短文网整理的《画鸡》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《画鸡》教案 篇1
预习提示：
1、手指读《画鸡》诗歌两遍。
2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。
3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。
4、书空生字，并口头组1至2个词语。
5、试背诵古诗《画鸡》。
教学目标：
1、认识5个要求认识的字，会写3个字。
2、学生能理解诗意，能背诵全诗。
3、体会学习拼音识字的'乐趣，加深理解字与拼音的关系。
教学重、难点：
学生能理解诗意，能背诵全诗。
教具准备：
生字卡、电脑课件。
课时安排：
一课时
教学过程：
第一课时
一、预习检测：
同学们，昨天大家都已经预习了《画鸡》一诗，老师想检查一下大家预习的怎么样？大家有信心接受考验吗？
1、出示二类字，学生认读并找朋友。（出示幻灯片1）
画鸡雪生千
（1）指名读。
（2）同桌互读。读得好的伸出大拇指夸夸他，读得不好的去帮帮他。
（3）开火车读。
2、检查读古诗情况。（出示幻灯片2）
（1）自己先读一遍。
（2）同桌互读。
（3）小组长检查读。
（4）指名读，并试着背诵古诗。
二、图文结合，初感诗意。
1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示幻灯片3）
2、鸡在干什么？（叫）
3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）
三、学习古诗。（出示幻灯片4）
1、同桌互读古诗。
2、指名读，生并评价。
3、指导朗读。
（1）“头上红冠不用裁。”
师：鸡头上漂亮的红冠子，还用不用剪裁加工了？“不用”这两个字应读重一些。
（2）“满身雪白走将来。”
师：大家认真听哪几个字应重读？（白、将）重读。
（3）“平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”
师：公鸡一生不敢轻易的鸣叫，因为雄鸡报晓千家万户都将打开房门，开始第二天的生活。
3、朗读并背诵这首诗。
——————做游戏——————
四、学习生字。
1、现在让我们和这首诗里的生字交朋友。（小组认一认、读一读、听一听）
2、师检查纠正字音。
3、开火车拼读生字卡片。
五、学写生字。
1、出示生字，记忆字形。
2、指名上黑板书写，并评议。
3、师指导书写，怎样把字写漂亮。
4、给生字找朋友。
5、先描红，再在田字格里练习书写，每个字写两个，教师巡视指导。
六、实践性作业。（出示幻灯片5）
今天回到家，请你们把这首诗诵读给爸爸、妈妈听。
七、课堂检测：
1、写笔顺：
户：共笔。
开：共笔。
2、按课文填空。
敢轻言语，万。
《画鸡》教案 篇2
一、教学目标：
1、学生能正确、流利地朗读古诗，理解古诗内容，并背诵古诗。
2、学生能初步运用拼音试读古诗，加深理解字与拼音的关系。
二、教学重难点：
学生能正确、流利地朗读古诗。
三、教学过程：
（一）导入
猜谜语导入课题。学生对公鸡的特点已有了初步的认识，很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。
（二）初读古诗
1、让学生试读古诗，初步运用拼音来识字。
2、用手指着书，跟着老师读古诗。纠正字音。
3、缩小语境，抽出生字，拼读生字。通过“送回家”、“开火车”等游戏活动，使单个生字反复出现，达到准确快速认读的程度。
4、分组比赛读。
（三）理解古诗
1、第一句，写了这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）联系生活实际说说表示颜色的词语。
2、第二句，大公鸡怎样叫？大公鸡一叫就会怎么样？
（四）巩固练习
玩游戏。你来比动作，我来说诗句。（利用此环节，巩固背诵。）
板书：画鸡
红冠
美丽
雪白
叫勤快
教学设想与反思
一、教学设想：
本节课是《画鸡》的第一课时。我采用猜谜语的形式导入课题，让学生对公鸡有了初步的感知，使学生产生兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。
