短文网整理的口语交际教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
口语交际教案 篇1
【教学目标】
1．能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。
2．用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。
【教学重难点】
1．能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。
2．用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。
【教学准备】
多媒体课件；优秀演讲视频片段，演讲稿例文。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
板块一 观看视频，明确话题
1．播放优秀演讲视频。
2．学生交流观看体会或感悟。
3．师生交流：你演讲过吗？有什么感受？（指名交流）
4．小结导入：演讲就是围绕一个话题，用讲述的方式把自己的观点传达给别人。今天这节课我们就来学学写演讲稿，在班上开展一次演讲活动。（板书“口语交际：演讲”）
【设计意图】通过观看优秀演讲视频，回顾自身演讲的经验，从生活经验出发，让学生对演讲有一个初步的了解。
板块二 确定话题，拟定题目
1．选择话题。
（1）出示课件。
课件出示：
科学 读书 家乡新貌 健康饮食
（2）指名交流：你对上面哪个话题比较感兴趣？
（3）拓展：除此之外，你们还有没有感兴趣的话题？
预设：环保、和平、运动、旅行……
2．指导拟题。
（1）教师引导：在写演讲稿之前，要根据选择的话题以及演讲内容，拟定演讲的题目。你准备拟定一个什么题目？
（2）指名交流，师生评议。
（3）出示题目范例。
课件出示：
·读书的快乐
·远离垃圾食品，关注身体健康
①提问：你们觉得这个题目好吗？为什么？（题目完整，观点明确）
②小组交流：拟题目时要注意些什么呢？
预设：题目表达的主题要具体，题目要完整，观点要鲜明。
③学生修改自己的演讲题目。
【设计意图】利用教材范例，搭建学习框架，引导学生自主选择演讲话题，自主探究该如何拟题目，并完善演讲题目。
板块三 梳理方法，写演讲稿
1．教师介绍：这是一位同学围绕“读书”这个话题写的一篇演讲稿，谁来读一读？
课件出示：
书是人类进步的阶梯
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“书是人类进步的阶梯”。
古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。
我在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦；也可以漫步于塞外广阔的草原上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”；还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”这般壮阔的景象。
我的演讲完毕，谢谢大家的`倾听！
2．引导交流：你们觉得这篇演讲稿怎么样？能说服你吗？为什么？
（1）指名交流。
（2）提问：什么样的演讲稿才有说服力呢？
课件出示：
·观点要鲜明。
·选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。
·要有感染力，可以引用生动的故事。
3．学生根据自拟题目，试写演讲稿。
【设计意图】本教学环节充分利用例文，引导学生自主发现写演讲稿的方法和要求，并迁移运用试写演讲稿，为后面的演讲打好基础。
板块四 练习演讲，互动评价
1．教师引导：同学们的演讲稿写完了，怎样讲才有感染力呢？请听听小伙伴是怎么说的。
课件出示：
·语气、语调适当，姿态大方。
·利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。
2．学生自主练习。
3．组内练习演讲，填写评价表。
课件出示：
演讲者：
演讲题目：
评价标准
得几颗星
我的建议
语气、语调适当 ☆☆☆
姿态大方 ☆☆☆
利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力 ☆☆☆
4.小组推荐代表全班展示。
教师引导评价：你觉得他的演讲有什么值得肯定的地方？你有什么建议？
5．观众评审团评议，评选“最佳演说家”。
6．教师点评，评价颁奖。
【设计意图】通过“个人练讲—小组试讲—全班展示”的学习过程，借助“小贴士”的提示，引导学生学习演讲的技巧，通过师生多个回合的评议，不断提高学生的演讲水平。
【板书设计】
口语交际：演讲
写好：观点鲜明 选材合适 引用生动
讲好：语气适当 姿态大方 强调要点
【教学反思】
本次口语交际包括两个方面的内容：一是写演讲稿，二是进行演讲。所以在本次教学设计中，重在把两者自然地结合在一起。我在教授演讲稿的特点时，没有枯燥地进行讲解，而是通过看优秀的演讲视频和优秀例文，让学生自主发现写演讲稿的秘诀，从而习得方法。在指导演讲时，我紧扣“小贴士”的要求，通过“个人练讲—小组试讲—全班展示”的教学流程，借助师生共评的形式，循序渐进地渗透演讲的技巧。相信通过这次口语交际的训练，学生的演讲水平一定会有质的提高。
口语交际教案 篇2
教学要求：
1、通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2、在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3、愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点：
学会做力所能及的小事。
课前准备：
学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：
1课时
教学过程：
1、激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2、首先，学生汇报自己收集到别人的'小事有哪些。（3—5名学生）
3、其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？（3—5名学生）
4、讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？
5、学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？
6、看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7、讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
教学反思：
引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
口语交际教案 篇3
【教学目标】
１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【教学重点】
