短文网整理的初中说课稿（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
初中说课稿 篇1
各位老师好!我是xx考生，今天我说课的内容是跨越式跳高。我将从说教材、说学情、等几个方面进行阐述。
一.说教材
本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生创新意识与实践能力，让学生在自主、活动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣。跨越式跳高是一种简单的跳高方式，简单易学，学生易于掌握。他分为助跑、起跳、过杆和落地四个步骤。通过本课教学，学生能掌握跨越式跳高的基本要领，提高跳高的能力。
二.说学情
三年级学生年龄为8、9岁，该年龄段的学生正处在生长期，他们善于模仿，富于想象，有很强的求知欲和表现欲。对于跨越式跳高只能是初步学习简单过杆方法和建立正确的动作概念，重点是发展他们的跳跃能力，增强体魄。
三.说教学目标
1.知识与技能：掌握跨越式跳高的基本要领
2.过程与方法：通过模仿、游戏等学习方法培养学习兴趣从而学习基本要领，
3.情感态度价值观：增强对体育的兴趣和爱好，形成自我锻炼的习惯，从而形成在运动中的团队意识和安全意识。
四.教学重难点
重点：掌握跨越式跳高的基本要领，明确两腿依次摆过杆的动作方法。
难点：能过将助跑、起跳、腾空过杆、落地四个组成部分紧密衔接，培养热爱运动的热情。
五.说教学方法
本节课教学注重运用模仿、游戏等多种方法营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣达到教法和学法的有机统一。
六.说教学过程
(一)开始部分
1.集合整队、报告人数2.师生问好3.宣布本课内容 强调基本纪律4.检查着装 安排见习生
(二)准备部分
游戏热身：背诵唐山《昭发白帝城》打节奏和单脚跳。两遍游戏，用时3分钟
徒手操：蹲起运动、踝关节运动。用时1-2分钟。以防学生拉伤和挫伤
(三)基本部分
导入：同学们怎样才能跳的高，引导学生思考。其实跳高是有技巧的，有一些方式是能够让大家跳的更高。通过这节课的学习老师相信大家都能够跳的更流畅更高。
1.我会给学生进行两次完整的动作示范，组织学生认真观看。
2.示范完毕后，简单介绍跨越式跳高的动作构成并出示挂图。(助跑、起跳、过杆及落地)，同时告诉同学这节课我们主要学习过杆这一重要的环节。
3.介绍并确定摆动与起跳腿，通过提问引导学生思考并总结确定起跳腿。然后组织学生进行原地直腿摆动练习，利用体操棒进行练习，便于学生记忆理解。
4.选择适当的高度，利用橡皮筋进行联系，有利于学生的人身安全方便调整高度。变换不同的高度，主旨同学进行分组练习。
5.照做的好的同学给大家进行示范，并再次强调动作要领。
6.团队游戏强调技能：抢占岛屿，将班级分成4组教师鸣哨，第一名同学匍匐穿越“雷丝”然后跨越障碍，最后抵达岛屿。到达后举手第二名同学继续，看哪组用时最短
(四)结束部分
整理放松：组织同学在音乐的伴奏下舒缓的拍拍胳膊拍拍腿，防止运动后产生身体酸痛。
小结作业：根据今天同学的学习情况进行评价，强调要领，老师期望同学能能够保持这种学习热情。
下课!师生道别
归还器材。
初中说课稿 篇2
大家好！今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。
下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。
一、说教材
（一）教材分析
本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝的时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建的时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。
课标要求：
内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。
那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容：
（二）教学目标
1、 了解两汉兴衰的基本脉络；掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。
2、 学会一分为二地全面评价历史人物；
3、通过谈话法实现师生互动；借助表格归纳法记忆基本史实；利用历史短剧将学习难点简单化。
4、 体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。
而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。
（三）教学重难点
1、重点――汉武帝的大一统
确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求；其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的初中历史说课稿：《大一统的汉朝》初中历史说课稿：《大一统的汉朝》。
2、难点――罢黜百家，独尊儒术
确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。
至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。
二、说教法、学法
（一）学情分析
授课对象：初一学生
优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。
