短文网整理的《走一步再走一步》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《走一步再走一步》教案 篇1
【教学目标】
１、知识和能力：
⑴有感情地朗读课文。
⑵较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
２、过程和方法：
⑴尝试探究性、多角度阅读理解。
⑵在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。
３、情感态度和价值观：
学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
【教学重点】
学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。
【教学难点】
尝试探究性、多角度阅读理解。
【教学设计】
第一课时
〖教学目标〗
１、有感情地朗读课文。
２、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
〖教学过程〗
一、导入
读课文导语：
导语中说这是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么是什么险呢？怎么会陷入险境呢？又是怎样脱险的？为什么隔了５７年，６５岁的作者还要记述这段经历呢？“其中蕴涵着生活的.哲理”，是什么哲理呢？
二、整体感知
１、默读：
要求默读的速度为每分钟３００字，慢慢加快为每分钟５００字。本文大约１５００字，要求４分半钟读好，行吗？
默读后请同学们复述课文。复述的难点往往是时间、地点、人物、数字等，默读时要注意看清楚。
２、抢答：
⑴故事发生在美国哪个城市？
⑵发生在什么时候？
⑶爬悬崖一共有几个孩子？有名字的有几个？
⑷悬崖有多高？岩石架有多高？
３、把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐２～３人上台复述，并即使点评。
明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”。
明确：同学用这样的句式复述“我讲述的部分是……我的讲述完了，谢谢大家”、“我的点评完了，谢谢。”
三、研读主旨
１、探究主旨：
作者由这次历险，获得了什么启示？
（读最后一节。）
从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？
为什么不要想着距离有多远？
提示：龟兔赛跑、夸父逐日……
２、总结归纳：
居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了《在山的那边》和《走一步，再走一步》后，获得了什么道理？
希望山的那边永远呼唤你，走一步再走一步伴你到达成功的彼岸！
四、作业
有感情地朗读７～２２小节，背诵最后一节。
《走一步再走一步》教案 篇2
《走一步再走一步》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《走一步再走一步》教案，欢迎阅读与收藏。
《走一步再走一步》教案 篇3
【教学目标】
1、知识目标：
反复阅读，理解关键语句的意义。
2、能力目标：
复述故事情节。
3、情感目标：
深刻领会课文内容，从中悟出人生哲理。
【教学设想】
1、重点：
反复阅读从中获得启迪和熏陶。
2、难点：
深刻理解篇末所说的经验走一步再走一步的含义。
【课前准备】
1、布置预习任务。
2、收集有关克服人生困难的名言警句。
3、收集自己日常生活中克服困难的事例和亲身感受。
4、教学设施：录音机、实物投影……
【教学过程】
一、导入
(学生)交流收集如何克服困难的名言警句。
(教师)再我们成长的道路上，有许多影响深远的事情，这些事情能使我们获得做人道理。今天，我们就来学习一下美国作家莫顿、亨特小时侯的遭遇及他的感受，希望大家从中有所收获。
二、整体感悟
1、听录音朗读、解决课文生字读音。
2、学生自由朗读，教师指导朗读技巧(声调、语速)。
3、挑选自己所喜欢的部分朗读。
4、理清课文结构及记叙的要素：
小结：第一部分(1～13段)：遭遇险情。
第二部分(13～22段)：脱离险情。
第三部分(23段)：生发感悟。
三、合作、探索(教师投影问题组)
1、“我”遭遇到了什么困难?这些困难具体表现在哪些方面?
2、“我”是怎样解决困难的?解决困难的关键是什么?
3、最后一段“走一步，再走一步”怎样理解?这次经历，给我们什么启示?
(抓住本文的`主题思想)
⑴ 学习小组交流讨论。
⑵ 学习代表发言。
⑶ 教师小结。
四、体验、反思
(小组合作学习、互相进行评价)
1、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，会怎么办?
2、当孩子遇到困难时，父母应该怎么办?
教师小结：当遇到困难时，首先要冷静。要分析所处的位置一些切实学习的办法解决，并且在克服困难的过程中，要树立信心，鼓励自己，取得胜利。作为父母，应教给孩子解决困难中战胜自我，树立信心勇敢的走向“下一步”。
五、拓展、延伸
你有没有和文中的我类似的经历?那你是则样解决?请讲给同学们听。
1、学生课堂开展交流。
2、课后整理相关资料，写成一篇文章。
六、总结
作者通过我童年时的一次爬山遇险、脱险的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，无论遇到什么困难，只要把他们分解开来，一步一步战胜，最后就能战胜最大的困难。当然，重要的在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。
【板书】
走一步 再走一步
莫顿·亨特
遭遇险情──脱离险情──生发感悟
主题：树立信心，战胜困难。
《走一步再走一步》教案 篇4
一、教学目标：
1、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读；
2、使学生在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；
3、拓展学生思维空间；
4、注重语言的积累、感悟和运用；
5、注重基本技能的训练。
二、重点、难点：
1、重点：
（1）探究文中“走一步，再走一步”的含义
（2）仔细阅读，复述故事情节
2、难点：研讨“走一步，再走一步”的生活哲理之后，从友情、亲情等多角度引导，让学生得到新的启示
三、教法、学法：
1、教法：研讨式、启发式、情感式教学
2、学法：多角度探究、创造性阅读
四、教具：
电脑、电视、课件
五、教学步骤：
第一课时
1、导语：
(1)让一个同学读“导语”。
(2)“导语”补充：“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢?
