短文网整理的摇篮曲教案(精选6篇),快来看看吧,希望对您有所帮助。
摇篮曲教案 篇1
活动目标:
1、感受《摇篮曲》柔和宁静的音乐氛围。
2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。
3、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
录音机、摇篮曲磁带、娃娃(数量与幼儿人数相等)
活动过程:
1、音乐导入:
欣赏《摇篮曲》
1)(教师手抱娃娃,轻轻地拍)娃娃想睡觉了,怎么才能让娃娃安安静静地快快睡觉?
2)(教师边抱娃娃边哼唱《摇篮曲》,哄娃娃睡觉)
3)你们看娃娃睡着了吗?他听到妈妈唱歌给他听就安静下来了;
4)我们小朋友来做我的宝宝,闭上眼睛,听听摇篮曲,说说你听了有什么感觉?
5)告诉小朋友:你们小的时候爸爸妈妈也是这样唱给他们听的,摇 啊摇小朋友就慢慢长大了;
2、哄娃娃睡觉
1)引导幼儿抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡觉了,我们一起来唱《摇篮曲》,哄他们入睡吧!
2)放录音,幼儿一起哄自己的宝宝入睡;
3)你的娃娃睡着了吗?轻轻的,不要把娃娃吵醒,轻轻地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)
活动反思:
在欣赏《摇篮曲》时,他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱,而且能用动作表示对娃娃的关心:有的幼儿做拍娃娃的动作;有的幼儿做摇摇篮的动作;还有的幼儿做轻抚娃娃的'动作,体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合,是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。
摇篮曲教案 篇2
一、活动目标:1. 初步感受民歌的特点。2. 学习采茶舞的基本动作,乐意用舞蹈的形式表现情感。二、活动准备:1. 乐曲:《采茶扑蝶》2. 能表现采茶情景的图片或音像资料三 活动过程:1.请幼儿欣赏乐曲《采茶扑蝶》,说说听完之后的感觉。2.结合有关的图片或音像资料,讲述舞蹈动作及其所表现的采茶情景。3.示范采茶舞,鼓励幼儿用不同的动作表现采茶、拔树枝、背着茶篮回家等情景。4.在教师的提示下,想象蝴蝶出现的情景,讨论如何用舞蹈动作表现蝴蝶出现和扑蝶的情景。(如蝴蝶飞得高,蝴蝶停下来,蝴蝶有飞走了等)5.鼓励幼儿随着音乐有节奏地舞蹈。
大班音乐韵律教案:遇见舞
幼儿园大班音乐韵律教案:遇见舞
演唱部分动作建议
前奏 随乐做拍手的动作
1-4小节, 随音乐节奏做“走”的动作,并在最后一个音符时拍手。
5-6小节, 背对背扭扭屁股。
7-8小节, 面对面做鬼脸。
9-10小节, 同5-6小节。
11-12小节, 同7-8小节。
游戏玩法建议
1、合乐做动作模型:幼儿自己随乐做动作。
2、探索背对背扭屁股,面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位:两名幼儿游戏。
3.大公鸡来了时(低八度音乐响起间奏):幼儿定住,摆一个造型静止不动,“大公鸡”在其中来回走动,以多种方式逗毛毛虫。
二、教学活动建议
【活动目标】
1、感受乐曲活泼欢快的旋律,能合乐做出“扭屁股”、“做鬼脸”的逗乐动作,并保持造型不动。
2、迁移故事情境,与同伴合作探索“背对背扭屁股”“面对面做鬼脸”的动作空间方位,并创编不同的鬼脸动作。
3、享受运用肢体、表情动作与同伴玩诙谐游戏的快乐。
【活动准备】
1、物质准备:剪辑好的音乐、电脑播放器、幼儿人手一只手腕花。
2、经验准备:幼儿有站双圈跳集体舞的经验。
【活动过程】
1、创设故事情境,导入活动。
师:一天,在草地上,毛毛虫们在找朋友做游戏,他们找到了一个好朋友,扭扭屁股做鬼脸。玩得正高兴,一只爱吃毛毛虫的大公鸡来了,毛毛虽立刻一定不动,大公鸡以为是石头就走了。
2、创编“扭屁股”“做鬼脸”的动作模型。
师:我是一只毛毛虫,我要去找朋友了,扭扭屁股,每个人都扭一扭,还要做鬼脸,怎么做?