不足：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经验和学习方法，所以需要老师进行正确的引导。
根据学生的学情，我运用了下列的教法、学法
（二）教法和学法
在教学过程中，除了谈话法和讲解法，对于重点内容将采用表格归纳法、由学生表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，着重培养学生的学习主动性和历史思维能力。
三、说教学过程（1课时）
（一）导入新课 （3分钟）
因为学生是第一次接触“大一统”这个名词，所以我会在进入新课的学习之前向学生解释清楚“大一统”这个名词的概念，让学生对本课内容有一个大致的了解，明确学习方向。然后我会用语言过渡到新课的学习：那么，汉朝是如何实现大一统的呢？现在让我们一起来学习本课寻找答案。
这样的导入简单直接，可以让学生在最短的时间内集中注意力，并且带着疑问有目的地展开新课的学习。
（二）讲授新课（34分钟）
1、文景之治（10分钟）
这一子目的内容比较简单，首先我会让学生阅读教材，归纳文景之治的背景，即西汉初的社会环境。然后利用这样一个表格，与学生一同完成对第一子目的学习。这个表格是秦王朝和汉初文景的时期统治政策的对比。我将引导学生回忆前面所学内容并利用本课教材内容完成这一表格。这样不仅可以让学生复习巩固前两课的内容，还可以在对比中加深对文景之治的认识。另外，表格内容条理清晰，有助于学生记忆。
在完成这个表格归纳了文景之治的主要内容后，我会让学生试着用一句话定义“文景之治”，让学生提高归纳概括能力的同时对“文景之治”形成明确的概念。
接着我会用这样一句话过渡到第二子目的学习：汉初文景的时期休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛的时期奠定了雄厚的物质基础，也为汉武帝得以实现大一统提供了客观条件。
2、汉武帝的大一统（17分钟）
这一子目是本课的教学重点。首先我会让学生阅读小字部分，回答这一个问题：汉武帝完成大一统的主观因素是什么？――汉武帝年轻有为，善于用人。
然后让学生进行小组讨论，在3分钟分别讨论总结出汉武帝在政治思想两大方面所采取的加强中央集权的措施，至于经济方面的措施，将在后面一课独立单独学习，这一点我会向学生说明。在小组讨论总结出答案后，我会给出我的答案初中历史说课稿：《大一统的汉朝》教学反思。然后对学生较难理解的推恩令和“罢黜百家，独尊儒术”进行进一步讲解。
这样做的好处在于，老师在学生小组讨论后给出答案，可以让学生在已经思考总结过的前提下发现自己认识的不足之处，加深理解
老师也可以根据学生讨论得出的答案有针对性地进行纠正点拨。
那么，对于推恩令的讲解我将用这样一幅图表，直观清晰，方便学生理解认识。
而“罢黜百家，独尊儒术”这一内容，我会让学生表演课前准备好的历史短剧，即由四个学生分别扮演汉武帝，法家、道家和儒家的代表人物，分别说明自己的主张，由汉武帝选择采用，扮演汉武帝的学生要说明为什么这么选择。
然后我会进行小结：罢黜百家，独尊儒术，设立太学，大力推行儒家教育，是儒家思想成为法定的封建正统思想，实现了思想上的大一统。
利用历史短剧不仅可以重新集中学生的注意力，活跃课堂气氛，还可以将教学难点简单化，加上教师的进一步总结，让学生较轻松地进行理解学习。
初中说课稿 篇3
本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。
学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。
和前几册教材的要求相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了，根据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及重点：（１）使学生进一步了解条形统计图的意义，会看条形统计图.（２）初步学会制作条形统计图.（３）正确分析条形统计图，培养学生观察分析能力和动手操作能力.
说教学方式方法
要充分引导学生自主探索、合作交流。
由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。本节课的内容简单，发挥优生的作用能够有效地提高教学效果.
说教学过程
一.复习：及图
某商店六月一季度矿泉水销售情况统计表（略）
（复习旨在回顾旧知调起学生知识基础，为本节内容做好知识铺垫）
过渡：统计图还可以怎样画？（激起学生学习欲望）
二.直接出示教材上的横向条形统计图（空白）.
学生说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同，它的横轴表示什么，纵轴表示什么，然后让学生根据以前学过的知识，通过小组讨论，自行完成统计图。
（让学生在解决问题的过程中充分发挥创意，设计出各种各样的横向条形统计图。此时，学生的设计方案可能是很开放的，例如，有的学生只是把纵向条形统计图进行90度旋转，得到的横向统计图横轴与纵轴的方向始终与规范的统计图不一致（其实，这些统计图也同样反映这些数据的状况，只是不够规范而已）。在学生自主探索的基础上，教师再出示规范的横向条形统计图让学生完成，这样可以极大地调动学生学习的兴趣。）
三.最后，让学生讨论一下：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些，哪种品牌的应该少进些？并说明理由。通过讨论，使学生发现数据背后隐藏的信息，利用统计结果进行决策，体会统计在日常生活中的作用。（这部分属于知识拓展，这也是学习本节课的根本目的所在，学到了数学知识要为我们生活所用）
四.课后习题指导，巩固知识，学以致用.