在此基础上，教学进入下一阶段——初读古诗。我让学生试读古诗，初步运用拼音来识字。我让学生用手指着书，跟着老师读古诗，纠正字音。接着我缩小语境，抽出生字，拼读生字。通过“送回家”、“开火车”等游戏活动，使单个生字反复出现，达到准确快速认读的程度。
学生能够诵读这首古诗了，接下来就来大致了解古诗的意思。这首古诗主要写了大公鸡的红冠和羽毛，还有会叫。我以提问题的形式引导学生理解古诗，第一句写了这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？第二句，大公鸡怎样叫？大公鸡一叫就会怎么样？我抓住古诗中“红”和“白”鲜明的对比，拓展有关颜色的词语知识，举例说说生活中还有哪些表示颜色的词语。
最后一个环节是巩固练习。我采用玩游戏——你来比动作，我来说诗句，利用此环节，巩固背诵。
二、教学反思：
这堂公开课让我看到了自己的优点，存在的不足，吸取了其他老师的意见。这又是对我的一次历练。我就这堂课谈谈自己的几点思考：
这次新教师研训活动主要是关注教师的课堂组织与调控能力。教师在课堂教学中的组织调控是非常必要和重要的。可是这堂课个别学生并不积极回答，回答的声音不够响亮，好动。这说明我的'课堂调控能力明显不足。我应在组织课堂上下功夫，让自己更加吸引学生。今后的我应该注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学的组织调控策略，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。这一堂课的教学目标是学生能够借助拼音正确、流利地朗读古诗，体会字与拼音的关系。
第一个环节是导入新课。在导入新课时，我先和小朋友们猜一个谜语，而谜底就是公鸡。这个环节一下子就调动了学生的学习兴趣。
第二个环节是初读。我让学生试读古诗，初步运用拼音来识字。我让学生用手指着书，跟着老师读古诗，纠正字音。接着我缩小语境，抽出生字，拼读生字。通过“送回家”、“开火车”等游戏活动，使单个生字反复出现，达到准确快速认读的程度。在这个环节我的本意是希望小朋友通过游戏来识字。但是这个目标并没有很好的达到。教学上虽然采用多媒体课件，但是如果有丰富多彩的图画和声音，就更能吸引学生的注意力。比如说“送字宝宝回家”，课件没有声音，学生就没有兴趣学习生字。“送字宝宝回家”后就来玩“开火车”游戏有点突兀，以致学生没办法顺利“开火车”。应在“送字宝宝回家”后增加一个齐读生字的环节，巩固生字。再加上我选的生字都是偏难的，应该选一些熟字，来巩固孩子学习拼音的情趣，加深字与拼音的关系。如果我在课堂上让学生练习书空写生字，效果会更好。这方面在以后的教学中我会特别注意。
最后，在巩固练习这一环节，由于我的事先示范，学生就有了思维定势，比出来的动作都跟老师的动作一样。如果我只示范第一句，接下来让学生自由发挥，这就能更好地促进学生的自主学习能力和创新能力。
完成了《画鸡》第一课时的教学，我心中感触颇多。特别在整个研训过程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。在今后的教学中，我会“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。”
《画鸡》教案 篇3
活动目标：
1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。
2、掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系。
3、培养一定的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
活动重点难点：
重点：学习手形添画的方法。
难点：根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。
活动准备：
绘画纸、记号笔人手一份
活动过程：
一、设悬激趣，情境导入：
1、（1）小朋友，老师今天带来了5位小客人（出示一只手）你们认识它们吗？（对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指）
