短文网整理的研究性学习自我评价（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
研究性学习自我评价 篇1
一、实践回顾
本学期，高一（10）班，很好的组织学生认真开展研究性学习活动。通过开展这样的研究文娱活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强钻研小学生学习的兴趣，提升他们学习的积极性，进而提高素质。学期初，我和一般而言学生们主要做了以下工作：
1、成立课题研究小组，明确所研究思路及任务。
成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究投资思路，统一管理。有严密的开始实施计划，严格的管理条例，确定研究方案，制订工作计划。我负责具体指导，小组组长负责全面的指导和协调工作。
2、确定研究方式，指导学生选题。
根据学生实际异常情况，我选择以课题研究为主要类型，小组合作为主要就形式，研究主题下所选择小课题为组织方式开展研究活动。三班的温秋旋等六位同学研究课题“家长与监护人的沟通”；四班的王晓梅等同学确定研究课题“校服之我见”。
3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆知行合一。
课题确定后，我们组织学生进行科研方法的培训，给他们讲如何设计问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在所研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。之后，组织专题组学生进行了开题论证会，交流选题的经验。在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，利于课题分析和总结评价。
二、经验和体会
经过一学期的实践与深入研究，我们赢取了初步的成效：
1、我们对研究性学习有了进一步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。以小组业务合作为主要形式，所研究主题下选择小课题的`组织方式”的研究性讲授活动方式。
2、我的教育思想观念有了很大转变转变，摒弃了陈旧落后的教育价值观，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。
以学生为主体，重视学生全面健康发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。
3、开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的市场信心，培养了他们创新精神和实践创造性能力。4班的蔡紫云同学，原来是个内向腼腆的小女生，但自从参加了“学生家长与子女的沟通”课题小组后，积极与同学沟通，胆子大了，与同学的暧昧关系多了，学习后劲和学习信心也更学习足了。
通过开展研究性学习，我也深深地体会到：
1、开展研究性学习，要站在课程的高度来认识。
实施素质教育，其核心就是要培养具有创新精神和实践能力的21年代的高素质人才。开展研究性学习，便是我们实现培养人才目标的有效和途径。研究性学习，不仅只是开展一些讲授活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识，只有这样，开设研究性学习课程，才能落到实处。
2、开展研究性学习，要有领导的重视和支持。
学校开展研究性学习预科，涉及到的问题很多，特别是基础课的统筹，学生外出的安全，教师的课时量，以及课题研究税金，都必须得到给予领导的重视和支持，否则，就会寸步难行。比如，“校服之我见”课题的同学在采访学校魏副校长时得到魏副校长大力支持，这对学生确实是中鼓励。
3、开展研究性学习，要转变教师的教育观念。
我们的教师在长期的教学工作中，已形成了一定的思维定势和教学方式，但又蕴藏着迫切改革教学现状的积极性。研究性学习给了我们一个教改的机遇和挑战，但是我们的教师仍然存在着认识不足或有后顾之忧。我们梅西县只有转变教师零碎的观念，引导教师参与教改实践，正确对待教师的社会保险，才能把研究性学习搞好。
4、开展研究性学习，要处理好师生的关系。
研究性读书具有开放性、探究性、实践性等特点，中学生只有积极参与、亲身体验，主动求索，才能达到课程的战略目标。但是在实践中，我们发现教师的捕捉到指导作用也是不可缺少的。的低年级或刚开始此项活动研究的时候，学生了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。为此，教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确开始实施。
5、开展研究性学习，要引导学生正确选题。
参加研究性学习活动，学生都比较乐意和兴奋，交叉学科但学生在确定自己的研究课题，却存在不少问题。有的学员定的题目过大，难以操作，有的选题又太偏，自身力量难以完成，有的选题又太俗，缺乏一定的意义和收藏价值，还有的选题比较离奇，没有研究实际意义。为此，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。
经过这次研究性学习的实践和探索，我们也认识到存在不少关键问题，比如上升到课程观念上，我们仍有一定的分野，尽管我们都付出艰苦努力，但学术研究有的研究小组的学习活动却是应负式。再者，在研究性学习的投资过程，我们称赞的评价机制还没有跟上，特别是过程评价。学生在每个研究第三阶段都还没有作出自我相应的评价，致使得到部分成果没有及时得到深入分析，挫伤了部分学生的学生研究热切。但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着校级各部门对研究性学习课程主管部门的重视，我们有信心高二督导级总课题组的指导下，更加科学，更加规范，越发富有成效地把这个全面落实课题研究工作搞好。
研究性学习自我评价 篇2
考试中一份很好的答卷，假如没有人判，也不能取得很好的成绩;搞的很好的研究性学习，假如没有评价也不能得到认可。正如卡罗·汤姆林森(Carol Tomlinson)所说：“评价应该是永远更好地帮助学生成长，这比把学生的错误进行归类更重要。”评价是研究性学习的重要环节，简单的说就是要给研究性学习打分，对研究小组及研究问题的提出、研究过程和研究成果进行客观、合理的评判。研究性学习是一门特殊的课程，对它的评价也有自己的特点。研究性学习的评价所关注的不仅是研究成果学术水平的高低，还有学习内容的丰富性和研究方法的'多样性，强调学生要学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息。为此，教育部在“普通高中‘研究性学习评价’实施指南”中指出 (摘录)： 评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。
一、研究性学习评价的一般原则
