短文网整理的夕阳真美教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
夕阳真美教案 篇1
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁丬，理解生字组成的词语
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文
3、感受夕阳西下的美景，激发生热爱大自然的思想感情
教学时间：
三课时
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、板书夕阳，教夕，傍晚的意思。阳是太阳，夕阳是指什么时候的太阳？夕阳怎么样
2、真的意思有：真实确实清楚等，夕阳真美中的真是什么意思
3、齐读课题
二、初读指导
1、默读课文，给各自然段标上序号
问：哪几个自然段写夕阳的美丽？
小结：全文可以分为三个部分
2、指读第一自然段
（1）第一自然写的什么？
（2）出示：傍晚。领读
提问：什么时候叫傍晚
3、各自轻轻读第二自然段，画出生字词，想：这一自然段的主要内容是什么？哪些词语的意思已经懂了？
（1）口头填空：第二自然段写的是的景象
（2）了解词语的掌握情况
连绵起伏：连绵，接连不断，起伏，一起一落
余晖：晖，指阳光。余，剩下。太阳将要落时的阳光
壮丽：雄壮美丽
（3）指读第二自然段
4、轻轻读第三自然段
（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。
（2）往下沉是什么意思
（3）指读第三自然段
5、轻轻读第四自然段
（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。
（2）讲灿烂：是光彩鲜明耀眼
（3）指读第四自然段
6、师读第五自然段，引读
7、各自练习朗读课文，要求做到正确流利
8、指读课文
三、课堂作业
1、比一比，再组词
夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）
多（）己（）披（）兰（）园（）
2、在括号里填上合适的词
（）的光芒（）的西山（）的霞光（）的天边
3、读读抄抄写写生字词
4、练习朗读课文
第二课时
一、复习提问
1、比一比再组词
夕（）已（）皮（）蓝（）圆（）
多（）己（）披（）兰（）园（）
2、听写词语
傍晚光芒起伏慢慢壮丽
二、精读训练
1、师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感受？
2、文章写夕阳的美，分哪几个时间写的'？
3、默读第二自然段，思考
（1）句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉，为什么
（2）天空一片深蓝，连绵起伏的西山，披着余晖，显得十分壮丽，这句话是说什么壮丽，说说你的理由
生互相讨论后谈看法
4、指读第三自然段
（1）比较句子：太阳往下沉。
太阳慢慢地往沉。
这两个句子有什么不同的地方吗？
（2）比较句子：太阳圆圆的，变红了，它旁边的云变成了黄4534535aaa色、红色紫色……
它那圆圆的脸涨红了，把身边的去染成了黄4534535aaa色、红色、紫色……
你喜欢哪种说法，为什么？
（3）这一自然段的末了的省略号省掉了什么？你能说出来吗？
（4）指读第三段
5、默读第四自然段
（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写？
（2）这时的天边是怎样的景色？
（3）指读第四段
6、齐读第五自然段
三、讨论
课文上的通版插图画的是第几自然段的情况，为什么？
四、课堂作业
1、练习有感情地朗读课文
2、熟读课文，准备背诵
第三课时
一、背诵指导
1、口头填空
第一自然段写爷爷和奶奶带着我去（）。
第二自然段写的是太阳（）的景象。
第三自然段写的是太阳（）的景象。
第四自然段写的是太阳（）的景象。
第五自然段写爷爷说（）。
2、再现板书内容
夕阳真美
西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽
慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫
西山背后脸更红天边灿烂霞光
3、师引背，生试背
4、练习全文背诵
5、全文试背，指背
二、写字指导
1、须按笔顺描红的字
壮：右边是士不是土
2、其他要描红的字
余：上面是人不是入
3、练习描红
三、课堂作业
1、继续背诵课文
2、描红练习
板书：
夕阳真美
西斜收起刺眼光芒山披余晖壮丽
慢慢下沉脸涨红染云黄、红、紫
西山背后脸更红天边灿烂霞光
夕阳真美教案 篇2
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：
识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学时间：
3课时
第一课时
教学目的：
1．初读课文，正确、流利地朗读课文。
2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
3．学习第一段
教学准备：
生字卡片、投影图片
教学过程：
一．导入新课
1．课前播放有关夕阳的影像资料。
2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
二．初读课文，初步感知课文内容
1．生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号
2．检查生字认读情况，帮助正音。
3．指名读词语
4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读给大家听。）
5．逐个评价
6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
7．交流。
8．同桌互读课文。
三．讲读课文第一段
1．默读第一段，思考：你读懂了什么？
2．交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3．齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四．学习生字
1．出示：傍芒蓝伏余
2．指名认读
3．生自学，交流识字方法。
4．口头组词。
5．师范写，生描红，临写。
6．反馈写字情况。
五．布置作业
抄写生字并组词。
第二课时
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学准备：
生字卡、投影图片
教学过程：
一．讲读课文
1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）
通过学习你知道了什么？
2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。
二、新授
1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。
听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！
2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？
谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？
根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图
