短文网整理的草虫的村落的教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
草虫的村落的教案 篇1
教学目标：
读通课文，理解课文内容，学懂生字新词；
通过抓住语言点，深入语言，把无声的文字转化为有声的画面，去感受昆虫世界的丰富多彩；
学习作者细心观察大自然，体会作者通过想象与联想来表达自己独特感受的方法；
教学重难点：
通过语言深入体会昆虫世界的精彩；
体会作者通过想象与联想来表达喜爱大自然的方法。
课前准备：
夏日虫鸣的录音
课时安排：
2课时
教学步骤：
第一课时
导入：
1,想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野(安东尼·罗宾[美])那现在请同学们闭上眼睛静静地聆听(播放夏日虫鸣声),展开想像的翅膀，你们听到了什么 想到了什么呢
今天我们随着作者郭枫一起进入《草虫的村落》(板书：课题),去看看小虫子们是怎样生活的
释题：村落
村落：指人口集中分布的区域。比如说村庄，公园。那现在指的是小虫子们一起居住的地方。(板书：小虫子们)
草虫的村落又在哪呢
"它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。"我们经常在哪还能看到小虫子的村落
初读课文，整体感知
(1)自由读课文，遇到难读的词语，句子多读几次，把课文读通顺。并想一想这篇课文给你印象最深的是什么
(2)检查反馈
出示词语：
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘
俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物
音韵 僻静 亲吻 大街小巷
①小组开火车读， 并纠音；
②重点指导"寒暄"" 熙熙攘攘"" 勤勉""音韵"等义，分析"谧""巷"的字形。
(3)交流读课文后的整体感受。
理清文路，试着描绘图画
(1)再次默读课文：在草虫的村落里散步，你发现了什么 说一说，并试着给不同的画面取个名字吧。
(预设：归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 美妙的演奏 勤勉的劳作 不同的分工)
(2)作者是怎样发现草虫的村落
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中， 忘了世界，也忘了自己。(板书："我""忘了世界，也忘了自己")
什么是静谧 (田野的安静与内心的宁静)
试着安静地读一读，告诉大家， 你感觉到了什么
("静谧"不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静，人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，也忘了自己，才会发现这"草虫的村落".)
小结
今天，我们粗粗地看了一眼草虫的村落，就看到了许多精彩的画面。下节课，让我们驻足痴望，好好去体会小虫们的.丰富快乐的天地。
作业：
抄写词语；
读课文，抄自己喜欢的语句2~3句，并品一品。
第二课时
导入
今天，我又重新躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。我目光追随着爬行的小虫，再次来到了草虫村落。
深入细节，感知快乐天地
1,请大家仔细阅读课文，作者在"草虫村落"里看到些什么奇异的景象，再想想从这些描写中你体会到了什么
2,交流反馈：(随机板书：快乐，勤勉，美妙……)
(1)归来的游侠：
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
什么是"傲然" 从"傲然""左冲右撞"中你体会到什么
如果是你迷路了，你心里会怎样想，会怎样做呢
(从对比中可以体会出这是一只勇敢的小甲虫，它具有游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。它体会到了勇敢的快乐，成功的喜悦。)
让我们也像小甲虫一样，遇到困难也不气馁，不服输。谁来读一读，让小游侠在我们的朗读中显得更勇敢。
全班齐读
我的目光跟着它的脚步，它走着，走着，一路上遇到不少同伴，它们互相打着招呼。我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。
"招呼"" 寒暄"你们会吗 小虫子们怎么也会人类之间的礼仪了呀
(作者运用了拟人的手法，又加上他自己独特的想象与联想，把小虫子们简单的接触变得丰富又快乐。)
文中随外可见作者的想象与联想，大家也来找找看。
(2)美的向往：
大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
从"南国的少女","俏丽"中，你发现了什么
运用了比喻和拟人的修辞手法
把花色斑斓的小圆虫比喻成南国的少女有什么好处
(写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿)
