短文网整理的《唯一的听众》教学反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《唯一的听众》教学反思 篇1
这节公开课我自己做了精心的准备，按照课标的要求，深入钻研教材，我们在集体备课后，决定抓住了“唯一的听众”对作者说的四段话，了解这个老人一直默默关怀、真诚的关爱作者，使他从一个“音乐白痴”成为能“奏出真正音乐”的小提琴手，让学生明白：默默的关怀，真诚地帮助、持久的关注、热情的鼓励，能帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能成功。反思自己有一些好的做法，现总结如下：
首先为学生创设情境，由学生发现问题提出问题、再到小组内读议解决问题。能充分转变学生的角色，引导学生以读为主，读中感悟。自始至终注重了学生对文本的诵读和语感的培养。抓住段落中的重点词语、句子，体会文中人物的.思想感情。积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟法、读中悟情，使文中事活化、物活现。
其次在引导学生合作学习中，尊重学生个性，为学生创设了平等宽松愉悦的学习氛围，使学生思想得以解放、思维得以活跃、潜能得以发挥，不但学会了思考而且学会了与他人合作学习。
最后为了强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开大胆合理想象，促进学生动脑、动手主动参与。既激发学生的兴趣，又展示了才华，还使学生的个性得以张扬，塑造了孩子完美的人格。
当然也有不少不足之处如：对文中重点的语句还是没有深挖，学生还是理解得不够。喜欢重复学生的答案，朗读训练还要进一步加强等等。我会虚心接受领导和老师对我的批评指正，不断努力改正不足，争取更大的进步。
《唯一的听众》教学反思 篇2
第一课的唯一观众讲述了一位著名的音乐教授在我学习小提琴时对我真诚无私的帮助。从没有信心学习小提琴，到能够在各种艺术派对上为数百名观众演奏。本文有两条线索。一是“我”心理和行为的变化，二是老妇人语言的变化。长期以来，我一直专注于了解老教授的言行，以老教授为主，辅之以我的变化。让孩子们感受到老人的爱和鼓励；我”通过老人的语言和老教授的眼睛，提高到”我的”对这位老教授的钦佩和感激。
在教学中，我从文本材料开始引导学生提问：谁是唯一的观众，为什么她是唯一的观众？从而引导学生探索到一个关键点：这位老人是如何鼓励我今天与数百名观众一起拉小提琴的？在学生对课文材料有了全面的理解后，引导学生找出课文中描述老人的词语，并找出她所说的是什么情况以及为什么这样说。让学生默读课文，边读边画相关句子。让学生与课文对话，与作者交流，向同龄人报告&hellip&hellip了解老年人的真诚和无私。然而，在三次理解文本中老教授“平静的.眼睛”的含义时，学生们只是停留在表面上，他们对老教授的理解还没有达到必要的高度。反思这一环节的教学设计。如果引导学生及时想象和说话，充分体会他们的感受，最终让学生从善良、真诚到善意，认识到老教授品格高尚、威望高。
在教学过程中，虽然学生有足够的时间阅读，但阅读效果是可以提高的。如果用一些视听手段创设情境，让学生真正地在课文中穿行，感受老教授的高尚人格，让学生在倾听的同时猜测我的感受。联系生活的语境和现实，改变主人公，以同样的心态阅读，感受自己心态的变化，然后抓住关键词反复阅读。这种一次又一次的情感阅读，老教授的真诚和无私深深地感染着学生，让学生在阅读中理解和理解，在阅读中受到情感的影响，最终与作者产生共鸣。
《唯一的听众》教学反思 篇3
《唯一的听众》教学反思 15篇
作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的《唯一的听众》教学反思 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《唯一的听众》教学反思 篇4
《穿串链》这一课教学目的引导学生运用身边能各种各样的小物品，如：彩珠、扣子、果核等让学生动脑筋想一想，按照不同的方式拼拼摆摆，能穿出各种各样奇妙的串链，体验设计应用活动的.乐趣，课前准备让学生自己收集各种废弃物为主要材料，通过欣赏《穿串链》课件，请学生说一说现实生活中接触到的串链有什么特点。例如：家人身上装饰的。
