短文网整理的ao（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
ao 篇1
一、说教材
本节课的教学内容为一年级上册拼音第11课《ao ou iu》。本节课的主题是通过学习复韵母“ao、ou、iu”，使学生能够读准音、认清形，并正确书写。同时，通过学习声母与“ao ou iu”组成的音节，提高学生的拼读音节能力。
根据新课程标准及拼音训练的主要意图和学生实际，本节课的教学目标包括：
知识与技能目标：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，能够读准音、认清形；能够正确书写“ao、ou、iu”。
过程与方法目标：通过活动、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
本节课的教学重点是学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读有关音节，以及了解“iu”的标调。教学难点是“ao”的发音，以及“iu”与“ui”的字形相近，学生容易混淆。
二、说教法
本节课我将采用情境教学法。通过生动的语言、丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。
具体的教学方法包括：
讲授法：通过详细讲解，确保学生理解发音要领。
实践活动法：通过拼读比赛等实践活动，让学生在实践中学习。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
三、说学法
本节课的学法主要包括观察法、游戏激趣法和自学尝试法。
观察法：让学生通过观察图画，发现图与拼音之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
游戏激趣法：通过学生的参与和体验，极大地调动学生学习的积极性和主动性，提高汉语拼音的学习效率。
自学尝试法：把学习的主动权还给学生，培养他们的自学能力。
四、说教学过程
本节课的教学过程分为以下三个板块：
第一板块：创设情境，激趣导入
在这一板块，我将设计一个去拼音王国旅行的情境，通过生动的语言和图片，将学生带入轻松愉悦的`课堂氛围。同时，通过复习旧知和引入新知，激发学生的学习兴趣。
第二板块：自主合作，探究学习
在这一板块，我将分为两个部分进行教学：
看图学习复韵母“ao”的音形及四声。首先出示相关图片，引导学生观察并尝试发音。接着运用示范读、跟读、齐读等方式巩固“ao”的读音。最后运用“戴帽子”游戏给“ao”标上调，并采用“找朋友”的方式拓展学生的词语积累量。
自主学习复韵母“ou、iu”的音形及四声。在这一环节，我将利用学习单分步引导学生尝试自学“ou、iu”的音形和四声。通过学生的参与和体验，调动他们的积极性和主动性，提高学习效率，同时培养他们的自学能力。
第三板块：巩固练习
在这一板块，我将安排两项巩固练习：
玩“吃桃子”的游戏，让学生在游戏中巩固本节课所学的知识。
书写练习，让学生正确书写“ao、ou、iu”，注意书写的规范性和美观度。
五、板书设计
本节课的板书设计将包括复韵母“ao、ou、iu”的书写和四声标注，以及相关的音节拼读示例。通过清晰的板书设计，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六、教学反思
在教学过程中，我将密切关注学生的学习状态和学习效果，及时调整教学策略和方法。同时，通过反思和总结教学经验，不断优化教学设计，提高教学效果。
ao 篇2
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是小学语文一年级上册第3单元“字与拼音”中的ao ou iu学习，下面我将从教材分析，教学目标，教学流程，教学重难点以及教学手段五个方面来对本课进行阐述。
一、说教材：
汉语拼音是认识汉字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。但同时也是小学语文教学中最枯燥，乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。要使这枯燥无味的拼音，变成活泼有趣的小生灵展现在儿童的眼前，让孩子们爱学乐学。依据新课程标准精神，紧扣新教材特点，在汉语拼音教学中我认为应确立“趣为先”的指导思想，并据此设计行之有效的教学方法。因此，我确定本节课的教学主题为：让拼音教学更具趣味实效性。
二、说本课的重难点：
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”加声调的发音。拼读有关音节。
教学难点：正确拼读音节，“iu”的教学也是难点。“iu和“ui”的字形相近，同学容易混淆。
三、说教学目标和教法定位
（1）教学目标
并且根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ao ou iu及其四声，能够读准音，认清形。会认小、桥台三个生字会读儿歌。过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
（2）教法定位
1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。（问题探究式）
2、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。（引导点拨法）
四、说教学流程：
本课教学过程分为三个板块：
第一板块：创设情境，激趣导入
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在这一部分，我设计环节如下：
