短文网整理的优秀班主任经验交流发言稿（精选5篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
优秀班主任经验交流发言稿 篇1
各位领导、老师：
大家好！
首先非常感谢学校给我这样一个和大家交流的机会，我感到特别荣幸。作为一名只有四年教龄和两年班主任工作经历的青年教师，我个人谈不上什么工作经验，更多的是工作过程中的摸索以及磕磕绊绊中得到的教训。在座的老师有不少指点过我的，我知道大家都怀有自己教学上的独特之处，今天我只是把工作中的心得体会说出来和大家一起分享，不当之处敬请各位多多批评指正。
我觉得做班主任，尤其是我们青年班主任，接了新班第一件要做的就是立威。
我自认为没有那种不怒而威的气质，所以往往需要通过一些实际的举措，让孩子们意识到我是他们的老师。说白一点就是要让学生怕你，不敢轻视你，让他们知道，得把班主任的话当回事。
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。这招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个男生小张，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好打篮球，口才和反应能力都很不错，有一次我们班与其他班打篮球，结果我们班胜了，其中他功不可没，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在球场上表现如何积极英勇，关键时刻力挽狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，赞扬完后我发现他很高兴，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，那次半期考试后他第一个跑来问我他的成绩，问自己的成绩有没有进步。初一下期开学我起用该同学做班干部，做的很出色。
对于孩子们的缺点，我采取“冷处理”的方法。例如：有一次，我班男生王某同学下课总爱打闹，给同学起“外号”，放学后，我把他叫到办公室，也没有指出他的不是，而是让他自己想为什么老师叫他来办公室，他站在那想了半天，说：“不知道。”我说：“不知道，好，你再仔细想想，想想这么多天来你做了哪些事情，哪些事情不符合中学生行为规范？”抗战到最后，他终于一五一十地历数了自己种种不是，甚至道出了一些其实我并没有掌握的信息。例如上课看漫画书抄袭别人作业，上体育课躲在厕所听音乐，在家和父母顶撞等。我并没有过多地批评他，而是要他自己保证以后该怎么办，之后一段时间，我默默注意他的行踪，故意对别的同学说：“王某最近进步了”等等，话传到他耳朵后，他更加振奋，觉得他被老师注意着，以后改正缺点的步伐跨得更大了，在他彻底改掉陋习之后，我与他畅谈了一次，然后在班级浓墨重彩地表扬一番，保护了他的自尊心。
其次班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感更要富有爱的行为，让学生感受集体的温暖。日常工作中，我注意了以下几点：
天气凉了，学生下课出去时，我总要嘱咐一句：“把衣服穿好。”放学时我总要告诉学生：“靠边走，路上注意安全！”“不要在路上逗留。”
老师关爱学生，不仅体现在语言上，更要落实在行动上。
初一刚开学，我们班一女生王某的咽喉病犯了，我打电话通知了家长。下班回到家，又打电话问孩子好点没，如果还没好，明天就再休息一天，落下的课来了再补。家长似乎没想到我会打电话，很惊喜的样子，孩子来上学后，我又帮他补课，，那孩子很聪明，一点就会，从那以后我觉得孩子跟我更近了。
班主任工作的一个重点是要培养学生的集体荣誉感，所以必须增强主人翁意识。
主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。现在孩子多数都是独生子女，家长的宠爱与呵护，使其主人翁责任感弱化，这就需要班主任有意识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是日常活动，还是每天的卫生扫除，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。