课后小记：
本节课的知识较为简单，容易理解，学生踊跃参入学习，学习效果好，组内学习气氛热烈，设计出了不同形式的统计表（只是不够完善而已）.但是在教学中对学生画统计图的水平估计过高，从而导致浪费太多时间，这是因为课前准备不充分造成的，如果在课前每组学生制作一份空白图样，将会使教学效果更加完美.
初中说课稿 篇4
一、教材地位与作用
《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站内容。学会如何讲礼貌是文明交往前提，是做一个文明人基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大欠缺，本课学习会对学生文明礼貌素质形成具有正确引导作用，这将为学生今后健康发展奠定基础。因此这一课在全书思想品德教育中占有重要地位。
另外，《如何讲礼貌》上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下过渡作用。
二、教学目标
1.知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。
2.能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面要求，提高学生人际交往能力；并通过课堂活动培养学生口头表达能力、综合分析能力和表演能力。
3.情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中重要性，从而自觉树立文明礼貌意识，养成文明礼貌行为习惯。
三、学情分析
通过前一课内容学习及学校、家庭教育，学生对礼貌知识有一定认识基础；随着年龄和知识增长，七年级学生也具有了一定分析辨别能力；另外，七年级同学正处在身心发展过渡时期，思想行为方面具有极大可塑性。为此，根据七年级同学还具有乐于表现、擅长直观形象思维特点，我将采用合适教学方法让同学较好地掌握本节课内容。
而七年级同学又存在不定性，所谓不定性包括两方面：
①七年级同学还未深刻意识到学习重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神；
②当今社会存在着很多不文明现象，加上家长对礼貌教育忽视，致使一些同学受到不良环境影响，很难自觉养成文明礼貌好习惯。[page]
四、教学重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：
教学重点：让同学知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。
确立依据：语言和行为是同学日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效方面。
教学难点：针对同学在生活中很难自觉养成文明礼貌习惯情况，我本节课教学难点就确定为：如何让同学将所学知识转化为实际行动，养成文明礼貌好习惯。
在教学中，我将对同学身边不礼貌案例进行分析，加强教学针对性；开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌习惯。以此争取突破重、难点。
五、教学方法
1.教法：基于本节课内容具有很强实践性，为体现“以学生活动为主，老师讲解为辅”教学原则，结合学情，本节课我将采用以下教法：①案例分析法 ②情境教学法 ③直观教学法。
2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：①自主探究法 ②总结反思法。
六、教学过程
(一)课前导入(3-4分钟)
课堂讨论——《“变质”牛奶》
一名客户来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声道歉。
提问：①这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢？
②你喜欢这位服务员吗？为什么？
③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？
设计意图：运用有趣故事导入，在课堂一开始就能吸引学生注意力；也让学生从故事中感受到礼貌魅力；通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生分析能力，也为后面知识点具体展开做了铺垫。
(二)讲授新课(约35分钟)
☆态度应诚恳(板书)
案例分析——《志强与志辉故事》
志辉因为别人误解而郁郁寡欢，为了排解心中烦恼，他向好朋友志强诉说自己苦闷，希望能得到志强帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。
提问：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方？
②如果你是志辉，你能接受志强态度吗？志强应该是什么态度？
设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生兴趣；通过问题可以引导学生换位思考，找到问题根源，从而明白态度诚恳重要性，达到对这个知识点理解和掌握。
☆语言应文明(板书)(重点)
1.漫画欣赏——《买书》
提问：①为什么李明先到书店买不到书，而后到那位同学先买到了书呢？
②李明和后面那位同学用称呼有什么不一样？听人感受有什么不同？
2.小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客脚??
