短文网整理的智慧教育培训心得体会（精选5篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
智慧教育培训心得体会 篇1
今年暑假教师校本培训，我悉心聆听袁教授的《教育转型，智慧面对》的讲座，我深感作为一名老师的责任，作为新时期的教育工作者，我们要做一名有智慧的教育者。
（一）吸引学生的眼球，做有智慧的老师
经统计我国目前厌学的学生很多，怎样解决这样的问题？这要发挥老师的智慧，在课堂的教学中，我们如何能精妙的设计课堂、精巧的指导学生的学习、运用风趣幽默的语言、灵活多样的教学方法来吸引学生，解决学生的厌学问题呢？语言是最直接的名片。教师的语言功底的确是相当重要的，相声、小品演员的语言常常刺激我们欢笑的细胞，话剧演员的语言又常常把我们带入故事的情境，他们的良好的'语言表现能力给我们了极大的启发，如果我们教师能把准确贴切、生动活泼、极富幽默感的语言用在课堂上，让课堂极富感染力，如诗如画的呈现在课堂上，感染学生，我们的教学就成功了一半。
这一点我也深有体会，自从实施新课改以来，为了调动学生的学习积极性，我在语言方面下了不少功夫，不仅注重了课堂语言的精确性，同时注重了语言的幽默性；而且我发现光是同学生进行课堂交流还是不够的，所以我在课堂外也注意了与学生的交流，在学生交作业的书或是卷子上进行交流，写下一些关心的话语、批评的话、鼓励的话等等，在不知不觉中，这已经成了我和学生的一种默契，就连过教师节时我收到的祝福都是一张张纸条——写满了祝福的纸条。
（二）注重学生的多元智能，做有智慧的老师
美国教育学教授霍华德。加德纳早在1983年就提出了“多元智能理论”，他的理论打破了传统的单一的智力观、儿童观和教育观，告诉我们，人生来具备多种的潜能，比如音乐智能、身体运动的智能、语言智能、数学逻辑智能等，这些潜能在不同人身上的组合不同，经过后天适宜环境的刺激，使人具有了不同的能力特征。
多元智能理论提醒我们尊重每个学生的学习方式，世界上没有相同的两个人，适应个别需要的教育是我们应追求的理想。多元的智能组合必然带来多元的学习方式，正如好动的孩子需要伴随舞蹈来加深对英语单词的记忆一样。我们需要考虑在教学中要一改整齐划一的教育，注重学生的智能多元化、因材施教。袁教授提出从根本上改变学生的学习方式：
一是设置新的课程，强化探究性和实践性的教学目标，倡导新的课程形式，给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境；另一条途径是在学科教学中实施探究性学习。
在这一点上，我很是认同这种观点。长期以来我们学校组织全校教师互相学习探讨，我从中学习到了许多的教育新观念和教育新理念——新课程强调培养学生的创新精神与实践能力。通过我们的学习，我们学校目前实施“小组合作学习”教学模式，就是在新形势下体现新课程标准的新型教学方式。经过这段时间的实施，我们充分看到了“小组合作学习”的优势，这种探究学习十分强调学生的主动性，但并不能忽略教师的指导作用。要特别强调教师适时、必要、谨慎、有效地指导，从而使学生的探究实践能力得到不断提高和完善，例如：探究过程中学生自主活动的重点是什么，教师重点指导探究的是哪些方面，如何引导，何时介入，介入多少，哪些指导是必要的，怎样指导才算充分。这些的问题的完善都需要教师运用智慧的头脑。
（三）引起学生探究欲望，做有智慧的老师
课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，甚至让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。恰到好处的提问，可以揭露学生认识中的矛盾，引起学生探究知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。
自从我校实施“小组合作学习”教学模式以来，燃起学生兴趣的的那把火——课堂上如何让学生带着问题进行小组讨论。这点是小组合作学习的难点，也是重点，这个问题要难度适度，就是教师提出的问题既有一定的难度，又要学生经过努力可以解决的。问题过难过易都不利于学生开展探究学习；问题过于简单，不能激发学生探究的兴趣，不能使学生积极思考。这就需要教师运用智慧来设计课上的讨论问题，这种智慧可以是个人的智慧，有时应该是集体的智慧。
只有智慧，让我们的课堂充满了生命的活力；也只有智慧，让我们的课堂呈现出别样的风采；还是智慧，引领我们迈出了坚实的步伐。总之，教育离不开智慧，作为老师更是离不开智慧。
智慧教育培训心得体会 篇2
秋日，树叶染黄，硕果飘香，大雁高翔，正适合放飞自己的教育梦想。
