短文网整理的小学二年语文上册教学反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
小学二年语文上册教学反思 篇1
苏教版小学语文二年级上册练习一至练习三的第一个训练内容都是“学用字字词句”。练习一的“学用字字词句”主要是学习《汉语拼音字母表》，要求学生在读好汉语拼音小写字母的基础上跟老师拍手学习与其相对应的大写字母。我在教学时，主要采用唱《汉语拼音字母歌》的形式来帮助学生记忆字母名称，记住字母顺序。《汉语拼音字母歌》旋律优美，简单易学。学生在轻松愉快的氛围中就学会了。这样，学生在记忆字母顺序时，一想起这个曲调就很容易记住这26个字母了。
练习二的“学用字字词句”主要是要求学生会按音序排列26个字母。怎么记大写字母呢？记大写字母有个窍门儿，首先让学生找出大写和小写字母的写法一样的，共有10个：Cc Kk Oo Pp Ss Uu Vv Ww Xx Zz 。第二步找出大写和小写字母模样根本不一样的：Aa Bb Dd Ee Gg Ii Ll Rr。第三步找出大写和小写字母的写法基本一样的'：Ff Hh Mm Nn Qq Tt Yy。 第四步找出大写字母模样差不多的，像 O和Q，U 和V，E和F，C和G，这样让学生来分辨，不容易混淆。为了让学生掌握的更牢固，课前我们班的学生人人动手做好了26个字母卡片，课堂上，我把大写字母卡片分给一拨学生，再把小写字母卡片分给另一拨学生，然后做找朋友的游戏。同学们很兴奋，脸上带着笑容，很快大写字母和相对应的小写字母就找到了自己的朋友。学生在轻松愉快的氛围中就掌握了本节课的教学内容。
只要把练习一和练习二“学用字词句”的内容牢固掌握了，练习三的用音序查字典就很容易了。
练习一至练习三的“学用字词句”的内容是紧密相联的，一定要按顺序认真学习，牢固掌握，学生才能学得更好。
小学二年语文上册教学反思 篇2
青松教学反思：叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。
但是，受《登颧雀楼》教学时让学生扮演王之涣父子能迅速进入诗境的启发。我在教学时，注重了让学生角色的进入。当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的`样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。在网上曾看过花开的声音老师设计的一个让雪和松树对话的环节。
还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”
小学二年语文上册教学反思 篇3
小学二年语文上册教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学二年语文上册教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年语文上册教学反思 篇4
我选我，三个简简单单的字，但字背后承担的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要个人的勇气和自信，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的两个教学环节进行反思：
一、识字教学
生字教学在前一阶段比较注重方法的指导，学生们虽然也学得不错，但本节课上学生记字方法之多。我先让学生上黑板摘苹果,导入课文，学习本课生字，请打开课文--《我选我》，让学生把生字以最快的速度在书中找出来，圈起来多读几遍，然后再找出词语。再查检朗诵情况，叫四名同学读课文让其它同学说出要求。老师出示生字词语卡片，学习生字。教学学生书写生字。最后做巩固练习，用词语盒让学生读词语造句。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出很多方法来记字形。
二、理解课文
班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的.自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点，提高孩子的自信心。身为班干部，或者是组长，你准备怎样为班级、为同学服务？每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。我们班有35名活泼的孩子加上一个爱你们的老师，我们共同组成这个可爱的家，同学之间互相帮助，就像兄弟姐妹，老师关心爱护你们，就像爸爸妈妈，让我们成为优秀的班集体加油吧！
