短文网整理的幼儿园教师教学反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
幼儿园教师教学反思 篇1
圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，并且圆珠笔的结构比较简单，各部件拆装方便，这种“技术活”活动能很好地满足幼儿操作性学习的需要，容易取得成功，很适合大班幼儿自主探索学习的对象，另一方面圆珠笔也是一种科技产品，它的诞生和发展过程都有着许多幼儿所不知的秘密，可有效激发具有强烈好奇心和求知欲的大班幼儿的“考证”兴趣。因此本活动以圆珠笔为学习材料，引导幼儿对其进行细致观察和比较，区别异同，通过对圆珠笔属性的分析，可以提高幼儿分析事物的能力。
活动一开始我拿出孩子们带来的圆珠笔，运用“猜一猜”的游戏形式，将幼儿的注意力集中到圆珠笔的外形特征上，较容易激发幼儿的学习兴趣。当我问“请你们猜一猜哪一支圆珠笔是你带来的？”孩子们都争先恐后地说：“那支红颜色的是我的”“那支粗的是我的。”“那支黑的细的是我的。”通过游戏孩子对圆珠笔的外形特征有了一个观察。接着继续引导：“这么多的圆珠笔里都有什么呢？”使幼儿通过对圆珠笔的比较观察，顺利地引出幼儿对圆珠笔的种种新发现，这是将幼儿对圆珠笔外在品质的观察兴趣引向其内在结构的探索兴趣的转折点。
第二环节的重点是引导幼儿对圆珠笔进行解剖，认识各个零件，并掌握正确组装圆珠笔的方法。为了突破这一重点，发给每个幼儿一支带弹簧的圆珠笔，让他们仔细观察圆珠笔的外形和零件。有的.幼儿说圆珠笔的身体是长长的，有的说按下按钮笔尖就可以伸出来，还有的说圆珠笔是由笔管、按钮和笔芯组成的。针对孩子们的回答，并不急于评价，我而是一一用图画展示幼儿观察到的零件，引导幼儿说出它们的名称。（这为第三环节孩子记录做安装说明书做好铺垫）我接着问道：“是不是还藏着其他零件呢？这些零件藏在什么位置？请你们把笔拆开来看一看。” 大班幼儿对事物的观察还停留在表面和局部特征，需要教师及时的引导和启发。在该活动中，认识圆珠笔的每个零件及其安装位置是重点，它关系到下一环节“组装圆珠笔”能否顺利进行。因此，教师并不急于将圆珠笔的所有零件告诉幼儿，而是让幼儿通过自己的探索发现零件及其所在位置，为下一个环节的开展奠定基础。
第三环节是引导幼儿组装圆珠笔，并记录下自己的操作步骤。在前一环节中，孩子们很快就找出了所有零件，于是，当要求他们把这些零件重新组装成一支圆珠笔时。孩子们迫不及待地操作起来。开始我先让孩子先自己探索组装的步骤，可是有孩子们装着装着就犯起难来：有的笔芯放进去后盖子没法拧紧，有的按钮装好了却不起作用。这是怎么一回事？有些孩子们倒是不服输，一次又一次拆开重装。在这样的操作活动中，教师要让幼儿通过不断的探索、试误来调整自己的行为，最终获得组装圆珠笔的经验。最后以制作安装说明书为由，巧妙地将难点融入到游戏的情境中，让幼儿产生记录的愿望。()大班幼儿由于绘画能力的限制，还不能用图画记录圆珠笔的每个零件。因此，在第二环节中我的范画使幼儿知道了记录的有序性及圆珠笔各零件简单的表示方法，让幼儿降低的绘画难度，产生绘画的愿望，从而体验到成功的喜悦。
本节课孩子们在完成记录活动后我没有进一步发挥与提升记录的作用。记录除了反映幼儿的活动过程与成果，还有一个重要价值——交流与总结。幼儿通过交流发现组装圆珠笔的方法，通过总结发现多种多样的组装方法。要让幼儿在探究科学的奥秘中学会仔细观察，学会动手操作，学会解决问题，学会总结，使孩子真正的走进了科学。
幼儿园教师教学反思 篇2
幼儿园教师教学反思――我带你玩每个班级都有这种情况：新来的幼儿总是情绪不稳定，连续哭闹几天。
今天，黄小媛又哭了，而且任我怎样亲近她、哄她都无济于事。这时，高洁宁走来说：“别哭了，走，我带你玩去。”说来也怪，黄小媛的哭声由小到无，很快就和小伙伴玩起来。我想：这不正是让幼儿学会关心周围小朋友的好时机吗?何不来一个“以老带新”!毕竟，孩子之间沟通起来要容易得多。
于是，在自选活动后，我和幼儿一起讨论：为什么黄小媛现在不哭了?刘宇说：“她玩了，忘记哭了。”金雷说：“高洁宁带她玩了，她就不哭了。”……我又问：“高洁宁这样做好不好?你对新来的朋友会怎样?”孩子们都说高洁宁做得好。玲玲说：“我给她拿玩具。”含笑说：“我教她玩。”智奇说：“我跟她说，你有什么话就告诉我。”
小朋友都觉得帮助新入园的孩子是件光荣的事。于是，都争着带新来的小朋友认识活动区，教他们怎么玩，帮新来的小朋友穿衣服，跟他们说心里话，讲故事。这样做使新来的幼儿哭闹时间缩短了，很快适应了新环境。
可见，要让新来的`孩子尽快成为集体中的一员，就应重视集体中孩子的主体作用。孩子们会经常给我们一些意外的启发。只要我们认真观察孩子，抓住他们的闪光点，就会使我们的教育出现事半功倍的成效。
评析
经常会碰到新来的小朋友不愿意上幼儿园，一问原因，他们会说："我不认识小朋友”、“小朋友不跟我玩。”这说明同伴关系在孩子心目中占有重要位置。确实，爱与宽松的精神环境不只包括师生关系，还包括同伴关系。这些关系都和谐了，才能使孩子有归属感，感到安全；才能使孩子体验到幼儿园的乐趣，增强幼儿园的吸引力。
吴老师从小朋友“以老带新”中发现孩子之间沟通起来要容易得多。于是引导全班孩子都来关心新朋友，主动与新朋友交往．使新朋友很快地适应了这个有很多玩伴、很多关爱的新环境，这是一个很好的做法。
幼儿园教师教学反思 篇3
别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练习――采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，需要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿需要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得个性麻烦。