（2）、那么，你会用自己的小手做哪些事呢？
（3）、下面请大家把眼睛闭起来可千万不能偷看。猜：老师现在用手在干什么？（这时，教师在幻灯上很快完成手形画——鸡）
2、（1）好，现在大家把手拿开，看这是什么？哦，原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的.画，你们喜欢吗？
（2）、再看：这幅画有点象什么？对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鸡，这样画出来的画叫手形画。
3、你们想不想也来学画几幅有趣的手形画？
4、好，今天我们就来学习一个新本领：（板书：手形画）
二、指导点拨，由扶到放
1、（1）请大家看：这幅画的手形，你能试着摆一摆吗？
①摆一摆（先用手摆出一个造型）
②描一描（用水彩笔把手形描完整）
③想一想（要变成鸡还要添上哪些东西？）
④添一添（请大家用最快的速度添完整）
（2）添好了吗？请小朋友回忆一下，刚才你是怎样将这幅画画完成的？
（3）老师把这四个步骤编成了一首顺口溜（出示）请大家跟老师一起念：“先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添一添，小小手形变成画。”
2、（1）除了能添成鸡以外，大家想：还能添成什么？（学生讨论交流）
（2）那么老师把手反过来摆呢？倒过来摆呢？戴上手套再摆呢？左手摆？右手摆呢？（引导拓宽思路）
（3）谁能摆出与老师不同的手形
（4）学生自行添加尝试（师做简单评析）
3、欣赏范作，了解构图知识
三、激发创作，任务下达：
①动动脑筋，人人完成一组更有趣的手形画。举行“小聪聪”手形画比赛，看看谁的设计最富有想象力。（四人一组，共同完成，每人设计不同的手形画。）
②将自己的手形画作品贴到黑板上，举行手形画展览。
③看一看，比一比。把小红星贴到你认为最好的手形画设计作品上。评选出手形画设计大赛一、二、三等奖。
四、展评添趣，总结延伸
1、小朋友，今天我们学会了一个什么本领？下面看：这些叔叔、阿姨又用手在干什么？（录像）
2、那你的小手将来想干什么？
3、用自己的小手学更多的本领，做到人人都有一双万能的手。
活动反思：
本次教研活动课幼儿参与性都很高，我觉得活动中有四个方面比较好。
1。活动导入较有特色，富有启发性。幼儿都能积极参与到活动中。
2。活动过程形式新颖，允许多种答案，因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。
3。重视幼儿各方面能力的培养，给幼儿充分的想象空间，让每个幼儿都有说、想、画的机会，较好的完成了活动目标。
4。如果让我重新上这节课，我会在情感、态度、能力、知识、技能等方面让幼儿自主发展的机会更多。
教学活动中的不足之处我虚心听取了各位园长和同行的意见和建议。教师的启示性语言还是有些欠缺，教师在教学活动中还有些放不开。在今后的教学和学习中，我要多接近幼儿多为幼儿创造自我想象的空间和动手动脑的机会，让每一个幼儿体会到成功的乐趣，使幼儿快乐健康的成长。
《画鸡》教案 篇4
一、教材分析
本节课是认真这一单元的第二篇课文,通过达芬奇画鸡蛋的故事,教育学生认认真真的对待每一件细小的事情,本节课一共有16个认读生字,7个会写的生字.
二、教学内容
课本上49-50页上的课文，课后要求认识的16个生字及要求会写的7个生字
三、教学目的
1.学生掌握本课的16个要求会读的生字，做到可以口头组词
2.正确规范的书写课后的7个生字。
3.可以流利的朗读课文，理解课文中的含义。
4.培养学生口头表达能力，能流利的叙述课文中的故事情节。
四、教学重点
掌握本课的生字及课文
五、教学难点
培养学生的口头表达能力，可以用自己的话来叙述课文的内容
六、设计理念
读、想、练、导、悟结合
七、学习过程
(一)初读课文，粗知大意。
1、孩子们，今天我们要学习《画鸡蛋》这篇课文。今天要借助阅读练习题帮助读文章。
让我们先自由读读课文。想一想，课文讲谁的什么事。达芬奇是哪国人?
2、练习第一题
(1)好，课文主要内容弄清楚了。就让我们看看这套练习题共有几道题?
(2)第一道题对我们提出了怎样的要求?
(3)刚才同学们细读了课文，能根据提示填空吗?
