短文网整理的《小屋》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《小屋》教案 篇1
教学目标：
能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，通过听、唱、做、演奏等，积极、热情、主动地参与音乐实践活动，体会音乐小屋里的无穷乐趣。
教学重点：
有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学难点：
1、两句歌词
1)“音乐小屋在欢迎你欢迎我”
2)“我们的快乐都在里边装”
2、培养学生的感受、想象及表现能力
教学准备：
音乐课件、电子琴、打击乐器、小饰品
教学过程:
一、自我介绍
师：大家好，我是来自望哈校的音乐老师。我姓王，我的学生们都叫我“王老师”，那你们也可以叫我——。
生：王老师
师：今天就由我和大家来共同上一节快乐的音乐课，你们愿意吗?
生：愿意。
二、创设情境，导入新课
1、师：那我们首先来放松一下，唱一首幸福、快乐的歌吧!
聆听《假如幸福的话拍拍手吧》
生：和老师一起唱，边唱边拍手。
2、师：你们唱的可真棒，你们的歌声真好听，就连音乐小屋都被你们的歌声吸引了，并向你们发出了真诚的邀请，想请你们去做客，你们想去吗?
生：想。
师：好，那让我们现在就出发去音乐小屋吧!
(播放《郊游》伴奏，做律动)
3、师：瞧，那就是音乐小屋了。可是小屋却被那可恶的女巫施了咒语，只有听到正确的门铃声，解除咒语，才能进入小屋。大家有信心解开咒语吗?
生：有。
师：那我们就一起来想一想，音乐小屋的门铃声是什么样的。
生：——。(指导学生编出有高有低、有长有短的声音)
(学生想到一个，就来试一次，加上按门铃的动作)
“5 3︱5 3 0︱” “4 2︱4 2 0︱” “50 i0”
叮 咚 叮咚 叮 咚 叮咚 叮 咚
生：模唱
师：啊，这个铃声就是女巫设置的咒语，小屋的.门开了，你们高兴吗?
生：——
师：我们一起来为我们的聪明才智鼓鼓掌。
4、师：听，音乐小屋在欢迎大家的到来呢!
聆听《音乐小屋》
5、师：音乐小屋真热情啊。它动听的歌声把老师吸引了，老师决定和它学习唱歌，你们想加入吗?
生：想。
师：好，那让我们认真听听音乐小屋和我们说了些什么?
6、再次聆听《音乐小屋》(出示歌词) 师跟唱，做动作。
师：音乐小屋是怎样大家的?
5 3︱53 0︱11 51︱3 0︱5 3︱53 0︱11 53︱2 0︱
叮 咚 叮咚 打开 小 门 叮 咚 叮咚 推开 小 窗
(1)请个别学生说一说 (提示学生要说完整)
(2)师按节奏说一遍，生说一遍。
(3)师唱一遍，生试唱一次。
师：从那句听出来音乐小屋在欢迎大家的?
33 13︱5 65︱4 5.4︱3 0︱
音乐小屋 在 欢迎你 欢 迎 我
(1) 找学生说出来
(2)生跟着是一起按节奏说
引导：音乐小屋很喜欢我们小朋友，所以第二个“欢”念得特别长。
(3) 生和师跟琴模唱
(4) 师：你觉得这时音乐小屋的心情怎么样?(开心的)
那你觉得它的表情应该是什么样的?(微笑的)
请你用动作、表情把它表现出来。
师：音乐小屋的里面装着什么啊?
生:快乐。
师：是的。音乐小屋把谁的快乐都装在里面啊?
生:我们的。
师：所以，“我”和“快”要唱的特别长，让别人都听清楚，是把“我们的” “快乐”都装进去。
76 51︱2 54 ︱3 23 ︱1 0︱
我 们的 快 乐都 在 里边 装
(1)生跟琴学唱此句。
(2)找个别生试唱。
7、师：你们喜不喜欢《音乐小屋》?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗?
(启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性)
生齐唱
8、师：选择你喜欢的方式唱唱歌曲。
生：打电话，拍手，小组比赛，接龙等等。
三、拓展创造
1、师：音乐小屋里到底有哪些快乐呢?
聆听《两只老虎》《卖报歌》《蜗牛与黄鹂鸟》
2、师：小屋里的快乐还真不少!
那你们想在音乐小屋里做些什么呢?
生：跳舞、做游戏、唱歌、演奏乐器等等。
师：你们看谁从音乐小屋里走出来了?
生：机器猫∕哆来A梦
师：它从它的神奇的大口袋里变出了几样打击乐器呢!