研究性学习要强调学习的过程，强调对知识技能的应用，强调学生亲身参与探索性实践活动并 获得感悟和体验，强调学生的全员参与。因此，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学习反思、发现自我、欣赏别人的过程;同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
二、研究性学习评价的特点
1、评价主体的多元化。评价者可以是教师或教师小组，可以是学生或学生小组，可以是家长、可以是与开展项目内容相关的企业、社区或有关部门等等……
2、评价内容的丰富性和灵活性。研究性学习评价的内容通常涉及到以下几个方面：
一是参与研究性学习活动的态度，如是否认真参加每一次课题组活动，是否认真努力地完成自己所承担的任务，是否做好资料积累和分析处理工作，是否主动提出研究和工作设想、建议，能否与他人合作，采纳他人的意见等。
二是在研究性学习活动中所获得的体验情况。这主要通过学生的自我陈述以及小组讨论记录、活动开展过程的记录等来反映，也可通过行为表现和学习的结果反映出来。
三是学习和研究的方法、技能掌握情况。要对学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用有关方法、技能的水平进行评价，如查阅和筛选资料，对资料归类和统计分析，使用新技术，对研究结果的表达与交流等。
四是学生创新精神和实践能力的发展情况。要考察学生在一项研究活动中从发现和提出问题、分析问题到解决问题的全过程所显示出的探究精神和能力……
五是学生的学习结果。研究性学习结果的形式多样，它可以是一篇研究论文、一份调查报告、一件模型、一块展板、一场主题演讲、一次口头报告、一本研究笔记，也可以是一项活动设计的方案。
3、评价手段、方法的多样性。研究性学习的评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等做法。
三、研究性学习评价的实现
1、评价要贯穿于研究性学习的全过程。操作时可以分三个环节，即开题评价、中期评价和结题评价。
开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。
中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究中资料积累情况，以及研究过程上遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。
结题评价主要对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。
研究性学习自我评价 篇3
本人在此学期，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀，在学习上，本人学习态度端正，善于借鉴和运用科学的`学习方法，同时注重独立思考，勇于
拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人，并以务
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，尽心为班级建设服务，并认真履行学生会干部职责，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，能使自己成为一
研究性学习自我评价 篇4
研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：
1、获得亲身参与研究探索的体验
研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。
2、培养发现问题和解决问题的能力
研究性学习通常围绕一个需要解决的`实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。
3、培养收集、分析和利用信息的能力
研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
4、学会分享与合作
合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
5、培养科学态度和科学道德
在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实的探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
6、培养对社会的责任心和使命感
在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
研究性学习自我评价 篇5
热情、性格活泼开朗的`我，心理素质好，对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率，善于合作。
在校期间，我一直担任学生干部，工作责任心强，有较强的组织能力、领导能力以及较好的
我的兴趣广泛，喜欢读书、听音乐、体育运动，多次参加各种文体活动并在各种学校学院的
研究性学习自我评价 篇6
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。如果有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主，第二小组的任务才能在失误在先的情况下完成的很好。在五个小组之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
通过本课题的研究,主要是探索研究性学习及其基本规律,探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式,为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。通过研究,促进教师教学观念和教学方式的转变,促进学生学习方式的转变,推动课程改革的.深入发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。回想当中的一段段小插曲，其中滋味无法逐一道来，但我们很开心，这对于我们来说，这是一种难忘的经验。在这次课题研究性学习中，我与同学们一齐对中学生追星题目进行了深进调查。在这期间，我不仅对此次课题有了一定的了解和熟悉，也从中得到了感悟。每当我们四处奔波，对中学生们发放调查问卷时，每当我们走街穿巷，对人们进行口头问答时，每当我们为一些题目各抒己见时，我都会在一旁积极参与大家，尽自己的责任。固然还有所欠缺，但我相信，通过这次研究性学习后，我的知识丰富和组织能力将会有一定的进步!
通过开展研究性学习的实践与研究,教育者在教育观念上实现了四大转变:即教学方式的转变;教师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。