一上课我就以去拼音王国旅行的情境把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，以拼音娃娃来迎接孩子们，并以摘苹果的形式既巩固复习了上节课的旧知，又激发了学生学习拼音的兴趣。
第二板块：自主探究学习拼读带有三个复韵母ao ou iu的音节
这一板块我分为两个部分：
1、看图学习复韵母ao ou iu的四声及音节的拼读
首先出示标调图，告诉学生：有a找a，没a找o、e，i 、u并列标在后。
重点学习i 、u并列标在后。接着运用“戴帽子”游戏引入、示范读、跟读、齐读等方式巩固iu和ui四个声调的'读音。在比一比读一读环节中让学生能够读准音，认清形。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。最后还运用了，给ao标上了调，并采用“找朋友”的方式。
2、自主学习小、桥台三个会认、的生字会读儿歌。
在这一环节，我让学生利用拼音尝试自学小、桥台三个字，把主动权还给学生，通过学生的参与和体验，拓展了孩子们的词语积累量。同时也培养了他们的自学能力。
第三板块：巩固练习
在巩固练习中，我一共安排了两项：
1、摘苹果的游戏，让孩子们在游戏中巩固，巩固本节课所学的知识；
2、书写练习。
五、说教学手段
本课我运用多媒体教学手段来辅助教学，在学生已经初步理解了课文内容的基础上，我用大屏幕展示了书中的彩图，再次激发了学生的兴趣。在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，愉悦、轻松的课堂氛围，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。
ao 篇3
各位老师：
下午好!我刚才上的是苏教版第一册的11课，ao ou iu第二课时。
本节课的教学目标是：
学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能较熟练地拼读或直呼，能够根据音节拼读句子，做到词语连续。
教学的重点难点是：
ao、ou、iu与声母组成音节的直呼是重点，声母q、x与韵母i、āo的三拼拼读和niu ，liu 的准确拼读是难点。根据这个教学要求，以及我们学校多年来在小班化互动式教育的实践研究。我设计在导入的时候，先复习本节课所要用到的声母，和ao ou iu 的四声，巩固上一节课所学内容的同时，为本节课的学习打下扎实的基础。在第二个环节，读四声的时候，我要求孩子们来抢答，对于一年级的孩子来说，“争第一”是他们最乐于去完成的一个任务，所以，这样的复习环节，既能让每个孩子都全身心的投入到复习中，同时，也很好的调动了孩子学习的积极性。本课教材的设计结构非常的鲜明，字的学习到词的学习再到句的学习。对于拼音来说，读是最重要的内容，但如果流于简单的形式，也是最让孩子感到无趣和累的，他们会对拼音失去兴趣，对语文课失去兴趣。所以一上课，我就尽可能的把孩子的积极性调动起来，然后在孩子很开心，很热闹的时候，创了一个孩子喜欢的情境，用一个好朋友：xiao mao 来把孩子引入课堂学习。
“以情激情、以情引趣”当孩子的积极性被调动起来，在这样的一个愉悦的学习氛围中，我紧接着准备了一个小组学习的活动：拼读书上的12个音节。经过一段时间的拼音学习之后，孩子已经掌握了拼读的方法和技巧，在老师简单的加以指导后，我设计了放手让学生在小组里去读，因为一年级的孩子刚进学校，不太懂得什么叫“合作”所以，刚开始的小组活动我都是采用一些比较简单的方法。以各种形式的读为主。像今天就是用了小老师带读的方法。虽然孩子小，但是，在教学中可以看到，生生互动是孩子很喜欢的.学习方法，在小组里孩子之间是平等的，他们的交流可以更畅快。而且互相做老师，每个学生都读到每一个词，用小组的形式来学习拼音，我觉得效果很好。读好后的反馈，我采用的是摘苹果的方法。从课堂的效果来看，学生参与的积极性高涨，再辅以带声调的音节和组词的练习，让学生整节课的学习量不仅仅局限于课本上的那么一点点，语文素养得以提升。字学好了后，词的学习相对来讲就简单了许多，所以，我没有在这上面费太多的精力。用小猫送礼来串起这个环节，很自然，很简单的就过去了。
句子的拼读，一直以来都是拼音学习的难点，因为它很难，当学生发现不那么容易取得胜利的成果时，孩子就很容易去放弃。特别的是，这一课的句子可以算的上是一句绕口令。 所以在设计的时候，我就想到充分的利用课本上的图画，既然我们用小猫来贯穿起整节课，那可以找些小猫的好朋友来吸引孩子的注意，小牛和小猴正好就串上了。牛和柳的拼读是这节课的重点，所以句子的教学我把重点放在了这2个字上。然后让学生和同桌一起努力把绕口令完成，让他们再次体会到合作的快乐。各位老师可能也注意了，整节课，有一个小动物，小猫一直穿插其中，除了作为一种线索以外，更重要的是想给孩子一个情境，让他们感觉到ao ou iu 的拼读学习并不枯燥，所以，时不时的就带给他们一点惊喜，比如和小猫打招呼，还有在摘苹果的时候，送礼物和读句子的时候，都有小猫的声音出现，让孩子感到奇怪的同时，他对课文的学习就不会觉得索然无味了，也就更乐意去学新的拼音。
语文学习既是一个知识的学习过程，更是培养孩子情感态度，价值取向的过程。我们一直教导孩子礼貌待人，所以在课文最后的巩固练习里，我设计了让学生回送一个节目给小猫，让孩子有一个当别人送你东西，给你帮助的时候，你也应该给与相应的回报。所以，整节课在演一个节目送给小猫，和小猫说再见的过程中愉快的结束了。可以看到，在轻松的氛围中“互动、愉快”的学习是我这节课关注的重点。当然，我的这节课，还有很多不足的地方，也希望各位老师，能够积极的提出您的宝贵的意见。谢谢!
