短文网整理的《操场上》说课稿（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《操场上》说课稿 篇1
【说教学目标】
1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。
2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。
4.通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
【说教学重点】
1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。
2.准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。
【说教学难点】
对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。
【说教学过程】
一、导入新课
1.同学们，你们下课都会去哪里活动呢？ 你们在操场上都做些什么活动呢？
2.你们的课外活动真是丰富多彩，会做那么多的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。(板书：操场上)认读生字“操、场”。
(1)说清楚谁在干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
(3)你最喜欢的体育活动是什么？说一说。
二、看图学词，练习说话
1.课件出示图片，学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动，相机出示本课所学词语。
2.借助拼音读词语。 (教师指导正音，点拨易读错的字音)
3.指导读词语，注意词与词之间的停顿。
4.归类识字
(1)读词语，找出词语中表示动作的词语，用圆圈圈出来。(打、拔、拍/跳、跑、踢)
(2)识记生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，说说识字方法。(熟字加偏旁)
(3)让学生自己发现：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字与手上的动作相关;“跳、跑、踢”都是“？”，“？”的字多与脚上的动作相关。
(4)拓展：说说还理解哪些带有“扌”的字;(抓挂扫抬)还理解哪些“？”的字(蹦跃路踩)。
(5)连一连，识读词语。
(6)课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？(开小火车读词语，再全班齐读。)
5.练习说话。
用“操场上真热闹呀!同学们有的_______，有的_______，还有的_______。大家玩得可开心了!”的句式练习说话。
三、初读儿歌，识记生字
1.刚才我们理解了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
2.自由地读儿歌，在儿歌中找到其他生字，再圈出来，一边圈，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3.教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。
4.学生试读。
5.随文识字。
(1)和同桌交流你圈出的生字，互相读一读，认一认。
(2)理解新偏旁“火”。
(3)小组合作检查认读情况，1名同学带领组员实行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
(出示儿歌，标红生字，学生读儿歌。)
6.集中识字。
(1)出示生字：操、场、铃、热、闹、锻、炼、体，学生认读生字，再口头组词。
(2)听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的'生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
(3)摘果子游戏巩固本课所有生字。
7.再仔细读儿歌找一找儿歌中写了哪些体育活动。
8.说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”
9.多种形式读儿歌，读出趣味。(个人读、分组读、表演读、男女生赛读、齐读。)
10.背诵儿歌。
四、指导写字
1.学生找出生字新朋友，读一读。
2.引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。
3.师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。
4.教师范写“跑”，强调左窄右宽。
5.学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
6.学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。
7.教师指导学生观察其他字的书写。
8.指导书写其他会写字。
五、拓展延伸
1.拓展儿歌：早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。
2.你还知道那些体育活动？结合讲讲2008年的奥运会说一说。
六、课堂总结
同学们，今天我们学习了《操场上》，知道了很多体育活动，谁来说说你本节课的收获。
七、布置作业
1.课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的能够自己补上。
2.把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
八、板书设计
7 操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
《操场上》说课稿 篇2
说教材分析：
本课以体育活动为主题，由一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
说教学目标
1、认识14个字，会写4个字，认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。
说教学重难点：
重点指导：翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响”
难点：正确流利的朗读
说教学准备：
挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机
说教学课时：
两课时
说教学过程：
第一课时
一、揭示课题，启发谈话。