小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）
3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？
学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。
太阳的脸变的…………………的背后。
请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的'小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？
指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读
4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。
小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！
5、出示第一小节——师引读，
喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读
引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读
这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读
让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读
6、师范读第二小节，继续导下。
这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）
云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染
这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读
7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。
小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。
看了录象，你想说什么吗？
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！
8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
爷爷为什么满面红光？
爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？能说说爷爷奶奶的幸福事吗？
三、拓展
夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！
四、齐读课文。
第三课时
教学目的：
1、总结课文，指导背诵。
2、指导书写，完成作业。
一．检查练习朗读情况。
指名三人感情读，教师相机指导
你觉得夕阳美在哪里？
二．指导背诵
１．教师范读，学生掩书认真听。
２．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。
３．学生看板书内容，练习全文背诵。
４．指名试背。
５．同桌交互背。
６．齐背。
三．写字指导
1．认读：壮慢沉涨更
2．口头组词。
3．自学生字，交流识记方法。
4．师范写，生描红、临写。
5．反馈写字情况。
四．作业。
１．抄写生字。
２．组词：
皮（）
主（）
夕（）
披（）
往（）
多（）
３．在括号里填上表示颜色的词语。
（）的天空
（）的云朵
（）的太阳
五．实践活动
组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。
夕阳真美教案 篇3
教学内容：
精读2—5自然段，感受夕阳西下时的瑰丽景色。
教学过程：
一、认读生字卡片
二、继续精读训练
1、第二自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?为什么要说这句话?
(3)第二句说了什么?
(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?
“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的'西山披着夕阳的余辉”?
(5)小结
师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。
(6)齐读第二自然段
2、第三自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?
出示： 太阳往下沉
太阳慢慢地往下沉
师：这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?
为什么这一自然段开头要说这一句话?
(3)第二句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?
板书……(省略号)(领读)
“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜欢哪一句?为什么?
“身边的云”是什么意思?这样的景色美不美?这样的美景是谁造的?这句当中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小结：这一自然段说的是太阳慢慢往下沉时的景象。
(5)齐读第三自然段
3、第4自然段
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?第一句“太阳的脸变得更红了”说明了什么?
(3)第二句说了什么?为什么说“它轻轻地走向西山的背后”?这时太阳已经看不到了，只看到什么?
把灿烂的霞光留在遥远的天边。
出示：
遥远的天边有一片灿烂的霞光。
齐读。比较：这两种说法哪一句好?为什么?
师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读?
(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。
(5)齐读第四自然段
4、第五自然段
(1)指名读
(2)这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的?爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情?
(3)有感情地齐读第五自然段
三、总结
这篇课文用具体生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景象。你们读了有什么感受。
夕阳真美教案 篇4
[教学要求]
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学重难点]
识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。
[教学准备]
投影及投影图片、生字卡片
[教学时间]
2-3课时
第一课时
[教学目的]
1．初读课文，正确、流利地朗读课文。
2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
3．学习第一段
[教学准备]
生字卡片、投影图片
[教学过程]
一．导入新课
1．谈话导入