3、初步感受音乐,并合乐做动作模型。
师:现在,毛毛虫们,我们一起听着音乐坐在椅子上玩一玩。(2遍)
师:毛毛虫们轻轻起立,我们一起听着音乐站在椅子前玩一玩。(1遍)
4、探索背对背扭屁股,面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位。
(1)师:毛毛虫要和朋友背对背扭屁股,还要面对面做鬼脸逗乐。你们可以怎麽做?
(2)师:请你和你的好朋友找个空地方试一试。
(3)请个别幼儿示范。
(4)教师哼唱音乐,幼儿随乐做背对背扭屁股,面对面做鬼脸的动作。
(5)幼儿随乐游戏。
5、创编不同的做鬼脸逗乐的动作。
(1)师:还可以怎样做鬼脸逗乐?请你来试试。看看他的鬼脸是怎么做的?他的表情是什么样的?他的手是怎么放的?
幼儿听音乐变换鬼脸造型进行游戏。
6、迁移双圈舞的.经验,换朋友进行游戏。
(1)讨论换朋友的方法。
师:我们在跳舞时换朋友,经常用什么队形换朋友?
师:现在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不动,女生换朋友,怎么换?
师:做什么动作的时候换朋友的?拍手时又是和好朋友在做什么呢?
(2)教师哼唱音乐,幼儿站双圈尝试换朋友。
(3)幼儿听音乐完整游戏。
7、戏剧游戏:毛毛虫与大公鸡。
(l)师:这回啊,毛毛虫们,可能在玩游戏的时候真有大公鸡要来做我们哦,我们要怎么样?能不能动?我们先试一试,我来挠挠这只毛毛虫,嗯,他没动,是个小石头,这只呢?
(2)邀请客人老师扮演角色参与游戏。
三、友情提示
1、在游戏活动环节组织过程中,教师遵循团体律动的傻瓜教学流程:放事一一动作一一音乐一一游戏(动作方位、游戏、交换舞伴等等),采用逐步累加游戏元素的教学策略,先引导幼儿创编、熟悉动作模型,在初步熟悉动作模型和音乐结构的基础上,引导幼儿探索背对背扭屁股及面对面做鬼脸逗乐的动作空间方位,接着再引导幼儿创编不同的鬼脸造型并游戏,最后再加人大公鸡逗引的游戏玩法。
2、根据幼儿实际情况,可调整游戏难易度,如,降低难度时,可在音乐的第2、第4小节时,不必强调幼儿在乐句句末拍手。
摇篮曲教案 篇3
[教学理念]
《摇篮曲》是九年义务小学音乐课本第九册第三单元第一课,(第二课时),本课在第一课时学会歌曲表达对母亲最崇高的爱。
本课教学注重学科综合,把包括感受与鉴赏,表现创造音乐文化等在内的音乐教学的各个方面内容充分结合起来进行教学,如音乐与美术事例即是听觉与视觉的结合,可使学生更形象地理解音乐,把音乐与语言、英语等在内的与音乐艺术有关的其他非艺术课程适当结合起来进行教学,跨科整合,激励创新,培养学生的积极参与,“以美感人、以美育人”用真情感染学生,以自己对音乐作品深入理解和动情表现激发学生的情感共鸣,体验音乐的美感,让学生在歌曲中获得审美的愉悦。
一、感受音乐,跨科整合,激励创新课的一开始,打破以往的师生问好,发声练习等陈旧的教学方法,在让学生欣赏我画的美丽画面时,要求学生自己用美丽的彩纸装饰画面,充分发挥学生的想象力及创造力,把主动权交给学生,交激发学生学习音乐的兴趣,学生们积极动脑,每一名学生都争先恐后地到前面展示,师生共同参与,在不知不觉中进入新课教学。
二、聆听音乐,在模唱旋律突出重重,解决难点这节课是第二课时,在学生完整学唱《摇篮曲》的基础上,我又精心设计几个变化音让学生模唱,例如愿每一句的句尾的5和1音改编成5543和11然后分成两组,一组唱主旋律,一组唱变化音,并发给学生小星星看看谁最聪明,让学生自己拿着这个小礼物,到前面把听出不同的音粘贴在音符下面。学生一下子对这种教学方式产生浓厚的兴趣,都聚精会神地用耳去聆听、模唱,效果很好,初步让学生掌据了二改声问的简单和声的变化,通俗易懂。