描述你见到有什么样的串链并且说一说你接触到的串链有什么特点、教学重点认识感受串链的形与色，以剪、折、刻、拼合组装等手段和运用材质、色彩、装饰造型手段作为设计造型的基础，制作时注意选材、制作步骤、制作中合理应用各种工具，注意安全。艺术来源于生活、生活离不开艺术。通过自己和学生亲手制作串链，感受串链所产生的美感，培养学生观察生活，美化生活的能力。
《唯一的听众》教学反思 篇5
本着“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和组织者”的原则，我在教学中采用引导式的教学方法与问题探究的教学模式相结合，同时采用多媒体课件辅助教学，增强课堂教学的趣味，调动学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。
《唯一的听众》这篇课文的主题是让学生体会到老人对作者的鼓励，所以上课伊始我也鼓励我的学生充满信心。（同学们，你们都是班中不可缺少的一员，班级因为有了你们每一个人而更加精彩，我相信这节课上你们的表现必须会更加靓丽！）在引导学生学习课文的主要资料时，我先从首尾两段入手，因为这两段不仅仅能够概括文章的`主要资料，更重要的是作者在音乐方面的表现构成了鲜明的比较，当我板书到黑板上时，这一比较就越发鲜明起来。于是我顺势问学生：“应对这样鲜明的比较，此时此刻你最想明白什么？”学生们立刻就提出了本文的主题：老妇人是怎样帮忙“我”的，才让我有了这样大的变化？看着学生们简便地切入了文章的主题，我不仅仅简便，也很兴奋，看来只要我们教师巧妙设计，培养学生们的问题意识并不难。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题所用到的知识是前人总结的，需要的技能是前人积累的；而提出一个新的问题却需要批判性思维，需要有创造性和想象力。
在本节课上，我重点指导学生掌握写人文章的特点，体会老人的良苦用心，从而让学生学会感恩，懂得关爱；另外在本节课的末尾，我引导学生体会作者得知实情后的震撼，扮演作者想象当时的情景写小练笔，学生不仅仅想象合理，并且情感真切，不仅仅有助于培养学生的表达本事，从而也在必须程度上引起了学生情感上的共鸣。
可是纵观本课堂的教学，还是有不少遗憾之处和需要改善的地方。
一、朗读形式较少，指导不够深入，学生虽然能够理解老教授是一个懂得教育方法、关心爱护年轻人成才的慈祥的老人，可是对主角的情感把握还不够大胆和准确，所以朗读老教授的语言时放不开，朗读语气不够。
二、感悟不够。虽然都能抓住老教授的语言神态进行重点教学，但挖掘不深入，给学生的时间和空间都不够，所以，对人物精神世界的感悟也是较为粗浅的，还有一部分学生充当了“听众”的主角。
课堂是学生的主阵地，教师是引导者，作为教师我们必须时刻为学生着想，站在学生的角度思考问题，预设学生的感受和体验，仅有真正把学生放在主导地位，才能想方设法调动学生的进取性，让学生主动学习有效学习！
《唯一的听众》教学反思 篇6
《唯一的听众》是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。
“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的.幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。
这篇课文两条主线，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。学生在阅读时，除了抓老教授的特点外，还要分析我成功的原因，即：不能获缺的是自己的努力。在实际授课过程中，较注重对“我”成功原因的理解，而忽略文章整体把握，课堂教学形成“挤牙膏式”，没有体现学生是学习的主人理念。
通过教研，特别是校长讲《在新课程理念背景下的语文教学》后，我进行了深刻的反思：
1．备课要深：要深钻教材，研究学生，包括学生已有的知识水平，和需要培养的能力。
2．课上是用教材而不是教教材，教材只是教给学生学习方法的一个典型例句。
3．培养学生情感生活的体验。把对生活的体验准确的用语言表达出来。并表达的清楚准确，语句通顺，情感真挚，富有感染性。
4．组织教学要力求调动多数学生的学习欲望。真正实现学生是可点燃的火把，而不是接受知识的容器。让每一个学生成为乐学者，而不是苦学僧。