短文网整理的《江南》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《江南》教案 篇1
一、教学目标
知识与技能：
认识并会写本课生字，理解词语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
过程与方法：
通过朗读、讨论和小组合作的方式，感受江南水乡的美丽景色和人们的幸福生活。
引导学生观察插图，结合诗句，展开想象，感受古诗的意境。
情感态度与价值观：
激发学生对江南水乡的热爱之情，对祖国大好河山的赞美之情。
培养学生的审美情趣和想象力，提高学生对古诗词的鉴赏能力。
二、教学重难点
教学重点：
理解诗句，想象古诗描绘的画面。
体会诗歌表达的情感，激发学生对江南水乡的热爱之情。
教学难点：
感受古诗的意境，提高学生的古诗词鉴赏能力。
三、教学过程
导入新课
谈话导入：同学们，你们去过江南吗？江南是一个美丽的地方，有着独特的水乡风情。今天我们要学习一首描写江南美景的古诗《江南》。
初读课文
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
指名朗读课文，纠正发音和断句错误。
学习生字新词
出示本课生字新词，指导学生认读和书写。
结合课文内容，理解词语的含义。
理解课文内容
引导学生观察插图，结合诗句，想象古诗描绘的画面。
指导学生逐句理解诗句，感受江南水乡的美丽景色和人们的幸福生活。
讨论：诗中描绘了哪些景物？这些景物给你留下了什么印象？
体会诗歌情感
引导学生体会诗歌表达的情感，激发学生对江南水乡的热爱之情。
讨论：诗人为什么要写这首诗？他想表达怎样的.情感？
朗读指导
教师范读课文，指导学生注意语调、语速和停顿。
学生自由练习朗读，体会诗歌的韵律美。
指名朗读课文，展示学习成果。
背诵课文
指导学生采用多种方法背诵课文，如分段背诵、合作背诵等。
开展背诵比赛，激发学生背诵的积极性。
拓展延伸
引导学生查找有关江南水乡的资料，了解江南水乡的历史文化和风土人情。
鼓励学生创作描绘江南美景的诗歌或画作，培养学生的审美情趣和创造力。
四、教学反思
学生对本课生字新词掌握情况如何？
学生在理解课文内容、想象古诗画面和体会诗歌情感方面表现如何？
教师在朗读指导和背诵指导方面有哪些值得改进的地方？
通过本次教学，教师可以了解学生的学习情况，以便在今后的教学中更好地指导学生。同时，教师也可以反思自己的教学方法和策略，不断提高自己的教学水平。
《江南》教案 篇2
一、教学目标
正确认读课文中的生字，并理解其意义。
能够借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
深入理解诗歌内容，感受江南水乡的美景和采莲的快乐。
激发学生对江南、对大自然、对生活的热爱之情。
二、教学内容
诗歌《江南》：这首古诗选自《汉乐府》，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗歌语言生动活泼，通俗易懂，文中所配图色彩鲜明、形象逼真，将荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽情景展现得淋漓尽致。
三、教学过程
导入新课
（1）教师先介绍江南水乡的'特点，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）板书课题《江南》，并让学生齐读课题。
（3）学习“江、南”这两个字，并让学生尝试记住这两个字。
朗读课文
（1）教师播放课文的录音磁带，让学生仔细聆听，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生跟随录音磁带朗读课文，注意发音和语调。
（3）教师指导学生多种形式地朗读课文，如齐读、分组读、个人读等，让学生逐渐熟悉课文内容。
理解诗歌内容
（1）教师引导学生整体感知诗歌内容，让学生畅谈自己的所得。
（2）教师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板，让学生认读并理解其意义。
（3）教师利用生字卡片和计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）等教学工具，帮助学生理解诗歌中的词语和句子。
（4）教师鼓励学生大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容。
感悟诗歌情感
（1）教师引导学生感受诗歌中描绘的江南水乡美景和采莲的快乐。
（2）教师邀请家长参与课堂，让学生亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位，增强对诗歌内容的理解和感悟。
（3）教师组织学生进行合作探究，识记、学写生字，巩固对诗歌的掌握。
拓展延伸
（1）教师让学生查找有关江南水乡的资料，了解更多关于江南水乡的知识。
（2）教师鼓励学生创作与江南水乡相关的诗歌或绘画作品，展示学生的创造力和想象力。
四、教学评价
教师对学生的朗读、背诵、理解等方面进行评价，并给予积极的反馈和鼓励。
教师通过课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，及时调整教学策略和方法。
五、教学准备
课文的录音磁带。
写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。
生字卡片。
计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）。
与诗歌内容和谐一致的乐曲。
《江南》教案 篇3
教学目标：
1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2.正确认读九个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容，背诵课文。
教学过程：
一、引题
同学们，风景秀丽的江南水乡，采莲时节是令人神往的，同学们想不想去看看？想不想去体验一下采莲的乐趣呢？今天老师就带领同学们一起学习这首描写采莲的民歌。（板书：江南）
二、指导朗读，进入画境和诗境
1.先播放配乐朗读录音带，让学生边听边想象。
2.指导学生自渎课文，想你读到的和你想到的一样吗？有什么不同？
3.找出课文中不明白的地方拿出来和老师同学交流讨论。
三、释疑
莲：又叫荷，其种子可以吃，也可以入药。
田田：荷叶茂盛的样子。
四、诗歌的大意
美丽的江南正是采莲的好时节，莲叶茂盛，莲子丰满，鱼儿在莲叶间快乐的'嬉戏。
五、分角色朗读课文
将全班分为五组，第一组读前三句，后四句由其余四个小组读，这样既能提高读书的兴趣，又能通过角色的转化让学生感受鱼儿在水里东游西逛的情景。
六、生字的认读和书写
东南西北
这四个生字一要注意笔顺，二要注意占格
七、汉字巩固小游戏
用生字卡片玩＂找朋友＂的游戏
八、小结
我们今天学习了＜江南＞这首民歌，这首民歌以欢快鲜明的色调勾画出采莲人讴歌劳动生活的场面，使人陶醉在其中。相信我们大家一定很喜欢它，那么我们就把它留到我们的头脑里吧。同学们加油啊！
《江南》教案 篇4
教学目标
1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。
教学准备
教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。
学生：借助汉语拼音试读课文。
教学重点：
认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。