三、突出音乐学科的特点,以美育人,强调音乐的情感体验音乐蕴含着许多的素质教育因素,教师要从音乐创新的角度去改进教学方法,认真挖掘教材内涵,有针对性地将音乐的育人功能渗透到教学之中,一首歌的歌词常常表达歌曲的主题及情绪,了是对学生进行德育的重要方面,《摇篮曲》这首世界名曲就是描述了母亲对孩子的那种深深地情浓浓的爱,我首先出示课件,让学生欣赏,在我的感染下,全班同学和我共同有感情的朗读孟郊的著名诗句《游子吟》,然后我又创了一首献给母亲的小诗,用《摇篮曲》的旋律边弹边唱:“妈妈,我亲爱的妈妈,妈妈在哪,哪,哪就最快乐,你是世上我最爱的人,祝您平安,祝您健康长寿。”通过我的引导同学们纷纷举手表现对自己母亲的心声,课堂气氛十分活跃。
四、发掘学生的创造思维能力,挖掘学生的创作灵感在师生的共同努力下,通过唱、说、讨论等形式,我们又不约而同地进入这节课的最后一个环节,“妈妈我想对您说”同学们开动脑筋,各抒己见,即兴创作,有的动手做彩纸粘巾同心圆上面写着“妈妈我爱您”、有的用流利的英语诉说对母亲的恩情、有的叠出许多千鹤巾在黑板上、有的用舞蹈表达情感,还有的给母亲亲自动手做小礼物等等,真正做到新课程引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。
教学案例[教学对象]
小学五年级
[教学目标]
(一)通过学习歌曲《摇篮曲》第二课时,使学生感受简单的二声部合唱的效果,用轻柔的声音有感情的演唱全曲。
(二)运用不同的形式表现歌曲、创作歌曲,培养学生的创作兴趣创造性思维,发展学生的想象力和创造力。
[教学重点]
听辨变化音,准确地模唱旋律,感受二声部和声的效果。
[教学难点]
用不同的形式表现歌曲,创作歌曲。
[教学用具]
电子琴,录音机,磁带,电脑,课件等。
[教学时间]
40分钟
[教学过程]
一、导入新课
(一)教师首先在黑板上面一幅宝宝安然入睡地图画,并要求学生在观看过程中,自己动手拿出剪发、彩纸随意粘贴(师生共同能参与,跨科整合,充分发挥同学们的想象力、创造力)
(二)完成作品之后,教师有感情地朗诵:
夜幕降临了,深蓝色的天空,繁星点点好象无数颗小眼睛一眨一眨,大地显得格外的宁静,耳边传来妈妈轻柔歌声,你们听……
[学生完整地演唱歌曲《摇篮曲》通过复习巩大,进一步加深对音乐作品的印象,为导入新课作准备]。
(三)教师小节:这首优美动听的歌曲就是上节能课我们的学的奥地利著名的作曲家舒伯特的作品《摇篮曲》,今天教师就和同学们再次走进《摇篮曲》的第二课的时,以不同的形式表现的歌曲、处理歌曲、创作歌曲。
二、新课教学
1、再仔细聆听一遍《摇篮曲》谁来告诉教师在哪一个音出现变化,并用自己独特方式作一下标记。学生到前面来用*指出变化音的位置,如:33217125‖33234210‖
(音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉,培养学生养成聆听音乐的好习惯,实现对音乐美的感受和鉴赏)
2、教师弹奏变化音的旋律,要求学生模唱,熟练之后分成两组,一组唱主旋律,一组加入变化音,让学生们说出自己的感受,最后完整演唱。
(通过听、唱、比较、判断等方法,进一步感受理解音乐要求在音乐中的表现。)如:33217125543‖332342111‖
3、师生共同努力将舒伯特的作品二度创作,谁告诉教师同学们还有哪些不同的形式来演唱这首歌曲呢?