还记得十九年前，羞涩的我初次登上讲台，发誓要做一个柔软的、朝向美好的老师。十九年来，一个个日子如粗砺的沙子，粗糙了我的容颜，却没有改变我最初的心愿。但是，教龄愈长，我愈加真切地感受到，作为一名教师，仅有爱心是远远不够的——没有方向的爱，只能将学生引向歧途。教育离不开智慧，有教育智慧做风帆，师生才能平稳地驶向美好的彼岸。
这次南阳智慧力班主任的学习，正是一次朝向智慧、朝向美好的灵魂之旅。
一、贴地而行，用匍匐的姿态做教育
二十八日，我们聆听了来自全省的24位最具智慧力班主任的演讲答辩。虽然每人只有5分钟时间，但这短短的5分钟，却凝聚了他们一生的智慧。最具智慧力班主任候选人精彩的演讲中，有自己十几年带班的实践经验，也有一个个鲜活感人的案例。从致力于习惯养成教育的“启程一一扬帆一一远航”三年系列主题班会，到以生为本的精细化管理方法；从有班级特色的“小奖章”评价激励方法，到自己独创的三大名助管班法；从青铜时代、白银时代、黄金时代的三年小时代，到微信、博客上的老班说说……站在舞台中央的每一位老班，都是一部活的“班主任兵法”，在他们的头脑中，装着无数的故事，还有无数条锦囊妙记。他们用自己的智慧告诉我，作为一名班主住，必须贴地而行，用匍匐的.姿态做教育，在发生的教育案例中研究教育，才能做出真教育，做出扎实的教育，师生的灵魂，才有处安放。我们还听了三节班会课。第一节是济源一中魏俊起老师的职业生涯规划课《认识最熟悉的陌生人》，让学生重新认识“教师”这种职业。从创设的案例情境中，学生了解了老师的辛苦；从职业解读中，学生也感受到了做老师的幸福。学生对老师这种职业的评价，从刚上课时的“严厉”、“辛苦”，到临下课时的“高尚”、“幸福”，一节课下来，学生学会了全面地、辩证地看待同一种职业，达到了魏老师所说的“教给学生一种思维方式”的目的。
第二节是辛县首府实验学校刘建良老师的《绽放自信，激活潜能》。刘老师从学生中常见的自卑心理入手，引出自信的含义及其作用，并用“优点大轰炸”的活动，帮助班里两位声称自己没有优点的学生树立自信，最后用“我是一个自信的人”的活动，让学生践行学到的培养自信的方法，比如抬头挺胸快步走、正视对方、面带微笑……学生从刚上课的拘谨忸怩，到走下舞台落落大方地与听课老师交流，用自己的行为印证了这节班会课的成功。
南阳市十三中宋学军老师的主题班会课《集中你的注意力》，将游戏、体验活动与情境对话完美融合，在反口令游戏、耳聪目明游戏，以及传球活动中，学生体会到了专注的重要性。通过讨论老师精心创设的一个个情境，学生明白了集中注意力的方法。整节班会课笑声不断，学生在笑声中掌握了方法，提高了能力。
二、云端舞蹈，留一只眼晴望星空
另一个会场上，同时进行着的常作印老师的讲座《一辈子学做班主任》同样精彩。观摩完三节主题班会课之后，我看看表，离日程表上显示的常老师报告结束时间还有25分钟。我无暇欣赏南阳市十三中学生精彩的大型团体操表演，就匆匆赶往第二个会场，聆听常老师的智慧。晚上，我又学习了同事的笔记，并讨来了同事拍的PPt图片，认真补习，唯恐遗漏了名家的精华。常老师从三个方面讲了做班主任的智慧：做坚定的领导者，做精细的管理者，开发属于自己的课程。
且不说常老师对班主任职业的精彩解读，单是他自行研发的丰富多彩的班本课程，就已令我敬仰不已。为学生精神奠基的国学课程，吻醒每一个黎明的晨诵课程，从楷书到行书的书法课程，演绎经典的校园戏剧课程……正如他所说：“教育潜能生最好的方法，就是用高品味的课程、高品味的活动，裹挟着潜能生向前走。”这，就是最美的教育。最美的教育，必能催生心怀美好的学生。
常老师用幽默而睿智的话语告诉我，作为一名老班，不仅要沉入教育，贴地而行，更要学会在云端舞蹈，时刻不忘留一只眼睛望星空。老师的眼界有多高远，学生就能向前走多久远；老师的眼界有多开阔，学生的世界就有多辽阔。
任重而道远老班们啊，请以爱心为船，以智慧做帆吧，在教育的大海中，师生同力，扬帆远航，总有一天，我们可以抵达美好的教育彼岸。
智慧教育培训心得体会 篇3
“智慧课堂”的研究，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,研究“智慧课堂”势在必行。通过这次研究有如下收获：
一、什么是智慧课堂
新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识研究的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“
由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。
二、做智慧型教师
智慧的课堂需求有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需求我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、理论者。作为一名教师不仅需求广博和专精的知识，更需求机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的脑筋。