(三角铁、手串铃、碰钟)
让我们来为音乐小屋伴奏吧!
(1)让生选择打击乐器
(2) 创编节奏
(3) 播放音乐，小组间练习
(4) 交流展示，互评
3、这么快乐、有趣的歌曲是谁创作的呢?创作曲调的是一位慈祥的老爷爷，他就是潘振声爷爷。(出示图片)
让我们来记住这位伟大的音乐家，潘振声，生跟读。
四、情感升华、小记者采访
1、师：我来请一位小记者来采访大家此时最想说的一句话。(话筒)
谁愿意来做小记者?
2、师:看着你采访，老师也想来做回大记者：你们快乐吗?
生：——
师：让我们一起演唱这首最快乐的歌曲《音乐小屋》来表达自己心中的快乐，结束今天的快乐旅程吧!
师生齐唱
《小屋》教案 篇2
设计思路：
本课时通过故事是让孩子了解小狐狸的“空中小屋”是从哪里来的。能仔细地观察画面，对故事情节发展和任务对象做出大胆的推想。并清除地表达自己的想法。同时，通过对故事情节的了解体验同伴间相互帮助的情感。
活动共分为三个环节：第一环节，通过封面导入，引导幼儿观察封面，引发对图画书的兴趣;第二环节，尝试前后关联地阅读画面理解故事，第三环节，幼儿的经验迁移。
活动目标：
1.尝试在自主阅读图画书的过程中，理解故事内容，理解小狐狸住空中小屋的故事情节。
2.关注竹子的生长，感受春天是万物生长的季节。
3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
活动准备：
图书
活动过程：
一、封面导入(通过封面导入，引导幼儿观察封面，引发对图画书的兴趣。)
竹笋、竹子生长过程视频播放，我们看看，春天这种植物叫什么?我们餐桌上也有，它的名字叫什么?
今天讲的这个故事和竹笋有关。
1.今天老师带来了一本图画书，我们一起来看看封面，封面上有什么?
2.可能说的是什么?
小结：通常封面会告诉我们一些关于这本书的很多信息。比如：故事的名字、大概内容。那空中小屋到底是什么样的房子呢?
二、自主阅读图画书(尝试前后关联地阅读画面理解故事。)
1.小鸟的家
1)小鸟的家在哪里?
小狐狸可以和小鸟一样做这样的空中小屋吗?
小结：因为小鸟有飞的本领，它喜欢在树上飞来飞去，所以它把家安在了树枝上。可惜小狐狸不会飞。
2.小松鼠的家
1)小松鼠的家在哪里?
小狐狸和小松鼠一样造一个一样的空中小屋吧?
小结：原来，小松鼠有爬树的本领，喜欢在树上窜来窜去，所以它把家安在树洞里。可惜小狐狸不会。
3.小狐狸的空中小屋
小狐狸把家造在哪里?
小结：小狐狸为什么要住在那么高的地方，请大家一起跟着老师从头开始看图书吧。
三、完整阅读故事——经验迁移(为小动物想办法。)
1.为什么小狐狸的小屋会在空中?
2.原来，竹子会长高，所以小狐狸的房子被竹子给顶了起来。有什么办法帮助小狐狸从小屋里下来?小动物想了什么办法?
小结：其实，春天是个万物生长的季节，不仅是竹子，其他许多的'花草树木也都会生长，会发生变化。如果你有兴趣可以和好朋友一起在空的时候到花园里去寻找春天!