ao 篇4
一、说教材：
1.教材简析：《ao ou iu》是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课。(课件)本课的内容主要分两大部分，一部分是学习复韵母ao ou iu 的音、形和拼读方法。这部分是通过在图中的相应位置上出现了复韵母ao ou iu，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，意在强化学生的注意和记忆。另一部分也就是今天要说课的内容，是第二课时，这节课是利用句子和儿歌《有礼貌》来巩固含有复韵母ao ou iu 的拼读，认读拼音句，并在其中学习8个生字。
2.教学重难点：根据本组知识的训练重点，教学汉语拼音《ao ou iu》时，拼读8个生字的音节并从文中找出生字来识记作为教学重点，引导学生借助拼音和图正确朗读句子作为难点。
3.教学目标：根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，制定以下教学目标：
（1）知识和能力目标：利用拼读音节来学习8个生字，并能利用拼音正确朗读句子和学习儿歌《有礼貌》。
（2）过程和方法：采用创设情境、游戏、儿歌等多种方法来拼读音节，学习生字。
（3）情感态度价值观：在游戏和儿歌的学习中培养学生文明礼仪的习惯和团结友爱的精神。
二、说教法：
情境教学法：陶行知说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种情境教学法的过程中想方设法为学生创造一个具体生动、形象的'情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境中，才能让学生在具体情境的启发下进行有效学习。教学本课时，通过生动儿童化的语言，丰富多彩的图片、游戏等多种途径，营造一个和谐宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松的氛围中掌握新的知识。
三、说学法：
（1）在儿歌游戏让学生身心愉悦的进行知识的学习和能力的培养。
（2）自我尝试法：教育家叶圣陶曾说过：“授之以鱼，不如授之以渔。因此，在学习中利用已经学习过的拼读方法进行自由拼读，并拼读拼音句，学习8个生字，还尝试由感情的朗读，把主动权交给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学流程：
（一）创设情境，在情境中学习生字。
1.创设情境：祖国60岁生日就要来到，为了庆祝国庆节，老师带来鞭炮，我们和小动物一起放鞭炮啊！
2.新旧知识衔接学习生字的音节。出示8个生字的音节，利用上一节课学习的拼读方法，自由拼读。并利用游戏进行检查验收。
3.找朋友的游戏学生生字。音节验收后再到句子和儿歌中去找拼读的8个音节以及相对的生字，并标画在原文中，然后以找朋友的游戏将音节和生字对应上，这个环节中还渗透着文明礼仪教育。最后用学习的生字进行组词说话训练。
4.火眼金睛孙悟空来巩固字音：首先请戴孙悟空头饰的同学出来，请大家认读去掉音节的生字读音。然后以出难题的形式，找音节中的错误。
（二）学句子：
1.创设情境：国庆节去农家院中转一转，观察图，都有些什么物体？然后猜一猜：小猫爱吃鱼。小狗爱吃---？小牛爱吃--？
2.回到文中读句子。
3.扩展：我爱--？妈妈爱—爸爸爱—我们爱—进行口语训练。
（三）学习儿歌《有礼貌》
创设情境：看农家院里真热闹（课件）听，太阳公公来送信了，打开书读儿歌《有礼貌》，并采用分角色朗读，动作表演朗读，启发学生体验情感，启发朗读兴趣，期望他们越读越出色。
（四）巩固拓展：
大公鸡有礼貌，起得早，太阳公公奖它一顶大红帽，谁想要，帽子藏着歌谣，谁读对了就把红帽奖给她。
歌谣是：小河里面鱼儿游，来到河边要看牛，小牛慢慢来吃草，小鱼跳出水面来问好。小猫最爱吃小鱼，见到鱼儿流口水。
总结：本课采用创设情境教学法，将游戏、儿歌贯穿于教学拼音和识字中，激发学生喜欢学习拼音生字并能恰当运用它们，促进学生学习祖国语言文字的兴趣。
ao 篇5
《ao ou iu》是汉语拼音的第十一课。本课在图中相应的位置上出现了ao ou iu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时，主要是（一）、进行句子中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和14个音节中的9个含ou或iu的带调音节。（二）、儿歌《有礼貌》的学习，主要是学习儿歌中的生字“好”，和拼音的拼读。
一、创设情境，引导说话
低年级的孩子，他们的语言是不完整的，需要教师的引导和强化训练。本堂课中的图片，有趣生动，正好可以训练学生说话。我先创设了一个小动物聚餐的情境，激发学生的兴趣。然后，把学生完全带入这个情境中，让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。然后，出示三幅图片，问学生：你们看，谁来到我们的课堂中了？ 通过提问：图上画的是什么地方？他们在干什么？你从哪儿看出来的？运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，在这样充满趣味的引导中，小朋友很快和三个小动物交上了朋友。