提问：是什么原因导致两种情况出现？如果是你，你会怎么做？
设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生思维特点，学生很容易理解；漫画中故事可以引发学生思考，设计问题可以让学生马上意识到语言文明重要性。再用小品形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察对比及我点拨，达到对知识点巩固与强化。同时也培养了学生分析能力和表演能力。
☆行为应得体(板书)(重点)
1.视频观看——你有过这样行为吗？
提问：①平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似行为？
②这些行为对吗？它们会造成什么样影响？
③我们应该怎样改正？[page]
2.情境演示——遇到以下情况怎么办？
①遇见同学时，应该?? ②回答老师问题时，应该??
③进入别人房间时，应该?? ④家中来了客人时，应该??
⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应该??
⑥上课迟到了，进教室前，应该??
⑦在图书馆看书时，应该??
⑧立正时，应该?? ⑨坐时，应该??
⑩行走时，应该??
设计意图：这两个活动设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体行为造成不良影响，从而意识到行为得体重要性；情境演示中通过全体学生主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己行为。也培养了学生分析能力和表演能力。
☆仪表应大方(板书)
1.案例分析——《有个性》
初一学生小强自认为有个性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉象征。可是正当他洋洋得意于自己与众不同时，却发现周围朋友开始远离他，班里没人愿意和他同桌。
提问：①故事中小强是真有个性吗？
②我们应该怎样帮助他？
2.大家来找茬——错在哪？
用多媒体展示学生仪表规范和不规范图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学仪表进行点评。
设计意图：这两个步骤通过一个简单案例分析锻炼学生分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方知识结论；第二个步骤则是对这个知识运用，提高学生知识运用能力，找出图片中错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。
(三)课堂小结：(2-3分钟)
以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么？收获了什么？最后，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。
设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识，同时在总结感悟中使知识在学生心中得到升华。
(四)作业布置：(1-2分)
①请自己爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌地方，把它们记下来，并思考自己将怎样改正？
②观察生活，分别举出两个你所看到讲礼貌例子和不讲礼貌例子。
设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延伸至课外，学生通过自我反思和对别人观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌习惯。也有利于突破本课难点。
初中说课稿 篇5
一、教材分析
（一）地位和作用
本章讲述的是有关“力”的基础知识，是研究静力学和动力学所必需的预备知识，因此本章具有预备性和基础性。重力是力学学习的起点，对初高中知识起着承上启下的作用。
（二）学情分析
在前面，学生已经学过了力的概念，对力的概念已有初步的了解，并学习了力的图示，学生的这种储备为这节课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要抓住这一特点，突出过程的体验和情感教育，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
二、教学目标
（一）知识和技能
1．地球对地面附近物体的吸引力叫重力
2．由力的三要素确定重力的三要素，会用力的图示和示意图来表示重力。
3．知道重力产生的原因，理解重力的大小和方向，知道重心的概念及其确定方法。
（二）过程与方法：
1．认识重力是怎样产生的．
2．能通过探究活动体验重力的大小、方向、作用点三个因素．
3．能通过多个实验现象归纳得出重力与质量的关系．
4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力．
（三）情感态度与价值观：
1．通过实例激发学生对科学的求知欲、激励探索与创新的意识．
2．通过实验，培养学生的团结协作精神．
3．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力．
