短文网整理的幼儿园说课稿（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
幼儿园说课稿 篇1
一、教材分析
幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成"五指活动"，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的第二种语言。
幼儿美术是根据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心发展的特点与规律，有目的、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的创造，并体验美术过程带来的快乐，以满足幼儿身心发展的需要…"学习与掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。"是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能只是一种促进幼儿发展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿的发展。幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创造性地发展幼儿智力。
二、教学目标
根据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标，确定本课题的目标为：
知识目标：通过了解幼儿美术活动的特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具与材料的操作，并用自己喜欢的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以灵活运用。
能力目标：培养幼儿欣赏美术作品的能力，发展幼儿细致的观察力与丰富的想象力；通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境与美术作品中的形式美与内容美。
情感目标：能初步感受并喜爱环境、生活与艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感与体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，体验美术创造的乐趣；
三、教学重点
本节的教学重点是：幼儿绘画中的特殊表现。
制定重点的依据是：学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特殊表现，才能进行美术指导。
四、教学难点
本节的教学难点是：幼儿美术教育活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。
制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。所以如何巧妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。
五、教学准备
根据选材的特点与设计内容，这节课的活动准备主要有两个方面。
1 。生活经验准备：让学生观察3~6岁幼儿如何进行绘画的
2 。教材教具准备：两组美术作品
有关3~6岁幼儿绘画作品
绘画工具与材料
六、教法与学法
根据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发与诱导，充分发挥每个学生的主体性与创造性，重视对学生个性与创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化与历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。在美术学习方法中采用了"示范讲解法"，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助学生掌握正确的表现方法。
学生的学法主要有"讨论法"，在观察之后与操作之前，提供给学生一个相对自由的空间，鼓励学生大胆的讨论，有利于发展学生的想象力与自主解决问题的能力。"操作法"使学生通过动手操作，掌握技能技巧与从中体验情感教育。
七、教学程序
（一）以绘画作品导入课题，引导学生细致观察
为了引起学生的兴趣，我展示出两组作品，请学生仔细观察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗的.作品《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家的情况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色与线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色与线条的感受。这时，我启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关基础知识。
（二）展示3~6岁幼儿的绘画作品，分析掌握幼儿绘画中的特殊表现
这个环节为本节重点，我采取的突破策略是：
通过学生收集3~6岁幼儿的绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所展现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿的涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、经验的原因其绘画一般都非常简单、抽象，带有强烈的主观倾向性。随着年龄的增长、知识的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会逐渐减弱，他们会画的愈来愈具体、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮助他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。
在探讨中主要通过启发性提问归纳结论：
3~6岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点？
作品都有怎样的特征？
每个年龄段都有怎样的变化？
总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。
（三）通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。
结合绘画工具与使用的材料讲述正确的使用方法，对绘画的形式与种类进行简单的了解。
（四）幼儿美术教育常用的方法
这个环节为本节难点，我采取的突破策略是：
采用示范讲解法对每一种方法的基本要点展开说明，然后鼓励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己的长处，展开想象，表达自己的感受与体验，老师作为引导者，如果学生发生困难，有作不下去的情况，可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、绘画作品的不同。
如，学习观察法，我引导学生对范画的色彩、线条、造型、大小进行深入的有意识的观察。让学生学会从无目的，无顺序，片面的观察到有目的，有序的，全面的多角度观察。绘画的手段也采取开放式的：可以采用动物羽毛，贝壳，植物的叶与果实，废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料：同学，窗外的景物，最熟悉的事物等，进行先观察——绘画——再观察——再绘画。
另外，如何使单调的学习方法被幼儿接受呢？我们可根据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动游戏化。
如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，根据偶然效果，产生奇特的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富创造性。再如，实物拓印，许多物品的剖面都有有趣的形状，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩的图案世界
