短文网整理的ao（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
ao 篇1
一、教学要求
1、学会复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。
3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。
二、教材说明
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ａｏ、ｏｕ、ｉｕ及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ａｏ的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅图用游泳的“游”提示ｉｕ的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的.同时，了解一些有关动物的常识。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
三、教学建议
(一)教学准备
1、配合学习ａｏ、ｏｕ、ｉｕ发音的录音带；字母卡片；带声调ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。
2、本课的生字卡片和挂图。
(二)字母教学
教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。ｉｕ与ｕｉ容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。
提醒学生注意：ａｏ的声调标在ａ上，ｏｕ的声调标在ｏ上，ｉｕ的声调
标在ｕ上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
(三)拼音教学
声母与ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中
读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。
(四)认读字词，读句子、儿歌
生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。(3)画出句中的生字，想办法认识它。(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。(5)巩固认读。
儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。
(五)扩展活动
1、自制ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相认读。
2、读一读，再用音节口头组词。
ｂǎｏ宝宝 ｌǎｏ老师 ｄｕ大豆 ｔóｕ头脑
ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高兴 ｑｉū秋天
3、读读说说。(也可用卡片填空。)
小 ｇǒｕ狗 爱 吃 ｒｕ肉。
爱吃鱼。和爱吃。
4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、参考资料
ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音方法发ａｏ时，先发ａ，比单念ａ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似ｕ的音(不是ｏ的音)，要轻短。发ｏｕ时，先发ｏ的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出ｕ的音，ｏ念得长而响亮，ｕ念得轻短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的结合，它是《汉语拼音方案》中ｉｏｕ的省写式。ｉｕ不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ａｏ、ｏｕ可以自成音节，直接给汉字注音。
标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“ａ母出现别放过，没有ａ母找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列标在后，ｉ字标调点去掉。”
ao 篇2
一、说教材：
《ao ou iu》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十一课。本课配有1幅大图和5幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有海鸥、穿棉袄的小朋友和游泳健儿这几种景物物，在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，画面情境是：在江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫.几个孩子在岸上一边观看,一边一个劲儿地鼓掌“加油”。另5幅插图分别位于复韵母ao ou iu的上面，是这三个复韵母的表音表意图。左上和右上的两幅画的是大刀和小桥，在这两幅图中，图意有助于学生练习拼读含ao的双拼或三拼音节，左下一幅画的是花狗，左下一幅画的是气球，又有助于学生练读含ou 或iu的双拼音节。4幅插图都意在强化学生的注意和记忆。最后一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节，并在饶口令训练中提高口舌操作能力，激发起浓厚的学习兴趣。
二、说教学目标：
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：
1、学会“ao ou iu”3个复韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“ao ou iu”3个复韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。会读三拼音节，会读拼音词。
三、说教学重、难点：
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，我把引导学生“读准ao ou iu三个复韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“ao ou iu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。
四、说教法学法：
教学方法：情境教学法：
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动的语言，丰富多彩的活动、游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
学习方法：尝试自学法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
为了达到本节课的教学目标，主要从四个方面教学。
五、教学流程：
（一）创设情境，复习引入
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。所以在这一部分，我设计了以下几个环节：
第一环节：一上课我就放一首歌曲引入。播放轻松愉快的音乐，让学生跟着歌曲自由做动作。
第二环节：我让学生跟着我做口腔体操，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的.拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。
（二）儿歌激趣，探究新知
第一环节：我以小朋友都喜欢的儿歌（即主题图文）导入，教师范读，这一环节我创设在儿歌中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。
第二环节：我以声母与复韵母ao ou iu交朋友的方式组成音节教学生拼读。在这一环节中，我用了大家喜欢的汽球，在汽球上呈现声母与韵母，吸引学生的注意力，然后把两个汽球碰在一块就出现了音节baō，形象直观地教给学生直呼的方法，接着我让学生用多种方式的拼读来激发学生的学习兴趣。
此环节，“由扶到放”利用学生已掌握的方法，通过比赛读、小组合作读等多种方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。
（三）回归生活，给物标音。
第一环节：我让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中巩固了拼音。
第二环节：师生互动，我让学生跟我一起作《猜一猜》的游戏。让学生在轻松愉悦的游戏中增加训练量，提高拼读能力。
第三环节：让学生去超市购物，学以致用，激发了学生的学习积极性，使课堂再一次掀起高潮。
这三个环节的设计，意在通过生动有趣的游戏，帮助学生建立起生活与拼音词的联系，我们知道生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计给物标音，既训练了学生的逆向思维，又使学生学以致用，体现了大语文观。
（四）拓展延伸