小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？
生回答：（在操场上）由此导入课题，师板书课题
二、看图，学习词语。
1、师出示挂图，学习整体感知画面。
2、学生观察图画，各抒己见。
3、小组讨论：图上画了什么？
4、学生自由表达内容，教师相机出示词卡：
如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完整的表达，给予鼓励，但不出示词卡）
有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡）
5、读词语：
a.学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。
b.集体读小组读个人读（带着拼音）
c.学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。
d.检查词语，读音。
师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，发给小红花）
三、学习词语中的.生字。
1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作。
2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。
师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什么规律？
生讨论得出结论：
打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。
3、认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。
4、找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。
四、找朋友（游戏）
把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动）
五、学习生字。
1、出示生字卡片，师范读，生跟读。
2、指导书写“八”和“入”
a、比较“八”和“入”的异同。
相同点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接
b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。
c.师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。
第二课时
一、复习
1、读词卡
2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词
二、学习儿歌
1、师出示挂图，同时放录音朗诵儿歌，让学生感知一下课后操场上热闹的场面，激发学生学习儿歌的情趣。
2、师范读
3、学生自读
4、指导学生朗读儿歌。
a.借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”
b.让学生自由读，教师正读音。
c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。
小组读个别读师生评议集体读
5、展示读。
让学生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。
《操场上》说课稿 篇3
说教学目标设定：
知识与能力：
1、认识14个汉字，会写4个字，认识4个偏旁。
2、能正确、流利地朗读课文。
方法与技能：继续巩固自能识字。
情感态度与价值观：有积极参加体育活动的愿望。
说教学重难点：
识字与写字。
说教学准备：
挂图与生字卡片。
说教学过程：
我和生字宝宝做朋友。
一、韵文识字
看挂图。师：这是小朋友生活和学习的美丽的校园。操场上，同学们就像快乐小鸟飞向操场，快乐地玩耍。（板书：操场上）你看，他们在做什么呢？
学生看图发言，能说具体的就说具体，不能的就说个名称也行。
随学生发言出示相应的卡片，及时让学生认识这些生字宝宝。
将这些词语连成韵文的格式（课文就是这样编排的），连起来读，不要读成单个的词语了。
师：多么愉快的校园生活啊！他们不就是在座的.小朋友吗？这时，你的心情是怎样的？（高兴、愉快等）
带着这样的心情再读。抽读、小组读，让每个学生都能认识这些生字。
二、表演识偏旁
师：来，让我们也来活动活动。起立，拍皮球（学生做拍皮球的动作），拔河（同桌做拔河的动作），打球（做打球的动作）。你能总结出来，这些动作都和什么有关吗？（复习“”，再编儿歌记住这几个字。）
用同样的方法学习偏旁“”，识记“跳”“跑”，认读“跳高”“跑步”。
三、借助菜单学儿歌
1、课件出示学习菜单：
（1）借助拼音读儿歌
（2）自己想法学生字
（3）边读边想好办法
（4）很快我就读通顺
2、根据菜单的提示自能读书
3、多种方式的检测
四、巧手帮我学语文
“读读画画”，先读准有那些运动项目，然后把自己喜欢的项目涂上颜色。可以是一种，也可以根据自己的喜欢涂上不同的颜色。
《操场上》说课稿 篇4
【说教学设想】
本课的重点是认字写字,能根据生字的偏旁进行归类。本课生字在同学口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等同学喜欢的方法激发同学兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。为了让同学学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使同学能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。
【说教材分析】
《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上经常玩的大部分体育活动。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。通过这节课的学习告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。另外，这一课的教学安排是两课时完成，在设计教学时，我根据教材的特点和一年级小学生的实际情况，本着“突出重点，分散难点，缓解坡度”的原则，依据新课标中“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：
1、会认十五个生字（我多加了一个“踢”）， 在自主拼读中学会汉字。
2、认识“王字旁”、“足字旁”和“提手旁”，会写“天”。并能正确、流利地朗读课文。