（五）教学延伸
将学生作品贴于展板，让学生互相欣赏，互相交流画完画后的感受，同时利用这些作品回顾复习所学的知识。
请同学们感受周围的艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然的美好景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美的眼光欣赏一切，感受生活与劳动传达出来的强烈的、炙热的感情。
幼儿园说课稿 篇2
说教材
《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。
说目标
《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的'实际情况我制定了以下三个目标：
在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。
启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。
通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。
活动准备：
幼儿采茶的活动录象资料
采茶课件一个
茶园情景布置
摄象机一个
活动过程：本节课的主要步骤分为四个。
1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。
2、听音乐，了解音乐的性质。
3、看图谱创编动作。
4、拍摄录象自由表演。
观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。
1.提问：小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。
(这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。
2.学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意”凤点头“的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。
幼儿园说课稿 篇3
一、说教材
《数鸭子》是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。
歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然培养学生自信、有感情地演唱，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的叫声，演唱歌曲，感受音乐中的小动物，知道动物是人类的朋友。歌词简单易懂，适合5—6岁的儿童学习。
二、说活动目标
1、认知目标：熟记歌词，能够掌握歌曲旋律。
2、技能目标：能够会唱歌曲，能够模仿鸭子叫声并且模仿小鸭子。
3、情感目标：培养学生热爱生活的乐观情绪，体验歌曲带来的快乐。
三、说活动准备
ppt课件、幼儿故事、有关鸭子的音频，歌曲。
四、说教法、学法
（一）说教法：《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”。为了体现教师与孩子的交互主体性，本次活动采取相互尊重、协商、交流、共同构建的
方式，教师与幼儿并共同学习与成长，主要采用以下教法：游戏法：幼儿园活动要“寓教育于游戏之中”，游戏是幼儿喜爱的活动，也是幼儿数学教育的有效手段。把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合，能够使幼儿获得有益的经验，并让幼儿结合数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。
因此，采用游戏法对幼儿进行数学教育是一个有效的途径及手段。提问法：活动中的提问法是通过教师提问让幼儿去回答，使幼儿对歌曲有更加深刻了了解，能够理解的去学习歌曲，从而加深对歌曲的熟悉度，同时也激发幼儿的想象力及兴趣。角色扮演法：教师通过扮演鸭子妈妈，让幼儿扮演小鸭子，能够从歌曲中锻炼自己的手脚协调能力，并且充分吸引幼儿的好奇心和学习模仿能力，达到活动的最终目的。
（二）说学法：《纲要》中提出“幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得学习的技能和激发幼儿的学习兴趣”。引导幼儿自主探究学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识。因此主要采取以下学法：体验法：让幼儿通过学习小鸭子的叫声以及扮演小鸭子，来初步了解鸭子，能够使幼儿身体动起来，不是机械性的来背歌词，使幼儿通过感官的方式来学习。观察法：幼儿通过教师提供的资料，来学习《数鸭子》的歌曲，并且知道鸭子的走路方式，能够来主动模仿，加深对歌曲的认知度。尝试法：当幼儿在活动中有学习小鸭子的不同叫声时要给予鼓励，用不同的方式去激发幼儿的不同想象，使幼儿的动作可以多样化，不要拘泥于标准动作，扼杀幼儿的想象。
五、说活动过程
活动以歌曲贯穿始终，难度逐层递增,以听鸭子声音并模仿——讲有关鸭子的故事——观看《数鸭子》视频——角色扮演鸭子律动为主线，进行《数鸭子》的音乐教学活动内容。
一、开始部分
设置情景：教室告诉幼儿今天班级来了一位新朋友，激发幼儿兴趣。
设计意图：通过情境的设定，可以激发起幼儿对本次活动的参与兴趣，使活动更富有情趣，不枯燥。
二、基本部分
（一）听听它是谁通过听鸭子叫的音频让幼儿对鸭子有个初步的认识，从而能够模仿鸭子叫的不同声音，加深对鸭子的认知。
1、播放鸭子叫的音频，让幼儿猜猜它是谁
2、请一名幼儿来模仿鸭子的叫声
3、提问幼儿鸭子的叫声是不是相同的
4、让幼儿模仿各种鸭子的不同叫声。设计意图：此环节为的是培养幼儿的模仿能力和想象力，使幼儿能够通过自己的想象对小鸭子有所了解。
（二）聪明的小鸭子通过讲故事的方式能够吸引幼儿的兴趣，让幼儿能够加深对鸭子的喜爱。
1、教师讲《聪明鸭子的故事》
2、故事结束后进行提问
3、说说为什么喜欢鸭子设计意图：此环节为的是培养幼儿爱心，让幼儿建立对小动物的喜爱，通过提问的方式，让幼儿对小鸭子印象深刻。
（三）唱唱唱通过视频的播放吸引幼儿的眼球，幼儿能够对视频播放的歌曲进行简单的模仿。
1、教师播放《数鸭子》视频
2、教师进行歌曲的`指导
3、教师跟幼儿一起歌唱《数鸭子》设计意图：此环节的设计，能够使幼儿直观的对歌词有所了解，视频的童趣性能够吸引幼儿，并能使幼儿加以模仿。
（四）快乐的小鸭子教师对鸭子的动作进行讲解，通过学习锻炼幼儿的手脚，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的想象力。
1、教师在播放的歌曲中交小鸭子走路的动作
2、教师启发幼儿鸭子的不同走路方式
3、教师扮演鸭妈妈带领幼儿扮演的小鸭子在教师里玩耍设计意图：此环节的设计，为的是锻炼幼儿的手脚协调能力，也能够加深对歌曲的熟悉度。
三、结束在欢快的音乐声中，小鸭子要和妈妈回家了，活动结束。
六、说活动延伸
1、在活动区域中摆放鸭子的玩具，和图片。
2、让幼儿回家把学习的歌曲唱给家长听。设计意图：能够加深对学习知识的巩固以及加深对所学知识的印象，促进家长和孩子的交流，增进家长和孩子的感情。
七、说活动特色
1、整个教学活动以《数鸭子》歌曲的学习为主线，把各个环节串联在一起，各环节层层递进，体现了音乐教学的完整性和主题性，便于幼儿学习掌握本次活动的主要内容。
2、根据《纲要》的精神和艺术领域的目标，本活动的设计围绕着幼儿的好奇心里、极大的模仿性以及富有想象的创造性进行开展，充分的使幼儿的心里得到了满足，也使活动能够顺利进行，达到了教育的目的。
幼儿园说课稿 篇4
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。
一、说教材。
（一）说设计意图：
《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。
故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的问题。
最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。
（二）说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。