2、默读：
默读要注意速度，要求4~6分钟看完。默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。
3、复述故事情节：
(1)复述前的准备——抢答：
——故事发生在美国哪个城市?（费城）
——故事发生在什么时间?（五十七年前的一个夏天）
——爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?（六个；内德、杰利）
——那座悬崖有多高?岩石架有多高?（大约二十米高；二十的三分之一米高）
(2)把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
(3)根据复述，检查默读的效果。
4、字词教学：
看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲（P10）。
5、朗读训练：
要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。
6、课文主旨研讨：
(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
一步一步从山下走下来；面对困难，敢于跨出第一步。
(2)在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思?
踏踏实实，一步一步来，循序渐进；
(3)一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思?
化整为零，把大困难化为一个一个的小困难。
(4)为什么不要想着距离有多远?
那样只会增加你的恐惧丧失信心使你不敢跨出战胜困难的第一步。
7、小结这次研讨的经验。
（本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利）
8、课外作业
“研讨与练习”第一题。（P9）
第二课时
1、多角度阅读
(1)学习方法指导：
一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，“评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好？”就是一个角度。这样的角度课文中很多。
(2)确定角度，探究问题。
范例引导：（先是角度举例，然后让学生先探讨，再做引导和解说作为举例。）
——石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不样做?他的办法有什么普遍意义?
这位父亲深知，如果自己上去就孩子，孩子自己的能力将毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样教训孩子的，自己只给以指导、鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。从孩子的角度来说，路要自己走，不能老是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。——父亲怎样教孩子脱险?
学生先说，教师启发、整理。
——哪些地方写到杰利，请一一加以评论？
——请评论四个孩子的行为。
——假如“我”的'父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
——假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
2、语言运用
学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。
（投影）
(1)时隔年，。
(2)我一直牢记着叫我不要的训诫。
(3)向攀爬。
(4)有人啜泣。
(5)正纳罕。
(6)暮色开始四合，。
(7)暮色苍茫，。
(8)全身麻木，不能动弹。
(9)带着的口气说。
(10)我小心翼翼地。
(11)我的信心大增。
(12)产生了一种成就感。
3、分角色朗读表演。（学生分饰父亲和儿子，要求入情入景色。）
4、练笔
生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一个片段或一篇短文。当堂没有完成的，课外完成。
三、教学后记：
本文学生很感兴趣，在学习过程中兴趣很高，对于复述这一环节，学生活动很成功，单学生还不善于提问，因此，多角度阅读还存在一定困难。
《走一步再走一步》教案 篇5
教学设想：
1、逐步培养学生学习语文的兴趣和能力：让学生在预习中通过阅读自己提出问题，经归类整理后由学生在课堂上自己回答（或布置为作业），增强学生学习的自信心和成就感，并通过阅读指导教会学生怎样提出恰当的问题从而最终提高阅读能力。
2、锤炼学生的语言敏感力：通过揣摩语句、反复朗读让学生自己体会文本的内涵，从而提高学生对语言的敏感性。
3、学以致用，不为学习而学习。教学要以提高学生阅读、写作能力，提高认识为终极目标，对于课文既要让学生做深入细致的揣摩和研读，又要让他们远离文本本身做客观的审视（从形式到内容）从而获得启发。
教学目标：
1．知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法；掌握训诫、耸立、蓬乱、攀、颤抖、瘦骨嶙峋、蹲、心惊肉跳、凝视、嘲笑、头晕目眩、啜泣、纳罕、疲乏、小心翼翼、屡次等字词。
2．能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。
3．情感、态度教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理从而得到人生的启迪。
教学重点：
理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识；整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
教学难点：
记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理； 详略得当的写作技巧。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
预习指导：
提前一天阅读课文并根据自己的理解设计问题，如：词语的音、形、意；文章的结构；语句的理解等等，以组为单位归纳整理由课代表上交。（注意：自己的问题要做好答案）
导入：
居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。