3、能用“有的……有的……还有的……”练习说话。
4、体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。
【说教法和学法】
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是游戏法、引导法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是小组讨论法、比赛朗读法。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
【说教学流程】
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1、导入新课，我以出示实物篮球，板书“球”字，让学生给生字加拼音，交流识字方法，并说出自己所认识的其他球类。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发了学生的学习兴趣，吸引孩子的注意力。
环节２、让学生伴随音乐走入操场——出示课题，指导朗读课题。接着教师借助课件中的图让学生说出操场上小朋友的活动，出示词语卡片，认识词语，识记生字。这一环节我重视学生反复读的训练。内容上，有借助拼音和去掉拼音读，形式上，有小老师领读，有同桌合作读，有开火车读，有齐读，有男女生赛读等，在多样的朗读中不忘巩固拼音知识，不断强化字音，有利于汉字的识记，而且培养了语感。
环节3、通过三个层次的引导学生用“有的……有的……还有的……”说话，一是看着书上的图进行，二是另外给了一幅图片进行，三是让孩子自己根据生活实际进行，这样由浅入深，由扶到放的语文文字训练过程，培养孩子的观察能力和语言表达能力。
环节4、归类识字，认识提手旁和足字旁。游戏与动手操作是学生最喜欢的而且很有效的教学手段。对于一年级刚入学的学生，培养他们浓厚的识字兴趣是十分必要的。所以这一环节首先我通过“什么字不见了”的游戏，让黑板上只剩下六个表示动作的词：打、拍、踢、拔、跳、跑。新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过 30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，接着在这里我设计了师生互动游戏“我做你找”“我指你做”，目的是让学生通过动作表演，有效的巩固了前面借助拼音和图片认记的字，最后又让学生小组合作把生字进行归类，这样学生记住“足字旁”和“提手旁”也是水到渠成的事了。这个环节的游戏、师生的互动表演让学生学的有趣又开心。
环节5、课堂插入课中操。我设计的意图是：40分钟对于一年级的孩子来说是很难坚持住的.，在课中适当的加了课中操放松一下，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满了生命活力。
环节6、有感情地朗读儿歌。让学生用自己喜欢的方式自由读课文，然后教师板画：小男孩、小女孩，以此激起学生的朗读兴趣。通过男女生赛读等形式检查学生认读的情况。
环节7、指导书写。
良好的写字习惯要从一年级抓起，而写字习惯的培养，更要扎扎实实地贯彻在每节课当中，本节课中就充分体现出来。教师范写“天”字后，引导学生沉静下来，在教师的指导下安安静静的书写，然后教师检查学生书写的情况，并及时予以指导。
环节8、再读儿歌，结束本课。
【板书设计】
好的板书就像一份小型的精致教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。
总之，在这节大容量的形式多样，内容丰富的语文课上，我力争让大家看到一种更积极有效的师生交流，生生交流，以及更高效的学习方式，力争在有限的学习时间，让学生接受，消化更多的知识点，以达到知识和能力的更大提高。我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。谢谢大家！
《操场上》说课稿 篇5
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课，本课有一幅表现操场上热闹的图，六个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育运动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
说学生：
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。考虑到昨天匆忙结束拼音教学，第一次接触到识字课，这节课我安排了内容较少，仅仅学习9个生字和6个词语。
说教法：
字词教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节，为了避免出现老师教得吃力，学生学得无味的现象，在这节课中我采用了趣味识字的教学方法。
说教学过程：
良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，精神振作、情感充沛，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。上课伊始，利用我班学生爱猜谜语的特点，我出示了三则谜语（乒乓球、气球、篮球）揭示谜底后教学“球”字，给球字找找朋友，想办法编顺口溜记住字形。学完“球”后自然地过渡到教学的第二环节：看图说话。出示课文中图画，给足时间让学生仔细观察，让学生说说自己想说的话。但考虑到低年级的.孩子心理发展水平较低，抽象思维能力尚未形成，他们完整地口述整幅图的意思是比较困难，从平时的教学中完全能反映出来，上看图说话是我最怕的，不管我怎么引导，学生都不能说到点子上。何况今天教的是那么复杂的一幅图，所以在备课时，我颇费心思。设计了两个环节：1、出示图画仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？抛出问题后让学生自由述说，此时学生说得肯定是零零碎碎的。2、自由述说后再引导学生“这么大的操场，这么多小朋友在活动，我们的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好办法来介绍这幅图，让大家听得清清楚楚，看得明明白白。适时引导学生能按照一定的顺序，用上“有的??有的??还有的??”进
