短文网整理的《鲸》的教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《鲸》的教案 篇1
第一课时
（人教版五年级第九册）
教学目标
１引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生热爱科学的兴趣。
２学习作者抓住事物特点写的方法。
３学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。
４朗读课文
教学策略
本教学设计打破常规的说明文教学模式，采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文，使原本单调的说明文，学生学起来兴趣盎然，让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述，让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。
教学重点、难点
1了解鲸的生活习性及特点。
2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。
教学准备
CAI课件
教学过程
一 学生质疑 导入新课
动物是大自然中最庞大的一个家族。今天，我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。（板书课题）
看到课题，你最想知道什么？（学生提出疑问）
二 自读课文 理清条理
1简单处理生字。
2概括每小节内容，归纳为四个方面。（体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性）
三 顺势而导 学习课文
过渡：大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。
1读讲第一小节，了解鲸大的特点。
指名读一读第一小节，看看你从中读懂了什么？ （鲸体形庞大）大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。
学生汇报教师指导朗读，渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。
过渡：我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。
2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。
（１）默读第二小节，看看你又弄懂了什么？（鲸是哺乳动物）
（２）它们到底经历了怎样的演变过程呢，大家再轻声读读课文，然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程，准备好之后同桌先互相讲一讲。
（３）汇报讲述鲸的进化过程。
3以读代讲，学习鲸的种类。
4自主选择，学习鲸的生活习性
在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获.
汇报：同学们，通过刚才的读书和小组交流，你弄懂了什么？大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。
分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生，根据时机指导读书。
５同学们，除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。（画出来）
四 倡导保护动物
出示紧急档案，（录音）让学生谈感受，从而渗透人与自然应该和谐相处。
鲸一直被人类称为海中巨兽，可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计，每年有３０万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后，蓝鲸的数量已从２５万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人，不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼，从南极到北极，从太平洋到大西洋，捕鲸船所到之处，腥风血雨，鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨，人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物，由于人类遗弃的渔网缠身，生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。
五 谈收获、说未解决的问题。
（１）通过这节课的学习，你都有哪些收获同桌交流交流？ （ 课文内容 说明方法 保护动物）
（２）鲸是一种神奇可爱的动物，通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识，但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来，告诉大家，你还有什么不明白或想知道的内容？汇报
结束语：我们生活在一个充满生命的世界中，美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然，如果同学们想了解更多的关于动物的知识，可以借阅一下《动物百科全书》，尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。
板书设计
体形庞大
哺乳动物
鲸 鲸的种类 吃食
生活习性 呼吸
睡觉
生长
课后反思
《鲸》是一篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式，以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂，学生读上一、两遍就没有什么难懂得了，不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。
1在反问中体会鲸的体形庞大。
课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大，在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他：“鲸的体形这么大，你一点都不吃惊么？来，再读一遍试一试！读第二遍时那位同学读得果然好多了。
2在幽默中体会虎鲸的凶猛。
课文的第四小节介绍了鲸的`吃食，其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽，它们遇到大鱼和海兽，就凶猛的扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点，但有些同学读书时不得要领，语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景，我走进他摸着他的肚子说：“你这头小齿鲸太温柔了，你这肚皮能填饱么？他和同学们都被我的问话逗笑了，但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。
3在理解中体会幼鲸的巨大。
课文最后一小节介绍了鲸的生长，其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了，为使学生读出之一特点我说；“孩子们，幼鲸是世界上最大的宝宝，那该怎样读，才能充分表现出它的这一特点呢？”
语文课的主要任务是学习语言，即理解、积累、运用语言。随着年级的升高，理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志，就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中，我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然，他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。
在授课过程中，我一直在努力体现《新课标》精神，以上是我自认为比较满意的地方，但我也很清楚自己还有许多不足，有待在今后的教育教学过程中得以改进。
《鲸》的教案 篇2
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。
教学重点难点：
1、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。
课前准备：