该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看见诗函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小朋友介绍了诗函的方法，并鼓励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了很多方法，他们做起练习来省事多了，速度自然也加快了。
孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出许多玩具，我想我不出示拼插示范图，看孩子们能拼插出多少种。说真的，当时我还以为孩子们没有我的示范指导，根本就不会拼插出什么，所以，当我眼前出现一件件造型别致的手提包、彩链、头饰等作品时，我简直不敢相信自我的眼睛。我兴奋地把孩子们的作品展示出来，并鼓励他们想出更多更好的玩的方法。这样一来，孩子们玩得更投入了，普通的软塑料玩具因为有了孩子的.创造和想象而变得格外生动、搞笑。
其实，很多的时候，我们会经常应对幼儿独特的、有创意的想法，只就是常常不经意间就被我们忽略了。细想起来，在他们大胆、童真、稚气的想法背后，又会有多少智慧的火花呢身为教师的我们，千万不能小看了孩子，而就是要善于在孩子的一举一动中发现他们富于创造性的想法，并适时地给予用心有效的评价和支持；此外，教师还要给孩子带给主动探索的机会和条件，发挥同伴群体的相互模仿、激励作用，促进幼儿群体共同发展。
幼儿园教师教学反思 篇4
学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。根据目标我为此活动的重难点定为：根据物品的共同用途分类。我以观看ppt拉开了活动，想要观看这些图片使幼儿感觉到“乱”这个词，激发起幼儿整理的欲望。之后是豆豆家很乱想请小朋友们来帮忙整理，我一次出示各类物品的图片，请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，那里反复的要求幼儿说它的`用途有点啰嗦。课后教师们与我交流到这环节是否先将这些物品出示在三张背景图上，请幼儿分类，再说说为什么这么分的第二环节我安排的是物品大分类，请幼儿自我把这些物品合理的送到每间房间里，并说说它的用途给物品分类，有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的，我没有准确的找到这点，提及幼儿物品摆放的合理性。第三环节是我会整理，我在请幼儿放了5种物品后说：“那里还有许多物品，此刻请小朋友们一齐来整理一下。”有次过渡到幼儿自我整理，我要求幼儿每放一种就说说它的用途，贴的时候要整齐贴，细心叠放，经过孩子讨论而得出的结果，孩子们的印象也比较的深刻，也明白去遵守这个规则。
我根据儿歌的资料进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的资料，简便地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进行简单的讲述和比较，并能说说"自我在家会做哪些事"。经过让幼儿自由讲述，满足了孩子们"我要说、我想说"的欲望。之后我就借助课前根据儿歌的资料制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读，并且采用了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。
幼儿园教师教学反思 篇5
打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵活聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙。
这节课我设定的目标是：
1、幼儿在教师引导下，认识并表现音色。
2、在教师帮忙下，幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。
3、要求幼儿在团体演奏时学会控制乐器，不随便发出声音。
在活动中我发现幼儿能进取地配合我开展教学活动，对于乐器与故事十分感兴趣，下头，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的.反思。
1、教师准备充分，教态亲切，可是在语言上有教频繁的口语出现；
2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现；
3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。
4、环境布置能够再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。
5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班教师跟幼儿一齐参加游戏，更好的完成教学与游戏活动。
我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好！
幼儿园教师教学反思 篇6
幼儿园教师教学反思(通用15篇)
作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的幼儿园教师教学反思，希望能够帮助到大家。