智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论研究抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教师吧，只有充满爱心的'教师，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。
三、建构智慧课堂
1、智慧课堂应营造和谐的研究氛围。
智慧是植根于爱的，教师不仅要恭敬和宽容学生，更要观赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在研究过程当中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯命是从、亦步亦趋、战战兢兢。这样民主同等、宽松和谐的研究环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融会、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
2、智慧课堂应考究教学语言的艺术
在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能模糊展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享用，教学语言的精心设计起了很大的作用。
3、智慧课堂要有多样化的教学设计
多样化的教学设计是指多样灵动地出现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？若何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括利用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。
4、智慧课堂应引导学生投入研究
我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入研究过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的研究及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。
5、智慧课堂应重视动态生成
“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地通报和接受知识的过程，更是课堂创生与开辟的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的本领，更要求教师在随机应变中恭敬学生的主体性，根据教学历程中出现的新情况，实时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。
6、智慧课堂应追求高效教学
“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。
智慧教育培训心得体会 篇4
《黄爱华与智慧课堂》，我觉得是一本很值得小学数学教师一读的书。在这本书中记录了黄爱华个人的成长之路和他的教学主张。同是数学教师读后更令我惭愧，黄老师的身上有很多值得我们研究的东西：
首先我觉得身为教师，特别是一名理工科的数学教师，黄爱华老师的成长之路上令我印象最深的是他从不放弃研究与阅读的习惯。他从走出校门，并没有停止研究的脚步。从教以后，他更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字琢磨。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，他的业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，研究教育教学理论。他研读过数学教学法，比较教育学，儿童心理学，以掌握儿童发展的认知规律；分析过小学数学教材的知识体系，研究过国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专著，读中外教育史，读中外教育名著，并做好阅读札记。多年来，所做的笔记就有80多万字。书，是他最好的朋友。学无止境，生活中的万物在他眼中都好似一本本鲜活的教科书，而他则是那一个最痴迷的读者。因为，他坚：向书本研究，因书本而智慧；向他人研究，因他人而智慧；向万物研究，因万物而智慧；无所不学则无所不智也。