有一天，我打开书本正要上课，传来一声“报告”，一看，是班上一个调皮的男生。同学们看着他，不由得笑了起来，原来，他浑身是汗，手上还有乒乓球拍，一看就，我压住怒气，让他进教室。我刚想继续上课，又一声“报告”，我一看门口又站了两名学生，衣衫不整，气喘吁吁的，满头大汗。显然，也是刚打了回来，我此时不由怒气上升，我想当众骂他们一顿，然后给其他同学一个下马威。继而一想，现在的孩子下课几乎不知道玩什么游戏，下课不是打闹就是无所事事，常常会发生一些意想不到的事故。即便没事，铃响后很长一段时间学生的注意力都不能集中。我的要求学生们为什么不能做到呢？是不是方法不对呢？是不是对他们管得太严了？看来光靠死压是行不通的。能不能换一种方式呢？想到这里，我对这几个同学说：“你们先回座位，下课时间太短，你们一定玩得不过瘾吧，下课我带你们一起玩，带全班同学一起玩。”几个同学怀着忐忑不安的心情回到了座位，其他同学也茫然的看着我。下课铃声一响，我对同学们说：“全体到操场上集合。”来到操场上我说：“你们想玩什么就玩什么。我陪你们玩，不过不能瞎玩，我们要会玩，玩出智慧，玩出乐趣。”接着我教学生们打乒乓球，同学们玩得很开心。上课铃响了，同学们意犹未尽，我对他们说：“你们玩得高兴吗？还想不想再玩？”学生们异口同声的说：“高兴，想玩。”我又问：“追逐打闹和这个活动相比谁更有意思？”学生们都说：“活动更有意思。”我趁机利导说：“课间，我们要做有益的活动，不能追逐打闹。老师还有许多有趣的游戏没带同学们玩，现在已经上课了，不能影响下面的课。下午的班会课我还会带同学们一起活动，同学们愿不愿意？”“愿意！”学生们大声说。“那同学们要答应老师一个要求，下课不要打闹。”同学们都说好。我对他们说：“可见玩也是一门艺术，我们要会玩，要玩得开心又有益身心健康。我们的课间打闹是不会玩的表现，常常会给我们带来一些不必要的麻烦，甚至是身体的伤害。同学们说对不对？”同学们都表示赞同。这以后，学生间打闹的现象少了，学生们和我的关系也密切了许多，他们的活动能力也得到了增强，班级的凝聚力也得到了加强。
再次班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：在初一的时候我要求学生凡是考试都不能提前交卷、更加不能出现作弊等违纪现象，但初期依然有学生要作弊，恰巧那个时期我们班上住校的男生频繁出现每周生活费被偷盗的现象，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷钱事件都深恶痛绝，主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
班主任工作还有一个焦点：后进生。工作中我提醒自己给他们更多的赏识，小心呵护他们求上进的愿望。在转化后进生的过程中，有几个纪律表现差的学生总是我行我素，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。于是我采取多鼓励少批评的方法，充分发挥班委会的有效管理班级作用，由他们负责监督差生的作业完成、功课补救情况，并且积极同任课老师探讨，及时了解动态，搞好补缺补差工作。我班有位王同学，该同学机灵、活泼、然而行为习惯极差，经常迟到，不及时完成作业，经过几次教育，连续写了三次保证书之后，毛病还是难以改掉。一次，他连我布置的作业也未完成，我当着全班同学的面请他把家长叫来，谁知，他不屑一顾地说：“我找不到我妈。”就在我无比气恼之时，班里一位他的邻居同学对我说：“老师，他小学的时候，爸爸就去世了，***妈一个人卖点东西养他，他现在跟他年迈的外公外婆住在一起。”下课后，我把他叫到办公室与之促膝谈心，分析他目前状况，指出他应该怎么办，他的'双眼红红的说：“老师，你放心，我以后一定要好好学习……”之后，他果然以惊人的毅力改掉了身上的小毛病，现在我还坚持和他交流以了解他的思想现状。他现在的成绩已经提升了许多，常规也有所规范。
