短文网整理的《小小竹排画中游》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《小小竹排画中游》教案 篇1
【教学目标】
１、认识１２个字。会写“口、日、中”３个字。 认识２个笔画和“山、木、艹”３个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶 的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
认记生字和朗读课文。
【教学难点】
某些重点字词较难理解。
【用具准备】
多媒体课件、 生字卡片。
【教学设想】
本课教学重点是生字和理解重点词句。生字教学可采用抢读、自读、摘苹果等方式解决。重点词句比较难理解，教师可充分发挥多媒体课件的作用，引导学生通过观察，亲身感受，理解“鱼米乡”及“小小竹排画中游”的意思。
【教学过程】
第一课时
一、看图，揭示课题
１、课件播放江南风光的图片，放江南的民族乐曲。
２、看了这幅图，你有什么感受？学生质疑。
３、课件出示本课插图，说说看到了什么？可结合理解“竹排”。
二、初读课文，认读生字
１、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
２、认识生字：找一找，画一画。
⑴ 课件出示生字，生从书中找出画下，边读边画：
① 借助拼音多读几遍。
② 同位互读。
⑵ 小组讨论识记办法。
⑶ 汇报交流：鼓励生用多种方法识记。
３、指名试读、竖读、横读、开火车读、齐读。
４、再读课文，要求读准、读通。
三、创设情境，理解词句，练习朗读
１、指名读文，齐读。
２、师配乐朗读，问：你有什么感觉？你看到了什么？（生自由发言）师适时指导朗读。
３、齐读课文，想一想哪些地方不明白？
４、学生质疑，生生解疑，师生解疑。
重点理解词句“小竹排，顺水流”、“鱼米乡”、小小竹排画中游”。
５、试着有感情朗读课文。
６、给短文起名字。引出课题。
７、有感情朗读课文：
⑴ 齐读课文。
⑵ 男女比赛读。
⑶ 齐读。
８、请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。
〖板书设计
小小竹排画中游
鸟儿唱 鱼儿游 树木密 禾苗绿
鱼米乡
〖教学后记
对江南，学生日常生活中感知较少，单纯的说教学生难于接受，通过多媒体课件播放江南风光的图片，播放文中的图片，学生一目了然，易于理解，并激起了朗读的'愿望。
第二课时
一、复习导入
１、复习生字：
⑴ 卡片认读生字 齐读、开火车读。
⑵ 摘苹果。
２、朗读课文。
二、识记生字
１、说说是怎么记住的？随即认识新偏旁。
２、扩散思维：
⑴ 还有哪些字带有提手旁、三点水、草字头。生说师写。
⑵ 扩词训练。
３、课件出示课后“我会读”中的词卡学生认读：
⑴ 自由练读。
⑵ 同桌互相考一考。
４、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比那一组开的花多。
三、词语练习
课件出示：
绿油油的禾苗 绿油油的 的
学生自说、互说、指名说。
四、练习书写“口、日、中”
１、认识新笔画横折、横折钩。
２、观察“口、日、中”三字中，哪个字带有这些笔画。
３、仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么：
师范写，生书空。
４、在田字格中描红，练写。
５、变一变。“口”加一笔变成什么，加两笔呢？
⑴ 指名说。
⑵ 课件出示所变字。
〖板书设计
口 日 中
〖教学后记
“汉字开花”游戏不光帮助学生巩固了生字，而且积累了词汇，但学生组词时易用同音字，教师要及时纠正。写字时注意引导学生观察“口”字上大下小，培养学生良好的写字习惯。
《小小竹排画中游》教案 篇2
一、教材简说
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同字画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两按树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
二、学习目标
1．认识10个生字。会写“王、中、叶、打、江”5个字，认识“竖钩”和“提”两个笔画和偏旁“艹”。
2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国的思想感情。
三、教学重点：
识字、写字和朗读课文。
四、教学准备：课前收集江南有关图片。
教学过程：
第一课时
（一）认字入手 导入课题
1．小朋友，现在看老师写一个字，如果你认识就把小手举起来。（板书“排”）
2．（指名读）你是怎么认识这个字的？（根据学生的回答进行评价）谁愿意当小老师带大家认识这个字？（板书“排”的拼音）
3．用这个字可以组哪些词语呢？
4．老师也有一个词，你们想不想知道是什么？（板书“竹”）
5．齐读“竹排”。谁知道“竹排”是什么？（先指名说，然后播放课件，让生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具）再次齐读。
6．今天，我们要学一首与竹排有关的儿歌。（补充课题其它的字）谁愿意读一读课题？（指名读然后齐读）
7、读了这个课题，你想知道什么？有什么不懂的.地方？
8、你们可真会提问题。如果你认真学习，认真思考，这些问题你自己就会弄明白，想不想通过自己的努力弄明白这些问题呢？
（二）初读课文，文中识字
1．要想弄明白这些问题，首先我们要读儿歌，我们来读一读儿歌好不好？
2．读儿歌之前老师想问问小朋友，如果遇到不认识的字该怎么办？你有什么好办法解决呢？
3．现在翻到课本56页，请小朋友们竖起小耳朵听好读书的要求：读儿歌的时候遇到不认识的字用笔圈出来，用自己最喜欢的方式认识它，遇到难读的句子，你就多读几遍，老师要看看哪个小朋友读的认真，识字最快。（生读师巡视指导）
4．检查认字情况。
⑴谁愿意说说通过自己的努力你都认识了哪些字？
⑵大家都用喜欢的方式认识了字，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？
⑶（屏幕显示不带拼音的生字）谁能勇敢地站起来读一读这些字？（指名读。如果有些字读得不太准，可请别的小朋友当老师教，然后点击屏幕出现拼音，让生自己读一读，最后再去掉拼音读）。
⑷你们用什么好办法牢牢记住这些字的样子呢？（引导学生利用喜欢的识字方法，提高识字能力）。
⑸利用识字卡片开火车，识字组词。
（三）创设情境，入情朗读
1．播放配乐课件（根据课文内容制作）
2．你看到了什么？
3．看到这些你有什么感觉？（引导生感受画面的美）