写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【教学难点】
把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。
【教学设计】
第一课时
口语交际
一、激情导入
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。
二、抒发情感
１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、交流讨论
１、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
２、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。
四、展示方案
１、以小组为单位展示活动方案。
２、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的'交流。
３、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
五、课外准备
按照活动方案，各小组精心准备。
第二、三课时
习作
一、以诗引入
１、出示课件，再现《回乡偶书》情境。
２、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？
二、展开想象
１、想象家乡发生的巨大变化。
２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。
３、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
三、明确要求
１、学生默读提示，明确习作要求及内容。
２、小组互说.打开思路。
３、全班交流，教师适时点拨。
四、习作、修改
１、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
２、要求书写工整，语句通顺。
五、评议，互改
１、小组内互读互改，提出修改建议。
２、根据同学的建议再次进行修改。
六、佳作欣赏
１、自我欣赏。
２、全班欣赏。
口语交际教案 篇4
教学目标
1、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、观察校园一处景物再把观察到的景物写下来，在观察中学会描写景物的方法。
3、置身大自然，激发学生热爱祖国山河的思想感情，
课前准备
1、事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。
2、观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特定，要把观察和思考紧密结合起来。
教学时间
3课时。
教学流程
第一课时《走，我们去春游》口语交际
一、谈话，导入新课。
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在，远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边，春天来了，我们一起去春游好吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地春游。
二、读题，明白要求。
1、自读课题，弄清说话的主题是什么。（春游计划）
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点。
（2）准备工作。
（3）开展的活动。
3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）
三、分组讨论，填写表格。
1、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。
2、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。
3、每一小组最后形成一致的意见。
4、小组可以自由组合。
5、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。
四、回报交流，形成方案。
1、各小组汇报，畅所欲言。
2、各小组评议，取长补短。
要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
3、最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第二、三课时《可爱的校园》习作教学
一、谈话引入，揭示新课。
同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。
二、出示内容，明确要求。
我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。
1、读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。
2、想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材，言之有物。
我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？
1、回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。
2、交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。
3、提出要求——典型：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；新颖：善于发现别人没有发现的。
四、交流汇报，取长补短。
1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2、提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。
五、点拨技巧，言之有法。
1、了解观察顺序。
无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。
2、抓住景物特点。
大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。
3、表达真情实感。
无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。
4、题目生动传神。
题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等；以突出主题命名，比如《我爱学校的大黄桷树》《美丽的塑胶球场》等。
六、点拨思路，动笔起草。
1、写作此文，可以选择以下几种思路——
（1）以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。
（2）小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。