如果说，研究是成长的原动力的话，那么，思考是最好的研究方法。黄爱华老师说：思考，让我的课堂充满了生命的活力。也正是思考，让我课堂出现出别样的风采；还是思考，引领着我的人生迈出了坚实的步伐。黄爱华时刻都在备课，把生活中的情境灵动的运用到我们的数学课堂中，非常天然，又让他的学生觉得数学确实在生活中是无所不在的。
他主张开放小教室，把生活中的鲜活题材，引入研究数学的大课堂；依据学生的.生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题生活化，生活问题数学化。老师就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。
在教学方法上，他关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面的发展，让学生愿意亲近数学、了解数学，学会用“数学的目光去所生活的环境与社会”。课堂教学中力求：引人入胜地创设问题情境、激情四射地展开探索研究、意犹未尽地理论延伸。
美妙的课堂还来自于富有创造性的劳动，把情境教学、游戏教学、愉快教学融为一体，便能不断把学生带入一个新的境界。在“圆的认识”一课，他巧妙运用多媒体技术，制作出小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画面，乐得学生哈哈大笑；在“约数和倍数的意义”一课的结尾，他别出心裁地设计了“动脑筋出教室”的游戏，要求学号数能被2.3……整除的学生依次出教室，全场的学生都要说出谁是几的倍数。当最后剩下学号是质数的同学时，他便问：“老师出一个什么数时，我们都可以离开教室？”学生们大声回答：“1”……在一次全国的公开课上，当课上到这里，全场800多名教师响起了热烈的掌声。总之，在教学中他关注学生的发展，为学生发展而教；尊重学生，与学生“和”“平”相处。
阅读得比较粗浅，借用一位老师的话“与其说黄爱华老师是一位名师，倒不如说黄爱华老师是一本书，一本只有认真思考、认真实践后才能读懂的书”。我想，这本书今后我不光要熟读，细品，更要在教学中实践。
智慧教育培训心得体会 篇5
本周我们的实训内容是学生管理，学生管理分为好几个部分，包含班主任的基本素养、中职学校及学生的特点，还有班级管理的方法。在班级管理的过程中，主体是学生，主导是班主任，因此给我最大的思考就是如何管理好一个班级，创建一个良好的班集体。
要想做一名合格班主任，首先就应该对学生的基本情况有所了解。中职学校的学生是一个独特的群体。他们正处于价值观形成期，全面了解他们的思想特点是提高有效性的前提。他们想得多，想得杂，纪律性观念差，学习不求上进，性格特立独行，自卑感强，自制力差，这对中专学校的班主任提出了很高的要求。而班级是一个学校重要的组成单位。班主任作为班级管理的组织者，校纪校规的执行者，肩负领导、引导和帮助学生全面、健康发展的责任，因此做好中职学校班主任管理引导工作是一项不小的挑战。搞好职业学校班级管理，我个人认为是内部因素和外部因素的双向结合。
一、外部因素
外因是事物存在发展的外部条件，是必须的客观条件，很多班主任在谈到班级管理时都会忽略这一因素。那么班级管理的外部条件是什么呢？是社会大环境——学校家庭等外部环境。尤其是学校环境及管理氛围，班级管理需要年级及学生科领导的支持。在日常的班级管理中，班主任的尽心尽力只是一方面，各部门密切配合非常重要。他们是班主任的强大后盾。
二、内部因素
个人认为内因就是班级管理的内部条件，即班主任如何搞好自己的班级工作。我认为班级管理是一个系统的管理过程，是一门艺术。班主任自接管班级那刻起就要付出十分的爱心、耐心、信心、细心，要宽容、公平、严谨，抓关键、细节、典型，要做到嘴勤、腿勤、手勤。
（1）班主任要以身作则、为人师表，要不断提高思想认识、业务水平，处处为人师表。
班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的影响和教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。因此，在班级管理过程中，班主任一定要加强自身的师德修养。自己要言行一致，做到言必行，行必果。在学生面前每说一句话，都要有分寸、有涵养，切不可狂言乱语、信口开河，对自己的言行负责，每项工作善始善终。关心、热爱每一个学生，抱着对社会、家长、学生负责任的态度，同他们心连心、心贴心交朋友，让他们感到集体的温暖。班主任只有提高自身的道德修养和个人修养，才能赢得学生的爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象。从而成为同学们的良师益友。