行说话训练，使学生的表达更确切，说得连贯、通顺，学生自练后在小组里试说，初步培养学生言之有序的表达能力。在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。在读正确的基础上再记住形，这一环节我让学生自己去发现探索。通过摆一摆让学生按规律给词语分类，通过动手操作学生初步发现汉字组字的一些规律。接着让学生猜猜字谜，出示两个猜猜这两个古汉字是什么字。利用这两个小篆记字形，我有一定的意图，因为这两个字的篆书特点还依稀保存在他们的楷书中，对记住这两个字颇有益处，也有助于培养学生对汉字的喜爱之情。记住了“足、手”后教学偏旁，做做跟手，跟脚有关的动作，以加深印象。新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，在这里我设计了一个游戏“你做我找”，指名一生做动作，其余学生快速地找出相对应的词语，利用游戏的方法巩固字词来激发学生的学习兴趣。在教学的最后一环节，我又安排了一个活动“喜迎奥运”黑板上贴着12面奥运五环旗，每面五环旗的反面有一个生字宝宝，揭完旗后展示在眼前的是北京奥运的会徽。此设计的意图一是为了引起学生的兴趣，摆脱刻板单调的一遍一遍地重复性地机械地认读。二是体现本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动。想到设计奥运五环旗，主要是受雅典奥运会上中国军团的不菲成绩的鼓舞，再说北京奥运近在眼前，有必要对孩子们进行北京奥运的宣传。这样孩子们在课堂上不仅学习了生字，还能了解国家大事。
《操场上》说课稿 篇6
各位老师：
大家好！
我说课的内容是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课——《操场上》。下面我就教材，教法与学法等几方面来进行说明，不妥之处，恳请各位同仁指正。
一、说教材：
1、教材简析
首先，我说说自己对教材的认识和理解。《操场上》这篇课文是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这一课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。本课的教学任务是认读6个词语，熟读一首儿歌，认识14个生字，学会“足字旁、言字旁、口字旁、单立人”4个偏旁，会写4个生字。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的6个词语，认会９个生字，学会写“八、入”两个字，还有一个新的偏旁“足字旁”。
2、教材的地位与作用
本单元安排了四篇识字课文，编者的意图是通过本课的学习认识体育活动的名称，并让学生知道其中第一行的活动以手为主词语中的动词都带有提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带有足字旁。通过本课的学习，还要让学生知道参加体育活动可以使我们的生体更健康。
3、教学目标的确立及原因
基于对教材的理解，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的“三个维度”、结合小学一年级学生的年龄特点及本篇课文的语言特点，学生识字的实际水平和课标对本学段的具体要求，我将本课教学目标定为：认识9个生字和“足字旁”，会写“八”和“入”；培养学生主动识字的兴趣及能力；激发积极参加体育活动的兴趣。
4、教学重点、难点的确立及原因
根据《新课程标准》的要求：识字和写字是一年级语文教学的重点，要多认少写。因此，我把认识9个生字和“足字旁”，能正确、流利的朗读词语确立为这节课的重点。
一年学生刚开始学写字，生字的间架结构，笔顺规则，以及生字在田字格中的位置他们都还没有掌握，感受不到汉字的形体美，所以我把写“入”和“八”确立为本节课的难点。
二、说教法与学法
根据我对教材的分析理解，本课我将分两课时进行教学，下面我将教法与学法融入到所讲第一课时具体的教学环节中作以阐述。
《语文课程标准》对一、二年级的识字与写字的要求是：让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。本着这样的理念，在这节课中我采用了趣味识字的方法，从以下三个方面来组织本课的.教学：
（一）谈话导入，看图说话。
良好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，精神振作、情感充沛，为整堂课的教学打下了一个良好的开端。上课伊始，我通过提问：课间你们喜欢在什么地方玩？开展了哪些有趣的活动？以此来激发学生的学习兴趣。因为著名教育家陶行知先生说“兴趣是最好的老师”。导入新课后，出示主题图引导学生观察图画，我不仅交给了学生观察图画的方法，还让他们运用关联词“有的……有的……还有的……”将画面内容串联成一段通顺的话。这样做，学生既看懂了画面内容又提高了他们的口语表达能力，全面提高了学生的语文素养。
（二）学习词语，归类识字。
在看图说话的过程中，学生已经接触了即将要教学的6个体育名词，在这个基础上再来学习日常生活中较常见的6个词语，可以说是水到渠成。出示6个带拼音的词语后，学生自由拼读，再指名读，同桌赛读，去掉拼音再读。在多样的朗读中汉字多次复现，不断强化字音和字形，有利于汉字的识记，而且培养了语感。在读正确的基础上再记住形，这一环节我让学生自己去发现探索。通过“读一读，演一演”的方法让学生发现词语的分类，初步感悟汉字组字的一些规律。接着让学生说说自己认识的“提手旁”的字和“足字旁”的字，鼓励学生在生活中自主识字。为了便于学生记忆生字，我教给他们记字方法（加一加，减一减，换一换，编字谜等），因为“授之以鱼，不如授之以渔”。在生字的教学中我特别重视扩词和说话练习，长期的教学经验告诉我，区别同音字是生字教学的难点。新课程讲究活动中学，学中体会。孩子们经过30多分钟的学习，此时也属于课堂中的疲倦期，在这里我设计了一个找字游戏“火眼金睛”，我读生字，学生快速地在自己的生字卡中找出相应的字，利用游戏的方法巩固字词来激发学生的学习兴趣
（三）区别形近字，指导书写。
《语文课程标准》对写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
在这一环节的教学中，我首先让学生先观察“入”和“八”有什么异同？然后观察它们在田字格中的位置，最后描红，独立书写，这样才能把字写美观。
总之在整个教学过程中读成了一道靓丽的风景线，学生在多种形式的朗读中反复识记生字和词语，突出了重点，突破了难点，学生在课堂上也始终保持着自主、积极、主动的学习状态，学生的综合素养得到了全面提升，从而达到了课堂教学的实效性。
课后反思：
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁，注重培养了学生观察图画的能力和口头表达能力。但这与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，没有达到我预想的效果，原因在于我掌控课堂的能力不够好，课堂结构前松后紧，导致最后的写字环节匆匆过场，草草收兵，没有把写字教学落在实处。