（3）再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……
2、学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。
七、评议习作，范文引路。
1、赏读佳作，评议借鉴。
例文1校园一角
佚名
当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的`是校园的花坛。
走进校门，首先映入眼帘的是一个多边形的大花坛。花坛里面种着松、竹、梅，它们中间还有挺立的石笋，脚下有不少漂亮的花朵。
初春时节，挺立了一冬的松树由浓绿渐渐变为嫩绿，从远处看，就像一个绿色的大绒球。各种各样的花草都从地里冒出了新芽，为校园增添了许多生机。
临近夏天的时候，花坛里的花儿竟相开放，它们在花坛中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳扑鼻。在花坛的陪伴下，我度过了炎热的酷暑。
秋天来了，花儿们都垂下了头，无精打采地站在那儿。校园的花坛又献出了它最珍贵的花儿——秋菊。她们在花坛中傲然挺立，和松树一起接受秋天的挑战。
冬姑娘在不知不觉降临，她调皮地下了一场雪，给花坛穿上了一件银白色的大衣。花坛毫不懈气，在雪的铺盖下孕育着新的生命，来年让花儿更加灿烂！
啊，美丽的花坛！我爱你灿烂的花朵，我爱你碧绿的松、竹、梅，但我更爱你无私奉献的精神！
例文2可爱的校园
王小燕
我爱我们的校园，因为它美丽又整洁。
教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。每间教室都非常的宽敞、明亮。教室里都摆着四排桌椅，前后有两块黑板，前面是老师的讲台。每间教室的布置都不相同，各有各的特点：有的教室的墙上贴着美丽的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的场所，还有会议室、实验室、阅览室等等。
教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。我最喜爱那棵高大婆娑的柳树春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像是一个身绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。
中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花，有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。我最欣赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形状各不相同。到了春天，一股浓郁的花香，引来了许多小蜜蜂绕着花儿，嗡嗡地边歌边舞。
花坛前面的一个操场。操场里面是草坪，像一个绿色的毯子。中间耸立着一根高高的旗杆。旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘扬。
我们能在这么美好的校园里学习，是多么的幸福啊！
例文3我爱美丽的校园
陈煊左
我的学校座落在秀丽的太白岩山脚下，它既是一个美丽的大花园，又是一个儿童乐园。
早晨，我沿着通向学校的双白路，就来到静谧的校园，站在大门前，首先映入我眼帘的是校门的两边各有一个咖啡色的圆柱子，右边的圆柱上写着“重庆市万州区鸡公岭小学”，字体遒劲有力，在阳光的照耀下，金光闪闪。左边的圆柱上刻着一只栩栩如生的雄鸡，它挺胸抬头，高高地伸着脖子，好像在提醒我好好学习，天天向上。
走进校门，一条又宽又干净的水泥路伸向校园深处。路的左边长满了错落有致的灌木，另一边是一片草丛，草丛里长着几棵婀娜多姿的柳树，晨风轻轻地抚过，几位“少女”就在草丛中扭动着优美的姿态。
从柳树旁跨上十几级台阶，一眼就看见那醒目的升旗台，银白色的旗杆上鲜艳的五星红旗迎风飘扬，显得更加庄严。听徐主任讲：这个旗杆长13米，象征着13亿华夏儿女共铸中华民族的擎天大柱。
升旗台前，就是我们宽敞而美丽的塑胶操场，每到课间休息，同学们就在这里尽情的欢笑，尽情的游戏，尽情地享受童年的欢乐。每年的春秋运动会也在这里举行，操场上留下了同学们矫健的身影，留下了同学们你追我赶的动人场面……操场的围墙上有一副巨大的世界地图，它开阔了我们的视野，丰富了我们的知识，它就像我们的领航员，带领我们在知识的海洋里遨游。
操场旁边，并排着两栋漂亮的教学楼，一栋是低年级的教学楼，共有三层，在这里，我们从“a、o、e”学起，从不懂事到懂事，从无知到有知，这一切无一不倾注着每一位老师的辛勤耕耘。另一栋白色的教学楼格外漂亮，上面有红色的几个字：“勤学、好学、乐学……”，十分醒目。那干净的玻璃窗在阳光的照耀下显得越发明亮。从教学楼的小门一出去，就可以看到一棵高大挺拔的参天大树，秋天，树上的花一朵朵地往下掉，花朵呈灯笼形状，我们叫它“灯笼树”。下课了，我们来到树下玩耍，便可以看到花朵里面有几粒小小的黑点，像是蜡烛烧完时的灰烬。它给我们带来了很多的快乐。
在逸夫楼门前，两边各有一个花丛，春天的时候，花儿争奇斗妍，逗引来了许多的蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞，像是几位专业的舞蹈家在色彩斑斓的“毯子”上跳着优美动人的“舞蹈”。
我们学校的教学设施又多又好呢！每间教室的左边侧墙上，都有一台黑灰色的29寸大彩电，它每周星期三都要播放学校里发生的好人好事以及国内外各地的新闻，现在学校还专门开放了电教室，让我们自由地与世界“联网”。学校的体育器材也真不少：双杠、沙坑、乒乓球台、塑胶篮球场……让我们每个小朋友从小有健康的身体，为以后把祖国建设得更好打下基础，也为我们学习提供了方便。每天，那欢乐的笑声随着风儿飘得很远很远……也许连小鸟也听见了吧，要不，它们怎么会落在树梢上倾听呢？
学校墙外，几株古老的杨槐树探进头来，张望着我们可爱的校园，仿佛也要把自己融进这儿童乐园之中。
2、选用一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从条理是否清晰、内容是否具体、语句是否通顺等方面评改。然后，学生自主修改或组内同学互相修改习作，提升质量。
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
3、评选最佳。评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家。
口语交际教案 篇5
【教学过程】
一、创设情境 明确话题
1.回顾课文，揭题导入
①同学们，在这一单元，我们接触许多精彩的文章，我想大家也肯定从中受到了不少启发。谁能谈谈，其中的哪篇课文，或者是哪件事给你留下了深刻的印象。
②学生交谈，教师引导：是啊，同学们谈的都有一个共同的特点，那就是他们都以自己真诚的态度赢得了别人的赞许和尊重。那么，今天这节课咱们就把这种品质延伸到我们自己身上，一起来谈谈日常生活中发生在我们身边的以诚待人的故事。
2.(板书课题：以诚待人)
二、自主交流 探究方法
1.首先让咱们一起来欣赏一个小品，请大家仔细看，待会儿咱们来讨论一下，怎样做才算是“以诚待人”呢?