(4)学生完成练习。
(5)讲评。
同学们数出了课文有4个自然段。为了弄清文章有几个自然段，我们还可以用“1、2……”在课文中标出来。同学们标一标。
(二)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺。
1、每个自然段就具体讲了他怎样画鸡蛋的。为了读好自然段，我们先认识文中的几个生字。
带拼音读字烦fán肃sù训xùn绘huì
读去掉拼音的字词耐烦严肃训练绘画
2、请几个小朋友读一读课文，看看是否把课文读通读顺。
3、读准了字音，你们相信能把课文读流利。自己读读课文想一想还有有哪些词语不理解。
4、文中有哪些不理解意思的词语?
5、严肃的意思是神情使人感到敬畏的。
其他的反义词朋友也能像这样在书上找到。找一找，做一做第2题。
(三)初读课文，粗知大意;再读课文，读通读顺;读练结合，精读解题。
第三、四题
1、耐烦对烦躁。达·芬奇为什么不耐烦了?读课文时，带着问题去读，咱们就能更好理解课文。来读读课文，找找写达芬奇画的不耐烦的句子。
读读这个句子——达芬奇不耐烦地说：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”
这句话告诉我们什么?
在这句话中就能找到画得不耐烦的原因。同学们找一找原因，填在横线上。
2、画了那么多，画的又只是鸡蛋，达·芬奇厌烦了。让我们在读课文，看看老师说的话。指名请学生回答。
你们同意他的看法吗?找一找其中老师对画鸡蛋的看法，填空。
3、老师认为画鸡蛋真不容易，这样做的目的'是什么。用“——”勾出其中有关的句子。
第五题
1、你们觉得老师的话对吗?你们认为老师的话对，达·芬奇也觉得对，他是怎样做的?
出示“达芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。”从这句话哪些地方感受到了“用心”?
从“画了一张又一张”知道画了许多张。
画了许多形状不同的鸡蛋。
达·芬奇在用心画鸡蛋，真是个怎样的孩子?
2、我们要体会词语时，联系上下文，看人物动作，就能理解这个词语的意思了。
瞧，达·芬奇在用心画鸡蛋，你在生活中能用心做什么事?
3、“用心”的意思就是——(专心)。用“用心”写一个句子。
第六题
后来达·芬奇画什么都又快又准，成了世界著名的画家。他画了许许多多的画，《蒙娜丽莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。
从达·芬奇学画鸡蛋这个故事中，你明白了什么道理?
(四)总结。
做完了练习题，孩子们别忘了检查检查。
小结：咱们一定要认认真真去读文章，看看文章中人物是怎样做的?你能从他身上学到什么?
板书设计
画鸡蛋
不耐烦
达·芬奇
用心画
《画鸡》教案 篇5
教材分析：
《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。
教学目标：
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、理解诗意，体会感情。
3、会认写本课生字。
教学重难点：
重点：有感情地朗读古诗。
难点：品读诗，理解意，感悟情。
课前准备：搜集有关动物的古诗。
教学过程：
1、小朋友们很有礼貌?今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么?(出示谜语，打动物名字。)
红冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人们早早起。
2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?
3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。
4、说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵《咏鹅》
5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。
6、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)
共学：
一、读诗，整体感悟。
1、指名读。学生互相评价。
2、读给同桌听。
3、教读
4、齐读诗歌。
5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。
过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗
句，感受唐寅对公鸡的喜爱。
二、品读诗，感悟情。
1、出示前两句。
(1)指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么?
(2)指名回答。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。
(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?
( 4 )像“红冠”里的`“红”和“雪白”这样的词语就是表示什么的词语(颜色的词语)用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗?
师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只( )大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)
过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。
(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿做动作)全班模仿
(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说——
2、出示后两句
(1)朗读后两句。
(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?
(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?课件出示填空
(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)
(4)指导朗读后两句。(读出勤快)
三、探究识字写字。
1、出示生字自由认读扩词。
2、检出认读，开火车认读。
3、说说你用什么办法记住了哪个字?
4、学写字(先观察再动笔)平和开。板书演示。
5、学生描写。
四、整体感知，齐背古诗。
五、作业。
《画鸡》教案 篇6
《画鸡》教案（通用15篇）
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《画鸡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。