从"驻足痴望"中又读出了什么
小圆虫很俏丽，迷人；
虫子们懂得欣赏美的一面；
虫子们对美好的事物也充满了喜爱与向往。
4>让我们也用赞美的眼光，去读出大家对美好事物的喜爱。
(3)黑甲音乐家们全神贯注地振翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。
1>你又是怎样体会，评价的呢
(这句话以比喻和拟人的修辞手法，深情地赞美富有灵性的聪明才智，这是作者对小虫子们的最高的赞美！作者此时已全身心地进入了虫子的世界，被黑甲音乐家们的演奏所深深地陶醉。)
2>个别读，其他同学仔细倾听。
(4)现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗
(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)
三，升华情感，进行练笔
作者安谧的躺在田野里，随着小虫，用自己的联想与想象发现了一个丰富奇异的快乐天地，在草虫的快乐天地里，他忘了世界，也忘了自己。(板书：联想与想象)
(1)自由读最后两段，说说你读懂了什么
(自然中处处存在奇异美妙的世界，它是那么地和谐与安谧，充满生机。作者在静谧的境界里，心醉其中。可以体悟出作者对田野，对大自然充满了喜爱之情。)
让我们一起带着得意的心情，去读一读最后两段。
(2)上节课，老师让大家说了一下你发现过的小虫子的村落。现在请你们回忆一下，也写一写自己观察过的小虫，从一个角度切入写，注意展开想象，融入自己的感受。
(3)交流反馈。
(4)教师小结：
丰富的想像使课文中的小甲虫有情有意。只要我们展开想象的翅膀，再细微不起眼的事物一样可以展现出其独特的魅力。
作业
语文作业本，并背诵自己喜欢的语句
板书设计：
草虫的村落
虫子们 "我"
联想与想象
快乐，勤勉，美妙…… 忘了世界，也忘了自己
草虫的村落的教案 篇2
草虫的村落的教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的草虫的村落的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
草虫的村落的教案 篇3
学习目标
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课前准备
关于重点句的课件。
第一课时
谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
作业：抄写自己喜欢的句子。
第二课时
复习旧课，导入新课
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
品读课文，深入探究
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b你从哪里看出甲虫是勇敢的'？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！
①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈。
草虫的村落的教案 篇4
教学目标：
1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3.在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学重难点：
在引导学生读懂课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。
教学计划：
两课时
课时一
教学内容：初读课文，初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的样子，借助想象还原草虫村落的原样。
教学过程：
一、直接板题，学生读题。
师：同学们，今天我们一起随着学习中国台湾作家郭峰先生的一篇优美散文——《草虫的村落》。
二、学生自由读课文，初步把握文章的主要内容。
1、学生自由读课文，要求在读通课文的基础上思考下列问题。
t：请同学们在文中找出一个句子告诉大家，这篇文章主要写了什么？
2、学生读课文的时候，教师在黑板板书下列生字词。
静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
3、练读生字词，在文中圈出这些词的出去，读读这些句子。
4、学生浏览课文，完成初读课文时思考的问题。
三、引导学生梳理全文，理清文章的脉络。
1、通过下列两个问题，引导学生给文章分段，理清文章的脉络。
t1：1文章那几个自然段是具体写我的这次奇异游历的？
2文章那几个自然段是写我所发现的快乐天地？
(根据学生主要内容所找的句子，选择合适的问题。)
t2：文章其余部分又写了什么呢？
四、初步感受感受村落，还原村落原貌。
1、学生在读题，理解“村落“的意思。
2、初步感受草虫的村落：学生默读课文，教师引导感受。
t：作者把草虫的栖息描绘成人类居住的样子，你体会到了吗？说说。
3、教师根据学生的体会，进一步引导，让学生还原“村落”的原貌。