活动反思：
在活动过程中，有些小朋友依然会显示出胆怯的现象，讲着自己的故事突然就忘记下面如何去讲，有的小朋友表达时有很多错误的表述，如：恩……后来……后来……最后等不准确的描述，增加活动的次数，加强对小朋友们的锻炼会提高他们的自信心，并且提高他们的表达能力。作为教师,我们应积极渗透教育新理念，坚持教学和实践相结合的教学路线。
小百科：屋，意思是房，房间。
《小屋》教案 篇3
幼儿园中班音乐教案：
节奏小屋
音乐活动：
节奏小屋
活动目标：
培养幼儿的节奏感及分辨节奏型的能力。
让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的.乐趣。
活动准备：
自制节奏小屋四个
活动流程：
一、音乐游戏：找朋友（幼儿边律动边歌曲）
听乐曲前奏找朋友，会听音乐。
二、出示各小屋
1、小动物们也邀请我们去做客，做朋友，我们去它们家做客去吧。
2、它们出来没有？，原来它们家都有门铃，你们按了门铃，它们才会开门。（幼儿自由选择动物家门拍打节奏）
3、老师带幼儿一一去小动物家按门铃，按对了小动物出来开门欢迎大家。
4、幼儿分散练习。
5、出示一小动物家没门铃，大家为它装个门铃。（幼儿创编）
三、音乐游戏：
火车钻山洞（幼儿会听着音乐变换动作）
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
《小屋》教案 篇4
设计背景
在日常生活中，我们常常教育幼儿帮助他人，鼓励为他人做力所能及的事情， 引导幼儿观察生活中那些人在努力为他人服务，感知为他人服务的快乐。
活动目标
1、学习朗诵散文，感受散文中表现的快乐情绪。
2、理解每一个小动物为小屋所做的事情，感受为他人付出是快乐的。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
重点难点
重点：了解不同小动物为小花屋所做的事情，而这些事情是和每一种小动物特有的本领相关，并感知这些小动物的特征。
难点：有感情的朗诵散文，注意吐字发音。
活动准备
1、 教具：散文《快乐的小屋》及图片和课件。
2、 学具：胸卡—萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐、小蚂蚁。
活动过程
一、 开始环节
1图片导入
教师逐一出示散文的`图片，请幼儿看看画面上都有什么，看完后请幼儿给作品取名，引出《快乐的小屋》的主题。
2 讨论：为什么说这是一间快乐的小屋呢？
二、基本环节
1 教师边出示图片边朗诵散文《快乐的小屋》，请幼儿欣赏。
2 教师提问，让幼儿说出小动物为小屋作了什么？
3 学习朗诵散文
（1）边看图边听老师完整地朗诵散文《快乐的小屋》
（2）引导幼儿和老师一起有感情地朗诵散文
（3）请幼儿观看课件《快乐的小屋》
三、结束环节
请幼儿戴上胸卡，扮演不同的小动物，根据散文内容进行表演，并尝试分句论说
四、延伸环节
1、将相关头饰和道具投放到表演区，请幼儿开展表演活动，并联系朗诵
2、在美术区开展“快乐的小屋”主题画活动，请幼儿把自已心目中快乐小屋的样子画出来，并把幼儿的作品集中展示，大家共同分享交流。
教学反思：
我通过鼓励幼儿参与与猜测和想象等活动，帮助幼儿理解诗歌内容，通过组织表演和仿编等形式，引导幼儿学习利用诗歌中的语言，表达个人的经验，幼儿参与的积极性比较高。
《小屋》教案 篇5
教学目标：
1、情感目标：使学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐
趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。
2、能力目标：使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、
表现音乐形象，能进行简单的'二声部联系。
3、认知目标：使学生能准确地进行节奏练习，并能初步感受双声部音乐。
教学难点：
1、解决歌曲附点音符的应用。
2、二声部体验，以及歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。
3、与他人的合作、协调能力等。
教学重点：
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。
教学过程：
一、组织教学
师：观察引入，出示课题。
同学们，大家好，欢迎来到音乐课堂。首先，老师给大家带来了一个可爱的小屋，可它还没有名字，请同学们仔细观察认真聆听，然后为它取一个名字，好吗？
生：音乐小屋。（出示课题）
师：这是一个什么机关报音乐小屋呀？
生：快乐的！
二、走进“音乐小屋”
1、师：今天，音乐小屋将要举办一个音乐会，小屋的主人邀请大家一起去参加。同学准备
好了吗，让我们一起上路吧，大家看，我们来到哪里了？
生：音乐桥
师：要通过音乐桥要学会一些音乐节奏。请同学和老师一起拍。