（四）教学重点：
1．重力的产生．
2．重力的概念及其运算
3．重心的理解 及确定
（五）教学难点：
1．重力的概念及其运算．
2．重心的概念和位置确定
三、教法与学法
（一）说教法：本节课来源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用探究、讲授、讨论、练习相结合的教学方法。
（二）说学法：学生在初中对重力和力的概念已有初步了解，并学习了力的图示，为这节课的教学带来方便，因此教学中抓住这一特点，让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理课更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
四、教学过程分析和设计
【设计思路】本节采用对初中知识复习与深化,从生活出发，通过课堂的演示
实验和学生自己动手做实验，逐步探索重力的概念、重力的产生、重力的三要素及重心。对本节的设计应突出如下几个特点：
1 、基础性 、 预备性 、 学生的自主性
2 、注重科学方法的培养 通过对重心这种理想化模型的研究，体现物理学研究方法对事物的研究；
3 、互动性：依照本节课自身的特点，教学过程中设计了演示实验和学生的分组实验。让学生参与到实验中，形成师生互动，这样既可以激发学生的兴趣，又可以调动他们的积极性；
[新课导入]
由“下落的物体可以有从树上下落的苹果、跳高运动员、飞机投下救援物资等生活现象引导学生得出物体的共同特点是它们都落向地球．我们已经知道力是改变物体运动状态的原因，引导学生得出物体的下落是受到重力的作用．接着讲解知识点“重力”。
[新课教学]
重力是由于地球的吸引而使物体受到的力．让学生得出研究重力三要素的方法。
同样一个物体受重力的大小在地球的不同地方是不同的，根据公式G＝mg中的g的大小与物体所处的高度和纬度有关．当高度增加时，g的值减小；当纬度增加时，g的值增大．”
重力的方向是竖直向下的．
重力的作用点称为重心，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心．
之后让学生思考物体的重心是如何进行确定的，结合学生的分析，进行总结。给出一个不规则形状的薄木板，让学生设计一个实验方案来标出这块木板的重心所在．
给出用悬挂法确定薄板的重心的参考。得出这样实验的原理。随后给出关于重心的课堂训练，巩固重心的知识点。
[小结]
1、地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。
2、重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。
3、重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。
4、重力的方向是竖直向下。
5、重力的作用点叫重心。
五、板书设计
一、重力
1.重力产生的原因
2.重力的方向
3.重力的大小及其运算
二、重心
1.重心的概念
2.重心位置的确定
六．教学反思：
本节知识点多以回顾、复习为主，因此知识点的传授所花时间不多；重点部分放在与实际相结合，动手实验及思考讨论，课堂景观丰富，较能调动学生的学习积极性，并带动学生探究能力的培养。但将所有学生制作与活动都放在课堂上，时间会有所不足。因此必须要让学生提前准备材料，实验效果未能预料，课堂上较为被动。因此教学中要适当照顾实验能力较差的学生，引导学生学会分享。
初中说课稿 篇6
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的课题是《直面挫折》。我将从教材分析，学情分析，学法指导，教学方法和教学过程五个方面进行本次说课。
先说教材分析，在教学内容把握上，《直面挫折》是广东版教材七年级思想品德（下册）第六单元《自强不息》中的第一框。
《直面挫折》是第六单元起始课，主要讲解挫折的含义，挫折难以避免的原因，分析了面对挫折不同的态度会产生不同的结果、应对挫折的方法。学习本课有助于培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难、开拓进取的良好品质。
在对这一课全面把握和分析后，根据教学实际的需要我对课文进行了重新整合，我想本课可以分3课时教学，第一课时引导学生理解人生难免有挫折。第二课时主要任务是学生知道挫折影响的两重性，引导学生自觉认识到面对挫折应该拥有积极应对的态度、并主动寻找应对的方法，直面挫折。第三课时是对本框的拓展，参阅参考书可定为“生命的赞歌”。
今天我说课的内容是对第二课时的教学设计。
基于对课标和教学内容的理解，我设计的教学目标如下：
1、情感态度价值观目标
通过本节课学习，让学生能做好直面挫折的心理准备，并以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
2、能力目标
理解掌握挫折的两重性，懂得面对挫折时能转化为积极的心态，会运用应对挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。
3、知识目标
了解挫折产生的原因，明白挫折的两重性，掌握应对挫折的方法。
教学的重点：