2.学生表演：一生在校园里乱扔纸屑，一个学生来劝说
3. 大队委员:你把垃圾给我捡起来。
生：凭什么呀，你是谁啊，我为什么要捡。
大队委员：你快捡起来，不然我就扣你的分。
生：我就不捡，你扣就扣吧!
3.学生就这一事例展开讨论，为什么学生做错了，别人给他指出了，他却不改正，如果是你遇到这种情况，你会怎么做?怎样做，才算是以诚待人呢?
4.学生小组讨论后，反馈
①大队委员态度不够好，没有表现出自己的诚意。
②大队委员的语气较重，不容易让人接受。
师：那么，怎样说，怎样做，才能表现出自己的诚意来呢?
生反馈：
①要注意说话的方式，讲话要比较委婉，这样别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。(引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你请等等
板书：多用礼貌用语)
②要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自己的诚意来。(板书：态度诚恳)
③要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这样也能表选出自己的诚意来，让别人接受自己的意见。(也就是要做到以理服人，板书：以理服人)
5.综合以上的几点建议，让我们再来看看，当这位大队委员意识到这些时，并接受了大家的建议后，他又是怎么做的，事情的结果又是怎样呢?
把两位学生在次请到台上来表演，这次大队委员在讲得时候，非常注意自己说话的方式。
大队委员：同学，你这样做是不对的，校园是我们的家，我们大家都应该来爱护它，这样我们的校园才会越来越美，现在你往地上扔垃圾，等一下别人也往地上扔垃圾，这样我们的校园不是要变成垃圾站了，再说这样的话，也会影响你的班级，使你的班级也因为你的这种行为而口分。这样你不时在拖班级的后腿了?
生:(听后，意识到了自己的错误，低着头，小声地说)你说的有道理，我知道自己错了，我现在就把垃圾捡起来!以后我也会注意的，并提醒别的同学也不扔垃圾。
6.看了他们现在的表演，你有什么想对他们说的?他们表现出了自己的真诚吗?
引导评议
①从大队委员这一方面，他做到了当别人犯了错误的时候，委婉地向他指出错误所在，并采用了讲道理的方法，使得犯错的同学，感受到了他的真诚，让他心服口服，容易接受他的意见。表现了自己的诚意。
②从犯错同学这一方面，当他真正意识到自己错了的时候，能及时地诚心诚意地改正自己的缺点，他也做到了以诚待人。
7.师：是啊，在我们与人交往的时候，一定要注意自己讲话的方式，要发自内心地诚心诚意地对待别人。这样，别人才能感受到我们的诚意，并乐于与我们交往。
三、围绕话题 互动交流
(一)创设谈话情境
那么我想生活中类似这样以诚待人的事情你一定做过，比如说：
今天听课的老师来到我们学校,大家能弯下腰，礼貌地叫声老师好,热情地招呼他们,这是以诚待人的表现.
班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课，你打电话问候他，或帮他补习。这也是以诚待人的表现;
在我们学校,常有学生家长来探望自己的孩子，因而向你询问在哪个班级，如果你知道的话，你热情地告诉了他，并给他带路;假如你不知道，你也真诚地告诉他，并帮他向别的同学询问。这也是以诚待人的表现.