要加强沟通，赢得家长支持。教育学生是一项工程。学生素质的高低很大程度上取决于家庭的整体教育素养。因此，班主任一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做。通过与家长的接触，不仅要使家长重视对孩子的教育，而且要使家长能够协调一致地配合自己的教育工作。
（开学后的第四个星期）星期三这天，学习委员急冲冲地向我反映：黄某各科作业又没写。一听完这话，我气就不打一处来。刚开学每个星期家庭作业都很少。如果他偶尔不做作业，我肯定会原谅他。可他开学四个星期以来，就没做过家庭作业。一开始，我让他在学校利用休息时间把作业补写好，并和他谈心，告诉他不良的学习习惯对学习成绩会有很大的影响。他也倒好，认真补写完作业，态度很好地听我给他讲道理，虽然他不原意说话。可渐渐地，我发现他就像很乐于这样做似的，总是重复着“当天不做作业——第二天补写作业——听老师的教导”。因此，我越来越容忍不了他这样的行为。所以，当听到这一消息后，我立刻恶狠狠地把他拽到办公室，气急败坏地训了他一顿，并一再问着同一句话：“你为什么总是不做作业？”可黄某站在那儿，没事似的望着我，我越看他越气，越气训斥就越多，一大堆反复告诉自己不能说的话，还是不经思考地讲出来了。最后，事情没解决，局面反倒被我弄僵了。
接下来，我就一直在想怎么把这件事处理好，最后决定还是先把我与黄某之间的气氛缓和过来。于是在第二天，我又一次把他请到办公室，很诚恳地询问他，而不是大声责骂，他还是挺懂事地低着头对我说：“我知道错在我，我总不写作业，我……反正您骂得对！”我很感动问他：“你能说一说你总不做作业的原因吗？”他似乎不太好意思，终于，他说：“我上课都听不进去，做不来，星期六、星期天我爸妈上班很晚才回来，于是我总管不了自己。”此时，我恍然大悟。接下来只对他说了些“父母辛苦工作都是想你生活得更好”之类的话，便没再多说。
第三天，我电话联系到了他的父亲，请他抽空来学校一趟。（他家离学校很远，父母白天又不在家）没多时，他父亲便赶来了。我把他请进办公室，端椅子坐下后，他一直没说一句话，看样子是个很老实的庄稼人。
于是我就和他开始了下面一段对话：
师：“黄某在家是个怎样的孩子？”
他没有直接回答，只说村上同他一般大的男孩有好几个，周末一天到晚在一起玩。
师：“那么孩子在家时，你都会要求他做些什么呢？”
家长：“我和小孩***一天到晚在外上班很晚才回家，周末小孩放假但等我们到家，小孩子早就睡觉了。”
师：“那你对他的学习有什么要求吗？你会对他提出什么希望吗？”
家长：“我读的书很少，对他能有什么要求呢，学得进就上，学不进过两年就随他。”
师：“你不觉得这样做爸爸其实是对小孩子不负责任吗？现在，初中文化算是文盲。”
家长：“该供的我都供了。他学不进我也没办法。”
师：“现在，很多家长都以挣钱养家为由，整日在外面忙，没有一点时间陪孩子，去教育他们。都说一年到头在外面苦，是为了让孩子过得更好，孩子物质生活是很富足，可没有了父母陪伴、教育，学习却一塌糊涂。您说，孩子究竟是好了，还是更差了呢？”
他点头表示赞同这样的说法。我向他反映黄某从开学以来从没做过家庭作业，尽管作业量很少。并告诉他黄某就因为父母从来都不在家，加上对他没有任何要求，所以他管不住自己，以致于养成不做家庭作业的坏习惯。说完后，我委婉地对这位家长提出了一些希望，希望他们做父母的不要在努力赚钱养孩子的同时把孩子给“丢”了，要经常多陪陪孩子，多和他交流，多督促他学习。这位家长也表示这样做很有必要，并保证一定努力做到。
之后的两个月，黄某不做家庭作业的情况已发生次数减少了。他曾经很高兴地偷偷告诉我：“妈妈现在常陪着我做作业。”孩子毕竟是孩子相信他还会更好！生活上，学习上！通过这件事，使我更深刻地体会到家庭教育的重要性，也使我再一次领悟到教育工作一定要多方面了解学生，遇事绝不能从表面下结论。如果我不尝试与学生、与家长沟通，就不会有更多的发现，而只是按原先的模式、方法去教育学生，那将会一事无成。
以上就是我这次交流的基本内容，希望可以起到抛砖引玉的作用，也希望可以得到各位同事的批评指正。最后祝愿各位老师工作顺利，身体健康！谢谢！
优秀班主任经验交流发言稿 篇2
老师们：
大家晚上好！