1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2、有生字、新词和重点语句内容的课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、播放录像（鲸在海洋自由自在的生活），引入新课：在录像中看到了生活在海洋中最神奇的动物——鲸。板书课题。
【设计理念】：以最直观的手段激发学生学习、探究的兴趣。
2、关于“鲸”，你最想了解什么？指名说。
【设计理念】：引导质疑，打开学生的思维闸门，培养学生善问的学习习惯。
3、课文向我们介绍了有关鲸的哪些知识？学习课文。
二、检查预习，整体把握课文。
1、出示生字词。指名读，纠正字音；齐读，指导“肺”的写法。
哺乳动物尾鳍过滤判断胎生肺部上腭
2、小组（两人）接读课文，并说出本段的`内容。
3、全班交流并板书：大进化种类进食呼吸睡觉繁殖
【设计理念】：检查生字词，读课文目的在于了解学生对课文的整体把握，为理解课文内容、学习说明方法做铺垫。
三、深入学习课文：
1、“鲸”被称为世界上最大的动物，它到底有多大？作者采用什么方法向我们介绍的？学习第一段。
2、自读课文，你是从哪些语句中看出鲸很大，就画出来。
3、交流并出示相关句子：
（1）、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）
（2）、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字、举例子）通过和阶梯教室的宽度作比较感受鲸大。
（3）、它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（假设）选出班里个子最高的学生站起来，伸直胳膊摸不到鲸的上颚，来感受鲸很大。
4、指导朗读，读出鲸之大。
5、鲸很大，可是它的祖先却生活在陆地上，下面我们一起了解鲸的进化过程。自读课文的第二段，用直线标出鲸的进化过程的语句。
6、交流出示鲸的进化过程示意图，进一步了解鲸的进化。
7、自学课文3——7段，对哪一部分感兴趣，小组就重点学习哪一部分并填表。
8、交流：鲸的进食采用的说明方法：列数字、举例子。呼吸：采用打比方的说明方法，出示两张画面，有学生根据喷出的水来辨别须鲸还是齿鲸；睡觉：引导学生摆一摆、画一画；繁殖采用列数字、举例子的说明方法。
【设计理念】：整个学习体现了教师为主导，学生为主体的思想。学习第一段时，引导读、标、用生活中的实物作对比，感受鲸很大，这样教学避免了空想，避免的学生无法想象这一难点，指导学生把这种感受读出来。而后面的内容，由学生自学后，交流并且引导，采用多种手段让学生了解鲸的特点，比如说鲸睡觉画一画、演示一下等方法，同时领悟作者的说明方法，学生学得很有兴致。
四、交流鲸的资料。
1、学生说一说自己搜集到的有关鲸的资料。
2、出示鲸的图片资料。
3、出示“资料袋”，指名读。
鲸的繁殖能力很差，平均两年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。如，鲸类中体型最大的蓝鲸，在20世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头。在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已经濒临灭绝。
4、播放有关捕杀鲸的视频资料，谈感受。
【设计理念】：这一部分意在拓展延伸，不管是文字资料还是图片资料，旨在拓宽知识领域，开放学生的视野，是课文内容的延伸。补充资料卡和视频资料，旨在引起大家对鲸的保护，向大家宣传保护鲸。
五、作业：
（1）继续搜集有关鲸的资料，结合课文内容及学到的说明方法，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。
（2）以“大家都来保护可爱的鲸”为内容写一份倡议书。
【设计理念】：作业的设计，是读写结合，使学生在读中理解吸收、又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
《鲸》的教案 篇3
学习目标：
1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。
学习重、难点：
教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。
教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.通过课前搜集资料，你们对鲸还有什么了解吗?请和同桌谈一谈。
2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸会有什么更深的了解。
二、自由读文 整体感知
1.先用自己喜欢的方式自由读读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，有拼音的借助拼音读准确，没有拼音的可以和同桌商量。也可以做上标记。试着把课文读通顺。
(1)检查字词的掌握情况。在字音上注意“滤”。在字形上引出“肺“字，及时指出注意右半部分不要写成“市”。
(2)理解“胎生”和“卵生”等词语。
2.再默读一遍课文，边读边想，课文给我们介绍了鲸的那些知识?勾勾画画相关的语句。
3.请学生汇报课文都介绍了鲸的那些知识。学生汇报，教师板书。大家集体补充，理清文章的脉络。
给课文划出段落：第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段)：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段(第3自然段)：写鲸的种类。第四段：(第4一7自然段)，写鲸的生活习性。
4.再请学生结合着板书，概括文章的主要内容，指导学生用最简练的语言来概括。
三、精读课文，体会写法
自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。
1.师：课文是介绍鲸，为什么先介绍象?(这是在作比较。)
请同学们再在课文中找一找哪里还使用了这样的说明方法，引出：“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”再说说这样写的好处。让学生举一反三，师指名读读上面的两句话，体会一下鲸的大。
2.找到课文中描写鲸的重量和长度的语句读一读。体会用数字说明的好处。
(1)比较句子，体会表达效果的不同，体会作者用词的准确性：
“鲸是一种庞大的动物。”
“最大的鲸有16万公斤重，最小的也有20xx公斤。”
(将具体数字改成“庞大”等模糊概念，让学生与原文比较，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。)
(2)试着用列数字的方法说明一事物。
3.出示句子：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”(这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。)
小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。
4.进行朗读指导。
四、作业布置
默读课文，把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.引入：上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。
二、围绕重点，继续学习
1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
预设学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。
3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的`生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)
4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
吃食(吃什么，怎么吃，特点)
呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点
都吃鱼虾
用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸
小鱼小虾 吞进 吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸
大鱼海兽 咬住 凶猛
喷出的水柱倾斜粗短
5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?