8.回忆一下,在你的生活中你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子.请大家在四人小组中交流。
①小组交流。
师：在同学们交流之前，我对大家有一个小小的提醒。(出示)
要求：A.说话的时候，注意把事例说地又条理，让别人听明白。(板书：说清楚)B.说完以后，每组派一名代表用自己的话把最能表现自己诚意的地方概括出来，在全班进行汇报。
学生展开交流，教师巡视，并作适当提示
②全班交流。
师：刚才同学交流地非常热烈，现在我们就各个小组在全班之间进行交流一下，我这儿还有一个小提醒。(出示)
要求：A.说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。
B.其他同学认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。(板书：认真听)
教师引导学生抓住从什么地方可以看出你的诚意，或者从什么事可以感受到你的诚意来叙述。(引导从语言上感受到有诚意，或者是从行动上感受到有诚意。)
教师相对应的点评应对：你说的很好，不仅说话大声，让大家都听到了，而且还做到了能有条理地叙述事情，让大家都听明白了，真不错。还有谁能超过他的;
你告诉我们的是当你交往的人是你的长辈的时候，你是如何做到真诚地对待他的;
你和我们交流的是当你面对陌生人的时候，你是怎样做到以诚待人的。
┅┅适当穿插口语交际的方法：是呀，我看到你在向我们讲述的时候，你身边的那位同学也听得十分认真，这也是以诚待人的'表现，表现在了他的行动上。
我对你提点小建议：如果你在讲话的时候，声音能更响亮一些，让全班同学都能听见，就更棒了，你能接受我的意见吗?
9.教师总结：老师真高兴，同学们以自己的生活实际告诉了我们怎样以诚待人。
(二)实践以诚待人
1.让大家都知道应该以诚待人，那么，当我们与人真正交往的时候，在我们遇到具体情况的时候，我们到底该怎样说、怎样做，才能表现出我们的诚意，才能让人感觉到我们的诚意呢?
2.请邻座的同学选择你们感兴趣的一个情境进行模拟说话，看看我们到底应该怎样“以诚待人”，让我们在实践中学习如何做到“以诚待人”。
3.学生选择搭档、场景进行练演。教师巡视,倾听发言.(适当引导学生说的过程)
4.学生上台表演,分几个类别进行。如面对长辈的时候，该怎样做到以诚待人(增加礼貌用语，态度诚恳);面对的是我们同辈的时候，你又是怎么说的，(以道理去说服他，并且态度诚恳);面对陌生人的时候，又是怎么做的。
5.请同学们评一评，表演的同学说的、做的、到底有没有诚意?
师：现在在座的各位就是评委了，你们一定要认真看，等会评一评参加表演的这几位同学。在表演中，有没有表现出他们的诚意来，你是从什么地方感受到的。可以从从说话者的语言、说话的态度上进行评议;也可以从交谈者的应对上进行评议;
学生表演，其他同学评议。
师总结:其实,生活中,以诚待人的事例是很多的,我们概括是概括不完的,模拟也是模拟不完的
(三)拓展运用 提升能力
1. 师: 同学们能不能把你们一些以诚待人的说法呀,做法呀,归纳总结一下,然后就以诚待人的例子,提出一些建议来,把它形成一份倡议书，发给我们全校的同学,倡议大家都来以诚待人.
2.引导用上“当什么什么的时候，我们应该怎样做”来说话 .
师:老师来举个例子,不如说,当看到别人有困难的时候,我主动的帮助他.或者你们也可以说当什么什么的时候,我们应该怎样做,结合刚才的例子,说一说.
3.学生先在小组交流，教师巡视发现.
温馨提示：①多用礼貌用语;②态度诚恳;③以理说服人……
4.全班交流自己的建议。
师:同学们,让我们一起给以诚待人提点小建议吧!
5.师：这节课，我们不仅知道了什么是以诚待人，更是在于同学情景模拟中学会了如何在生活中做到以诚待人。课的最后老师想送给大家一首小诗。(出示)以诚待人，像是为自己植一棵树，给世界一片绿荫，给人心一片清凉。只要我们每个人，都能做到以诚待人，我们的生活就能更加和谐。
师：希望大家在今后都能做到以诚待人，让我们的生活更加和谐。
口语交际教案 篇6
学习目标
１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
课前准备
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程
第一课时
口语交际
一、激发兴趣，明确目标
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与
１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
２、学生在组内交流：教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
４、推荐代表参加全班交流：
为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价
１、提示互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的`启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
２、全班互动：
⑴以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
⑵你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
１、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
２、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
３、师总结：
好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
第二、三课时
习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
二、阅读提示，明确要求
１、学生默读提示，划出习作内容。
２、投影出示习作内容：
读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
三、试写初稿，反复修改
１、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
２、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
３、组内互读互改，提出修改建议。
４、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文，制作小报
１、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
２、整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。