短文网整理的七年级生物教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
七年级生物教案 篇1
第三节我们身边的生物学
教学目标
知识目标
1、描述生物学的概念。
2、举例说出生物学与人类的关系。
3、举例说出生物学的发展对社会的影响。
能力目标
提高学生的阅读能力和口头表达能力。
情感目标
培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
教学重点
1、举例说出生物学与人类的关系。
2、举例说出生物学的发展对社会的影响
教学难点
举例说出生物学的发展对社会的影响。
课前准备
学生准备：（1）预习本节内容。（2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关生物学方面的新信息。
教师准备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。
教学过程
一、情景导入
出示袁隆平在20xx年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的贡献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。
二、讨论分享：
1、人类的生存和发展离不开生物：
（1）教师PPT介绍三则生物技术对于人类的影响：①青霉素的'发现、②人工牛胰岛素的合成、③世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。
（2）学生讨论整理后分享
（3）PPT出示，小结生物学的发展与人类生存发展密切相关
衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过讨论，学生可以真实地体验到人类要想生存、要想发展离不开生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读《袁隆平杂交水稻》，然后让学生思考并回答下列问题：
（1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？
（2）我们应学习袁隆平在科学探索中的什么精神？
（3）袁隆平怎样研究出杂交水稻的？
教师提示：
1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的基本步骤，即发现问题---提出问题---探究（设计、方法等）、验证---得出结论。
2、阅读短文时，浓缩文字叙述，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括出生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进行交流，教师巡回，与学生一起交流。
3、师生共同归纳，引出生物学概念。并由叶虫的自我保护、鱼会睡觉吗？蚊子都会吸血吗？雷达是怎样设计的？“研究水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。（生物学概念比较抽象，教师应引导学生找出概念中关键的知识点：（1）生物学是科学，（2）研究的对象是生命现象、生命活动规律。在此基础上，就学生所熟悉的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进行交流，进一步理解这一概念）
三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。
出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决办法来进一步认识生物学的重要性。
四、课堂小结：通过（二）（三）部分的探究学习，引导学生总结出人类与生物学密切联系的结论。
师生讨论生物学的发展对社会的影响：
学生仔细观察画面，然后学生小组讨论：
同学间充分讨论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的同学给予表扬鼓励（转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带来的问题），然后师共同归纳出生物学的发展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。
教学反思
这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在认识上总是存在这片面性。
这节知识是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要掌握一定的生物知识。因此辩论就显得有些不足。
补救措施：在教学最后两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进行充分的辩论较好。
一者学生积累了一定的生物知识，同时从时间上来说比较充足，会使学生从客观上有一定的认识。
七年级生物教案 篇2
七年级生物教案【荐】
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的七年级生物教案，欢迎大家分享。
七年级生物教案 篇3
教材分析
本节课是九年义务教育课程标准实验教材七年级上册第一单元第二章的最后一节，本节课是在前面学习了生物圈中的生物和生物圈中的生态系统以，对本单元作宏观性的总括，描述了各种生态系统的类型和特点，从多个角度分析说明生物圈是一个统一整体，是地球上所有生物共同家园。情感态度价值的内容多于知识性的内容。