三、回顾内容，朗读记忆
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
四、学习写法
课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。
五、延伸扩展
1.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
2.总结：通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。
六、作业布置
课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
板书设计：
9、鲸
形体特点-----大、重、长
进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物
种类 -----须鲸和齿鲸
生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长
《鲸》的教案 篇4
《鲸》的教案(集合15篇)
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《鲸》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鲸》的教案 篇5
一、教学目标：
1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：腭、鳍、滤、鲸、猪、哺、肚、肺、矮、判、胎等11个字。
2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。
3．培养学生爱护动物，保护动物的心。
二、教学重点、难点：
1.了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
2.鲸的进化过程。
三、教具准备：
《鲸》PPT
四、教学过程
第一课时
（一）、由单元序言及图片引出题目
1.学生自主阅读第三组序言，了解本组学习的是什么文章？
2.引出小学生常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。 3.出示鲸的图片，引出题目
（二）、学习生字
1.请学生将字注音和组词。
2.学生齐读。
3.学生快速默读课文。
（三）、学习第一自然段：探讨鲸的体型
1.读第一自然段，你明白鲸的体型是？（大、庞然大物）
2.你是从哪几个句子看出来的？这些句子运用到我们刚才说的哪些说明方法？
1、其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）
2、目前已知最大的鲸有16万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）
3、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（列数字）
4、四个人围着桌子坐在它的.嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子）
（四）、学习第二自然段：鲸的演化
陆地——浅海——海洋
（五）、学习第三自然段：鲸的种类
鲸的种类：须鲸——没有牙齿
齿鲸——（虎鲸）有锋利的牙齿
（六）、学习第4-7自然段：鲸的生活习性
1.鲸的生活习性之一
吃食:吃食量非常大
2.鲸的生活习性之二
鲸跟牛羊一样用肺呼吸，呼气时会形成一股水柱。（说明鲸不属于鱼类）
3.鲸的生活习性之三
鲸每天都要睡觉（头朝里，尾巴朝外，围成一圈）
鲸为什么这样睡觉？（这是一种自我保护，一旦有危险就可以四散游开。）
4.鲸的生活习性之三
鲸是如何繁养后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳这些特征说明鲸是哺乳动物，不是鱼。） 鲸的寿命有多长呢？（鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。）
（七）、总结
请同学们保护动物，保护我们的鲸鱼！
《鲸》的教案 篇6
教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
教学准备:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。 2、媒体资源（课文朗读）
课时安排: 2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（教师板书：鲸）
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，学生齐读课题。
二、初读课文，抓住要点
1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？
结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思考刚才的问题。
教师播放媒体资源
2、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。
教师适时书写：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
3、鼓励学生提出不懂的问题
词语理解难点：胎生哺乳动物
4、选择自己感兴趣的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点
1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。
2、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
3、各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。
四、教师小结，布置作业
1、学生自主读课文，抄写生字新词。
2、继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。
第二课时
一、创设情境，走进“鲸”的世界
上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。
二、召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点
师：在美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。
1、“鲸”的大小。
（1）师：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。
（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。
（3）师：你们觉得“专家”汇报得怎么样 ？请评委发表评论。
引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。
（4）指名读。
朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！
全班齐读体会鲸的大。
2、鲸为什么不是鱼。
（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？
从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。
（2）为什么形体像鱼？
进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”
（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
（4）从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，找出描写时间的词。
3、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉
（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
列数字、举例子、比较法、打比方
通过语气、语速的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。
三、研究文本，领悟说明方法
1、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。
2、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？
列数字：
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
这句话的意思是什么/（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究准确、科学。
像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。
作比较：
不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
举例子、列数字：
它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
打比方：
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。
3、链接课后“资料袋”。
交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？
引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。
四、拓展延伸，灵活运用表达方法
1、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。
播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，
2、看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。
3、全班交流
五、课后练笔
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。
教学反思：《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。因为说明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的.形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。
这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。
李桂英老师：在小学语文教材中，有如《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文，较其他类型的课文知识性更强。教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴趣，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。
教学研讨:
校长：这是一篇说明文，就要引导学生在了解课文内容的同时，也要引导学生体会作者的说明方法，学习作者用多种方法说明事物的特点，应把此项内容作为本课的教学重点。在这节课中，我认为还要重视读写结合，使学生在读中理解和吸收，又在写中加以运用， 以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。以后学生再写说明文时会更轻松一些。
主任：要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。
主任：授课完出示一些随文练笔，请学生任选其一完成。①以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；②以“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。