短文网整理的《穿鞋》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《穿鞋》教案 篇1
活动目标：
1．培养孩子穿鞋子的技巧。
2．培养孩子自己事情自己做的能力。
材料准备：
已有经验：会穿鞋子
纸，笔
活动设计：
一、认识各种款式、类型的鞋子
师：小朋友们伸出小脚我们看看，请某某，某某小朋友上来。（教师介绍小朋友所穿的鞋子的'类型）
师：你们觉得哪种鞋子穿起来更加方便呢？（幼儿讨论）
二、穿鞋子比赛
1．教师讲解比赛规则：今天啊，我们要进行穿鞋子比赛，比赛的小朋友排成一排，坐下来把鞋子脱下来，放整齐，准备比赛！当老师说一备开始的时候，比赛的小朋友才可以穿鞋子，穿好后，你就站起来，大家就都知道谁最快了。
2．师：小朋友分成六组，每组六人。
准备好了吗？比赛开始！
三、比赛结束后，给每组第一名的小朋友分发五角星，鼓励其他幼儿要继续努力。
活动反思：
在活动中，通过观察小朋友的鞋子，了解鞋子的种类，在整个比赛的过程中，幼儿秩序比较不错，比赛的小朋友与不比赛的小朋友都有事可做。本次比赛，有的小朋友穿得是雌雄扣运动鞋，有的穿得是绑鞋带鞋，有的是凉鞋，有的是小皮鞋……不仅知道了什么样的鞋子穿起来舒服，方便，快捷，也学会了穿鞋的技巧，同时也初步感到了集体比赛的乐趣。活动建议：我觉得活动中，不仅是让孩子进行一场穿鞋比赛，学习穿鞋技巧。还可以准备更多鞋子的图片，让孩子分辨什么季节，什么场合，该穿很么鞋子。可以继续延伸本活动。
《穿鞋》教案 篇2
活泼好动、注意力容易分散，是小班幼儿最显着的特点。针对这些特点，我采取以动为主的方法，收到了较好的效果。
幼儿刚入园情绪很不稳定常常有哭闹、不愿离开亲人的现象，但他们有一个共同的特点：好动、不好静，情绪容易受周围环境的影响。因此，在幼儿入园的最初两周，我主要以丰富多彩的游戏活动来转移幼儿的注意力，培养他们爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情感。
案例描述：
小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，平日生活中大人包办的'又太多，在幼儿园中集中表现为部分幼儿中午起床后不会穿衣穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，在本周游戏活动中我设计了《学穿鞋子》这个活动。
游戏前，孩子们围成两个圆圈，坐在小椅子上。我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室前面。游戏开始时，我说，今天我们要玩一个《学穿鞋子》游戏，等一下请方思远、李锐怡、张雨彤、周哲扬......老师说到的小朋友，请你们来比赛。
比赛开始了，在老师"预备，开始"声中，孩子们从自己的位置一哄而上,十几个孩子乱成一团，有的二个人抢一只鞋，边抢边说："老师，这只鞋子是我的，后面有响的。"......教室里闹成一片。我没料想到会出现这样的局面，赶紧请大家回到自己的位置重新开始。我反复强调"现在请方思远、李锐怡、张雨彤、周哲扬.....其他的小朋友等一下老师再请。"比赛重新开始，"预备，开始"，我的话刚说完，第一次的场面又出现了，八、九个孩子不约而同地从小椅子上冲到中间，我反复强调请没有点到名字的孩子下去，可是那几个孩子总是说那里有我的鞋子。
案例反思：
我为了这次比赛，把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子脚上脱下来，作为比赛道具，没想到会出现这样的情况，任凭我好言相劝"一会儿再让你上来比赛"，孩子们还是我行我素，找回自己的鞋子。
活动结束后我想，首先，在组织这样的活动时，我应该考虑到，对于孩子来说，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。其次，练习穿鞋子这是一个生活活动，完全可以结合孩子的生活，把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗？这时孩子们有这样的需要，有学习的内在动机，这样根本不需要老师的组织，在很随意很自然的活动中达到目的。最后，学习穿鞋子的目的是什么？学习穿鞋子不是活动的结束，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力充满自信，有自信才能摆脱依赖，才能让孩子走向独立。
《穿鞋》教案 篇3