今晚站在这里，说实话，内心忐忑不安，大家都是有若干年班主任管理经验的老师，我在这里发言，确实是班门面前弄斧，高手面前下棋，怕稍有不慎，被大家耻笑了去， 但既然接受了邓主任的分配任务，就该坦然地去面对。所以我最终还是勇敢地站在这里，接受大家的批评和指正。
对于班级管理，我说不上经验，只是有一些心得而已。下面就我的心得谈几点：
一、 树立自己的威信，给学生一种“言必行，行必果”的印象。
新学期伊始，针对高二年级分科后新组合的班级，学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯需要一个更高的要求。在开学的第一个月，我养成了一个习惯：每天收集整理学生存在各方面的问题，利用每天的思品课逐一规范，逐一提出要求，以副班长登记违纪事件，统计操行分的形式对常规进行管理。对于违纪者，一律重惩。一开始就给学生一种要求严格的感觉，让学生敬畏你。（严格要求是为了让学生养成良好的习惯，在高三时你稍用一点爱心，就能感化学生，那时学生也会因为你的情感变化而更加贴心于你。）
二、培养班干部的管理能力，形成学生管理学生的良好氛围。
从两个事情来解读这样做的好处：
1、运动会期间我班开展了一次文艺晚会。在晚会之前，我作了精心的准备，把班委叫到办公室，按照不同的部门一一交代了职责，并告诉他们可能会遇到的突发事件及应对方法，并鼓励班委，哪个部门最终完成的工作最好，就给予奖励。在这场晚会中，我成了一个特邀嘉宾，什么事也没做，什么心也没抄。结果晚会组织非常周到，会场布置、晚会主持、晚会程序、音乐设备、卫生打扫，各项工作完成得非常优秀。我至始至终是一个嘉宾，绝不越权。我克服自己的顾虑，相信班委能把工作干好，对班委建立绝对的信任，而且不断地对他们给予鼓励。
2、上周我班在广播里被点名批评，成了高二年级早操出得最差的班级。我把班委叫到办公室，和他们交流了我羞愧难当的内心感受（集体荣誉受损，感觉毫无脸面），并告诉他们我不早起看操的原因（每晚熬夜备课，早上实在起不来），班委们内心触动很大，晚上我开会去了，班长和体育委员在班上作了自我检讨，并带领大家集体在操场上跑了八圈操。跑完后，大家都汗流浃背、疲惫不堪，但到了教室，都能很安静地上自习。
目前我班已基本形成班干部管理学生的良好氛围。在这一点上，班主任需注意两点，一是相信班委，敢于把事情交给班委；二是细心、耐心地交给班委管理班级的具体办法。你只需要远远地站在他们身后，看他们表演即可。
三、奖励得法，充分利用有效资源。
半期考试我班共奖励了四十多本笔记本，既节省，又实惠。奖励的名目主要有：①班级前二十名分为一、二、三、四等奖；②单科第一名，分为语、数、外、政、史、地、文综、基础八项；③进步奖5名；④勤奋奖2名；⑤班级特别贡献奖2名；⑥优秀班委2名；⑦运动会运动精神奖2名；⑧操行分奖5名。不奖励钱，奖励笔记本，盖上校章，对学生来说很有纪念意义。
运动会班上获第三名，一分一元钱。服务小组和运动员都了加操行分。
总之有奖励的机会绝不放过，而且主张大张旗鼓地奖励。学生毕竟是孩子，需要更多的激励方式。
四、公平，公开，民主地管理学生。
助学金问题的处理是一个非常棘手的问题。我的操作方式是：全班同学写申请，四十名以后的除非家庭情况十分困难，学习又特别专心的，可以考虑一个名额。四十名以上的同学，我首先消除了他们的个人顾虑，鼓励他们上讲台念申请书。在他们念申请书的那两节课中，我和班上的每一位同学都在专心地，甚至是痛苦地去审视身边的同学背后的辛酸。之后同学们摸着自己的良心去淘汰了一些同学，最终确定最该援助的同学名单。这不仅是一次深沉而痛苦的情感教育，而且拉近了同学与同学，同学与我之间的心理距离。而且这事结束后，没有一个同学提出异议。
五、彰显个人魅力，用自我的优点吸引学生。
在学生面前树立绝对的自信。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的理。 我常对学生说，遇到我当你的班主任是你一辈子的幸福。我以教书为乐，以管理学生为趣。注重学生的品格教育。把素质教育放在第一位，坚持在思品课上和他们一起读文章，而且做到每天给他们注入一点新思想，养成和他们共同探讨人生哲理的.习惯。讲话时尽量幽默，精辟，富有诗意，让学生不厌烦你。
六、用理想、真情激励学生，挖掘生命的潜能 。