t：在作者的描绘中，草虫的生活与人类的生活简直没有两样，其实，草虫的村落本来是个什么样的地方呢？
五、学生读文，巩固所学。
六、作业：
1、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的段落。
2、完成练习册相应训练题。
3、本课生字词书写训练。
4、作业本上作业。
1读课文，在文中找出下列词语的近义词。
宁静（ ） 奇特（ ） 疲倦（ ）
乐意（ ） 优雅（ ） 问候（ ）
课时二
教学内容：
抓住重点句子品读文本，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。
教学过程：
一、复谈话导入新课。
师；“草虫的村落”在我们的眼里，不过是土丘上的一些虫穴， 平凡无趣，尤为不被女生喜爱。然而，在作家郭峰先生的笔下却变得生趣盎然，亲切而令人难忘。这其中的奥妙在哪儿呢？
二，学习文章的主体部分，引导学生通过读课文，体会作者如何观察、如何展开想象和联想来表达自己热爱自然，热爱生活的情怀。
1、学生自由读文章第二部分。根据读书任务在文章中画出相关的句子。
t：课文中写了草虫中那些“人物”？
2、读读相关的.句子，教师相机引导学生围绕“奇异”对重点句子的学习，体会草虫的快乐。重点学习1、2板块，余下部分根据1、2的方法，学生自学交流反馈。
1从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
（抓住“寒暄、意味深长、对视良久”等中引导学品读）
2从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
t:读5自然段，说说你的感受：这是一种怎样的生活？
3从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
t：作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
4从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
t：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？
三、情感升华，感受写法：
t:在我们眼里平凡的草虫，经过作者的眼睛里，流出笔端的却是如此生机盎然的和美场面，这其中的奥妙在哪里呢？出同桌相互讨论讨论。
四、读文巩固
五、作业。
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、完成练习册相应训练题。
3、作业本作业。
1读课文，在文中找出两个和例子相同结构的词语，并把它记再抄写三遍。
例：嘻嘻哈哈 亲亲热热
（ ） （ ）
4、预习《4、索溪峪的野》
1读课文三遍。
2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。
附板书：
3、草虫的村落
寒暄
对视良久
驻足痴望
奇异： 灵泉 快乐
勤勉
智慧
……
亲近自然
(热爱自然、热爱生活)
教学反思：
本课的教学，自觉得是成功的。成功之处在于我把新知识真实地建立在学生实际生活基础上了。实际中“草虫的村落”不过是草丛下土丘四周散布的虫穴，虫穴边来来往往的草虫。课文中的“草虫村落”经过作者丰富的想象，巧妙表达却显得那么奇异。虫的世界一下子变得亲切、和美、温馨、朴实，用作者的话来说，那就是一个“快乐的天地”。
学生在感受语言美中与生活实际经验比较，自然不难得出作者“亲近自然”的主题，自然不难得出奥妙来至于细致的观察，恰当的联想，丰富的想象。拟人与比喻的修辞无需教师多讲，学生自然感觉它作用。
草虫的村落的教案 篇5
【教学目标】
知识目标：
1、认识本课生字，理解“傲然、左冲右撞、寒暄”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
能力目标：
1、培养学生概括主要内容的能力。
2、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
情感目标：感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
【教学过程】
一 导入
同学们，今天这节课我们共同携手一起走进中国台湾作家郭枫先生的优美散文——《草虫的村落》（板书）齐读课题
二 整体感知
1 同学们，之前大家预习了课文，现在我请同学们再次快速浏览课文，看看能不能从文中找出一个句子告诉大家这篇文章主要写了什么？
（设计意图：这个问题c层同学可以回答出来，所以提问时就针对这部分同学。）
已经有一个同学找到了，两个，三个……同学们如雨后春笋般的举手。
好你第一个举手，我就请你说。
课文第二段：我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
2 谁跟他找的一样？真是英雄所见略同。 我们一起来看看这句话。（课件出示第二段）
老师把它增加点难度，你能把课题和这个句话合在一起，把文章主要意思说一说吗？
（设计意图：这个问题估计绝大多数同学回答不上来，所以主要提问a层同学）
3 小结：同学们，我们刚升入五年级，就能在阅读一篇文章的时候，在快速浏览中捕捉到重要信息，这是一项很了不起的能力。
4 作者在游历的前前后后还写了这样三段话：（课件出示第1、9、10段）
谁来读？其他同学一边听一边想，看看这三段话使你产生了哪些疑问？
（设计意图：大部分同学都能回答，所以可以提问b层和c层）
5 老师小结：我读到这里也跟你们有同样的问题：作者为什么一次又一次地来到田野里？为什么在田野里一呆就是一个下午？他又为什么愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步？看来就像我们同学说的这个草虫的村落一定有什么奇异之处深深地吸引着作者。那么，就让我们同样作一次游历，和这里的居民进行亲密的接触，看看小虫子的世界究竟蕴藏着什么？
三 精读品味3—4段
1 创设情境 走入文本
同学们，请闭上眼睛，认真听仔细想。迎着微风，伴着花香，我们一起来到大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡蓝色小花的田野一直延伸到山脚下，周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落地声和草丛中此起彼伏地虫鸣声都听得一清二楚。在一处绿荫下，我们躺了下来，翻转下身子，发觉身体在逐渐的缩小，缩小……此时，空间在我们面前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林，一只小虫，一只有着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
2同学们，请睁开眼，你走进草虫的村落里了吗？你感受到了什么？说一说
（设计意图：针对a层和b层）
3 看来你们真的走进去了，那么就让我们跟着这支黑甲虫，自由地有滋有味地把这一自然段读一读。
4 指名读。（多俏皮的声音，多生动的语言）
同学们这部分读得非常精彩，尤其是在处理这段中的“傲然”和“左冲右撞”的时候，真的让我也较清晰的感受到了游侠的形象。下面我请大家一起读，我想这个游侠的形象一定会更清晰。齐读
指导：“傲然”是什么意思？不说，我们用读把它表现出来。
“左冲右撞”是什么意思？你看老师这有两种手势，哪一种？带着这种感觉读这个词（3—4个人 ，齐读）左冲右撞前还有个词“不断地”。我们一起读这句。
5 同学们大家想一想，这只游侠在高过他身体数十倍的丛林中“左冲右撞”，可能会发生什么情况？你在树林中走过路吗？带着这种经验想想。
（设计意图：基本都能回答，可以提问b层和c层）
师小结：看来这只游侠要想在丛林中走出一条路来还真是不容易，文中就有一个词告诉我们他的不容易，哪个词？(终于)
好，同学们，我们把体会到的这种感觉带到文字中去，再来有滋有味的读读这段话。我想——齐读
6谁来读？真好听，同学们你从他的朗读中感受到这是一只怎样的游侠？
同学们，从读中流露出来的游侠不仅英勇，还很讲礼貌。同学们想一想，这只游侠和同伴之间怎样打招呼的呢？谁能和老师打打招呼？（2人）
（主要提问a层同学）
同学们，我们刚才的这个打招呼呀，就是书中一个词语的意思，哪个词？（寒暄）解释，齐读
7 第四段
这只游侠不顾一切的往前冲，究竟是为了什么？读这段话，看看同学们能不能回答。读
谁能告诉我这只游侠急急忙忙回来是为了什么？
8 这只娇小的甲虫和游侠会是什么关系？猜猜看。
看来他们之间一定是亲人，可是这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和日夜思念的亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长的对视良久，在这意味深长地对视中，包含的是什么？
同学们说的这些，用一个词来概括，那就是“”亲情，看来这草虫的村落包含着浓浓的亲情啊！
这真是此时无声胜有声！千般情，万般意，尽含在这意味深长地对视中了，同学们带着这种理解，我们再来读读这段
同学们看到这只游侠回家，亲人迎接的有趣场面，我们会突然之间发现，读——（课件出示：原来在小虫子的世界里——）
四、自主探究5—8段
1 那么，究竟在小虫子的世界中还蕴藏着什么呢？请同学们带着这个问题，按照我们刚才的学习方法。什么方法呢？那就是 “抓住文中的具体词语和句子，通过联系生活来想象的方法，自由读读5—8段，看看能不能从这些段落里也能发现，草虫的世界里究竟蕴藏着什么？
一边读一边划，划出使你有感受的词语和句子来，在旁边写下自己的想法。
同桌交流
2全班交流：大家听说过这样一段话吗？你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换后，彼此之间还是一个苹果，但是你有一种思想，我有一种思想，我们相互交流之后，就不只是一种思想了。这说明我们在课堂上交流是一种很好的学习方法，在交流中蕴藏着巨大的资源，因此我希望大家畅所欲言，把你的想法与大家来分享。