二年级孩子的理解力其实是已经挺强了，关键在于找准切入点。就如跳远一样，先退到适宜的一定位置，才会跳到自己能达到的最远的地方，切入点可以找得低一点。教学《我选我》这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地议论不休。课堂上，学生非常积极，激发了学生识字的兴趣。让作为老师的我眼前一亮，看来学生的潜能是无限，正等着我不断地去挖掘。
小学二年语文上册教学反思 篇5
低段教学以识字为主，但是我们的识字教学往往在字音、字形上下苦功夫，忽略了对字意的理解。而学生阅读能力的起步，就在于对字意的理解，组字成词，连词成句，只有先读懂字词，才能更准确地理解句子。阅读能力的培养，就是在低段的解字词中逐步提高的。我们的解字词的教学，不能依赖于“词语手册”等辅助书，作为教师，我们要善于利用文本资源，让学生在语言环境中感悟词语的意思，像“奇石”、“怪石”、“奇形怪状的石头”，，我们就可以举一反三，触类旁通，有效省时地提高课堂教学效率。
从字理的角度来说，我们的`许多汉字都是有造字规律的，只可惜我们都不是字源学家，所懂得的字理知识有限。但是有一些很常见的，而且已经被证明是一种合理的字理解词的方法是可以一用的。像本教学片段中的“胳膊”和“脖”三个字，我们就可以像学生渗透“月”字旁的意义，这样就能帮助学生有意识字，并且初步掌握一些识字解词方法。中间有个小疏忽，忘了讲“脖”的右边部分了，呵呵。
低段的学生对一个句式的掌握要借助非常形象的帮助，我的口头句式虽然给了他们模仿的空间，但是他们还不能靠自己的想象来连词成句。如果我出示‘黄山的奇石’可真多，有——，有——，有——”，这样以填空的形式来帮助一下学生，降低他们的学习难度，估计大部分的学生都可以跳一跳摘到学习的果子。
我和学生还处在磨合期，由于对他们的学习能力，更细致地说，我现在还不充分地了解他们的识字、说话、阅读等能力的发展状况，课堂上要注重考察学生各方面的能力，从而做到以学定教，有的放矢。
小学二年语文上册教学反思 篇6
《浅水洼里的小鱼》是二年级的一篇课文，通过写一个小男孩尽力挽救浅水洼里小鱼的故事，让我们不由想大声疾呼：保护动物，珍惜生命！其中，小男孩对每一条小鱼生命的“在乎”，让人肃然起敬，文中那句：这条在乎，这条在乎，这条也在乎……让我在一遍遍朗读中，几乎要流下泪来。
在学习这篇课文时，我们班的孩子们已经积累了相当多的识字方法、朗读技巧、抓重点词句来品读课文等学习方法，所以，作为低年段的语文教学，又是一篇实用文，我把这节课的教学重点，设计为了三大块：识字写字，品读体会、说话写话。
反思我这节课，我觉得还是有一些成功的地方。比如：让孩子们积累一些识字的方法；适当进行字理的渗透；通过指导学生读好书，来体会文中所蕴含的思想感情……
但我最满意的，就是这节课读写结合训练的设计。进入二年级，我就有意识地在孩子的写作上下功夫。万事开头难！虽然二年级的孩子，写作还是以段为主，但我相信，只要写好了一句话，就能写好一段话，进而写好一篇文章。
所以，这节课，我就有意识的利用文本，训练孩子的说话、写话能力。比如在教学生字时，我让孩子用“乎”组词“在乎”，紧接着，我又问：谁能用“在乎”说一句话？因为这是我们经常要做的训练，所以，孩子的表现是令人满意的.，“我在乎你说的每一句话”、“妈妈很在乎我的一举一动”……一句句用词准确的句子就这样被孩子们脱口而出。
另外，我吸取同事的建议：低年级的写作，可以采用填空的形式进行训练。所以，这节课，我创造机会，让学生用填空的形式，进行写作训练。
在学习第一段时，孩子们抓住了重点词句，体会到小鱼的可怜无助。因为有了对文本的理解，孩子们读的特别投入，也特别到位。这时候，我感觉孩子们有着强烈的愿望，都希望能挽救这些小鱼。这时，我出示了“我的心愿”，让孩子们借此来充分表达自己的心声。有了感情做铺垫，孩子们的智慧也倾泻而出：我多么希望太阳能躲到云朵里！我多么希望沙滩上水能多一点！我多么希望小鱼能游回大海！我多么希望太阳今天能睡个懒觉！我多么希望沙滩能变成海洋！我多么希望我能拥有魔法，把小鱼送回大海！……
还有最后的作业超市，孩子们利用集体的智慧，再次让我看到了他们的出色的表现。当听到孩子用他稚嫩的声音，饱含深情朗读那一首首充满童真的小诗时，我知道，我这节课为孩子们的写作，又打下了一个坚实的阶梯。
我知道，我还处于探索阶段，课堂还有很多不足的地方，距离成功，还有着漫长的道路要走，但我相信，滴水能穿石，溪流能汇聚成大海！只要我一直坚持下去，孩子们一定会还我一个又一个惊喜！