（2）制定班规班纪，严格制度，形成良好的班风
班集体是学生在校学习、生活的环境，而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。全班制定班级管理制度：要求全体同学有计划；要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施；要求全班同学团结起来。包括考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度；班团干部工作责任制度，文明礼貌制度，班级每周小结，星级文明教室，宿舍评比办法和奖惩规定等制度。对学生起一个很好的约束作用。班级管理制度要严，执行要有始有终，没有规矩，不成方圆。
（3）组建团结合作的班干部队伍
学生干部是班主任的.参谋和助手，他们每天和其他同学生活、学习在一起，相互了解，信息相通。因此可以随时将学生的学习情况、思想动态及时反馈给班主任。得力的学生干部能够积极支持和配合班主任开展工作，协助班主任加强班级的日常管理，维护班级纪律，起模范带头作用。通过毛遂自荐、竞选演讲、民主选举，加上平时对学生的观察，认真慎重地确定学生干部，建立班级的组织机构。干部之间要分工具体，责任明确，各尽其责，真正发挥班干部在学生管理中的作用。为了确保班干部的先锋模范作用，应及时调整班干部队伍，能者上，庸者下，使同学心服口服。教育他们要严以律己，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。
（4）开展有特色的班级活动
要通过丰富多彩的辩论会、研讨会等形式，帮助学生树立正确的人生观和崇高的理想。要利用一切可能的机会帮助学生形成乐观、自信、进取、百折不挠的坚强个性，促进学生全面发展，提高学生的综合素质，为学生将来走向社会打好良好的基础。中专学生爱好广泛，精力充沛，个性各异，所以，班内各种各样的活动都应尽量从中专生的特点出发，安排上注意计划性、趣味性和科学性。例如：演讲比赛、黑板报征稿活动、学习雷锋活动、诗歌朗诵比赛、班级文艺晚会等。寓教育于活动中，教育渗透在学生们的笑声之中。只有开展有意义的活动，才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境，让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流，心灵接触。
（5）抓好关键学生，付诸爱心
班主任不应该歧视、抛弃后进生，而是需要爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。中职学生大多数主观上不想学习，成绩较差，一直饱受老师批评，自卑感较强，从而存在“破罐子破摔”的心态，不守纪律，不懂礼貌，与老师对立。做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教育才能初见成效。
首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入地了解，对刚进校的新生建立个人档案，在最短时间内发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复地做工作。要注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。然后从严要求，积极鼓励他们在思想上的每一个进步。这些学生，一旦受到尊敬，就会加倍努力，就会想方设法不让你失望。一个“爱”字能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。
（6）加强学生自治班长为主，下分小组长。
小组长分组负责，把学习、纪律、劳动、卫生情况列表统计，再由班长汇报。每周小结一次，在周会上当众公布一周来的操行分加、减情况，一个月满后再进行总评，一学期结束再汇总进行总评一次。由全班每个同学轮流当一天班长，全权处理一天中的大事，履行班长的职责。每天下晚自习前留十几分钟时间总结一天中的大事，然后一周评一次好班长。这样，连平时表现差的同学轮到值日这天也都表现得特别好，每个人都希望当一个合格的好班长。这样可以激励学生奋发向上，扬善抑恶，让学生感到生活在班级体这个环境中既紧张又活泼，而且时时有竞争。作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化，用心去工作。严中有爱，爱中求严，严得适度。班主任工作千头万绪，工作量较大，只有用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，才会无愧于每一个学生和家长，无愧于自己，为职教事业做出自己应有的贡献！