教学目标：
①描述生态系统的类型及特点。
②阐明生物圈是最大的生态系统。
③“生物圈ⅱ号”这个典型事例，使学生初步认识到地球仍是人类和其他生物的唯一家园，增强爱护环境的意识。
重难点分析：
本节课的教学重在情感态度和价值观的教育。通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识，培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
教学方法
讲授法、讨论法、cai法相结合
课时按排
1课时
教学过程
教学内容教师活动学生活动设计意图
一、导入提问复习上节课的内容，生态系统的'组成、食物链和食物网。
过渡：回忆上节课所学的内容，思考、回答老师提出的问题。对教学内容起承上启下作用。
二、各种各样的生态系统提问学生：根椐自己的了解你们知道有多少种生态系统吗？
根据自己的了解列举种种生态系统。在课堂的开头抓住学生的注意力。
三、各种生态系统的特点和作用
1、cai展示各种生态系统的图片和特点。
2、播放视频“各种各样的生态系统”
1、分析老师展示的幻灯片猜出该图片和特点是属于那一种生态系统。
2、观看视频加深对各种生态系统的认识。
1、让学生猜猜看，可以激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。
2、视频可以加深和补充一些知识。
四、生物圈是一个统一的整体1、展示一幅企鹅哭诉自己被ddt害惨的漫画，让学生当一回侦探找出凶手。
2、创设问题情境：我国的母亲河黄河，起源于那里？最后又到达那里？来讲述河流生态系统与其他生态系统之间的联系。
3、cai展示各生态各种生态系统的关系图。
4、播放视频“生物圈是最大的生态系统”
提出问题：人类可以摸拟另外一个生物圈吗？
1、学生看书本的材料找出害惨企鹅的是人类。从企鹅故事中悟出生态系统是一个统一个整体。
2、学生小组讨论分析书本30页资料分析，说出各个生态系统之间的联系。
3、系统的认识生物圈是一个统一整体。
4、学生从视频认识到人类不可以摸拟另外一个生物圈。地球仍是人类和其他生物的唯一家园。
1、做一回侦探可以引起学生的兴趣，提高教学效率，让学生客观认识人类破坏生物圈的行为，保护我们共同的家园要从我们身边的事情做起。
2、由问题引起学生的注意，层层引导学生理解各种生态系统的联系。
3、进一步理解生物圈是一个统一整体。
4、培养学生保护环境的意识。
五、小结地球上有多种多样的生态系统，生物圈是最大的生态系统，它是一个统一的整体，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
七、巩固练习
1、把与对应生态系统相关的内容用线连接起来。
①草原生态系统在涵养水源，保持水土方面起重要作用
②森林生态系统人的作用突出，且以农作物为主
③农田生态系统年降雨量少，以草木植物为主
④湿地生态系统以浮游植物为主，主要受光照、温度影响
⑤海洋生态系统消费者主要是人类，植物种类、数量少
⑥城市生态系统沼泽植物占优势，动物种类多，蓄洪抗旱能力强
七年级生物教案 篇4
教材分析
本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、等。这些内容与的生活密切相关，通过经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学的，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学的同时获得一些终身的。通过科学用药的常识性，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。
学生分析
在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基 础，通过的适当引导，对药箱 的建立原则、治疗感冒的某些不良做法(如超剂量服用)、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少 初一，因此需要的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用;药物联合使用会有不良反应;用果汁或茶水服药为什么不科学等。
设计理念
(一)
A.明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。
B.(1)基于构建主义的学习理论，安排了图片、分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。
(2)通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。
(3)创设开放性，尝试设计开放式的作业变“释疑解惑”为“起疑生惑”。提出问题，建议学生自己寻找答案，有利于教师创造性的教和学生创造性的学。
(4)通过大量课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。
(二)教法
A.综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形成正确的评价观。
