短文网整理的《泉城》教学反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《泉城》教学反思 篇1
在珍珠泉的处理上，我引导学生去品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。我觉得非常好。学生没有见过珍珠泉，我们就必须借助文本描写引导学生想象，让语文的学习有更广阔的空间。在教学中，我对泉水的特点，特别是像“涌”“汇注”“喷吐”“冒”这些词的'把握不够。在以后的教学中可以这样处理：
学习珍珠泉和趵突泉时，引导学生想象。
然后放手让学生作小导游自学五龙潭和黑虎泉。
由于课文对这两种泉的描写很简单，文字也很平白，因此可以引导学生对文本进行开发。
自学前先引导学生找出写泉水特点的句子，抓住其中的“汇注”“喷吐”进行理解；然后结合图片让学生观察；再引导学生进行想象（可以从泉水的名称、样子等方面展开想象），紧接着就可以让学生选择其一撰写导游词，最后再进行导游的介绍活动。
这样学生主动地钻入了书本，深入地挖掘文本，咬文嚼字，发挥想象，提高表达能力，使课堂更具语文味。
《泉城》教学反思 篇2
教学完泉城一文之后，感慨良深。这一课，我采用了抓“位置”、“得名”和“特点”的方式来教学。在教学方面的时候，我用扶放结合的方式来实施教学。扶：在教学“珍珠泉”的时候，我自己先带着孩子来学习，帮助孩子一起在课文中寻找珍珠泉的“位置”、“得名”和“特点”的句子，然后指导孩子朗读相关句子。这样一“扶”孩子们就明白了原来就这样，可以找到作者的.写作方式和方法。放：给孩子足够时间，让他们自己去文中寻找、“五龙潭”、“黑虎泉”、“趵突泉”的“位置”、“得名”和“特点”。孩子经过思考，得出结论。接着抓住其中的重点词语进行教学，“汇注”、“喷吐”和“冒”三个动词是写泉水特点的词，在教学中我抓住这三个词，让学生体会三种泉水的特点，孩子经过思考明白，五龙潭是许多泉水聚集而成的，而黑虎泉的泉水量多而流势猛，趵突泉的泉水多而缓的特点。
写作手法：作者重点介绍了四眼泉，在这四眼泉中，用力最多的是趵突泉。可是作者为什么要把趵突泉放在文章的结尾呢？第一、重点内容不能平均用力，要学会取舍。第二、重点内容放在文章结尾有压轴的感觉，如果放在文章的开头，后面的内容再写就显得头重脚轻。
《泉城》教学反思 篇3
《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城济南最具特色的自然景观。济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。 趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2—5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。原来我还设想用小导游的形式，让学生分别介绍四大泉，后来考虑到文章的重难点，我还是设计分成三块。把重点放在珍珠泉和趵突泉上。帮助学生抓住关键词句体会泉水的特点。在珍珠泉的处理上，由于我没有找到合适的课件，因此我让学生去细细地品读文章的语言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”“拎”等关键词，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，我设计了一张表格，让学生通过自读填表来体会泉的地点，名字由来和特点，特点学生可能抓不住，因此我让学生比较描写泉水流动的`词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特点也是比较鲜明的，我先让学生看图说，然后去体会趵突泉的趵字的意思，最后学生水到渠成地理解了为什么趵突泉名列七十二泉之首。