学生回答:独唱、合唱、齐唱、伴唱……
(培养学生用不同的形式表现歌曲,再现歌曲)
4、教师有感情地朗读诗人孟效的《游子吟》
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
这首诗正是歌颂伟大的母爱而著称世界上只有母爱是最伟大、最崇高的,并为自己的母亲献一首小诗,用《摇篮曲》的旋律演唱出来。
(在教师表现的过程当中,学生也被当时的情境深深地感染了,大家一同朗育、诵《游子吟》,这首赞扬母亲的古诗这种立意与情境之美,对学生有着深刻的感染力,使之心灵得以震撼,从感生入手、以情动人、以美感人)。
5、教师和学生们共同走入下一个环节“妈妈我想地您说”。
对这首歌曲情景创意。(学生用不同的形式表达对自己母亲的爱、诗朗诵,即兴表演,用英语送妈妈一句话,手工制作同心圆,叠千纸鹤等等,通过乐曲的情境,师生共同活动,即兴选择各种表演形式进行综合展示汇报,使学生全心身地投入到音乐中,得到美的熏陶)。
教学后记
我在设计,创编《摇篮曲》的第二课时的整个过程中,力图按照新课标的要求构建一个多方位、多视解的立体化的教学思路,营造一个和谐的教学氛围,整节课我把音乐与美术、语文等音乐艺术有关的`其他非艺术课程适当结合起来进行教学,跨科整合、激励创新培养学生综合性艺术表演能力,在音乐实践中使学生享受到美的愉悦,受到情感的陶冶。因此,我采用“情境导向→导学铺垫→掌握新课→参与表现→总结全课”的课堂结构模式圆满地完全成了教学任务,我自己比较满意的有以下几个方面:
一、遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础,发展学生的音乐听觉,这节课是第二课时,在学完歌曲的基础上进行二度创作,所以我设计本课时先让学生听出变化音,然后让学生用“啦”音模唱,最后分给体验其音乐的艺术效果,接着我设计了一个二声部的结尾,让学生演唱感受合唱的魅力,培养学生集体主义协作精神,加深对音乐作品的理解,充分挖掘作品蕴涵的音乐美,在导入新课我用精心创设音乐审美教育的情境,通过美术、背景音乐,学生参与粘贴完成一幅美丽的画面唤起学生的情感共鸣,使之在愉快的气氛中自愿接受音乐美的陶冶。
二、挖掘教材中的一个“情”字
音乐教育是人的情感教育,其主要功能,就是通过丰富人们对人类情感性质的洞察而提高人们的生活质量。
本课教学就试图从“情”字入手,挖掘其丰富的艺术感染力,进而积极有效地实施美育。《摇篮曲》是表达母亲对孩子的慈爱之情,通过乐曲的演唱,我要求学生用不同的形式来表达对妈妈深深的爱,有的学生用红纸制作一颗火热的心上面写满诗句,有的学生装折叠了许多纸鹤,礼物虽小却代表孩子们的一片童心,尤其是韩强同学听乐曲动作表演生动形象,把自己的内心情感演染的淋漓尽致,受到在座老师及学生的好评。他们良好的音乐素质和音乐表现力在这节课得到充分发挥。
也许很多教师都有这样的感受,每节课后都或多或少的留下一些遗憾,本人更觉得本课存在着很多不足,假如让我再上一次数会更多地留给学生创作音乐与表现音乐的空间;我会把主动权交给学生用音乐的主题,自己没定情绪,速度运用不同的方法来表现歌曲,让学生更好地体验音乐,我会让更多的学生根据对作品的理解来创作表演,来充分展示学生的才华……总之,我将继续努力更好地教学方法,总结先进的教学经验,上好每一堂课,从而培养出高素质的音乐艺术人才。
摇篮曲教案 篇4
活动目标:
1.感受三拍子的节奏,体会摇篮曲安静、祥和、温馨的意境禾口氛围。
2.学习用轻柔的声音演唱歌曲。
活动准备:
1.脑以及自制的与歌曲内容有关的ppt。
2.男孩和女孩结对盘腿坐在地毯上,面前放一张小床,小床上睡着一个布娃娃,教师面前也如此。
活动过程:
一、在游戏情景中产生学习的欲望
1.情景导入。
师:我是妈妈,(手指面前小床上的布娃娃)这是我的宝宝。
师:(放婴儿的啼哭声录音)我的宝宝怎么哭了?你们知道原因吗?