生命的潜能在于挖掘，一个好的导师，懂得如何去唤起学生沉睡的心灵，让他们的潜能得到最大挖掘。要做到这一点，班主任需要充分了解每一个学生，在生活上，学习上找准最好的办法，去点击他们的要害。让他们明白他们存在的价值，拼搏的意义。
我习惯叫每一位学生用漂亮的贴纸写出自己的近期目标和远期目标，及自己最喜欢的励语，并把这一张理想之贴贴在墙上，让每一位同学监督自己学习。
七、充分重视科代表的作用，让科代表真正成为学科的领头羊。
科代表是同学与科任老师交流的纽带，是科任老师的小助手。科代表必须由科任老师选出，一定要能够充分发挥自己的纽带、代表和助手的作用，能够及时准确地向科任老师反馈班级的情况，能够准确及时地提出科任老师对班级的要求。
八、学无止境，养成终生学习的习惯。
知识的海洋永远辽阔无边，人们也常说“学无止境”，这段时间我认真学习邹校长的班主任管理材料。从中我清晰地看到了邹校长一步一步成长的脚印，那就是边走边学，边学边总结。
最后，谢谢大家，谈得不足之处，敬请批评斧正。希望能与大家一起成长，共同进步。
20xx年11月28日晚12点30分
优秀班主任经验交流发言稿 篇3
各位领导，各位老师:
大家晚上好！很荣幸能作为班主任老师代表在大会上发言。记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心操劳型，操劳良心型，良心应付型。我不敢妄称自己是智慧爱心型教师，但我们都对要带好一个班不容易有着深刻的体会。在座的各位老师，有的是我的前辈，教学经验丰富，我不敢班门弄斧，即使你是一位初出茅庐的新手，你也可以去百度，随便浏览一份经验交流材料，就能让你受益匪浅。我只想和各位老师聊聊我的具体工作和具体做法。
一、开学三部曲
1．明确校纪班规。我班48个学生，来自20几个乡镇的30多所学校，由于不同的环境，不同的教育方法，导致他们的行为习惯不同，学习上也良莠不齐，很多学生组织纪律观念淡薄，为了让学生养成良好的规范的行为习惯，所以有必要在开学之初，学习龙池附小七项常规评比细则,学习小学生日常行为规范，学习小学生自律三字经，培养学生争创文明班级的意识。
2．学生自我介绍。就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，让学生尽快适应新环境，新同学，新老师。
3．老师自卖自夸。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想得到每一个学生的信任，我个人还觉得有时候还要自卖自夸。首先我夸夸龙池学校，我给学生观看《龙池附小宣传片》视频，给学生观看龙池学生表演的常德丝弦《龙池校园新事多》，让学生写《校园一景》的作文，让学生明白龙池是一所教学设施一流，环境优雅的学校。然后我夸夸自己，我有这种思想还源于一个学生家长对我的质疑，他直率地表示我个儿不高，能否管住学生，我很诧异，为何会以老师的身高和体重来衡量一个老师的能力和敬业精神！但我觉得家长的不信任势必会影响到他的孩子对我的看法，不利于我带班，于是我在教室里利用多媒体，直接在百度输入关键字，让学生看到我的文章，看到我上公开课的照片，看到我评为县骨干教师和教学能手的有关资料。学生对自己能在龙池享受优质教育深感自豪，对我也在眉宇间流露出一份崇拜，这为我管理班级打下了良好的基础，但是我也深知，我的课堂教学是否有魅力，我的班级管理是否到位才是至关重要的。
二．按照龙池附小管理细则，强化班级管理，创特色班级。
特色之一：班干部责任到“微”。
1．规范早读，午休，自习课的纪律
早读：在老师来之前，由科代表负责。
自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严。
就餐、就寝都有相应的负责人，老师也留心观察，多和生活老师交流，公正评判每个学生的表现。
2．特色之二：狠抓班风促学风
要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重学生的发言，尊重知识，也遵守了纪律。
要求学生要放得开，收得住。要配合各科任老师上好每一节课。
特色之三：注重能力的培养和锻炼