（设计意图：这个问题所有的孩子都能回答，但提问时要先提问c层学生，最后提问a层学生。避免先提问好的，那些较差的就没话可说了。）
智慧——第8段
是呀，分工明确而合理，可见其中蕴藏着智慧，同学们，请你联系着我们的生活想一想，草虫的村落还会有哪些工作呢？
师小结：有人说，想象可以将事物幻想的比眼见的更伟大，更神奇，更美丽，看来同学们也是创造美的使者，因为你们合作者一样赋予了这个草虫村落以智慧。
友好——4 让我们一起感受他们的友好，齐读
勤勉——7 谁能把虫子们的这个勤勉的精神读出来。
生机 快乐 灵性——6 我们一起来看看这位同学他与我们分享的这段话
灵泉是什么？对富有节奏的有灵性的泉水，作者在这把甲虫音乐家演奏的音乐比喻成灵泉，这让我们感到甲虫音乐家演奏的音乐怎么样？
小结：而且课文中不是用“音乐”而是用“音韵”，让我们读读这个词，再读
带着感受读这句话 指名读 齐读我们常把自然界发出的声音称为天籁之音，意思就是说自然界的声音是优美的，但是经过同学们的演绎，这其中的美更浓了，此时此刻，充斥在作者头脑中的就是这种无与伦比的美，难怪他会发自内心地说：“我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
五 总结全文
同学们，今天我们和中国台湾作家郭枫一起在草虫村落的奇妙世界里游历了一番。我们亲眼目睹了村民的.劳动、生活、工作和交流，更重要的是用心灵感受到了草虫世界里蕴藏着浓浓的亲情，无穷的智慧，蓬勃的生机，无尽的快乐，彼此之间的友好，以及令人折服的勤勉。
同学们，此时此刻在你的头脑中，草虫的村落是什么样的呢？
（设计意图：课文学到这里，相信每个同学都可以说说自己心中的“草虫村落”，所以这是一个面向全体的问题。但同样提问要分先后顺序，先c层，最后a层）
我也愿意把我的想法与你们交流。在老师的心目中草虫的村落就是一个和谐的世界，但今天我跟愿意用……代替我们的想法，这……中的每一个点都是我们智慧的亮点，代表我们对草虫村落的理解远没有结束，代表我们对草虫村落居民生活状态的向往之情远没有终结，想到这里，我们应该明白，难怪作者会1 段正是因为如此10 段真是因为如此11段
六 作业布置
同学们，作者在第十段中写道：“我还看见了许多许多……”他还看见了什么，让我们发挥你的想象，结合你的观察写一写。
草虫的村落的教案 篇6
教学目标：
1、默读课文，掌握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
教学重点：
默读课文，掌握文章内容。
教学难点：
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。
教学时间：
1课时。
教学过程：
（一）谈话导入：
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不只仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（同学齐说课题，教师板书）
（二）整体感知课文内容：
1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自身在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生一起评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后同学可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自身的`话。
（三）默读课文，掌握内容：
1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？
2、同学自学，教师巡视。
3、同学汇报交流自学情况，教师点拨：
（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不时地左冲右撞，终于走出了一条路。”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才干演奏出来的！”
同学可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自身家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）
（四）情感升华，感受写法：
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
2、师生交流：
（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自身独特的视角；
（2）能展开丰富的联想与想象，表达自身独特的感受；
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
（4）热爱大自然，热爱生活。
……
3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾局部，读出作者这份情怀。
（五）将自身喜欢的词句摘录在采集本上。