2．出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？
3．板书课题：23
夕阳真美读题
4．小结图意，解题
5．质疑
二．初读课文，初步感知课文内容
1．生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号
2．检查生字认读情况，帮助正音。
3．指名读词语
4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）
5．逐个相机评价
6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
7．交流。
8．同桌互读课文。
三．讲读课文第一段
1．默读第一段，思考：你读懂了什么？
2．交流：理解日落与傍晚的关系。
3．齐读第一自然段。
过渡：日落的'时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四．学习生字
1．出示：傍芒蓝伏余
2．指名认读
3．生自学，交流识字方法。
4．口头组词。
5．师范写，生描红，临写。
6．反馈写字情况。
五．布置作业
抄写生字并组词。
第二课时
[教学要求]
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
[教学准备]
生字卡、投影图片
[教学过程]
一．复习导入
1．多形式地复习生字和词语。
2．交流，通过上节课的学习，你知道了什么？
二．讲读课文
自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）
（一）学习第二自然段
（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？
（2）学习第一句
指名学生读，思考你知道了什么？
交流后齐读第一句话。
（3）学习第二句
自由读，思考读懂了什么？
（4）学习第三句
生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）
指导学生感情朗读好这一句。
（5）小结并齐读第二自然段。
（二）学习第三、四自然段
（1）．自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？
（2）．交流
（3）．四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。
（4）．齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。
（5）．自由地、美美地把课文读一读。
（6）．指导背诵
座位上练背、指名背、齐背。
（三）学习第五自然段
1．师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读夕阳真美啊！
2．自读课文，有什么不懂的提出？
3．指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）
三．熟读成诵
指导学生按夕阳西斜下沉落山的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。
四．学习生字
1．认读：壮慢沉涨更
2．口头组词。
3．自学生字，交流识记方法。
4．师范写，生描红、临写。
5．反馈写字情况。
五．实践活动
组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来
夕阳真美教案 篇5
教师的教学目标：
1、指导学生正确、流利地读课文，会背诵课文。
2、复习巩固本课生字，理解由生字组成的词语。
3、培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
学生的学习目标：
1、学会生字“慢、沉、涨、灿”。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习任务：
任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。
任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。
一、激情导课：
1、导入课题。
小朋友，我们这节课继续学习《夕阳真美》(齐读课题)，爷爷和奶奶带着我去看日落，我看到了什么样的美景呢?生词宝宝你还记得吗?
出示：傍晚 光芒 深蓝 起伏 余晖
壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂
指名领读，开火车读，齐读。
2、明确目标。
出示学习目标，请一位同学读。
3、预期效果。
这节课的学习目标很容易完成，赶紧走进课文，去感受日落的美丽景色。
二、民主导学：
任务一：学习1---2自然段，感受夕阳西下时的壮丽。
1、任务呈现。
请同学们自由读课文第1---2自然段，想一想你欣赏到了哪些美景。并用“——”勾画出来。
2、自主学习。
学生自由读，勾画，教师巡视。
3、展示交流。
指2名同学读课文，思考：你欣赏到了哪些美景?
A、“太阳已经西斜，收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”：什么时候太阳的光芒给你的感觉是刺眼的呢?学生回答。而夕阳西斜时已经收起了刺眼的光芒，太阳光就不刺眼了，变得怎么样了?(柔和)板画：太阳。
你能通过你的朗读来告诉大家吗?
你还欣赏到了什么?
B、“天空一片深蓝。”
深蓝的天空什么样子?像什么?你喜欢这样的天空吗?指导朗读，体现天空之美。
是什么样的西山呢?(连绵起伏)
C、“连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。”简笔画理解：瞧，一座连着一座，层层叠叠，他们有的高，有的低，这就是——连绵起伏。
读词“连绵起伏”，这一座座连绵起伏的群山在深蓝天空的映衬下，在夕阳余晖的照射下显得多么雄伟、多么壮观、多么美丽啊!这就叫做“壮丽”。(壮丽)板书。小朋友，你能用赞叹的语气读一读这一句话吗?指名读，齐读。
是啊!西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给西山披上了一层美丽的余晖，让人忍不住想说——(指题齐读)夕阳真美!
小朋友你们把这美丽的景色记在心中了吗?出示填空，哪位小朋友来填一填。
太阳已经( )，收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山，披着( )的余晖，显得十分( )。
齐读。
任务二：学习3---5自然段，感受太阳的变化，霞光的灿烂。[
1、任务呈现。
刚才啊，我们用读课文，看图想象，再读课文的方法，学习了课文第二自然段。现在请小朋友们用这种方法同桌合作学习第3—4自然段，一边读课文，一边思考：太阳有哪些变化?用横线将表示夕阳美的句子或词语画出来。
2、自主学习。
小组交流学习，教师巡视。
3、展示交流。
(1)指名读第3自然段。
太阳有什么变化?“慢慢地往下沉”你能通过朗读来告诉大家吗?学习生字“慢、沉”。你有什么好办法记住它?哪些笔画或笔顺容易写错，需要提醒大家。师板书，学生书空。“慢”的反义词是?“沉”字找朋友。
此时的太阳又是怎么样的呢?“圆圆的脸涨红了”。小朋友们，你们的脸什么时候会涨红呢?(开心、激动、生气、害羞、运动完……)看来这夕阳呀，也跟人一样，这时的它也涨红着脸呢!就连旁边的.云朵也发生了变化。此时的云变成了什么颜色?(红色、黄色、紫色……)就仅仅只有这几种颜色吗?还能有什么颜色呢?其他颜色都藏到哪里去了呢?