2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。
（三）说活动重、难点：
本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。
二、说活动准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的`生活经验表达自己的想法。
猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
四、说学法。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
五、说活动过程。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。
4、幼儿进行角色表演。
（一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同？（请幼儿讨论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？
（二）、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、讲述故事第一段，提问：
a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。）
b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。
2、讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：
a、布布想了什么办法让耳朵变直？
b、你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些办法有没有用？
c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？
3、讲述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的？布布又是怎么想的？
4、讲述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最开心的？最后小伙伴们喜欢布布吗？
（三）、看课件，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他？总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高；我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。
四、延伸活动：
分组：角色表演。
提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。
绘画：小兔子还可能使用的方法。等等。
各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！
幼儿园说课稿 篇5
尊敬的各位领导。老师，大家好！
今天我说课的内容是小班数学《认识颜色》
《纲要》中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”
一、说教材及设计思路
颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。
每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭颜色可真漂亮，有红色的红萝卜。绿色的黄瓜，白色的莲藕。。。他们都很好吃”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特别的满足感，哇好漂亮啊！那是因为颜色的魅力。
所以我设计了本次活动“认识颜色——红黄绿”。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。
1、认识目标：认识、区别红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。
2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。
3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的.求知欲。
活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、绿色。
活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。
制定活动重难点是依据小班年龄段特点以及认知接受能力而定的，最终可以使孩子们学而应用于生活中。使他们感受到活动带来的收获。
三、说活动准备
活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。
四、说活动过程
根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学过程分为三个部分去完成。
（一）认识颜色
活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“绿盒子绿盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认识。当在最后一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时发展了幼儿的口语。
（二）找颜色
在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的游戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去寻找太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲身体验寻找太阳宝宝的乐趣，我布置了一个大花园，让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去寻找，当幼儿找到太阳宝宝时，引导幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮助幼儿将太阳宝宝贴在身上。
在这个环节中我始终是孩子发展的帮助者和引导者，通过让幼儿在游戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的认识。
（三）寻找相对应的颜色
这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难度，因此，我注重幼儿的个体差异性。在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。
五、说教法
在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法（如我设计的找太阳宝宝和大灰狼来了）的游戏，提问法，启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
六、说学法
在教学活动中孩子们通过观察法、（在老师的引导下观察盒子的颜色）游戏参与法(让集体幼儿积极的参与到游戏中)发现法（通过游戏的玩发现和自己身上相同的颜色在哪里）学习认识和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。
七、说延伸活动
课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动（如看看我们教室中哪些物品是黄色？绿色？红色？
八、活动小结
本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的活动中，接受到了知识的累积。
我在本活动中始终以一个合作者、引导者、支持者的角色出现在孩子们面前，体现了新型的师幼互动关系。
幼儿园说课稿 篇6