我把自习课分给班干部，让他们组织讲题，听写，默写。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。
积极鼓励学生参加自己喜欢的二课堂活动，积极参加学校举行的大型活动，力争全面发展。
特色之四：注重师生的情感交流
没有交流，就没有情感，爱是教育的灵魂。我经常利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用午睡以后的时间和学生一起沟通思想，了解情况。还经常利用自习前的时间给他们播放一横老师的《感恩教育》，播放《唐山大地震》、播放《小英雄雨来》等等有教育意义的视频，教给他们必要的人生道理，比如感恩，友谊，宽容，真诚，礼貌，勇敢，坚强…
教育孩子时得严肃，而平时应该是朋友，适当的幽默可增加亲和力，做到相互尊重，恩威并济。作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的.闪光点，前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。真诚地及时地对每个学生给予鼓励与赞扬，能让学生更有积极性。我会特意用照片记录下我们的每一次活动。学生就餐就寝 、出操、参加运动会等等，我都拍摄了一些照片，记录他们的快乐成长，共同感受学习的过程，感受同学的情谊，感受生活的美好。
对班上学生一视同仁，留意每个学生的在校动态。我班上有两个比较特别的学生，一个是单亲家庭的孩子，***妈17时生下他，***妈说他的出生是个错误，这个“错误”经常“大错误不犯，小错误不断”，性格多变而叛逆，曾多次辱骂生活老师和跟车老师，得知情况后，我第一次是大动肝火，收效甚微，后来我改变策略，给予他更多的关心，他喜欢上网，我又把播放视频的任务交给他，但约法三章，不能登QQ，不能打游戏，不能损坏电脑。常常和他谈心，循循善诱，终于他不再调皮捣蛋了，我还把他评为了“转变之星”。还有一个学生就更为特别，喜欢独处，表现怪异，我从一篇作文中开始意识到这个学生有些反常，那次作文命题是什么是我的乐趣，他居然写的是流泪是我的乐趣，我开始找他谈心，没想到后来又相继发现他常在日记里表现出对生的厌倦和对死的渴望，我不寒而栗，意识到责任重于泰山，开始频频与他家长联系，后来在我的建议下前往长沙去进行心理咨询，结果表明的确是有轻度异常，我们校长也亲自和主治医生沟通，寻求对学生最有利的治疗途径，学生需要在家里吃两个星期的药，我教育其他学生多给他一些关心，我每天一个电话问候，我觉得这是我该恪守的一份责任。我让他写写治病期间发生的最愉快的事情，学生现在状态特别好，目前与其他孩子能和睦相处，与老师也能真诚交流了。他父母感激不尽，我的做法让我的班级更有凝聚力。
虽然我们班与其他班仍有较大差距，为了不打击学生上进心，我不拿学生和其他班比较，让学生为自己的点滴进步喝彩，我想总有一天学生会还我一份惊喜！
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。耽误了各位老师的宝贵时间，谢谢大家！
优秀班主任经验交流发言稿 篇4
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！
首先，感谢学校为我们交流班主任工作经验提供了这个机会，让我们得以相互学习，共同进步。同时也感谢学校领导的信任，给我一个宝贵的机会在此向大家学习和分享。
班主任工作，我只有两年的经历，与各位相比我就是一个学生，在坐的很多班主任都做得比我好，都是我师傅级别的老师，在这里讲话显得夸夸其谈和班门弄斧，在此发言，让我感到有些忐忑。
对于我来说，担任高一11班班主任的一年是摸着石头过河的一年，担任高二5班班主任的一年是修正的一年。本着学习的原则，借用这个难得的机会，从年轻班主任的角度把我在这两年里的得失（不敢讲经验，也谈不上经验）和困惑，与大家进行交流，希望能得到老师们的指点。
一、对班主任的认识
当班主任至今，我一直都在思考这么一个问题：在一个班级中，班主任究竟应该定位于一个什么角色？
