短文网整理的《幸福是什么》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《幸福是什么》教案 篇1
目标：
通过故事《幸福是什么》，引导幼儿初步体会幸福就是开心、快乐的感觉，从而激发幼儿关爱他人的情感。
培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
过程：
一、引入
1、唱《幸福拍手歌》，这首歌我们都会唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福吗？幼儿自由发言。
2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗？（出示图片）
二、情感体验
1、你看，这是谁来了？哦，原来是小青蛙呀！让我们来问问它好吗？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙说：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，快活地游走了。
2、小青蛙的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？
3、师：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真开心，真幸福！
4、小羊来了，让我们来问问它好吗？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊说：“我的幸福就是能天天闻到绿草的清香。”这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去！”说完，小牛就带着小羊高高兴兴地走了。
5、山羊的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？小牛的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？
6、师：小羊在森林里可以天天闻到绿草的清香，真快乐，真幸福！
7、这时，长颈鹿走了过来。“长颈鹿，长颈鹿，幸福是什么？”长颈鹿长长地叹了口气，说：“如果有一天，我能舒舒服服坐下来喝杯茶，那就是我的`幸福了。”
8、长颈鹿幸福吗？为什么？
9、我们怎么来帮帮长颈鹿，让他觉得幸福呢？
10、幼儿发言，教师归纳：你们的办法真不错，我们的小白兔是怎么做的呢？让我们来看看。她让长颈鹿坐在大大的椅子上，长颈鹿的四条腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。
11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔说：“长颈鹿的幸福就是我的幸福！”
12、小兔子幸福吗？为什么？
13、教师归纳：对呀，幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。小兔子在朋友遇到困难的时候帮助了别人，让别人感到开心、幸福，她自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。
三、行为延伸
你的爸爸、妈妈、身边的小朋友幸福吗？你有什么办法也让他们感到幸福呢？
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
小百科：幸福是指一个人自我价值得到满足而产生的喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪。幸福划分为四个维度：满足、快乐、投入、意义。对于幸福的诠释涉及了哲学、心理学、社会学、经济学、文化学等多个学科。
《幸福是什么》教案 篇2
《幸福是什么》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的`内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
学习策略：
1、搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。
2、联系现实生活中的事例理解三个青年话的意义。
3、编童话，深化理解。
4、写读后感，内化情感。
教学步骤：
一、自学课文，理清脉络。
二、紧扣主题，自读自悟。
三、联系现实，深化理解。
四、拓展延伸，多元感悟。
案例描述：
从课题入手读懂故事
我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”（学生顿时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（请学生上黑板板书课题，读题。）
接着我请同学们开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？
（学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。）
学生汇报读书情况。
张非：课文讲了三位青年找幸福的故事。
林雁玲：我觉得张非说得太简单，本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。
《幸福是什么》教案 篇3
教材分析：
《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第二组的第十课，本课属于阅读课文。
内容分析：
《幸福是什么》是保加利亚作家埃林.彼林写的。是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福是我们很熟悉的话题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。文章重点写了三个青年话，对三个青年人寻找的具体过程却省略。这个空白也正是学生的体验所缺乏的。如何让学生从他们的话中理解幸福的真正含义就成了本课的难点。基于以上的情况，我制定了如下的教学目标和学习策略。
教学目标：
1、知识目标：
了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法目标：
搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。
3、情感目标：
发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
①理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
②三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的
教学设计思路：
根据课堂教学设计的基本原理，制定了小学语文《幸福是什么》的教学设计方案。对于该篇文章的学习，主要采取的是情景教学的方式，具体的设计思路是：采用多媒体课件创设学习情境，引出文章的关键词“幸福”，提出问题“在你们心中幸福是什么？”然后让学生听范文朗读，并思考文章讲的是一个怎样的故事；接着，教师对文章中的难点、生词进行讲解，并强调文章的重点；然后，教师引导学生对文章内容用自己的话概述；最后让学生积累一些有关幸福的名人名言，丰富课外知识。
学习任务分析
这篇童话是按照童话故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么，而是引导他们去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力。
学习者分析
学习者是小学四年级的学生，已经是属于中年级学生了，所以学习者具备了一定的自主思维能力，并且该次教学的目标主要是培养学生的独立思考能力，所以教师没有必要把文章讲的过于详细，应该让学生自己去理解文章，然后用自己的话复述文章大概内容，最后再由教师引导学生去体会文章的深层意思，这样不仅能够使学生真切的感受到用自己辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福，还能够用加深学生对幸福含义的理解。因为学生的认识不可能一样，教师也不要强求一律，重要的是要给学生一些形象，通过具体可感的形象来指引学生的认识的行为。
教学过程设计
⑴导入新课
以《幸福拍手歌》为起点，利用多媒体播放出音乐，学生和教师一起拍手唱
幸福歌，营造出一种轻松、活跃的氛围，让学生能够不由自主的把思想转移到与幸福有关的主题上。利用多媒体课件创设教学情境，集中学生的`注意力，自然地引入教学主题。再逐步让学生从对“幸福”的片面理解深入到文章所表达的深层次的意义上。
⑵新课教学
①初读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：课文主要讲了什么内容？
3.读相关语句，思考：三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？说说你对幸福的理解。②交流讨论，回答问题
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。首先让大家听范文朗读课文，边听边思考，文章主要讲述了一个怎样的故事。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。）
2.第一个个青年来到城市，进入了学校，学了很多东西，成为一名医生，给人治病，病人恢复健康，他感到幸福。
第二个青年做过很多事，他勤勤恳恳的工作，对别人有用，劳动没有白费，所以他感到幸福。
第三个青年留在村里耕地，收获的麦子养活许多人，劳动没有白费，所以他感到幸福。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．让学生看拼音写汉字，重复多次，以加深学生对生字的印象。
③难点分析
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让别人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？
