确端正的坐姿，我应该时刻提醒学生保持正确的坐姿。再次，教学声母z、c、s时形式较为单一，没有变化，不能够很好的激发学生的学习兴趣。而一年级的'学生又由于其特殊性，不能够长时间集中开注意力，这就导致了课堂效率的降低。在教学口诀阶段，可以让学生自编，既能提高学生的参与度，有能拓展他们的创新能力。开火车读字母时时间较长，学生容易形成厌倦的心理，可以换成其他的形式，比如分组读，男生齐读，女生齐读。最后，对发音不正确的学生的指导还不够。对zcs三个声母的书写指导也还不够细致，可以再补充强调一下，尤其是s的书写。
《z 篇4
我们都知道在拼音学习中，学生区分比较困难的是平舌音和翘舌音。因此，在教学这几个声母和整体认读音节时，我在教学生会读Z c s这几个声母后，还告诉学生，它们是平舌音声母，目的是为了让学生会区分后面要学的翘舌音声母。这样让学生牢牢记住他们的名字后，在后面的学习中，只要出现这几个声母，我就问学生它们叫什么?学生在我反复强调下，已经记住了它们的特点，所以，在以后的学习中，学生只要看见z c s就很快说出是平舌音。学生记住了声母，再来记平舌音整体认读音节zi ci si就很顺利了。这样，在后面学习翘舌音声母和整体认读音节时，学生很快就会区分开来。
这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点，注重营造生动活泼的学习氛围，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友能够积极主动的学习汉语拼音。
一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
在教学zcs的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够帮助学生学习拼音，又能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的观察能力。另外我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。
二、善用鼓励，营造轻松、和谐的课堂。
俗话说：“好孩子，夸出来。”一年级的小朋友更需要老师的鼓励和夸奖。在师生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得表扬他们，并让别的小朋友让他们学习。还有对回答好的小朋友，我也会夸奖他们。
三、注重引导自主、合作、探究的学习方式。
1.让学生看图自由编顺口溜。2.在对比读z—zi，c---ci，s—si这一环节中，先让小朋友说说自己的发现，一经老师的提醒，小朋友能够发现这是一组平舌音。
3.最后在指导书写这一环节中，我又让小朋友发现有什么相同之处。小朋友能够马上反映过来，zcs都住在中格，都是一笔写成的`。
当然，这一节课下来，还存在着许多不足的地方。在接下来的教学中，我将会通过不断的总结和思考，从学生的学习角度出发，想一些适合学生学习拼音的方法，来教学拼音，对学生学习拼音很有帮助。这样可以大大减缓学生学习拼音的难度，提高学生学习拼音的兴趣。
《z 篇5
今天所教声母zcs在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。上课开始，我带领学生复习了以前学过的单韵母和声母，轻松过渡到新授部分。讲授新课时，我利用图片教学，让学生仔细观察图片，并用自己的话说说看到了谁在干什么。接着，我不停地引导学生把“写字，刺猬、吐丝”的“字、刺、丝””读得又短又轻一些就是今天所学的声母。然后让学生反复地进行朗读，接着引导学生编顺口溜，帮助记忆。学生会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C……”这样既吸引了学生的注意力，又让他们轻松地学会了zcs的读音，也培养了他们的说话能力。
这节课基本上完成了教学任务，但是有些地方还需要改进：
1、在讲授声母发音的时候，我应该教学生发音方法，这样学生的发音会更标准。
2、由于学生年龄小、自制力差，课上需要设计一些动手或是小游戏的环节，激发学生的学习兴趣，使他们学习的积极性和主动性得到充分的发挥，并且能帮助学生记忆。如：用火柴棒和手势摆一摆声母，表演一下声母发音的动作，来记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的'。这样能够调动学生多种感官协调参与，让学生轻松记住字形和发音。
3、因为学前班的孩子比较小，很难集中精力坚持40分钟，他们集中精力最好的时候是在前20分钟，我应该把讲的内容在前20分钟讲完，然后让学生练习写所学的声母。在讲课的时候，我每讲完一个声母要求学生在拼音本上打字头，有的学生不会打，需要老师指导，我觉得在这上浪费了宝贵时间。在今后教学中，我将不断学习、探索，改进，不断提高自身的教学能力。
《z 篇6
在《z c s》这堂课的教学中，我主要运用以下方法：
1、创设情景，使拼音教学情景化、生活化。刚开始，我充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，这样，既有利于学生学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了他们的学习兴趣。
2、通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。如：游戏“摘桃子”、“找宝藏”。学生通过游戏“摘桃子”，再次巩固了声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的认读。
3、课堂上充分使用激励手段，及时准确地给予孩子有效正确的评价。其中有鼓励性语言，有水果糖的奖励，还有肢体语言的'鼓励等。
4、借助顺口溜，帮助记忆。例如，课件里出示的“像个2字zzz，半个圆圈ccc，半个8字sss。
5、课堂上，以身示范。我不仅从规范课堂秩序和学生的坐姿上以身示范，而且引导学生“请你跟我这样做”，“请你跟我这样读”，“请你跟我读三遍”等礼貌用语以身示范，很好地给学生做出榜样，让学生跟老师一起参与到课堂的学习中。
6、课堂上对旧知的回顾与新知的有效整合。在教授整体认读音节zi、ci、si时，我引导学生回顾了前面学习的整体认读音节yi、wu、yu，通过复习这三个音节的读音，学生很快明白了zi、ci、si这三个音节宝宝也是整体认读音节这个大家庭的成员。
当然由于学生刚步入一年级，加上他们的年纪还小，自制力差，需要我时时刻刻对他们作出有效的引导、调控。特别是对于比较好动的学生，还需要多费苦心。还有个别学生的发音一直不到位，还需要多示范，多指导。