B.引导发现式教学：创设学生“有所发现”的教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的产生、发展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的科学素养。
(三)学法
A.自主探究法：课前在教师指导下，学生通过收集药品标签和了解标签中所包含的各种信息等活动，可以帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。
B.交流讨论法：依据学生的特点、逻辑推理能力，教师要引导学生就 “科学用药时间、服药方式”、“营养药多多益善吗 ?”等问题展开讨论，激发学生主动参与的热情，营造活跃的课堂教学氛围，使学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑能力和语言表达能力，充分体现学生的主体地位。
教学目标
知识性目标：
1.举例说出一些常用药的名称和作用 。
2.举例说出常用药的正确服药方法。
3.概述安全用药的知识及急救方法。
技能性目标：尝试收集、处理资料。
情感性目标：认同协同配合的团体协作精神。
课时安排
1课时
教学准备
课前一周指导学生收集家庭常备药的标签，保留有参考价值的，以备课上与同学交流、讨论;教师准备课上用的课件，包括：导入(方案一)、家庭常备药、家庭药箱的建立原则、治疗感冒的种种做法、服药时间、服药方式、营养药多多益善吗、想一想、错误的.服药方法。
教学过程
教师活动 学生活动 提示和建议
导入(方案一)：
动 画展示(幻灯片一)
观看画片，联系生活密切相关的事，进入学习情境。 所有课件附在最后
导入(方案二)：
生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果。有资料显示，我国有逾3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑卒 之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，科学用药以成为全球性的重大问题。
由此引出本节课题“科学用药，保障健康”。 领悟资料内容，进入学习情境。
组织学生展示课前收集好的常备药 标签，以小组为单位进行统计。 各小组进行交流、讨论，对收集的药品标签进行分类，统计出家庭常备药的名称，并将自己的统计结果与其他组进行交流。
根据不同组统计出的不同结果，教师总结，并用(幻灯片二)展示一般家庭常备药。
引导学生讨论、归纳家庭药箱的建立原则。 分组讨论家庭药箱的建立原则，并推荐出小组发言人在班内交流，阐述本组的看法。各组之间相互评议。
根据得到的反馈信息进行总结，并用(幻灯片课件三)动画展示家庭药箱的建立原则。并提议建立自己家庭药箱贮存的常备药。 依据家庭药箱的建立原则及自己家庭成员的实际情况，拟定家庭药箱常备药并呈现自己的拟定结果。 对课件三的补充：以治疗常见病、多发病、时令性疾病的 药物为主;急救药放在易拿到的地方;药箱要定期检查。
问题探讨：我们每个人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，请大家分析以下治疗感冒的做法哪些合理，哪些不合 理。(幻灯片四)展示 学生根据已学知识及生活经验对教师给的例子进行分析，并呈现结论。 头孢霉素是一种抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素对之不起作用，还会引起药物性发热，合并真菌感染。
不合理的用药不仅不能治愈疾病，还可能使病情加重，那么如何才算科学用药呢?就用药时间、用药剂量、服药方式等谈谈你的看法。 根据所学的有关知识和日常生活经验的积累，阐述自己的观点。
根据反馈信息进行小结，并用(幻灯片五)、(幻灯片六)展示。 注重观察画面，积极思索，领会相应的道理。 某些药物之所以饭后服，是因为胃中食物可减轻药物的刺激性。
药物嚼碎可增大与胃的接触面积，润喉片含化可发挥对咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分钟缓解心绞痛。
讲述：除了需 要注意以上这些正确的服药方法外，药物在联合使用时也要注意科学性。研究表明：同时接受1~5种药物的患者中，18%受到药物 毒副作用的危害，同时服用5种以上的药品的患者，发生药毒反应者高达80%以上。因此不合理的联合用药会降低药效，甚至发生意外，因此不要认为服药越多、时间越长就越好。
提出议题：(幻灯片七)展示(注：幻灯片处有相应的议题) 讨论并阐述自己的观点。 课件七中将议题与举例分成两部分，等学生讨 论之后，举例以动画效果出现。
对议题进行阐述并列举事例。
小结：药物和其他事物一样具有两重性，除了有益的治疗外，往往伴有各种副作用。这就充分证实了“药物能治病也能致病的道理”。
组织学生总结“科学用药”包括哪些方面，实际用药应注意些什么? 各组根据所学的知识内容和各自的生活体验，小结出本组的意见，然后在班内交流， 同时要相互评议，共同寻求问题的答案。
想一想：(幻灯片八)(注：幻灯片处有相应的问题) 学生思考、 回答问题。 答案设成动画。
布置作业：很多人平时这样服药(幻灯片九)，你认为正确吗?组织学生课下查阅相关资料说明原因。 对课件九中这些错误的服药方法的解释设成动画，待下节课展示。
七年级生物教案 篇5
一、教学目标：
知识性目标：
识别男女生殖系统的基本结构和功能。（重点）
技能目标：
培养学生观察、动手操作及语言表达能力。
情感目标：
通过观察、讨论、实验等活动，点燃学生思维的火花，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