4．就让我们带着这种美的感觉读一读儿歌好不好？（齐读）
5．“小小竹排顺水流”怎么就叫顺水流呢？（指名回答后播放“顺水流”课件）
6．你看，这小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，会看到哪些美丽的景物呢？（指名自由说）
7．在课件画面中（出示从“鸟儿唱——绿油油”齐读）
8．小朋友们“树木密”是什么意思？（利用课件引导学生认识“树木密”就是树木一棵挨着一棵而且长势旺盛）。“禾苗”在哪儿？你能下来指一指吗（指名）？这禾苗什么样子呢？“绿油油”是什么意思呢？（理解后，练习“绿油油”的正确读音。“油”变成一声）。
9．你还看到了什么绿油油的呢？（拓展练习）
10．小朋友看着这么美的景色快乐吗？那就带着快乐的心情读一读这几句话。（出示前后句，配乐熟读成诵）谁愿意自己快乐的读一读？……谁还能比他更快乐？（采用多种朗读方法引导学生在读中感受江南的美景，为学习最后一句打下基础）
11．小朋友们，看着美丽的画面，听着你们快乐的朗读，老师都要陶醉了，也很想读一读，可以吗？你们闭上眼睛，在脑中想像江南的美景好吗？
12．从老师的朗读中你感觉到了什么？（美）
13．江南是个好地方，还有更美的呢。（播放课前收集的有关图片，简介江南，激发学生热爱大自然，热爱祖国的感情）
14．看到这些美景，你想说什么？（引导学生进行说话练习）
15．看到这些美景，老师情不自禁地想说——（屏幕出示最后一句师感情朗读。）
16．小朋友们，喜欢江南的美景吗？请你也发自内心的发出你们的赞叹吧（指导感情朗朗最后一句，再读中感悟）。
如：师：小竹排……鱼儿游。——生接：（最后一句）
师：两岸树木密……绿油油。——生接：（最后一句）
师：多美的江南啊，看着这美景，我们要高声说——生接最后一句。
17．小朋友们，现在弄明白小小竹排为什么在画中游了吗？这“画”字指的是什么呀？这“游”是指……（游玩……）
（四）课内拓展
1．小朋友们，我们背过一首诗就是描写江南景色的，谁能背这首诗？（指名背诵《江南》）
2．出示诗齐读
（五）课外延伸
当小导游，把江南美景介绍给爸爸妈妈。并背一背课文。
板书：
小小竹排画中游
第二课时
（一）复习导入
1．老师想欣赏一下美丽的江南景色，哪个小导游愿意带我去？
2．小朋友们上节课我们学过的生字还认识吗？（出示生字，单个读，齐读）
3．试背课文：小朋友，江南的景色这么美，你有没有永远把它记在脑中呢（指名背诵）？
（二）完成练习
1．出示课后“我会读”（采取各种方法练读）
2．（继续扩词）除了这些词，你还能说出哪些词？并练习用本课要认的其它字组词。
3、选择其中的一、两个词说一句话。
（三）指导写字
1．小朋友们，字我们认识了，课文也背下来了。现在我们应该动手写一写了。今天我们要学写五个字，老师要看一看谁写得最认真，写得最漂亮。
2．范写生字。指导学生写“木”“十”的写法。然后要求学生依照课后练习描红。再认真观察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右两部分写的匀称、美观。
3．生写师巡视指导。
4．在实物投影上评价部分生的字（从正反两方面评价）。
5．同桌作业互相找找优点、缺点。
6．巩固练习
（四）课后拓展
画画你心中的江南，把这节课写得最漂亮的字写在画面中。（将来在教室粘贴板上展览）
板书：田字格生字
《小小竹排画中游》教案 篇3
教学目标：
1、认识12个生字。会写“中”字，认识“艹”。
2、正确、流利的朗读、背诵课文第一、二句。
3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的'思想感情。
教学重点
1、识记生字。
2、朗读、背诵课文第一、二句。
教学难点：
了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、导入
小朋友，喜欢旅游吗？
二、揭题
板书课题，齐读《小小竹排画中游》
小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？
课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。
三、初读课文
学生自由练读课文。要求：小手指着读，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮忙。
指名读课文。反馈。齐读。
四、认识生字、生词
1、出示带拼音的生字，自由读，师领读，小老师带读，齐读。
2、出示去掉拼音的生字。读，组词。
五、美读课文
1、指名读课文。
2、学第一句：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。
3、学第二句：两岸树木密，禾苗绿油油。
4、背诵
六、学写生字
1、（出示“中”）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么？
2、教师板书，生书空。
3、学生练书写，师巡视指导。
板书设计：
3、小小竹排画中游
鸟儿唱
鱼儿游
树木密
禾苗绿
《小小竹排画中游》教案 篇4
一、复习
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文
2、认读生字卡片。
二、分析生字。记忆字形。
1、学习新偏旁：山、木、（草字头）。
2、自学生字。
A、看看哪些字最好记？哪些字最难记？
B、说说你是怎么记的。（部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法）
3、用生字口头组词。
三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时
1、抽读卡片。（个别读、开火车读）
2、抽读偏旁卡片。
四、指导写字。
1、观察每个字在田字格里的位置。
2、指导在田字格里写字。指导书写口时，让学生认识新笔画（横折）。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写日，让学生认识新笔画（横折钩），提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。
3、练习写字。/article/
五、练习用ABB的什么格式说词语。
看谁说得多。如：绿油油的禾苗，黄澄澄的梨子，红通通的柿子，胖乎乎的脸蛋，酸溜溜的梅子。
六、做我在画中游的.游戏
六、作业设计
1、比一比，再组词。
木（ ） 大（ ） 了（ ）
来（ ） 天（ ） 子（ ）
2、给下面的字选择正确的读音，在括号里打∨。
《小小竹排画中游》教案 篇5