一、设计意图幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。透过观察发现，很多幼儿对食物的观察不够专心和仔细，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。《纲要》中提出:“教育资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必须的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。根据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓励幼儿大胆交流、分享探索的过程和结果。
二、教学目标在新《纲要》中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有知识经验、潜力、发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下:认知目标:透过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征及作用;潜力目标:透过观察进行比较各种指纹，并能说出不同;情感目标:有动手动脑的用心性，体验发现的快乐，养成仔细观察的良好习惯。
三、重点和难点(一)重点:了解指纹的特征。(二)难点:透过观察说出指纹的不同，并明白指纹的用处。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简单、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。
四、教法和学法(一)教法根据目标及幼儿的实际状况，我采用了以下教法:直观操作法:在活动的开始透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识;同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象;在活动最后给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的认识。总结归纳法:在“观察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后教师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。(二)学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采用了以下学法:观察法:整个活动一向都是幼儿在透过自己的观察来得出结论的。统计法:在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。
五、教学准备(一)
空间准备:将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。(二)物品准备:1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。六、教学过程(一)出示指纹印画，引起幼儿对指纹的兴趣。师:你们看，这是什么啊?你明白这是用什么来画的吗?(手指印的)真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗?(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜)分析:透过一幅漂亮的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的兴趣与探索的欲望。(二)认识指纹，观察指纹。1、认识指纹。师:请你说说，你发现了什么?(有纹理，有线条，像一个一个的圈……)师:小朋友观察的真仔细，那你明白它是什么吗?它有一个好听的名字，叫做“指纹”。2、引导幼儿观察指纹(1)比较自己和同伴的指纹有何不同;师:大家互相看一看，其他小朋友的指纹和自己的一样吗?总结:同伴的指纹和我们的是不一样的。(2)比较自己和父母的`指纹是不是相同;师:(让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较)小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗?总结:爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。(3)比较双胞胎的指纹是否一样;师:(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观察)小朋友们都明白双胞胎长得个性像，基本一模一样，那么他(她)们的指纹是不是一样呢?总结:双胞胎的指纹也是不一样的。(4)教师小结:每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。分析:在“认识指纹，观察指纹”这一环节，我采用了分层比较的方法，首先从身边的小朋友开始做比较，之后引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人注意力的“双胞胎”身上，因为不能立即找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先准备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比较与观察，这样能够使幼儿更加形象地认识指纹的“异样性”。(三)观察指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观察指纹的类型。2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由许多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的)3、师:赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?(各人统计自己各类指纹的数量，巩固认识指纹的类型)。分析:在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹认识得更清楚、直观。最后让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，教师要及时指导、纠正，帮忙幼儿正确认识、区分指纹的类型。(四)了解指纹的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲述简短破案小故事。2、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处?老师出示图片--有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。(1)指纹考勤机(2)光学指纹鼠(3)指纹保险箱(4)指纹锁分析:在这个环节中，教师要讲述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的注意力，而且对于“指纹破案”这一作用的认识将会更加深刻。(五)结束部分:师:指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出许多美丽的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵巧的小手，画出美丽的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。伴着音乐声，幼儿愉快地创作，结束本次活动。分析:以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿创造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的形状、特征再一次进行巩固。七、活动延伸根据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探索欲望，我将本次活动的眼神设计为--“让幼儿回去和家长一齐查资料:小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅但是给幼儿继续探索的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。