4.在10年之后，当三个小牧童长大后重新聚在井边，这个时候，他们心中的幸福分别是什么呢？（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）
5．他们对幸福的这些了解是怎么得来的呢？（通过劳动得到的。）
④自由讨论
1.这是一篇略读课文，旨在让学生通过自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力，所以要给学生充分的时间，自己思考，同桌之间可相互讨论，彼此交换自己的幸福经历，这样既能加深学生对文章的理解，又能让学生养成一个独立思考的好习惯。
2.由学生自由举手发言，说出自己对幸福的理解，并描述一下自己生活中的一些有关幸福的亲身经历；
⑤.教师结合文章的中心思想作出最后的总结：我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
⑥.拓展知识
名人名言欣赏：
人类的一切努力的目的在于获得幸福。
金钱和享受的贪求不是幸福。
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。
如果我们不能建筑幸福的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财富一样。
⑦.作业的布置
1.用自己的话描述文章内容，并回顾课堂知识。
2.认真的思考，在自己的生活中有没有什么事情让你觉得很幸福？并写下来。
教学反思：
1、超越文本，实现与文本的深层对话。
本节课，我在重视课本、重视课堂教学的同时，酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处展开想象，运用自己的生活经验和在课外读物中得到的知识进行信息加工和再创造，探索课文的深层意蕴。从而造想象，实现与文本的深层对话。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。、
2、多元感悟，体现语文的人文特征。
这个童话的主题是幸福要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这显然对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上幸福的确有很多种含义，爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我肯定了它。在这一课的最后，许多学生都说了很多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得尊重的。
《幸福是什么》教案 篇4
学习目标：
1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点、难点：
1．理解文章内容，初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学准备：媒体课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
二、学习新课，了解文章内容
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？
引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的.义务”。）
5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
三、演课本剧
1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2．学生排练，教师巡视。
3．汇报演出。
四、作业：阅读自己喜欢的童话。
《幸福是什么》教案 篇5
【教学目标】
１、认识６个生字。
２、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
３、能把课文演一演。
【教学重点】
１、初步形成自己的幸福观。
２、演课本剧。
【教学难点】
１、初步形成幸福观。
２、理解文章内容。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、谈话导入
１、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
２、学生交流，并谈谈自己的幸福观。
３、认读生字。
二、学习新课
１、了解文章内容：
⑴ 牧童们开始时，认为幸福是什么？
（不知道）
⑵ 牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？
注：引导学生读１３到２２自然段。
⑶ 小结：
正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……
⑷ 智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？
（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
⑸ 反复读：
智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
⑹ 谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
根据以往的教学经验，学生在此环节上的`积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
２、演课本剧：
⑴ 分角色朗读：
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
⑵ 学生排练，教师巡视。
⑶ 汇报演出。
３、本课小结。
（根据当时情景而定）
【板书设计】
１０、幸福是什么
（靠劳动 尽义务 有益的）
帮助别人 有用的 养活别人
幸福的
【教学后记与反馈】
这篇课文时按照故事发展的顺序记叙的。故事情节奇异，充满了幻想。在教学时，我以“讨论幸福是什么”为线索组织学生学习，首先放手让孩子们自读课文，在学生充分子度的基础上，组织学生交流读后的体会。交流时，我重点引导了学生联系课文内容谈谈对幸福含义的理解，还注意扩展，联系生活加深学生对幸福含义的理解。课后，我还让孩子们搜集很多有关幸福的名人名言，相信孩子们对“幸福”二字有了进一步的理解。
《幸福是什么》教案 篇6
教学要求
1.使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。
2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。
教学重点
了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
教学难点
理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。
教学时间2课时。
教学过程
第一课时
一、课前谈话，引入课文
每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、自身出声读全文，考虑
1.课文讲了一件什么事？
（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的.劳动亲身体会到了幸福。）
2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）
四、分析课文的起因
1.默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？
2.指名几个同学说说他们挖小水井的过程。
3.他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。
4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
（因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。）
五、朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情
六、朗读全文，提出不理解的词语和句子
七、安排作业
读熟课文；查字典弄懂自身不理解的词语。
第二课时
一、复习提问，引入本课时，激发兴趣
1.三个牧童挖小水井的目的是什么？（为了让他人喝。）
2.由挖小水井引出了一个问题是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三个牧童弄懂这个问题了吗？下面俺们继续学习这篇课文。
二、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）
三、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答
他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）
四、朗读全文，把智慧的孩子两次说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
（通过自身的劳动，尽自身的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。）
说说什么叫“有益”？（益就是好处。）
五、朗读全文体会“幸福”的含义，并想想课文的中心思想是什么
1.自身考虑；
2.小组讨论；
3.大家讨论得出：本文告诉俺们幸福是靠劳动，很好地尽自身的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、谈谈你学了课文后有什么收获
七、总结深化
今天，俺们知道了什么叫真正的幸福。俺想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，俺们每个人都会尝到幸福和快乐。