第一课时
教学目标
1、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
3、理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。
教学重点
1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学难点
1、理解“江南鱼米香”、“画中游”。
2、了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入课题
师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。（出示音节：zhupai指名读、齐读）
师：读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。（出示：竹排）看着字儿你们再来读读。
师：小朋友看见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？
出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。 看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是《小小竹排画中游》。
二、初读课文，整体感知。
1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语
1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。
2、学生自学
(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。
(2)自学检查
师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。
师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。
(3)纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字“口-日-中”，认识笔画横折和横折钩并书写。
(4)课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。
(5)读一读：口字要写好，上大下要小。
(6)描红、书写，教师给予指导，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。
四、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，自己画一画。
第二课时
一、复习词语
1、教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。
2、自由读生字、词，记忆词语。
3、游戏：一字开花
二、朗读感悟，细读课文
1、教师请学生观察画面，情感体验。
（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。
2、讨论交流
师：江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？
（小组为单位展开讨论交流，推选代表全班交流，师适时点拨。）
3、学生质疑，教师答疑
（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的`提问教师随机引导。）
词语方面的问题：
顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。
禾苗：你见过禾苗吗？是什么颜色的？最后，引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？教师出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。然后照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。
江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍，之后请学生读有关句子。
有关课文的问题：
小竹排在哪里游？学习最后一句。
为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。
为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。
4、带着对祖国江南喜爱的感情，齐读课文。
5、教师指名读，自由准备，之后同桌互背，指名背，集体齐背。
三、扩展延伸
1、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
2、请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。
《小小竹排画中游》教案 篇6
一、教材分析。
本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
二、学习目标。
1、初步认识12个生字，认识木、艹、纟3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。
3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。
三、教学重点、难点。
重点：认识生字，会正确流利地朗读。
难点：对鱼米乡、画中游的理解。
四、课前准备：贴画。
五、学习预设：
一、导入激趣。
今天，老师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你认识它吗？
（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系？
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。
（将手中竹排图与排字比较，让学生在比较图与字的共同之处，掌握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。）
你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去观赏一下两岸美丽的景色。）
（竹排离学生生活较远，他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。）
