短文网整理的幼儿园小班数学活动教案《上下放放放》（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
幼儿园小班数学活动教案《上下放放放》 篇1
一、活动目标
认识上、下的空间位置，并能感知物体上下方位的变化。
能用语言描述物体的上下位置，体验数学活动的快乐。
二、活动准备
实物准备：香蕉、苹果、玩具、图书等。
教具准备：楼房模型（带有窗户，可打开）。
幼儿操作材料：操作单页37、38。
三、活动指导要点
活动重点：认识上下的空间位置。
活动难点：能用语言将上下位置描述出来，感知物体上下方位变化的趣味。
四、活动过程
引入活动
通过游戏“金苹果、银苹果”来吸引幼儿的注意力，营造轻松的学习氛围。
认识上下空间位置
游戏“藏猫猫”：教师布置一个情境，如桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果，然后引导幼儿观察并描述这些物体的位置。
提问：桌子上有些什么？桌下有些什么？它们分别放在桌子的什么地方？
学习分上、下方位
使用楼房模型：教师展示楼房模型，提问楼房有几层，然后模拟打开不同楼层的窗户，露出小动物，如“这是谁的家呢？猜猜住在小猴上面的是谁？住在它下面的又会是谁？”
引导幼儿用完整的语句描述：“xx住在小猴上面”、“xx住在小猴下面”。
进一步区分上、下方位
出示多个玩具，教师指示幼儿将玩具放在桌子的上面或下面，并让幼儿描述自己放置的位置。
鼓励幼儿自己摆放玩具，并描述物体的上下位置。
操作练习
指导幼儿完成操作单页37、38的练习，加深对上下位置的理解。
活动延伸
找找说说生活中的`上下：引导幼儿在教室或教室外寻找并描述物体的上下位置，如“黑板在窗户的上面”，“椅子在桌子的下面”等。
五、活动总结
通过本次活动，幼儿能够初步认识上下的空间位置，并能感知物体上下方位的变化。同时，通过语言描述和操作实践，提高了幼儿的空间知觉和语言表达能力，增强了数学活动的趣味性。
幼儿园小班数学活动教案《上下放放放》 篇2
活动目标
1、理解并掌握方位：上下、前后
2、能用方位词准确说出物体的位置
3、喜欢参与数学游戏，体验数学游戏的快乐
重点难点重点：理解方位词上下左右
难点：能用准确的方位词说出物体的位置
活动准备
与幼儿数量同样多的玩偶、椅子若干
活动过程
一、导入：
小朋友们好，欢迎你们来到动物玩偶之家，今天大熊老师要给动物们上课啦，大熊老师忘带眼镜，去拿眼镜了！小动物们趁大熊老师不在，可就调皮了，小猫悄悄的离开座位跑到了桌子的下面，小熊也跟着离开座位跑到了箱子的.前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面！但是还有小动物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖宝宝！（大家好，我是动物玩偶之家的大熊老师，现在我要给小动物们上课了，恩？小动物们都去哪了呢？小朋友们你们能帮我找到他们吗？）
二、理解并掌握方位：上下、前后
1、感知方位：上下、前后；尝试说一说玩偶在哪里？
幼儿说一说玩偶在什么地方，给幼儿一个自由说的机会，引导幼儿理解上、下、前、后这些方位词，还要鼓励幼儿用正确完整的语言讲述。
2、幼儿尝试根据方位词找到玩偶。
（小朋友可以帮我请小动物们出来吗？xx小朋友，你来说一说，小兔在哪里？（桌子下面）好，请你帮我请它过来！xx小朋友请你帮我把箱子上面的小动物请到老师这里来！）
三、通过游戏“捉迷藏“，引导幼儿用完整的方位词说出玩偶的具体位置，如：我的玩偶藏在了桌子下面。
游戏：捉迷藏
1、幼儿能找出玩偶，并说出完整方位词。
（谢谢小朋友们的帮助，小动物们现在到齐了！大熊老师今天会跟动物玩捉迷藏的游戏，小动物藏起来，大熊老师来找，你们来帮大熊老师）。
2、幼儿藏玩偶，并能用完整方位词说一说玩偶的具体位置。
小朋友藏玩偶，老师按照幼儿说出的方位词找玩偶，引导幼儿能完整的表述出玩偶的所在位置。
四、活动延伸：游戏《小孩小孩真爱玩》
巩固幼儿对方位词的理解！使幼儿能在学中玩，玩中学！
活动总结
《3~6对儿童学习与发展指南》数学认知目标3：
感知形状与空间关系3~4对目标之二中指出：
能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后等方位词。小班幼儿末期的幼儿已经具备理解上下、前后的方位词，所以根据《指南》的精神和孩子们的需求，我设计了这次活动。