活动目标
1.亲自感受，让幼儿知道我们要穿大小合适的鞋。
2.在穿正鞋子后，体验到成功的快乐，培养良好的自理能力。
3.在念儿歌过程中，学会穿鞋子。
4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。
5.能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备
1.爸、妈、婴儿的图片及线板、脚。
2.录音机、磁带(歌曲：《大鞋与小鞋》、欢快的音乐)、地毯。
3.各种大小的鞋若干。
4.幼儿会边念儿歌边脱鞋子。
活动过程
(一)脱鞋子师：今天，请你们跟小脚做做朋友，把你们的小脚露出来吧!脱下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，放在边上多整齐。幼儿边念儿歌边脱鞋子，并放整齐。
(二)通过看图、穿大鞋，知道要穿大小合适的鞋
1.看图感知。
(1)展示大小的.脚图。瞧，这些是什么?(脚)猜猜，这是谁的脚呢?幼儿猜测。
(2)出示人像图。我们来看看，你们猜的对不对?哟，真棒，猜对了，表扬表扬我们自己。
(3)给宝宝穿大鞋。
老师这儿有双鞋子，我们给宝宝穿上吧!让幼儿说好不好。
2.幼儿穿大鞋。请你们去穿穿大鞋，试试舒服吗?在大鞋与小鞋的歌声中幼儿去穿大鞋。你的小脚会做什么?(走路、跑步、蹦跳等)请幼儿分别做动作，感受穿大鞋后的不适。集中幼儿，脚跳舞、讲感受。
小结：穿上了大鞋，我们会摔跤，不方便，要穿大小合适的鞋子才舒服。
(三)穿小朋友的鞋。
1.试穿正好的鞋。现在，请你去找双合适的鞋子穿上，穿好了到教师这儿来。检查幼儿穿鞋情况，指出不合适的，并让幼儿讲感受。
2.边学儿歌边学穿鞋。请你们把鞋子脱下来吧!幼儿边念儿歌边脱鞋。老师编了一首穿鞋子的儿歌，我们来边念儿歌边穿鞋 。教师指导。拿起这个鞋宝宝，找到那个鞋宝宝，小脑袋，靠一起，小脚丫，钻进去，鞋儿弯弯往里靠，两边搭扣扣扣好。
3.总结：今天我们学会了穿鞋子的本领，以后在家中你们的鞋子要自己穿，不要麻烦爸爸妈妈，相信你们都是能干的好孩子。
4.穿自己的鞋子。现在请你们把这双鞋脱下来，要边念儿歌边脱鞋，然后去穿上自己的鞋子吧!比一比谁最能干。幼儿边念儿歌边穿鞋，老师检查。(四)跳舞。穿上了自己的鞋，舒服吗?让我们高兴一下，让小脚同鞋子朋友来跳个舞吧!在欢快的音乐中脚跳舞。(踢、走、跑、跳、跺、蹦、弯、伸等。)(五)活动延伸继续练习穿脱鞋子技能。教学反思：教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。最早人们为了克服特殊情况，不让脚难受或者受伤，就发明了毛皮鞋子。鞋子发展到现在，就形成了现在这个样子。各种样式功能的鞋子随处可见。
《穿鞋》教案 篇4
《穿鞋》教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《穿鞋》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《穿鞋》教案 篇5
教材介绍：
本课是为智力障碍二年级学生设计的生活化语文课。课堂主要通过大量的视觉、听觉、触觉刺激让智力障碍学生认识鞋子和袜子，认识“袜”“鞋”字，会读“袜”“鞋”，能简单说出“我会穿袜子”“我会穿鞋。
学情分析：
本课的教学对象是我校二年级的两名学生，其中一名唐氏综合症，发音说话不好，智力低下，能听懂一些指令。一名严重自闭，脑发育迟缓，重度智障，几乎没语言和配合意识。本课的分层目标主要根据认知、配合能力和语言的`发展需要进行。
教学目标：
1、知识与技能：
A组能认字，读字，说简单的句子。 B组：能在老师的指导下认识字，并会读。
2、过程与方法：
通过看图认字；指、摸实物认字；图与字卡、实物联系一起认一认，读一读；在老师的指导下认识字。
3、情感态度与价值观：
联系实际，对所学知识能感兴趣，懂得要每天自己穿鞋袜。
教学重点、难点：
能找图片认字，并会读。
知道袜子和鞋的作用，说一说：我会穿袜子。我会穿鞋。
教学准备：
教学图片、字卡、实物、多媒体
教学过程：
一、组织教学：
1、师拍手念儿歌，组织教学。
儿歌《坐坐好》
2、师生问好。
二、情意激励：
老师给大家带来一段动画片，出示动画片引课。
喜羊羊今天来跟大家一起上课了，同学们坐坐好，看看喜羊羊给大家带来了什么？
三、引导观察：
出示袜的实物，引导学生进行观察，请同学们用眼看一看，用手摸一摸。
四、学习内容：
第一层次：看图识字。