2、师：我们顺利的通过音乐桥，让我们继续向前走。我们又来到了哪里呀？
生：音乐山
师：要翻过音乐山，我们就要学会认识这些音符。
3、师：让我们继续向前，来到了音乐小屋的门前。在进入主人的小屋前，我们要做什么呢？
生：敲门！
师：对了！但是音乐小屋的门很特别，它不但是用音乐来做铃声，而且还有两个门铃，让我们现在按响其中一个门铃。看谁能雇这个铃声。（请同学回答）
师：怎么没有反应呢？是不是大家的门铃声不够好听呢？
师：让我们再来按响另外一个门铃。
师：怎么还是没有反应呢？
4、师：大家想一想怎么按门铃呢？
5、师：同学们动听的敲门声叫醒了小主人，小主人打开门一看，哇！来了这么多可爱的小
朋友呀！他说：“如果你们要进来那先得学会我的动作，还得回答我的问题。问题的答案就在下面这一首歌里面。”小主人要表演了（动作），请同学们以热烈的掌声欢迎！（老师范唱）
师：现在小主人要提问题了。（有节奏的提出问题）
6、师：小主人说了，光会有节奏的回答问题还不行，还要能用歌声来回答问题。
7、师：小主人又出来看了看后说，要想进来呀，没有那么简单。你们得将刚才回答的问题
《小屋》教案 篇6
【活动目标】
1.理解诗歌内容，了解小屋快乐的内涵。
2.欣赏并感知诗歌的意境美，初步学习仿编诗歌。
3.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
【活动重难点】
理解诗歌内容，初步学习仿编诗歌。
【活动准备】
课件、空白小房子两间、若干装饰材料。
【活动过程】
一、开始部分
教师出示鹅卵石吸引幼儿注意，并引出主题。
师：小朋友你们看，老师手里拿的是什么呀？（鹅卵石）我们幼儿园的小朋友就用这些漂亮的鹅卵石搭了一间小屋，并给他起了一个好听的名字叫“快乐的小屋”，你们猜一猜为什么叫“快乐的小屋”呢？
二、基本部分
（一）欣赏诗歌，感受了解快乐小屋的内涵。
师：老师给你们带来一首优美的诗歌，听完这首诗歌你就知道他为什么叫“快乐的小屋”了。小朋友可要认真听呀！里面都有谁来到了快乐的小屋（播放诗歌）？
欣赏完后提问：诗歌当中是谁给小屋带来了快乐？
幼儿回答，教师再带领幼儿二次欣赏。
师总结：小屋得到好朋友的帮助变成了快乐的小屋，小动物们也因为利用自己的特殊本领帮助了小屋而感到快乐，咦，小朋友你们看，今天小屋和他的好朋友们来到了我的教室。（出示课件，师朗诵诗歌）
（二）利用课件再次欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。
欣赏完后教师总结：听完这首诗歌，小朋友的心情是怎样的啊？对，今天小屋因为得到好朋友的帮助变得很快乐，而小动物也因为自己的特殊本领帮助了小屋也觉得很快乐，那我们小朋友在以后的生活中遇到别人有困难，需要我们帮助的时候，我们也要尽自己最大的努力去帮助别人，别人得到我们的帮助会很快乐，我们也会觉得快乐。在这么快乐的时刻，我们小朋友就跟着老师一边大声朗诵着诗歌一边表演好看的动作吧！（放音乐、幼儿围圆圈跳舞）
（三）引导幼儿仿编诗歌。
师：小朋友，你快乐吗？那赶快回到座位上去，老师还有一个好消息要告诉你呢！其实还有许多朋友，今天也想让小屋变得更快乐，你们想他们会是谁？他们是怎样让小屋更快乐的？（幼儿回答，四个幼儿一组进行仿编诗歌并带领全体幼儿表演、两组）
（四）引导幼儿装扮小屋，感受快乐，锻炼幼儿动手操作能力。
师：哇，我们小朋友都变成了小诗人了，可是，你们看那边有两间小屋想让自己变得更漂亮，今天老师给你们准备了许多让小屋变漂亮的物品，我们小朋友赶快动手来帮助他吧！（幼儿动手操作，过程中教师提问幼儿引导仿编诗歌中的句子）
【结束部分】
师：现在小屋变的这么漂亮，小朋友你们用自己灵巧的双手帮助了小屋，你的心情是怎样的？现在就把我们快乐的心情和其他小朋友们一起分享吧！
【活动反思】
本课在教学设计时,尽量寻找一个结合点,走向工具性与人文性的统一。首先是改变了过去单一开掘人文价值的做法,在教学中尽量辅以对字、词、句、段的训练与品读,同时在训练中蕴涵对学生情感的教育,让学生学会热爱,学会珍惜,学会感恩。
本文写作方法上始终以儿童视角、儿童语言、儿童心理叙述故事。同时,他赋予小屋以人的情感,把一个简单的搬迁,写得充满了浓郁的感伤和牵挂。
但是在引导学生体悟作者对小屋的情感时,处理得比较简单,不够细腻,应该逐步分析每一个我对小屋的情感变化,从孩子的'视角,体味“怀念”这种情感。
此外,在本课教学导入时,用学生感兴趣的话题引导学生自由表达,较为成功。但在后面的教学中没有延续这种做法,教学效果就不够圆满。应该围绕“我”对小屋的情感变化,继续引导学生进行口语交际训练,就会使对课文的理解,以及训练达到双赢的效果,更加圆满地走向工具性与人文性的统一。
小百科：快乐，汉语词汇，读音为kuài lè。快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内而外感受到的一种非常舒服的感觉。比喻人的一种开心、高兴的状态。