二、随文识字，注重发现
在句子和儿歌中，还要引导学生掌握8个生字，这对于一年级的孩子来说是比较困难的，因为他们识字才刚刚起步，对识字的方法、技巧还很陌生。本堂课，我主要是给学生进行随文识字，通过句子引出生字，然后抓住重点生字“爱”、“和”引导学生通过“加一加”、“记半边”的方法，进行有效的记忆。然后让学生给生字找朋友，组词，强化生字的词境，进一步理解生字。课的'最后，我出示了一系列的词语，让学生读，即帮助学生对生字进行复习，也掌握了一些相关的词语。
三、指导朗读，启发情感
一年级的孩子，刚刚会读拼音，常常会在朗读的时候，拖着长长的调子，不好听。所以在学生读熟练后，我引导学生：能干的小朋友还能一边读一边加上动作呢！让学生和老师一起做动作朗读。孩子们都喜欢在课堂上动一动、跳一跳，马上就做起了大公鸡、红太阳。然后我启发学生：大公鸡做的这么好，它很有礼貌，太阳公公看了会怎么样啊？学生马上发现，太阳公公是很高兴的，我们读的时候也要读的很高兴。在这样一步步的引导学生，学生的情绪被调动了，读的越来越好。 我期待，通过这样的引导，学生能越来越出色。
教学反思
1、趣：拼音课可以是一堂活动课这堂课借助媒体的音画效果、老师的语言，将课堂变成一个广阔瑰丽的海洋世界，让孩子们经历了一次愉快的海底旅行。“猜字母游戏”、“合力推动潜艇”……使学生心中始终充满美好的期待。识字、书写、拼读、说话等一系列学习任务都因有了游戏活动的外壳而变得妙趣横生。
2、韵：拼音课也是一堂语言课拼音课也是语文课，自然也要为发展学生的语言能力服务。利用有节奏的、形象的、趣味性的儿歌或诗歌语言来组织教学，能使学生在听听说说中感受到语言的韵律之美，积累丰富的语言。
3、实：拼音课终究还是拼音课一堂拼音课是否成功，主要还是要看学生是否学会了拼音，因此，所有的活动设计最终都是为了让学生有着充分的识记、拼读实践，只是这些练习都因穿上了学生感兴趣的“外衣”而显得不露痕迹。
4、疑惑与不足：愉快的课堂中仍有几个孩子只将目光集中在图片和动作性较强的活动上，一遇拼读、说话等活动就难坚持到底。怎样才能将活动设计和教学内容更好地结合，从而更有效地调动学生的积极性，值得深入研究。
ao 篇6
一、说教材
我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第十课ao ou iu。
本课内容四部分
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。
本课教学用2课时，我说的是第一课时的内容，根据课标对本年段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标是：
1、学习复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ao ou iu组成的两拼音节。
3、培养学生语言表达能力，同时渗透爱国主义教育。
【教学重难点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成两拼音节是本课教学的重点也是难点。
【教学用具】
我采用多媒体课件、字母卡片、图片辅助教学
二、说教法：
为了能突出重点、突破难点在教学中我将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在故事之中，不断创设情境激发学生的学习兴趣。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松。在教学中我采用了提示、设疑、讨论、对比等方法来教学本课。
三、说学法：
在学法上，我采用自主合作探究学习方式，对表现较好的同学给予表扬鼓励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。
四、说教学过程：
本节课我分五部分进行教学
（一）、激趣导入，复习音节
我是这样导入的，蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？
我在蓝猫太空囊里装有彩笔，玩具飞机，太阳图片水字卡片和两个音节。让学生先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来，这时学生积极性一下被调动起来，它们跃跃欲试，兴趣非常浓。
然后引导学生发现：音节中有共同的朋友ai ei ui .回想一下，他们是由哪几个单韵母组成的？学生很快说出a e i u
新颖的开场白，生动的动画形象，立刻吸引的学生的眼球。既复习了韵母ai ei iu ，又培养说完整语句的习惯，还能激发学生的兴趣，为新课的学习做铺垫。
（二）、创设情境、学习韵母
1、学习复韵母ao
蓝猫看到大家的表现很高兴，决定把三个新朋友介绍给大家。小朋友们，你们欢迎吗？