小班幼儿空间表征发展的过程中表现出循序发展的三大参照体系：自我中心参照体系、固体参照体系、协调性参照体系。我设计的这次活动主要运用了固体参照体系，让幼儿通过参照物桌子、箱子来辨别空间方位上下、前后。小班幼儿对玩偶、动物十分感兴趣，于是我选取了小玩偶为活动线索，吸引幼儿，通过“帮大熊老师找玩偶”的导入环节，引导幼儿初步感知上下、前后，孩子们兴趣浓厚，积极的参与到游戏中；同时我又设计了游戏，与小玩偶“捉迷藏”，通过游戏引导孩子们能将玩偶找到，并能用方位词说出玩偶的具体位置。幼儿积极性很高，参与性很强，在轻松、快乐的氛围中完成目标。最后我又将活动延伸到户外，在户外活动游戏《小孩小孩真爱玩》中，将方位上下、前后融入到游戏中，让孩子们在各个生活环节中，反复巩固掌握到的方位词。
幼儿园小班数学活动教案《上下放放放》 篇3
学习内容：
义务教育课程标准实验教科书第一册第58—59页内容。
学习目标：
1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。
2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。
学习重点：
会用自己的语言描述上下位置关系。
学习难点：
体验上下位置关系的相对性。
学具准备：
课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图片、胶水
学习过程：
一、激趣导入
老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大（小）、多（少）……上（下），激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。
揭示课题：上下
二、创设情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里……它们就到大树爷爷那寻求帮助。
（2）课件出示小鸟和小白兔
谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？
学生1：小鸟在上面。
学生2：小鸟在小白兔的上面。
谁来说说小白兔的.位置？
学生1：小白兔在下面。
学生2：小白兔在小鸟的下面。
（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
体验上下的相对性。
（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。
①谁来说说小松鼠的位置？
学生1：小松鼠在小鸟的下面。
学生2：小松鼠在小白兔的上面。
②讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？
③全班交流。
④小结。
激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。
（2）课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。
谁能说出小猴子的位置？
学生1：小猴子在小鸟的下面。
学生2：小猴子在小白兔的上面。
学生3：小猴子在小松鼠的下面。
激励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。
（3）给小动物分房子。
①四人小组活动。
②反馈不同分法的小组。
③说一说。
幼儿园小班数学活动教案《上下放放放》 篇4
一、活动目标
认识并理解“上”和“下”的概念，能够准确指出物体的上下位置。
感知物体上下方位的变化，增强空间感知能力。
培养幼儿对数学活动的兴趣，体验数学学习的乐趣。
二、活动准备
实物材料：香蕉、苹果、玩具、图书等，用于摆放和演示上下位置。
幼儿操作材料：幼儿操作单页37、38，或其他相关练习材料。
教具：用于展示上下方位的教具，如楼房模型等。
三、活动过程
引入活动
与幼儿进行简单的互动，吸引他们的注意力。
通过游戏“金苹果、银苹果”等，让幼儿初步感知上下方位。
认识上下方位
布置一个情境，如桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果，引导幼儿观察并说出香蕉和苹果分别放在哪里。