在当班主任初期时，我认为班主任就是一个班级的管理者。基于这样一个想法，结果是事事操心，就像长城的一块砖哪里需要哪里搬。由于经验缺乏，管理效果不佳，自己就买了几本班级管理方面的书认真学习，感触很深，收获很大。现在回头反思，我认为，班主任应该而且必须是一个班级的领导者。管理者与领导者有着本质的区别。
那么，什么是管理？什么又是领导？
管理——管制、处理，它是管理者对被管理者外部施加的一种控制。被管理者是被动的、甚至是消极的。
领导——引领、导向，它是一种领导者对追随者无形的带领和导向。追随者是主动的、积极的。
管理者执行，领导者创新。
管理者维持，领导者开发。
管理者控制，领导者鼓舞。
管理者模仿，领导者创造。
管理者关注短期，领导者关注长期。
经过这几年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果我们把班主任仅仅简单地定位于“管理者”，可能会导致只见“事”而不见“人”，只见树木不见森林。这样班主任工作既累，效果可能也不太理想。如果我们把自己定位于领导者的角色，我们就应不断地通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标奋进。真正的领导者就是能够影响别人，使别人追随自己的人物。所以，我觉得面临这么一个有70个学生组成的班集体，我们班主任应把自身定位于领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力，把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而不断前进。
二、树立良好的外在形象——进而树立威信
班主任是班级的核心力量，是班级的形象代言人，班主任的工作风格决定着班级的风格，可以说班主任的形象就是班级的形象，因此如何确定班级的形象就是如何树立班主任形象的一个问题。班主任，要想做好班级管理工作，就必须要树立好自身良好的外在形象。我的一些做法是：
1、勤理发，勤洗头。头发长了不精神，头发不洗也不卫生
2、勤洗脸。回到家就洗脸。
3、勤擦洗眼镜。让眼镜明亮，便于打开心灵的窗户。
4、勤擦皮鞋。
5、上课穿休闲装。西装革履一身正气，有老师的威严；休闲运动，有老师的平易敬人。
6、每天两次刷牙。学生问问题时预防口气。
7、刚买的新衣服，先在晚自习时穿进教室。
有个成语叫赏心悦目，我就是通过对自己外在形象的整理，让自己在学生面前能够做到悦目，进而赏心，给学生一个清爽有朝气的班主任形象。当然上述做法只是针对我个人的特点所做的一些事情。
三、班级管理理念——管理是盯出来的
我想没有人对盯班的实际效果产生怀疑，最简单的方法往往是就有效的方法，盯班就是最实在、最简单，最有效的方法。在高三奋斗的日子里我仍要千方百计的多跟学生在一起，把盯班进行到底。盯班既要有着眼点，又要有落脚点，对于盯班要把握住三个“关键”：
（1）盯班要盯关键时间。一天中，学生自主学习的时间往往是最容易出现波动的关键时间。也就是早上6：50——7：40的早自习、中午13：10——14：00的午自习，晚上18：00——18：00的.晚辅自习、以及大课间活动等。这些关键时间我们都盯上了，也就盯在点子上了。
（2）盯班要盯关键学生。这些关键学生主要有两类，一类是尖子生、临界生；一类是问题学生。抓好了尖子生、临界生，我们的成绩就得到保证了；抓好了问题学生，我们的班级秩序就得到保障了。对于以上两类学生，我们要时刻盯上、密切关注。
（3）盯班要盯关键事。凡是能够直接影响班级秩序，产生恶劣影响的事件，我们一定要重点盯上解决。例如大声吵闹、破坏课堂自习秩序，迟到、旷课等，这些事件我们一定要提前设防，出现之后立即解决，防止他们影响班级的大局。
一堂课中，在离下课2—3分钟时学生就做不住，如果老师有提前下课的习惯，那么可以说每节课的最后2—3分钟学生就开始坐立不安。看到这一现象时，我的做法是按时上课按时下课，这样学生就形成不到下课，不休息的习惯。
俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我始终认为，严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱，也是教师的天职。我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因良好的行为习惯是人一生最大的资本，我们一生都在享受它的利息。