一个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。它就如同一座座高山挡在我们的面前，面对它，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于看到了希望的海，也正因为这样，世界上才就有了弱者与强者之分。然而，弱者和强者并没有天然的不同，只是他们面对“高山”时，眼中所见到的景物不同而已。今天就让美国作家莫顿·亨特领着我们回到他的童年，和他一同回味那次让他终生受益的际遇，来领悟他面对大山时眼中看到了什么。
整体感知：
１、学生默读课文４分钟，教师投影学生预习时所提问题并提醒学生在默读时对问题加以注意。
故事发生在什么时间？
故事发生在什么地方？
爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？
孩子为什么要爬悬崖？
那座悬崖有多高？岩石架有多高？我眼中的悬崖有多高？
孩子们是否爬上了悬崖？情况如何？“我”的情况如何？
故事的结局如何？
作者通过这个故事要告诉我们什么？
２、教师组织学生抢答
（可以采取男女生分组加分的奖励方式，激发学生的学习兴趣）
３、组织学生复述并由教师指导总结
叙事要注意六个要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果（教师要根据抢答阶段的内容加以总结并投影六个要素，引导学生全面复述）
（１）、起因 玩厌游戏 别出花样
（２）、经过 其他孩子：顺利攀越，安全返回；我：中途被弃 进退两难
（３）、结果 朋友求援 父亲解困
（４）、蕴涵 走一步 再走一步
自主探究：
１、写攀越悬崖的过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？
（由学生评价同学复述的'情况并说明理由，引导学生注意文章内容的主次、详略）
明确：
本文写作上详略得当。开头介绍时间、地点和故事的起因是略写，攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写；在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写；写“我”爬悬崖的过程详写，好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写；以后则详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，详写“我”的行动与心理，父亲的指导则略写。
２、作者为什么这么安排材料？
（学生讨论，回答）
文章通过一次攀爬悬崖的过程，揭示了怎样去对待困难和克服困难的道理。“我”攀爬悬崖的过程和心理是叙事的重心，因而详写，其他则略写，这样安排，文章才能重点突出，主次分明。
３、从表达手段看，全文在结构上有什么特点？
从表达手段看，本文前面主要侧重记叙（叙事），最后一段是议论，作者用亲身经历的一件小事来揭示人生道理，这是一种以小见大，以实寓虚的写法
体验反思 ：
让学生联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中是否也遇到过让自己难以忘怀的事情，它给了自己什么启发？
布置作业：
１、读文章中记叙攀爬悬崖经过的部分并划出描写人物心理活动的语句，体会不同人物的不同语气。
２、联系自己的生活实际，谈谈自己在生活中是否也遇到过让自己难以忘怀的事情，它给了自己什么启发？将之写成一段话。
３、搜集三、五条对待困难的名言、警句并谈谈自己的认识
《走一步再走一步》教案 篇6
教学目的：
1、 掌握本文的生字新词，理解文中两个古诗文小段。
2、 灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
3、 学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点：
用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
教学难点：
1、 第一部分写百年屈辱史的用意；
2、 把邓稼先与奥本海默作比较的好处。
教具准备：
《祖国》录音带、小黑板（写六种方式、《祖国》歌词）
教学时数：
一课时
教学过程：
一、 导入：
1、 激情入景：
二（4）班的同学们给老师们留下了很好的印象。在首届艺术节中，我班荣获了第一名……这节课，希望同学们有好的表现。
2、 材料分析：
（1） 1842年8月，中英代表签订了中国近代第一个不平等条约——中英《南京条约》，其中有这样一条规定：英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。
（2） 1860年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。
（3） 1954年，新中国第一次以世界五大国的地位，参加日内瓦国际会议。
（4） 20xx年10月15日，我国首次载人航天飞行成功，杨利伟实现了中华民族的千年梦想。
学生发言：中国，有着屈辱的历史，但如今，它已屹立在世界的东方。
祖国能在国际上有着显赫的地位，是离不开一些为祖国作出贡献的人。今天，就给大家介绍一位在国防事业上为祖国作出巨大贡献的人——邓稼先。
二、 初步理解课文。
1、 简要介绍邓稼先及作者。
华侨、华裔的含义。
2、 朗读课文，简要说说各个小标题部分分别讲述了有关邓稼先的什么内容。
三、 速读课文，深入内容。
你想提出一个什么有价值的问题。
集中讨论:
举例：
1、 第一部分，为什么要概述中国一百年屈辱的历史：
既交待了邓稼先的成长背景，又突出他对民族复兴的贡献。
2、 为什么把邓稼先和奥本海默对照起来写？
突出了邓稼先的人格魅力。
3、 文言文的语段的意思是什么？
4、引用的目的是什么？
四、 情感渗透：体会感人之处。
读了本文，你全面了解了邓稼先，请你对照插图，阅读有关邓稼先的`资料，以“我心目中的邓稼先”为话题，举一个典型事例，说说你对邓稼先的评价。
五、 内容迁引：
学习本文，你的收获是什么？我想请同学们用特殊的方式展示出来：
1、 成语。
2、 名人名言。
3、 相仿事例。
4、 一首歌。
5、 一首诗。
6、 用一组排比句。
六、 小练笔：
我们的祖国，因这样的骄子而傲立于世界民族之林。今天，我们还不能向邓稼先博士那样为祖国去效力，但我们可以为王畈中学争光，为二（4）班争光。先前，那些同学可以说就是我们身边的“邓稼先”！同学们，下面我们就来写写我们身边的“邓稼先”吧！