建议课时：
1课时
教学设计
一、创设情景，引入课题
1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）
2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？
二、初读全诗，学习生字
1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。
2、同桌相互比赛读生字。
3、教师检测掌握生字情况。
4、齐读全诗。
三、再读全诗，了解诗意
1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。
2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。
四、指导朗读、背诵
1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。
2、采用多种形式比赛读。
3、背诵诗歌。
五、复习生字、指导书写
特别指导学生写好采和鱼两个字
附：板书
12
江南
鱼
鱼
莲叶
鱼
鱼
《江南》教案 篇5
教学目标：
知识与技能：
1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读9个生字。
3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
4、感悟民歌内容。
过程与方法：
仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。
情感态度与价值观：
1、了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。
2、在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。
策略方法：
播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容；鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。
教学准备：
1、课文的录音磁带；
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板；
3、生字卡片；
4、计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）；
5、与诗歌内容和谐一致的乐曲。
教学设计：
一、录音美读，畅谈所知，引入课题。
师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。（播放课文录音）
生听，边听边想。
全班交流汇报。
师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。
这节课我们就一起来学习这首诗。
生齐读课题。
二、熟读诗歌，识记生字。
（一）形式多样，熟读诗歌。
1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。
2、师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。
3、指名大声范读，生小声跟读。
4、自由读。
5、小组读。
（二）小组合作，认读词句。
1、师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。
小组互助，合作认读词句。
2、师检查词句的认读情况。
全部会认的组奖励一面“小红旗”。
（三）合作探究，识记生字。
1、小组合作，识记生字。
2、全班交流方法，识记生字。
3、（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。
三、质疑问难，感悟内容。
1、自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？
2、提出不懂的问题，全班交流：
重点理解：
其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）
其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）
其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？
其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）
3、假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？
除了这些问题，其余的问题也可以提。
师生共同讨论、解决。
四、感情诵读，体味其情。
1、依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。
2、指名配乐感情诵读。
3、全班配乐感情诵读。
五、合作探究，指导书写。
1、小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。
2、全班交流。
3、讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？
4、自己在书上练习书写。
5、小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。
六、课外实践，明辨方向。
1、利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参与此项活动）
2、将亲身实践所得的结果，填写在书中。
3、全班交流。
听课文录音，畅谈自己的'所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。
把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。
给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。
面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐！
在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！
分辨“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨，不失为一种有效的举措。
《江南》教案 篇6
教学目标：
1.正确朗读课文，背诵课文。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重点：
朗读课文，背诵课文。
教学难点：
读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程：
一、复习词语，由景入文
二、诵读诗歌，感悟意境
1、导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗?说说理由，并读出自己的`理解。随着学生的交流，重点点拨以下诗句
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4、指导学生有感情地朗读全文。
5、引读背诵，积累语言。
(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。