1、出示生字，教师教读
2、多媒体出示袜子的图片，看一看，图片上是什么？
3、对，有的同学知道，但不会发出字音，有的同学说得好，图片上是袜子。我们来学习袜子的“袜”。
老师出示字卡：袜
第二层次：读字。
1、师生齐读。
师拿开“袜”字的字卡，在多媒体课件中点出“袜”字。
2、指名读。请说话、发音较好的学生看着图和字，站在座位处，读“袜”。
3、指导个别读。老师来到发音不好的几名同学跟前，手拿字卡，示以口型，鼓励并指导学生发出“袜”的音。
第三层次：看图，让学生认识各种各样的袜子。
3、出示鞋图 教师示范，学生跟读。 认识各种鞋及其作用。
第三层次
图片上的小朋友在干什么？（穿袜子 穿鞋）
2、教师讲解如何穿袜子和鞋。
3、我们要给脚穿上袜子，袜子有保暖的作用，它还会吸汗。袜子和鞋都是为了保护我们的脚。
五、课堂练习，反复认字读字：
1、游戏：比比谁更棒。
出示第四张幻灯片。喜羊羊指图，喜羊羊知道了图片上是袜子，谁来前面指字、读字，指指你脚上穿的袜子。
2、和喜羊羊一起说句子。
六、拓展训练：
1、能说出简单的句子，我会穿袜子。我会穿鞋。
2、总结
3、师生共同跟唱儿歌。
《穿鞋》教案 篇6
活动目标：
1、通过尝试体验活动，学习用正确的词语表达自己的感受。
2、小班幼儿能跟着中大班幼儿学习按指令分类、配对。
3、小班幼儿要求自己穿脱鞋子；中班幼儿要求分清左右；大班幼儿自己学习系鞋带。
4、通过尝试活动，体验亲情、友情的乐趣。
活动准备：
1、皮鞋、旅游鞋、球鞋的标签。
2、系鞋带的鞋子若干双。录音机、磁带。
活动过程：
一、带孩子入室，听音乐作动作（小兔跳、小马跑大象走等）激发幼儿的兴趣。
教师导语：小朋友学小兔跳，跳得这么高；学小马跑，跑得这么快；学大象走，走得这么稳；原来是小朋友们都有着一双合脚的鞋子呀！那么，让我们来介绍介绍自己穿的鞋吧！
二、幼儿介绍自己的鞋子，并学习分类。
教师导语：你穿的是什么鞋子，什么颜色、什么样子的？
1、请中大班幼儿先上来介绍自己穿的是什么鞋，小班幼儿跟着学习介绍。
2、幼儿学习分类。
三、游戏穿鞋比赛。
教师导语：大哥哥、大姐姐、小弟弟、小妹妹我们一起合作来玩穿鞋子的游戏好吗？
1、幼儿三人一组进行比赛。（小班幼儿要求自己穿进鞋子；中班幼儿要求分清左右；大班幼儿要求自己系好鞋带。）
2、幼儿充分讲述鞋子太大的感受。
四、请幼儿穿上自己的鞋子，愉快地出室做游戏。
教师导语：还是自己的鞋子最合脚最舒服对吧？好！那么我们就穿上自己的鞋子去外面做游戏吧！
活动案例：
小班：
“鞋子要这样穿！你看！”哥哥一边教一边说着，可是小班小朋友一会就没有耐心了，不跟着学了，眼睛看着别的一组，小哥哥看见了，就对弟弟说：“我们来跟他们比赛，谁穿的快！”这时，弟弟有了兴趣，很快的学会了穿鞋子。
中班：
我班的孩子来到小班进行大帮小活动，帮助弟弟妹妹穿鞋子。别看这些哥哥姐姐，自己在家有时还要爸爸妈妈穿鞋子呢，可今天，却当起了小大人，帮弟弟妹妹穿鞋子。虽然有些毛手毛脚，却相当的认真小心，唯恐弄疼了弟弟、妹妹。他们还真象那么回事，涛涛也是如此的小心翼翼。只有几个才是象模象样的。呵呵，好玩。没有多久，全部搞定。连小班的老师、也夸我们中班的孩子:“嗯,像哥哥像姐姐”。
大班：
孙佳瑜“穿鞋子很容易，瞧，这样，这样，最后这样！“可是，她的话似乎不能让妹妹听明白，于是又重复说了几遍，可是收效不大。她表现出焦急的神情，正当老师想介入的时候，她好象想到了什么，脸上露出欣喜的神色，“你看好了，小脚脚，钻进去，鞋后跟，拔一拔，鞋子穿好了！”她用一首儿歌，让小妹妹很快的学会了穿鞋。
反思：
混龄活动的尝试不仅给幼儿带来了许多变化，同时也给教师在混龄活动的认识和组织、引导方面带来了变化。刚开始我对混龄活动的意义和作用还带着一种怀疑的眼光，带着一种任务意识在工作，通过多次活动的尝试之后，我渐渐感到这种混龄模式的神奇。
幼儿在互动关系中共同学习，共同建构，这样的活动更加富有意义，能激起幼儿更高水平的'思维。在以“关系”为基础的教育中，孩子们所表现出的“相互作用”是如此的积极，如此的主动，如此的让人不可思议。大的孩子和小的孩子在认知技能上都存在着很大的差异，他们在相互沟通中会有问题、矛盾，但是由于这是一种“哥哥弟弟”和“姐姐妹妹”式的关系，这种沟通就变得容易起来了。这种沟通，让孩子存在的问题得到解决。通过混龄活动，培养了孩子的责任心，和良好的情感，并有了分享共处的意识。因此，在现有的活动方式中，我觉得混龄活动也是一个比较行之有效的方式，能较好地促进幼儿的社会性发展。是值得我们探索的一片新领域。