通过提问，如“这是什么？它在哪里？”等，引导幼儿说出物体的`上下位置。
使用教具（如楼房模型）进一步展示上下方位，并提问“这是谁的家？它住在几楼？”等，加深幼儿对上下方位的理解。
学习描述上下位置
教师出示教具（如小动物玩具），并提问：“这是谁？它住在哪里？”引导幼儿用完整的句子描述“xx住在小猴上面”或“xx住在小猴下面”。
鼓励幼儿自己摆放玩具，并描述出它们的位置。
操作练习
引导幼儿完成操作单页37、38，通过实际操作巩固对上下方位的认识。
教师巡回指导，及时纠正幼儿的错误，并鼓励他们大胆表达。
总结归纳
与幼儿一起回顾今天学到的知识，强调“上”和“下”的概念及其应用。
鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现身边的上下方位关系。
延伸活动
引导幼儿找找说说教室里或教室外有什么东西是放在什么的上面？什么东西放在什么的下面？
可以在家中进行类似的活动，如整理玩具时让幼儿按上下位置摆放，并描述出它们的位置。
四、活动建议
在活动过程中，教师应注重引导幼儿的观察力和语言表达能力，鼓励他们积极参与并大胆表达。
教师可以根据幼儿的实际情况和兴趣点，适当调整活动内容和难度，以确保活动的趣味性和有效性。
活动结束后，教师应及时总结反思，对活动效果进行评估，以便更好地指导今后的教学活动。
幼儿园小班数学活动教案《上下放放放》 篇5
一、活动目标
认识上、下，感知物体上下方位变化。
体验数学活动的快乐，激发幼儿对数学活动的兴趣。
二、活动准备
实物准备：香蕉、苹果、玩具、图书等，用于展示和操作。
教具准备：楼房模型（带窗户），用于展示小动物的居住环境。
幼儿操作单页：单页37、38，供幼儿完成与活动相关的操作任务。
三、指导要点
活动重点：帮助幼儿认识上下的空间位置，并能在实际情境中应用。
活动难点：引导幼儿用语言准确描述物体的上下位置，体验物体上下方位变化的趣味。
四、活动过程
引入活动
教师与幼儿一起进行游戏“金苹果、银苹果”，调动幼儿参与活动的'积极性。
游戏“藏猫猫”引出活动主题
布置一个情境：桌子上放着香蕉，桌子下放着苹果。
引导幼儿观察并提问：“桌子上有些什么？桌下有些什么？”
请幼儿说说香蕉、苹果都放在桌子的什么地方，帮助幼儿初步认识上下位置。
学习认识分上、下方位
教师出示楼房模型，并提问：“这幢楼房有几层？”
打开第二层窗户，露出小动物（如小猴），提问：“这是谁的家呢？”
引出小猴的新邻居，让幼儿猜测住在小猴上面和下面的动物是谁。
教师分别打开上、下窗户，请幼儿用完整句描述（如“小熊住在小猴上面，小兔住在小猴下面”）。
进一步区分上、下方位
出示多个玩具，请幼儿按教师的指示放在桌子的上面或下面。
让幼儿自己摆放玩具，并描述自己将玩具放在了桌子的什么位置。
操作练习
指导幼儿完成操作单页37、38，巩固对上下位置的认识。
结束活动
找找说说生活中的上下：让幼儿寻找并描述教室里或教室外有什么东西是放在什么的上面，什么东西放在什么的下面。
五、活动延伸
可以在家中或户外活动中继续引导幼儿观察和描述物体的上下位置，加深对方位概念的理解。
通过其他数学活动，如“前后左右”等，进一步拓展幼儿的方位知觉和空间想象能力。
幼儿园小班数学活动教案《上下放放放》 篇6
主要领域：
游戏
相关领域：
无
主要形式：
集体
课时安排：
一课时，30分钟
活动目标：
练习钻、攀爬，成长动作的灵活性。成长四肢的协调能力。
通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
重点难点：
重点：体验游戏的快乐
难点：学会游戏的规则
活动准备：
两张桌子拼接起来为一组，预设两三组，距离摆放。桌子底下铺设海绵垫子。
活动过程：
一、幼儿以桌子的一端为起点，先在第一组桌子下钻爬，再起立来从第二组的桌子上面爬过去……游戏可以反复进行。
二、桌子的.距离距离要适当，不宜过小。
教学反思：
在活动中我起到了一个承上起下的作用，能正确运用各种教育教学方法引导幼儿去发现问题、解决问题。保护了幼儿思维开放性的教育理念。不把自己的思想和要求强加与幼儿。整节活动中我能注意到全体幼儿，并积极调动每位幼儿学习兴趣，及时用巧妙的方法提醒走神的幼儿参与到学习中来。
不足点一是在活动中我能意识到放手让幼儿自我发现，自我探索学习，但有时放手还不够，还应大胆放手给幼儿更大的空间自我学习。