今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？
出示课题。让我们一起读一读吧！学习中、游。
二、初读课文，初步感知。
这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，如果遇到不会读的字，怎么办？
下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。
生自由读课文。
指名读（小黑板出示课文）。
（《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的.教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。）
三、图中感悟，随文识字。
小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗？
在帮忙之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。
下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小朋友自由准备，也可同桌商量。）
（后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一定按照备课的过程依次学习。）
1学习小竹排，顺水流。
现在，我们要开始画画了，想，我们应该先画什么呢？（竹排）
竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应该先画上什么？（小河）师板画。
现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。）学习流，看流，你发现了什么？
（引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。）
我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？
（请生贴图，是为了检测学生对顺水流的理解是否到位。《新课程》指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得有趣。）
来，我们看着图，把这句话说一说。
2学习鸟儿唱，鱼儿游。
小竹排画好了，接着我们该画什么呢？（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）教学唱，齐读，看唱，你发现了什么？口字旁的字还有哪些？
小鸟为什么唱歌呢？（因为它很开心。）为什么这么开心呢？（因为这儿的景色很美）
这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼）
小鱼多吗？（多）鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼乡）那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来表示可以吗？
小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很高兴）
你能把它高兴的心情读出来吗？指名读。
3学习两岸树木密。
画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发现了什么？
树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）
是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现？
（师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？
（如何理解树木密呢？单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程，被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。）
这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。
4学习禾苗绿油油。
岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。
齐读禾苗绿油油。
5看图，再现课文前面所学诗句。
通过我们的共同努力，小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。
6学习江南鱼米乡。
看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡）
而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）
（鱼米乡的教学，结合鱼乡、米乡进行理解，让学生对鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。）
鱼米乡在哪里？（江南）读江南。指名读，读准后鼻音。
现在老师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。
7学习小小竹排画中游。
江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？
师读课文，故意读错小小竹排水中游。（生指出画中）
将画中加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是画中游呢？
读小小竹排画中游。
8读整首诗。
江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧！齐说。
想不想单独来试试。（想）
那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。
9背诗。
这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！
四、出示生字，巩固练习。
小朋友真能干，课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？
出示生字，读生字。
师范写生字。
生写字练习。
五、小结。
江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗？