短文网整理的只有一个地球教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
只有一个地球教案 篇1
教材简析：
《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。
教学目标：
1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。
重难点：
使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。
学情分析：
使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。
课前准备：
1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。
2、教师制作相关媒体课件。
教学策略：
1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。
2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。
第一课时（略）
第二课时
教学过程：
一、谈话导入
1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。
2、板书课题 只有一个地球
二、初读课文，整体感知
1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）
因为（1）这个地球太 ，同时又太 ；（2）如果地球被破坏了，我们 ；（3）如果地球上的.各种资源都枯竭了，我们 ，所以要精心保护地球。
2、指名练习填空，并齐读这段话。
3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。
三、精读课文，深入理解
（一）学习一、二自然段
1、同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？
课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮丽画面。
意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地球之间的距离。
2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。
3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）
①.......周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的
感受。
过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？
（二）学习三、四自然段
1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。
2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。
①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。
3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。
课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。
意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。
4、（出示课件）练习填空
我是（ ）资源，（ ）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生态灾害，如（ ）。
（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）
5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。
过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？
（三）学习五、六、七自然段
1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。
2、抓住关联词“......但是......即使......也是.......再说......”领悟第七自然段中句与句之间的关系。
3、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）
人类是否能移居别的星球
小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。
四、拓展延伸 升华情感
1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。
意图：这里利用多媒体向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通
2、今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。
五、作业
成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。
只有一个地球教案 篇2
教材分析：
本课是六年级上册第四组第一篇课文，课文介绍了地球的有关知识，阐明了 “只有一个地球”的道理，从而说明保护地球的重要性。
教学理念
1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。
2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。
教学目标：
1．能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学重难点：
让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。
让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。
教学过程
一、导入
同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢？（学生谈感受）
今天我们一起来学习《只有一个地球》，了解我们这位无私的母亲。（板书，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们自由的读这篇课文。
2、读了课文，老师想问一下，大家心里有什么感受？
听了同学们的回答，老师想问一下大家，那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？他为什么会发出这样的感慨？地球的可爱与易碎表现在哪里呢？现在请同学们再次自读课文，找出你认为优美的句子。
三、自主研讨。
1．汇报交流
同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，说一说你们的感受。
美丽又渺小：
（1）、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？
宇航员在太空遥望地球所看到的景象：
“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”
（1）为什么可爱？
（2）再给大家读一下这句好吗？
同学们闭上眼睛，想象眼前展现的是一幅什么样的画面。 还从哪些语句体会出地球的可爱？
（3）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”
（4）这体现了作者对地球的什么感情？（赞美，写出了地球的.可爱与美丽。）
（5）这里用的修辞手法是什么？好处又是什么呢？（比喻、拟人。表达上通俗易懂，有生动形象，读起来极富感染力。）
（6）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）
是的，可以说，没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句，说说该怎样读这句话？（赞美、热爱等）全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！
从课文哪些地方看出地球的渺小？
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。
（2）半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）
学习了上面这一部分，我们了解了地球。但是大家又知道地球对人类的贡献吗？我们来学习下面这一段，了解地球给了我们什么。
（1）地球无私地向我们人类提供着各种资源
找到书上的句子一起读一下。
结合上面所学的，地球的可爱还体现在哪里？（无私和慷慨）
无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源。这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”）
（2）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？
（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）
（3）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有我们的地球母亲，只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女。
（4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（学生自由表达）
（5）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹。 让我们再回到这一句话，（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，突出感情的赞美一下我们的母亲吧。
地球易碎：
是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？下面我们学习第四自然段，你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？
（1）‘地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。’这用的说明方法是什么？（举例子）是的这通过举例子的说明方法说明了地球的易碎。
（2）还能从哪儿体会出地球的容易破碎？
（3）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。
（4）请同学们看课文中的第四自然段中 “本来”是什么意思？（原先，先前）
原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）
这一系列生态灾难是怎么造成的？（认为的）
你从哪看出了这一切都是人为的？（但是因为人们随意破坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁）
老师这收集了一些相关资料，想看看人类给地球造成的灾难吗？
每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生
每天地球上有75个物种生物灭绝
每天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失
每天地球上有288000平方米森林被毁掉
每天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人，超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元
每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭，这意味着维持各种生物生存的氧气将减少1／3。热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种
看了这段话大家有什么感受呢？
（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）带着你的这种感受来读一下这段话，注意读出能体现作者感情的词语。
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不
只有一个地球教案 篇3
课题：
只有一个地球
授课时数：
2课时，本课时为第一课时
本课时教学内容:
课文感知与初步分析
教学目标：
1、学习生字新词，写10个字，正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”，增强珍惜资源，保护地球的意识。
3、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用，感受说明文用词的准确。
教学重点、难点：
1、体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用，感受说明文用词的准确。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”。
教学方法:
朗读法、讨论法、提问法、合作探究等
教具准备：
优盘、多媒体
教学过程:
一、导入，揭示课题
1、师:(出示地球图)同学们，关于地球，你知道什么?(生自由说)关于地球环境的问题，环保专家们早就意识到了，在1972年瑞典召开的人类环境会议上专家提出了一个响亮的口号：只有一个地球。这成了当时环境会议的主题，也成为今天我们要学习的课文的课题，看老师写课题。
2、指名读题(哦，你强调了。你重读了。强调了唯一性)是的，没有第二个了，我们一起来读一读。(全班齐读)
二、初读，梳理脉络
1、作者为什么要以“只有一个地球”这句口号为题呢?让我们到文中去寻找答案。请
大家翻开书，自由地读一读课文，文中有不少生僻的词语，要多读几遍，并想一想课文写了关于地球哪几个方面的内容。
2、检查字词读音，指导写词语。读句子。
3、指名交流，课文写了关于地球哪几个方面的
内容。
师随机板书：美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球。
谁能够看着板书，把这篇文章的主要内容来说一说呢?
4、师小结：在读这一类说明文时，可以先想想课文主要写了哪几方面的内容，再把这几方面内容连起来说一说，这就是课文的主要内容。
三、感悟“美丽渺小”，学习说明方法
1、师：课文哪几段写了地球美丽而渺小?仔细地读一读1-2段，把写地球美丽渺小的句子画下来，并想想作者使用了什么说明方法。
2、交流。
句1：说说你的感受。对着图引读。“纱衣”为什么打引号?你知道这“纱衣”指什么吗?从这个打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的说明方法来描写地球美丽的外形，请大家批注在旁边。蓝色和白色的纹痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大气层不仅为我们提供了氧气，还为我们抵挡了宇宙辐射。读到这，你觉得这句话仅仅是在写地球美吗?(读句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)出示图片，齐读句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比较)
抬头可看见的星星都数不清，看不见的更是无数，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一个半径只有6300多千米的星球。(列数字)
半径六千三百多千米，大不大?为什么?所以句子中用了一个“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。(打比方)
3、引读：课文先用了打比方的说明方法为我们描摹出一位美丽的地球母亲，读——，再来用做比较、列数字、打比方等说明地球渺小这一特点,读——，以后我们介绍事物的时候，也可以用上一些恰当的说明方法，使文章更生动，更具体。
4、茫茫宇宙中，只有这美丽而渺小的地球孕育了生命，难怪作者说——只有一个地球!
四、感悟“资源有限”
1、正是因为地球只有这么大，并且不会再长大，所以，地球上的自然资源也显得十分有限，你们知道地球上都有哪些自然资源吗?(理解：可再生、不可再生)
2、这么多的.资源，可作者为什么说资源有限呢?请同学们默读课文的3—4自然段，找出原因，并在体会特别深的句子旁，写下你的感受。
3、生读句子，谈感受，抓重点的词语理解，并朗读。
句子1：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
学生说感受。照这样说，是不是地球上的资源就不能开采了呢?(是不能不加节制)什么叫不加节制?不加节制这个词，准确地告诉我们，地球的资源是有限的，我们必须好好利用。大家在写文章的时候也注意用词准确，表达恰当。(板书：用词准确)
句子2：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
学生说感受。什么是“生态灾难”?你知道哪些生态灾难?造成这一系列生态灾难的原因是什么?(学生举例)这句话中哪个词语用得很准确?(随意、不顾后果、滥用)
出示句子1和句子2，你发现这两个句子结构上还有什么特点?(使用关联词语，结构严谨)板书：结构严谨
4、联系资料，加深理解。
出示资料，来看看地球每天在发生着什么变化吧
看到这些数据，你有什么感受?人类的不加节制、不顾后果正在毁灭自己，让我们一起读读这一段。听到你们的朗读，看到你们的表情，老师的心情是那样沉重，难怪宇航员遨游太空目睹地球时会发出这样的感叹——读：我们这个地球太可爱了，也太容易破碎了!“
五、总结。
面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，千言万语汇成了一句--(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句--(生齐读)让我们的子子孙孙都记住--(齐读)
宇宙空间大得很，有数不清的星球，会不会有一个像地球一样适合居住的其它星球呢?我们下节课再讨论。
只有一个地球教案 篇4
【教学环境】
网络教室
【教学目标】
认知目标：
1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：
1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。技能目标：
1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
【教学重点难点】
1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。
【教学方法】
自主合作，探究发展
【学法指导】
了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】
多媒体课件;课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲)
2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放录像,)
3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受?(生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝
今天我们就来学习一篇有关地球的文章(屏示课题：只有一个地球)齐
读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。
二、明确目标，理清条理。
为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。
三、搜集资料，合作探究。
1、初步质疑。
地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢?(生质疑，师引导)
2、屏示学法指导。
一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;
二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;
三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。
3、分组布置任务。
第一组：人类是怎样破坏地球的?
第二组：地球受到破环后的后果。
第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?
第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹?
四、分组汇报，点拨启导。
1、提出汇报要求。
代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。
2、第一小组汇报。
(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。
(2)教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。
的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢?
3、第二小组汇报。
(1)引用课文内容和查找的资料。
(2)教师点拨启导(屏示:资源有限)，补充播放有关录像。
4、第三小组汇报。
(1)辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”
(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”
是啊，地球母亲无私的`养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的
美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)
看到这些，你想说些什么?
我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。
地球母亲您真是太伟大了。
看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小组汇报。
概括总结课文内容：地球是可爱的(屏示：可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、联系实际，落实行动。
看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样?要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。
近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了(有选择的播放课件)
联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲!
六、提出口号，宣传环保。
作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园!宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示：精心保护，造福后代)同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中!
七、选择作业，课堂延伸。
1、给联合国秘书长写一封信。
2、画一幅环保的宣传画。
3、学习了课文请说说自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么?
5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。
《只有一个地球》教学反思
《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。
新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!"终于成了所有学生的呼声。
最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。
只有一个地球教案 篇5
教学内容：人教版小学《语文》五年制教材第九册。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，受到初步的环境教育。
3．学习利用课外知识与课本知识相结合解决问题的方法。
教学重点：
让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，以及不能移居到别的星球的道理。
教学难点：
了解为什么“只有一个地球”。
教学过程：
情境一：入境，激发阅读兴趣
师：同学们，我们都知道地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。现在让我们跟随宇航员到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母亲吧!(课件展示地球全貌。)
师：请同学们说一说你眼前的地球是怎样的?
生：在浩瀚的宇宙中地球显得非常的渺小。
生：地球是一个晶莹剔透的蓝色水球。
生：地球是那样的美丽壮观。
师：的确，地球是可爱的，美丽壮观的，可如今的她又是怎样的呢?请同学们自读课文。(生读课文。)
师：通过阅读你们对课文的内容有哪些了解?
生：地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
生：从“扁舟”这个词中我感受到地球容易破碎。
师：你能具体说说吗?
生：因为地球像一叶扁舟行驶在茫茫的宇宙中，而这么渺小的小舟还要载着几十亿的人口，人类的安危全系在她的身上，如果人类任意破坏她，她就十分容易破碎。
师：你真了不起，能从字面上深刻地领悟其真正的含义，还有哪些同学想说一说。
生：地球上的资源不能再生。
生：到目前为止还没有发现第二个星球可供人类生存，只有地球才是我们人类赖以生存的惟一的家。
师：所以“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。(课件出示该句子)是不是所有的人都是这样想的?
情境二：感悟，理解课文内容
师：请同学们再读课文，感受一下读完课文后的心情怎样。
(生读课文。)
师：你们的感受是什么?在小组内交流一下。
(生小组讨论。)
师：请大家交流一下读后的感受。
生：我非常担心。因为人们不知道节省资源，只顾眼前的利益，不为后人着想。资源被用尽后，人类就没有可以维持生命的能源，只能面临灭亡。
师：你为人类的生存担忧。
生：我很气愤。因为地球是那么地慷慨，无私地把自然资源提供给我们，可我们人类不知道节制，不知道回报。
师：“来而不往非礼也”，这应该是人类与地球和谐相处的信条，很有见解。你能说说自然资源指得是什么吗?
生：自然资源指得就是再生资源和不可再生资源。不可再生资源指得是矿产资源，可再生资源指得是水资源、森林资源、大气资源和生物资源。
师：这些知识你是从哪儿知道的?
生：我是通过网络了解到的。
师：你既教给了同学们学习的方法，又让大家知道了这么多的知识。谢谢你。
生：我感到很伤心。因为地球那么容易破碎，人们还乱砍滥伐，不给自己和别人留后路。
师：从你们的发言中，老师感受到你们已经读明白了文章的主题，此时你们的心情是复杂的，我也和大家一样。下面到课文中找一找令你心动而产生思索的句子或词语，把它画下来、读一读。
师：请大家把你画的句子或词语读一读。
生：“如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”这句话让我感到沉重。
生：“威胁”一词让我体会到如果人们不马上停止对地球的破坏，我们的家园就会慢慢地消失。我们现在已经饱尝了苦果。
师：你能具体说说吗?
生：沙尘暴就是人们乱砍滥伐森林所造成的恶果。
生：下酸雨也是人们不爱护环境造成的`。
生：海洋生物大面积死亡，也是人类不保护环境造成的。
……
师：所以书中说“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可再生的，长期给人类作贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”
师：你们知道什么是生态灾难吗?
(生纷纷摇头。)
师：刚才同学们说的像沙尘暴、海啸、泥石流等等就是生态灾难。
生：噢，这就是生态灾难啊。
生：我还知道龙卷风也是生态灾难。
生：我从“科学家已经证明……人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去”这句话中感受到着急，再不保护地球环境我们将失去一切。
……
师：让我们结合你对文章的理解完成下列问题。(课件出示。)
我是( )资源，( )是可以不断再生，长期给人类作贡献的。可是，由于人类的破坏，我( )不能再生，( )造成( )生态灾难。如( )，这都是( )造成的。
师：看了大家填的这段文字，你最想说的一句话是什么?
生：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
师：让我们齐读文章的最后一段。
(生齐读课文。)
情境三：再现，激发情感流露
师：地球是人类的母亲，是生命的摇篮，她是那样的美丽壮观，她是那样的慷慨无私。如今的地球是什么样?让我们一同用心去感受。
(课件出示地球被破坏的画面。)
师：昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累。如果你是地球母亲，看到自己的子孙摧残自己的躯体，你会有何感想?会说什么?
生：我会很痛苦。我会对孩子们说：“我为你们付出了一切，如今我老了，你们反而不知道珍惜我的生命，总有一天你们会后悔的，到那时悔之晚矣。”
生：我会很难过。我会对孩子说：“你们现在只知道在我身上索取，不知回报，当你们失去我时，你们也将无家可归。”
生：我心平如镜。我会劝告孩子：“你们如果现在开始重视我的健康，合理地救治我，我会很快地康复，你们也将感受到更快乐的生活。否则，你们将面临毁灭。总之，我已尽了一位母亲应尽的义务了。”
师：听了“地球母亲”的话，我相信备受“地球母亲”关爱的孩子们，一定会引发深深的思索。
情境四：体验，放飞心灵
师：(情境再现)在浩瀚的宇宙中，一个晶莹透亮的球体显得那样渺小，而人类活动的范围就更小了。地球，这位人类共同的母亲，是那么可爱，那么脆弱，虽然你现在有些满目疮痍，但你的儿女会尽全力拯救你，因为我们只有——
(生齐答：一个地球。)
师：让我们永远记住地球母亲的慷慨，以我们的节省来回报；让我们永远记住地球母亲的易碎，以我们的关爱来呵护她；让我们永远记住地球母亲的伤痕，以我们的行动来补救她。今天放学后，请你给地球妈妈写一封信，并为保护地球设计一条宣传标语。
只有一个地球教案 篇6
第二课时
教学要求：
1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。
4.朗读课文。
教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。
教学时间：2课时
教学地点：网络教室
一、导入课文
1. 同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙给你留下怎样的印象？
4. 在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》--齐读课题。
二、新授
[学习第一段]
自由读第一段，说说你读到了什么。（当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。）
[学习第二段]
1. 学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。
2. 出示自学提示：
（1）感情地朗读第二段；
（2）说说通过读课文你读懂了什么。
（3）选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的`资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。
过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。
[学习第三段]
1. 默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？
[学习第四段]
1. 导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹：----
2. 导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类----
三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。（在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。）