四、管理的具体措施
1、细致入微，全面管理
作为一个班级管理者，更应该抓住小的苗头以预防问题的发生。在此，我想谈一谈班级细节管理问题。何谓班级细节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，班级管理就可以避免许多失误。要做到见微知著，从细节中认识学生。古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。
优秀班主任经验交流发言稿 篇5
20xx到20xx一年半的班主任工作时间，是我教学工作中成长最快的时期之一。班级的管理工作使我悟出了管理者，每个人又都是被管理者，从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。
上学期开始的值日班长制成功地将本班从日常管理的末位提升到第四，从日常班级管理到寝室管理可以说是脱胎换骨，获得了日常管理先进班级的荣誉。更重要的是让学生体验到班级管理的辛苦和做主人的快乐，调动了学生的`积极性。本学期在此基础上又延续了两个月，新的问题出现了，学生认为太过简单，而失去了往日的热情，竞争不足。如何提高学生的积极性又摆在了面前。为提高竞争，提倡竞争，期中以后，在原来值日班长的基础上，提高周班长的地位。具体做法是以组为单位，先选出负责同学每组两名，实行日常管理每周组承包制，各组承包一周。
一、凡想到的事，马上就去做，不要怕错。
任何新事物的实行过程中总有一些问题，有问题是正常的，我校在这方面充分相信教师，不过多干予，也使我能放手进行大胆的尝试。在平时，我头脑中经常会出现一些想法，可是这些想法经常是过一段时间就忘记了，因此我平时带了一本小本子，记录下来。这些想法很快就实行到了班级管理和教学中，受益匪浅。比如，班级管理组承包制出台前，我在寻找一种能提高学生竞争的管理方法，直到一天看到一本杂志上提到分组管理，我突然我认为非常有用的道理。我感谢上天给了我一个非常勤快的脑子，在我非常困难的时候给了我智慧。我觉得班级管理要勤用脑，少动手。试想，一个有着53人的班级，班主任只要动动口甚至不动口，就能让学生有序动起来，是何等超脱，何等境界。可是，我还不能达到，我要朝这方面努力。
二、要有一个好的班委，可是我没有。
几乎每次国旗下讲话都提到某某同学是班主任的好助手云云，可见班委在班级管理中的重要性。可是一个好的班委很难，让他们进行创造性的劳动则更难了，作为学生，学习是主要任务，不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作，虽然学生也很喜好做。因此，管理工作不能只让几个人来做，要让全班同学动起来，每个人都是领悟，只考虑了短短一段时间，第二个星期，班级管理组承包制就实行了。
三、及时总结，及时修改和调整。
班级管理虽然有一定的规律，但不能移植。每一个班级的情况不一样，别的班级的管理经验在另一个班可能行不通。因此，在一种管理实行过程中，过程后都要及时做好总结，及时进行修改，使管理方法在实践中不断的改进和充实，完善，使之更符合本班的情况，在不断的总结中提高。如班级管理组承包制，第一星期实行下来，还有很多问题，第二周便及时作了调整，该周的每周校评比是第五名，第三周又作了调整，第三周的评比到了第二名。如果当初等全部想妥了再去实行，我估计早流产了。
四、班级管理不但是班主任的事，更是学生的事。
虽然别的班级的管理经验在另一个班可能行不通，但我觉得，管理理念应该有相同的地方：以人为本，学生是班级的主人，班级是学生的班级。有了这种理念，我想大方向就不会错。在管理过程中，要及时与学生沟通，如期中后实行的班级管理组承包制，我先把自己的想法告诉了同学们，然后召集了部分同学进行座谈，在第二个星期结束时，我也召集了各组管理的同学座谈，调整管理方法。我觉得管理者与被管理者不应该是对立的，我的理念是：今天你是管理者，明天你是被管理者;人人为我，我为人人。班级的事是大家的事，班级的荣誉是同学的。