师:(俯下头贴近布娃娃)哦,妈妈知道你想睡觉了。不哭,妈妈给你唱歌,哄你睡觉。
2.清唱《小宝宝睡着了》。
(教师慈爱地清唱摇篮曲,边唱边根据节奏轻拍娃娃,并播放宝宝哭声渐弱的伴奏。)师:(手指轻压嘴唇,轻声地说)我的宝宝睡着了。我刚才哄宝宝睡觉唱的是什么歌?
师:对,我唱的是摇篮曲,宝宝听着它就慢慢睡着了。为什么宝宝听着摇篮曲就能很快入睡呢?
师:你听过摇篮曲吗?谁来说说、学学***妈唱的摇篮曲?
二、学习歌曲,感受三拍子的节奏1.引导幼儿学习拍哄宝宝的动作,感受三拍子的节奏。
妈妈唱摇篮曲时有没有一边唱一边用手轻轻地拍你?是怎么拍的?(请幼儿示范妈妈拍自己的动作。)老师刚才唱摇篮曲时是怎么拍宝宝的?
(幼儿回答后,教师边唱边拍,一开始手抬得高,后面手抬得低;一开始拍得重,后面拍得轻。)让我们一起来学一学怎么拍宝宝。(教师边数三拍子节拍,边带幼儿一起学拍。)2.引导幼儿观看ppt并学习、记忆歌词。
刚才你们说自己妈妈唱的`摇篮曲跟老师唱的不一样。是的,摇篮曲有好多。刚才老师唱的这首摇篮曲名叫《小宝宝睡着了》。现在我们一起来看一看这首摇篮曲里唱了些什么。
(出示第一幅图)这上面有谁?它在干什么?
轻轻告诉你旁边的小朋友"星星睡了"。
(教师引导幼儿依次观察图片并学习歌词。)让我们看着图把歌词从头到尾说一遍。
3.完整范唱,引导幼儿体会歌曲安静、祥和的意境和氛围。
4.幼儿唱歌曲。
现在让我们一起来学唱这首优美的摇篮曲。(唱两遍,边唱边按三拍子节奏轻拍。)我们在唱摇篮曲时跟唱其他歌曲有什么不一样?
(唱得轻,特别是最后一句唱得很轻。)对,为什么这首歌曲要轻轻地唱,而且最后一句要唱得更轻一点呢?
(因为怕I吵醒宝宝。/因为星星、月亮睡着了,不能吵醒它们。/声音太响,宝宝会睡不着,等等。)说得真好。那就让我们再轻轻地来唱一遍歌曲,特别要把最后一句唱得轻一点。
三、在游戏中进一步体会摇篮曲宁静、祥和的意境和氛围1.请一部分幼儿当宝宝,一部分幼儿当妈妈(或爸爸)。妈妈抱着宝宝,边唱边拍哄宝宝睡觉。可互换角色游戏。
你们想不想做爸爸做妈妈哄宝宝睡觉呢?
好,现在我们先让女孩子做妈妈,男孩子做宝宝,妈妈抱着宝宝一起唱《小宝宝睡着了》,哄宝宝睡觉好吗?(可交换角色再演唱一遍)2.请幼儿做布娃娃的爸爸、妈妈,哄布娃娃睡觉(爸爸轻拍宝宝,妈妈唱歌哄宝宝睡觉)。
(轻轻地)你们的宝宝睡着了吗?现在让我们轻轻地离开,让宝宝甜甜地睡一觉吧。
延伸活动:
1.搜集并引导幼儿了解不同民族、不同地方的摇篮曲。
2.选择一些好听的摇篮曲在孩子午睡时播放,让孩子们在摇篮曲的乐曲声中、在充满爱意的氛围中进入梦乡。
教学反思:
在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的曲子,例如摇篮曲、进行曲等,让他们初步了解音乐有不同的类型,在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。
而在这节活动中,我们发现:孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子,而小班的幼儿也特别容易进入情境,能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。
摇篮曲教案 篇5
活动目标:
1、感受摇篮曲柔和宁静的音乐气氛,并尝试用动作白殴打自己对音乐的理解。
2、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。
活动准备:
布绒玩具若干,音乐磁带《睡吧,布娃娃》
活动过程:
1、欣赏《睡吧,布娃娃》
(1)教师手抱布娃娃,轻轻抚拍。娃娃想睡觉了,问怎么样才能让娃娃安安静静很快的睡着呢?