运用音节自主学习儿歌、说话，我把它安排在课后完成，培养学生的拼读及说话能力。这一拓展性地练习，让学生由我想读、我想说，到我愿意读、愿意说。意在进一步拓展学生思维，进一步巩固学生直呼音节的能力。
教学效果预测：
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。整堂课我以活动、游戏为主，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。在今后的教学中，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。最后，让我们共同祝愿我们的学生都能在拼音这片乐园中享受到语文学习的快乐。
ao 篇3
ao ou iu说课稿（精选15篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的ao ou iu说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
ao 篇4
一、理论分析
本课的理论依据是本组的研究专题：解读插图密码，激发学拼音的兴趣。
二、教材分析
本课有六部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图；第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声；第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读。第四部分是词语，配有一幅小桥流水的情境图；第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》；第六部分是本课的会认字及要求会写的音节。
三、学情分析
由于汉语拼音内容枯燥，这就要求在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。一年级学生对情境学习比较感兴趣，因此我在进行教学设计时利用情境图将各部分融为一体，激发学生学拼音的兴趣。
四、教学过程
（一）、温习巩固，导入新课
选用学生喜欢的课件背景，通过简单的动画设置出示单韵母及复韵母，再引出今天所学的复韵母。既巩固复习了以往的旧知，又激发了学生学习拼音的兴趣。
（二）、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
出示课本中的彩图，在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。引导学生观察情境图练习说话，培养学生看图说话发展语言的能力。将“小动物们参加动物奥运会”这一情境作为本课的主线，由“奥运五环旗”引出ɑo,由插图中参加飞行比赛的海鸥引出ou，由参加游泳比赛的海狮引出iu，通过教师示范发音、学生跟读、指名读、开火车读、顺口溜识记等多种方式认读三个复韵母。
（三）教学ɑo、ou、iu的四声
创设情境：小动物们参加完比赛很累需要来到海滩上休息，天气炎热需要“戴帽子”，把原本枯燥的四声调学习变得充满了趣味性。通过打乱顺序读、“比耳朵”游戏再次进行巩固练习。
（四）拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节
拼读音节是本节课的.重难点。通过平时观察，学生的拼读能力较弱，准确拼读更是困难。教学时还是围绕“小动物们参加奥运会”这条主线，创设其他小动物们也来参加奥运会比赛项目的情境，让学生通过图文结合的方式拼读音节，使拼读音节变得简单有趣起来。最后再加上一个“走迷宫”的游戏，创设小动物们想回家却迷路了，只有读准音节才可以走出迷宫的情境，将学生的注意力再次集中到这个小游戏上，不仅检测了拼读，还使学生感受到了助人为乐的快乐。
（五）、指导书写
创设情境：ɑo、ou、iu陪着小动物们比赛了一天要回去休息了，它们的家就是四线三格。利用微课指导，激发学生学习兴趣，使他们看得更仔细，写得更认真。
在本课的教学中，我根据“解读插图密码，激发学拼音的兴趣”这一研究专题，利用情境图创设情境，使各部分有机融为一体，有利于调动学生学习拼音的积极性，激发学拼音的兴趣，大大提高了汉语拼音的学习效率。
ao 篇5
教学目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话，根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点
学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点
使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学时间
1课时。
教学过程
一、复习检查
1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的`是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
二、引出新课，提出要求
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三、教学复韵母aoouiu
1、教学复韵母ao：
⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。
⑵ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
⑶练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）
2、教学复韵母ou：
⑴看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。
⑵看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
⑶教师领读、指名读、齐读。
⑷ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）
3、教学复韵母iu：
⑴看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。
⑵iui在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
⑶告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。
四、巩固练习
1、看卡片，认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
五、指导书写
ao 篇6
教学目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。
学情分析
1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。
2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。
3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中一直都围绕着参加运动会的形式来引入学习的。
重点难点
1、学会三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
2、能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学过程
4、1第一学时
教学活动
活动1【导入】
活动一
1、师生问好，看谁做的最好。
2、激趣导入（今天老师要带领同学们去参加一场运动会，你们想不想一起去。要是想去，我们是需要闯关的。）
3、复习昨天所学：ai,ei,ui(复韵母)
4、分成小组比赛读一读。
活动2【讲授】ao ou iu
（一）教学ao
1、（出示奥运五环图）问：这幅图是什么？
生：奥运五环
2、跟读：奥运五环ao,ao,ao(注意嘴形的变化，由大到小)
3、开火车读
4、观察ao是由哪两个单韵母组成的。
5、说一说复韵母ao的声调标在谁上面，为什么。（指名回答）
6借助图片学读ao的四声（先跟老师读，再齐读）
7、学习复韵母ao与其他声母相拼。
（二）教学ou
1、（出示图片）问：小海鸥也来了，看看它给我们带来了谁。
生：是复韵母ou。
2、跟读：ou ou ou (注意嘴形的变化，由大到小)
3、观察ou是由哪两个单韵母组成的。
4、说一说复韵母ou的`声调标在谁上面，为什么。（指名回答）
5、读ou的四声（先跟课件的小青蛙读，再指名读，给予奖励。）
6、学习复韵母ou与其他声母相拼
（三）教学iu
1、（出示图片）问：经过一番努力我们终于来到了运动场地，请同学们看看他们在干什么？
生：游泳
2、跟读：我会游泳iu iu iu (注意嘴形的变化，由大到小)
3、观察iu是由哪两个单韵母组成的。
4、说一说复韵母iu的声调标在谁上面，为什么。（指名回答）
5、读iu的四声（先同桌之间讨论，在齐读）
活动3【活动】巩固活动
请同学们打开书，我们一起来读一读书上的复韵母ao ou iu与一些声母相拼的两拼音节和三拼音节。（先跟老师读，在指名朗读。）
活动4【练习】书写
1、运动会开完了，我们要把韵母宝宝送回家了，
2、书写ao ou iu (注意占格)
活动5【作业】总结
总结：说一说这节课你都学会看什么。
作业：把今天新认识的三个韵母宝宝介绍给父母吧。