二、教学重点与难点：
重点：说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。
难点：说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教学准备：
1、 男、女生殖系统的挂图。
2、FLASH：识别男女生殖系统的基本结构；
3、视频文件：
（1）精子的形成；
（2）女性的生殖系统和卵子的形成；
4、学生在课前对自己的父母进行访问：自己是从什么地方出生的？
人是怎样形成的？
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
[朗读]：书P1页的绪言。
[讲述]：人类只有在对自己有了充分的了解和认识之后，才可能真正地与自然界和谐相处，共同发展。
[提问]：课前让大家做了两个访问题（1）人是怎样形成的？（2）自己是从什么地方出生的？你们对父母的访问结果是什么？
富有感情地集体朗读。认同人是生物圈中的重要成员，为了人类自己的生存，必须保护我们赖以生存的地球环境。
饶有兴趣地发言。
结合已有的.认知，说出人是从受精卵发育而来的。知道自己是从母亲的“肚子”里生出来的。
教学内容
教师活动
学生活动
人的生殖系统的组成和功能
[讲述]：大家说得很地，人的个体发育是从受精卵开始的，精子和卵子的结合预示着新一代生命的诞生，由受精卵发育为成熟人体，需经历漫长的生长发育过程。
[提问]：生殖细胞精子和卵子以是怎样产生的？让我们带着问题先来认识一下男女性生殖系统。
[讲述]：男女生殖系统是由一系列的生殖器官组成的，在这些生殖器官的共同作用下完成人的生殖过程。
[观察]：男女生殖系统中的主要器官，认识生殖系统分别是怎样组成的？说出产生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路线。
[填表]：男女生殖系统的组成和功能图表。
名称
男性生殖系统
女性生殖系统
组成
产生精子
卵子部位
排出路线
主要器官
[提问]：为什么你们认为睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官？
[小结]：对，睾丸产生的精子和卵巢产生的卵子都是人的生殖细胞，分泌的激素则可以维持人体的第二性征。
[播放视频]：
（1）精子的形成；
（2）女性生殖系统和卵子的形成。
以四人为一小组进行观察、讨论，并用笔在图上画出精子和卵子的排出路线。
小组代表发言，全班共同填写表格。熟悉男性、女性的生殖系统组成。
回答：因为睾丸产生精子和分泌雄性激素，卵巢产生卵子和分泌雌性激素。
观看，进一步了解男、女性的生殖系统组成，产生精子和卵子的器官以及它们成熟后的排出路线。
教学内容
教师活动
学生活动
[布置课后访问]：同学们对男女生殖系统的结构及组成已经非常了解了，回去以后，再做2个访问，
（1）你们的母亲在怀你们时，身体有什么感受？
（2）当母亲怀孕时，父亲都做了些什么？
[阅读]：课外阅读“试管婴儿——生殖医学的奇迹”。
七年级生物教案 篇6
输血和血型
学习流程;仔细阅读课本76-77页(4分钟)完成轻松起航(5分钟)完成试试身手(5分钟)完成能力提升(6分钟)实际应用(5分钟)小展示(13分钟)小结(2分钟)
总结：
AB型是万能受血者，
O型是万能供血者，
课题 4.4.4输血和血型 课型 预习+展示
教学目标：
1.列举ABO血型的类型。
2.了解人体的血量，以及输血与血型、血量的关系。
3.认同我国的无偿献血制度。
重点： 输血与血型的关系。
难点：
轻松起航
1.ABO血型分为 、 、 、 四种类型。不同血型相遇， 可能会黏结在一起，发生凝集。
2.大量输血是应以输入 血为原则，AB血型的人，除可输入O型血外，还可以输入少量的 型或 型血。
3.成年人的血量大致相当于本人体重的 。
4.健康的成年人一次失血不超过 毫升，能在短时期内自然恢复正常，如一次失血超过 毫升，会有生命危险。
5.我国实行无偿献血制度，提倡 周岁的健康公民自愿献血。
试试身手
1. 一个AB血型的病人需要大量的输血，原则上应给他输入的血为()
A.O型血 B.A型血 C.B型血 D.AB型血
2.某人是B型血，在没有同型血而又情况紧急时，可输入少量的()
A. A型血 B.O型血 C.AB型血 D.以上三种都可以
3可以接受任何血型的输血是()
A. A型 B. B型 C. O型 D. AB型
4健康的成年人若一次献血200-300毫升，其结果是()
A.对人体健康无影响 B.一个月可以恢复
C.三个月可以恢复 D.造成终生的'损失
5.一个健康的成年人一次失血多少会引发生命危险?()
A.1200-1500毫升 B.800-1000毫升
C.600-700毫升 D.400-500毫升
能力提升
1. 输血时，如血型不符可能发生凝集反应，凝集现象是()
A.白细胞黏结在一起 B.红细胞破裂
C.红细胞黏结在一起 D.血液凝固
2.小明被车撞伤住进医院，需要输血，小明的血型是A型血，那么适合小明的血型有()
A.1种 B.2种 C.3种 D.4种
3.在无同型血的情况下，危险性最大的病人的血型是()
A. A型 B.B型 C.AB型 D.O型
4.将下列患者症状与该输入的血液成分用直线连接起来。
严重贫血者 血浆
身体大面积烧伤者 浓缩血小板悬液
出血不易止血者 浓缩红细胞悬液
实际应用
讨论：(先讨论后总结)
1献血以后，应该补充哪些营养成分?
2.我国为什么要实行无偿献血制度?