(2)教师把娃娃放入小床,给娃娃盖上被子,哼唱《睡吧,布娃娃》哄娃娃入睡。
师:娃娃睡着了吗?娃娃听到妈妈唱歌给他听?就安静了?睡着了。
2、教师小结:你们很小的时候妈妈就是这样给你们唱着歌,哄你睡觉的。摇啊摇,就把你们摇大了。
3、我来哄娃娃睡觉。
(1)教师引导幼儿抱起你的`小宝宝,他也想睡觉了,我们一起来学学这首歌哄宝宝入睡吧!
(2)教师请幼儿慢慢跟唱。
4、教师引导幼儿扮演长爸爸或者妈妈哄宝宝睡觉。
(1)放音带,请女孩子边随意跟唱《睡吧,布娃娃》,边哄宝宝入睡。
(2)放音带请男孩子边随意跟唱《睡吧,布娃娃》,边哄宝宝入睡。
师:娃娃睡找了吗?嘘,不要把娃娃吵醒,轻轻地把娃娃放到床上去(桌子上)。
5、教师引导幼儿再次倾听并自己边用身体摇晃中细细的感受品味爸爸妈妈对自己的浓浓爱意。
6、活动结束。
摇篮曲教案 篇6
教学内容:
1、欣赏舒柏特作品:《鳟鱼》。
2、介绍音乐家舒柏特。
教学目标:
1、欣赏歌曲《鳟鱼》,感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化,以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。了解奥地利作曲家舒柏特在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。
教学重点:欣赏舒柏特作品:《鳟鱼》。
教学难点:欣赏舒柏特作品:《鳟鱼》。
教学手段:录音机、磁带
教学过程:
一、发声练习:
同前节
二、检查复习:
集体有感情的齐唱歌曲《摇篮曲》。
三、欣赏《鳟鱼》
1、教师介绍《鳟鱼》:
同《摇篮曲》一样,《鳟鱼》也是奥地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。这首乐曲作于1817年夏天,当时舒柏特20岁。这是一首乐曲颇受人们喜爱的活泼、抒情的歌曲。歌词取自诗人舒巴尔特的一首浪漫诗,表达了诗人对统治者的不满和对自由的向往。
据说歌曲中将统治者比做?将小鱼比做?又揭示了什么寓意?请同学们边听边思考。
2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么?
(第一段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏
第二段 渔夫悄悄的`站在河边钓鱼,鳟鱼不上他的钩
第三段 狡猾的渔夫把河水搅浑,小鳟鱼受骗上钩)
3、细听《鳟鱼》,请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同?
它所引起的感情色彩又有什么不同?
4、复听《鳟鱼》,请同学完成听听想想,
并讨论:鳟鱼代表什么?渔夫代表什么?这首歌曲表达了什么寓意?
四、欣赏讨论
1、请每组派出代表上台来介绍奥地利作曲家舒柏特
2、评委给每小组得分。
3、加分题:
想要得到这部分分的同学,还可以每组派出代表,播放自己找到的舒柏特所作的乐曲,并简单做一个评述。
4、汇总得分,得出优胜组。
五、教师小结:
《鳟鱼》反映出的问题在我们日常生活中也存在,当同学们遇到这种情况时,你们会怎样做呢?
(若学生介绍的舒柏特知识不够丰富,教师可做补充,见教参)
板书设计: 鳟鱼
第一段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏
第二段 渔夫悄悄的站在河边钓鱼,鳟鱼不上他的钩
第三段 狡猾的渔夫把河水搅浑,小鳟鱼受骗上钩
表现了渔夫残忍的感情和紧张的气氛