知道挫折的两重性并以积极态度应对挫折。
难点：
应对挫折的方法。
为了完成教学目标，突破重难点，我对学生的基本情况做了如下的分析
1、从学生知识结构来看，在本课前，同学们已经学习了《人生多彩》,懂得了生命、价值、青春、友谊等内容，这为过渡到本课培养战胜挫折的心理素质起到了铺垫作用。对于本节内容的学习已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生学以致用，增强抗挫折的心理素质。
2、从学生学习方法来看，尽管七年级下学期学生思维方式偏重感性,但经过一学期的学习，已具备初步的理性思维能力，至于学生之间的个体差异，可以通过小组合作的方式相互帮助、共同提高。
本节课指导学生的学习方法主要采取启发法、活动探究法、合作学习法。
结合学情实际，为达到较好的教学效果，我采用的主要教学方法是
1、情景教学法：利用多媒体、视频、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握，能力的形成，情感的升华。
2、故事推进法：主故事逐渐推进，脉络清晰，知识结构层层深化，学生在听故事的过程中潜移默化地建构知识。
2、合作探究法：通过开展游戏活动，学生合作探究，培养学生的动手能力自学自悟能力和思维能力。
下面我简单说说我的教学思路：建构式低结构课堂理念，主故事板块式教学设计。我将在下面的教学过程中具体阐释我的教学设计和课堂理念。
在导入新课前，我有个教学前奏。请学生把课前填写的难以应对的或者不想面对的挫折卡放在我事先准备的魔法合里。导入新课环节中，我与学生在情景中互动：告诉你们一个秘密：我可是会魔法的老师哦！在学生强烈的好奇心中我因势利导：这节课就让我们踏上寻找直面挫折的魔法旅程！我的设计依据是：学习是一个积极主动的建构过程。青春期学生对自己的问题更感兴趣，迫切地想解决自己所遇到的难题。我的设计目的是：通过学生填写自己所遇到的挫折，调动学生的学习积极性。通过营造魔法意境，让学生在兴趣的指引下自觉地参与到课堂活动中。
在第一板块的教学中，通过多媒体呈现两个学生两次高考失利遭遇挫折的故事为引子，请学生猜想两个学生接下来可能会发生的故事。我的设计依据是：建构主义生本思想，学习过程是学生主动参而不是被动接受。我设计的目的是：学生续写故事的过程，就是学生思维品质的外在呈现，它会展现一个学生面对挫折的认识和处理挫折的态度，这为本课突破难点做了很好的铺垫。
视频播放两个真实人物的后续故事，验证学生的猜想。第一个同学就是武汉的莹莹因为两次考试失败一蹶不振，在故事中学生自悟挫折的影响有消极的一面。第二个故事是参加第三次高考最终考入北大的俞敏洪学生感悟到挫折影响也有积极的一面。通过两个真实人物故事的对比，学生很自然的得出结论：挫折的影响的有两重性，面对挫折不同的态度会产生不同的结果。
为了引导学生树立面对挫折的积极态度，培养战胜挫折的良好心理素质，我请学生自己在课前搜集战胜挫折的故事，在课堂上小组互动交流，并思考：战胜挫折的人都有哪些积极的态度和良好的心理素质？ 生生合作、师生合作，故事的沐浴过程中不自觉地得出战胜挫折取得成功的人物身上可能具备的品质有：冷静思考，保持积极的情绪，锻炼培养心理承受能力，分析原因、寻找方法，不屈不挠、勇敢面对。我的设计目的是：榜样人物身边人物战胜挫折故事的搜集，不仅可以提高学生搜集、整理、分析材料的能力，这些人物身上积极面对挫折的人生态度、良好的心理素质，能让学生在潜移默化中得以熏陶。
为了让这一结论更有说服力，我再次播放了俞敏洪自己面对挫折因为勇敢取得成功的北大演讲截屏。我设计的'目的是：教师少说教，润物细无声。随着故事谜底的一点点揭开，学生找到了第一个魔法：面对挫折需要勇敢应对，这样才会让挫折对自己产生积极的影响。至此，完成了第一板块的学习。
回顾第一板块知识，过渡到第二板块的学习，我设置了游戏环节：请学生在不改变纸张厚度的情况下，让纸张尽可能多的承受重量。学生动手动脑乐在其中做出自己的答案。在各个小组呈现结果的过程中他们已经可以意识到：面对同一件事，积极的态度很重要，可是拥有好的方法会事半功倍。这就引入了第二模块战胜挫折方法的学习。
【设计依据】
实践探究 自主生成。
【设计目的】
培养学生合作能力、激发学习兴趣。
在第二板块教学中，我再次使用了俞敏洪的故事，学生在对俞敏洪人生故事回顾分享中，分析、归纳出战胜挫折可能使用的方法。第二个魔法找到，第二模块的学习完成。设计依据是：突破教学难点，掌握应对挫折的方法。同时学生也找到了第二个魔法，完成了第二板块的学习。
两个魔法已经找到，教学内容基本完成后，我设计一个学以致用的环节，学生回顾本课内容后，鼓励学生：你愿意将你魔法合里的挫折拿回去吗？和同学分享你将准备如何战胜它？设计依据：本框教学目标。设计目的：既升华了知识，又能对学生进行情感激励，引发学生思考。
最后教师小结：当我们拥有了两个魔法后，我们就拥有了直面挫折的勇气和方法！布置课外作业：请学生在课下写出对挫折的感言并把它贴在本班级的智慧栏里。
设计依据：心理学的自我暗示、自我成就需要。设计目的：学生通过自我智慧的展示获得成就感，在课后自己及别人智慧的阅读中，能在以后的生活中，培养积极乐观的应对生活中的挫折与逆境的态度，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
这就是我这节课的说课内容，谢谢大家！