（1）、大家看，第一位朋友扛着一面五环旗进来了，同学们都知道，去年在北京举行了举世瞩目的奥运会“奥运”的“奥”读一声就是我们要认识的第一位新朋友。（ao）
（2）、指导发音：
在指导发音时，先让学生说出ao是有哪两个单韵母组成的？因此发音时嘴形从（）向（）滑动，由于学生有ai ei iu发音基础学生很容易想到ao的发音方法。请学生当小老师。通过学生练读，同桌互读，指名读，开火车读。来掌握ao的发音。
这一环节体现了以学生为主体，教师为主导的理念，目的教给学生的发音方法。
（3）、加声调读：在学生掌握发音方法后进行四声学习
ao还带来了他的.四兄弟，让我们一起来认识一下吧！
通过让学生自由读、同桌互读、个别读来掌握四声发音。
蓝猫看到你们表现这么好，决定送给你们一首儿歌作为礼物。：
老虎发威āo āo āo饿狼觅食áo áo áo
身穿花袄ǎo ǎo ǎo举办奥运ào ào ào
为了巩固四声练习，我引导学生用四声来组词说句话，有的学生用ào组成奥运会，我及时给予肯定，对08年奥运会就是在祖国首都北京召开的。即培养了学生的组词和口语表达能力，又渗透了爱国主义教育。
这部分教学体现教师以扶为主，引导学生自主探究，让学生在学习中掌握学习方法。使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力。
2、学习复韵母ou
（1）、刚才ao为蓝猫带来了奥运的五环旗，可把蓝猫乐坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物。学生很快说出是莲藕，对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？（ou）
（2）、指导发音：
在发音这部分教学时，组织小组一起讨论，说说你是怎么发出这个音的。通过同桌互读、个别读、齐读、教师正音来掌握发音。
（3）、加声调读（出示ōu óu ǒu òu）
在学生掌握发音方法后。通过自由读、同桌互读、个别读、齐读进行四声练习
这部分教学我尽量放手，让学生通过小组合作学习探究ou的读音及四声，培养了学生小组合作学习能力，体现了新课标精神。
3、学习复韵母iu
在教学iu时完全放手让学生自学，然后说一说你是怎么学会的。然后考考学生标“iu”的四声，这部分内容重点强调标调方法。i、u并列标在后。
一年级的孩子学习汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始终以“情趣性、游戏性”为特点，倾心设计教学情境。吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用学生喜爱的动画为背景，看插图猜读音，尝试读，培养学生自主合作探究的学习方法。我采用“先扶后放”的教学方法，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的学习过程。
（三）、两拼练习、游戏拓展：
1、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
（自由拼→指名拼→开火车拼。）
2 、为了突出教学重点，突破教学难点，我设计找朋友游戏：
它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
①根据学生回答，师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分突现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学氛围推向高潮。
（四）、共同评议指导书写
1、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家，好吗？
让学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。
2、学生练习书写。
说说要注意什么？教师强调写字、拿笔姿势要正确。
（五）、回归整体，小结全文
小朋友们，今天我们在蓝猫那里交了许多字母朋友、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，蓝猫要和我们说再见了。
这堂课我能落实新课标精神，坚持“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生互动、生生互动的教学氛围。注重培养学生的自主探究合作学习能力。充分利用教材内容，不断创设情境，将枯燥无味的拼音变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”
五、板书设计
10 ao ou iu
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
z----o------zao l----ou----lou j----iu----jiu
sao shao zou
zhou niu liu
y----ao----yao y----ou----you