其中有几处细节，我觉得还需要好好反思和改进。第一，今天上课时我比较紧张，很多地方说错话。对于学生的评价也有点词不达意。第二，我出示第二自然段后，要求学生仔细反复读每句话，用笔圈圈点点，找出珍珠泉有哪些特点，这个问题一提，我就觉得不好，比较生硬，破坏了文章的美感和学生的阅读兴趣。因此在交流时我马上改口说读了这一段，你知道了珍珠泉的哪些情况？说明我准备的还不够充分，在试上的时候徐老师也给我提过意见，我忘了记下来。第三，学生体味文本不到位的时候，我有些急躁，“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，‘咕嘟咕嘟’地从泉底往上冒，如同三堆白雪。”冒学生体会不出，我就急于说看出泉水多，泉水急。第四，文章的总分总的结构清晰，结尾时我应该适时作好总结。让学生学会这种写法，写作时可以学会应用。
《泉城》教学反思 篇4
因为直到上课前，还有五名学生8、9两课，还没会背，国庆节就布置了，怕背书呀。这一节课上得非常流畅，一课时基本结束，第二课时就可以完成课堂作业，拓展阅读。主要的原因是预习得很充分，学生基本都能达到熟读成诵，所以在读准读通方面基本不需要花什么时间。这节课，前面第一段如果再紧凑一些，节奏快一点，后面正好可以留点时间进行写字，那就完整了。
课间在办公室，谈到学生预习背书，有老师认为没讲之前背书，学生背起来很难，因为完全不懂，就靠死记硬背。这也是实情，可能等我儿子上学了，我会有更切身的感受。从理论上分析，小学阶段是孩子记忆的.黄金时期，这个时期让他们背一篇文章，应该是不费力的，我记得自己上师范时，为了应付考试，明天考生物，今天晚上能把整本书基本背下来，只要定下心来，专心去背，一段一段地背，再连起来，反复几次，背书并不难，但是那些不专心的学生就难了，因为他分神呀，像我班这五个学生，其中有三个可以说头脑非常好，但就是定不住神，真正让他们捺下性子，一定能背好。
如果说因为没有学，背起来很难，那也是一个循序渐进的过程，第一遍当然难，生字还没扫除，多读就好了，学习了之后背，那也是多读的结果呀，而且在教师讲之前自己多读，反而自己思考的东西多一些，受教师限制得少一些。一开始这样做可能难，不适应，习惯了，语感会越来越好了，背书也会越来越快，脑子就跟刀一样越磨越快。之前背书困难的，之后背书也不会比别人顺畅吧，讲完课文了，连读准字音、读能句子都做不到的也不少呀。
《泉城》教学反思 篇5
《泉城》教学反思汇编15篇
作为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《泉城》教学反思，希望能够帮助到大家。
《泉城》教学反思 篇6
文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局及写法也很相似。2-5段分别介绍了珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉这四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点勾勒和描绘。我将本课的教学重点放在了体会泉水异彩纷呈的美与泉水流动不同特点上。
在品读泉水纷呈美时，引导学生通过符号美、节奏美、词语美、意境美等几个角度体会济南泉水的丰富多彩。并且设置层次清晰、层层递进的各式朗读，让学生在朗读过程中体会泉水那不容言说的美。
在细读品悟四种最有名的泉水时首先引导学生学习珍珠泉段落，并且总结学习方法，在此基础上让学生运用学会的方法学习其余三段，即：通过抓住关键词句体会泉水的特点，让学生想象体会珍珠泉的美丽和神奇，再通过朗读表现出来。五龙潭和黑虎泉这两段比较简单，因此我让学生比较描写泉水流动的词语不同，由于已经给学生看了五龙潭和黑虎泉的图片，体会到了这两个泉的特点，因此，学生在说“汇注”和“喷吐”词语的用法时说得比较到位。品读趵突泉一段时引导学生发现，在这句话中你听到了什么，看到了什么，随即总结我们听到了“咕嘟咕嘟”的声音美，看到了不断涌冒的动态美，更加欣赏到了如同白雪般洁白无瑕的颜色美，从而体会位居七十二泉之首的`“泉王”的气势美。
上课接近尾声时，我引导学生回顾全文，总结写法，让文字经历在学生头脑中再造想象的过程，达到积累、巩固的目的。
其中有几处细节，我觉得还需要好好反思和改进。我出示第二自然段后，要求学生仔细反复读每句话，用笔圈圈点点，找出珍珠泉有哪些特点，这个问题一提，我就觉得不好，比较生硬，破坏了文章的美感和学生的阅读兴趣。因此在交流时我马上改口说读了这一段，你知道了珍珠泉的哪些情况？说明我准备的还不够充分。