省略号的作用可真大呀。那你能读出颜色之多吗?指导读好句子。这么多颜色铺满天空，你能用一两个成语来概括吗?
出示成语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、色彩斑斓。
小朋友们可以用词儿来概括颜色多而美，本领不小，要能读出来就更了不起了，谁愿意来读读第二自然段?学习生字“涨”，分析结构，观察占位，描红练习。
当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——(读题)。
当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了变化。这回它又有了什么变化?
(2)指名读第4自然段。
小朋友，夕阳已经到了山背后，还不忘将美丽留给大家，你们舍得他离去吗?小朋友，你能读出舍不得的感情吗?
夕阳也舍不得离开我们呢，你看他走得那么轻轻地，你能用比刚才更轻缓，更深情的语气来读一读吗?学习“灿”。对比观察，描红“灿、慢、沉”(左窄右宽)
小结：是啊!虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在遥远的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳——(读题)
(3)指名读第5自然段。
不光我们在赞美它，爷爷看着这么美的夕阳，满面红光，也这样说——(夕阳真美啊!)
师提问：为什么爷爷会满面红光呢?(指名)
是啊!美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。小朋友，到这儿，就将日落的过程欣赏过了，让我们一边听音乐，一边来欣赏一下日落的全过程。边读边想象。(配乐读全文)
三、检测导结。
1、目标检测。
检测一：听写生词。
傍晚 光芒 壮丽 灿烂 连绵起伏
深蓝 余晖 慢慢 下沉 涨红了脸
检测二：填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕阳 ( )的光芒
( )的天边 ( )的云朵 ( )的爷爷 ( )的霞光
2、结果反馈。
同桌检查，集体订正。
3、反思总结。
同学们，说说你这节课的收获。
大自然和生活的美还有很多很多，需要我们用一双善于发现美的眼睛去观察，去体会。
四、作业。
请回家和爷爷奶奶一起欣赏一次落日，将看到的景色画下来、拍下来或者写下来。
五、板书设计。
夕阳真美教案 篇6
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：
理解课文内容，感受夕阳的美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、直接导入，感情读题：
1、同学们，这节课，我们继续欣赏夕阳。竖起小手和老师一起写题目。
2、指读课题：谁来读读课题？
3、齐读。
二、受邀观赏，初感夕阳：
1、把课文大声朗读一次，看看夕阳给你留下最深的印象是什么？
2、哪些段落是描写夕阳美的？
3、快瞧瞧这些词，还认识吗？横着读读看，你发现了什么？竖着读读，又有什么发现？
4、师板书：西斜 下沉 落山
三、观赏西斜图，感受壮丽之美：
1、谁想来读读第二自然段？
2、指读。
3、谁还想来试试？
4、其他同学边听边想，看看你的脑海当中会出现怎样的景象？
5、生汇报
6、还看到什么景色？
7、读读看。看看图，再读这句。
8、还有吗？
9、来读读这句。连绵起伏的山是什么样的？
10、这样的景色用文中的一个词来形容，那可真是够——壮丽！齐读这句。
11、这一份壮丽，是谁赋予西山的？此刻，你真想对夕阳说：……
12、读
13、齐读这段话。
四、想象下沉图，感受多彩之美：
1、小声读读课文第三自然段，你会发现又是一幅美丽的画面。
2、谁来读？
3、生评价
4、再读。
5、其他同学认真听，通过他的读，你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的图画？
6、看到了什么颜色？这么多的颜色，知道还可以用哪些词表示吗？ 7、老师范读。
五、寻找落山图，感受灿烂美：
1、快读读第四个自然段，你来读！
2、太阳都躲起来了，这世界还美吗？
3、让我们一起去享受这份美好的礼物，齐读这段。
六、系统强化，巩固背诵：
1、孩子们，披着夕阳的余晖，跟着老师来欣赏这份美丽。
2、【配乐朗诵】想试试吗？用我们所有的热情一起来读这三段话。
七、回归自然，凸显中心：
1、告诉老师，此时，你的心情怎样？为什么？
2、欣赏着这夕阳美景，还有一位老人无比激动，他就是……（爷爷）读下去。……
3、满面红光该怎么理解？被映红的'仅仅是爷爷的脸吗？
4、齐读课文，祝愿像爷爷奶奶一样的人们，今后生活得更加幸福！
八、布置作业：
孩子们，只要怀着一颗真诚的心去欣赏，自然美景随处可见，牵起家人的手，一起去欣赏吧！回来后，可以把自己听到的、看到的记录下来！