短文网整理的表内除法教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
表内除法教案 篇1
教材分析：
本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析：
本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在平均分的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识平均分，了解每份同样多的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的'含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
教学目标：
1．知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。
2．数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
3．问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4．情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点：
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
第五课时
除法初步认识练习课
教学目标：
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
教学过程：
一、完成教科书第21页练习四第7题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
（1）6除以3等于2。 63＝2 （复习除法的读法）
（2）被除数是15，除数是3，商是5。 153＝5 （复习除法的各部分名称）
（3）把20平均分成5份，每份是4。205＝4 （复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）
（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。 93=3 （复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）
二、完成完成教科书第21页练习四第8题。
看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、找朋友：完成教科书第22页练习四第9题。
一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问我的朋友在哪里，拿口诀的同学就说你的朋友在这里。也可交换着玩。
四、完成教科书第22页练习四第10题。
要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？
表内除法教案 篇2
知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。
数学思考
1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
2.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的.事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
教材分析人教版二年级下册第37至第46页共3节内容安排3个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，下册第二单元表内除法（二），初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法，用2-6的乘法口诀求商，在此基础上再学习表内除法（二），利用表内除法解决相关问题。
学情分析学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法，在此基础上再学习表内除法（一），学生已经熟背乘法口诀表，初步学习用表内乘法解决除法问题。
二下第二单元学生已经学习过平均分，除法算式的读写，意义，以及用2-6乘法口诀求商。
教学目标
知识与技能：使学生学会用除法知识解决有关平均分的实际问题；
过程与方法：感受平均分的用法，学会解决问题的方法；
情感、态度与价值观：使学生理解数学来源于生活的乐趣。
重点理解乘法口诀求商的算理
难点对于乘法口诀的掌握并正确计算
教学方法演示法
教具准备
教具准备：多媒体课件
学具准备：数学作业纸
教学过程
一、复习导入，引入新课
请同学们背诵乘法口诀，抢答口算
今天我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商
二、课前检测
师布置任务：
师生自查、互查预习单
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三、自主探索，合作探究
师：观察主题图片，理解题意并列出算式。小组合作讨论：一共有多少面小旗？你是用什么方法计算的。
生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）
生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）
师总结：不论是先数行还是先数列，结算一共有多少面小旗都用的乘法口诀是七八五十六。
师：有56面小旗，平均挂8行，每行挂几面？这是求“平均每份是多少？”用“除法”计算。
生：56÷8=7（面）
师：把56平均分成8份，求每份是多少，这就是平均分，根据七八五十六求出商。
师：有56面小旗，每行挂7面，能挂几行？
生：56÷7=8（面）利用乘法口诀七八五十六算出答案。
小试牛刀：完成课本第38页做一做1、2小题。
教师巡视，大家完成后请一位同学订正答案。
总结：用乘法口诀求商都是利用以下公式
总数÷每行的个数＝行数
总数÷行数＝每行的个数
用乘法口诀求商的方法：除数是几，就想几的乘法口诀。
四、巩固练习，拓展提高。
请同学们完成课本第39页做一做的第3小题。教师巡视。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？
六、布置作业
七、教学板书
八、教学反思
表内除法教案 篇3
教学内容:
用口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根绝认同的认知规律，将用乘法口诀求商分为两阶段学习。在第一阶段，学习2～6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法；第二阶段学习7～9的乘法口诀求商，着重让学生掌握一般方法的基础上,综合应用表内乘除计算的技能解决一些简单的和复杂的涉及乘、除运算的实际问题。本单元的教学内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单实际问题,综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。
教学目标：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生会综合应用乘法、除法运算解决简单的或复杂的实际问题。
3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
教学重点：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
课时安排：
用7、8、9的乘法口诀求商 3课时
解决问题 4课时
整理复习 1课时
（26）课题一： 用7、8、9的乘法口诀求商
教学内容：第48～49页例1的内容及做一做
教学目标：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用口诀求商的一般方法。
2、培养学生的推理能力，同时培养学生学习的迁移能力。
教学重点：用7、8、9口诀求商
教学难点：用口诀求商的一般方法及学生迁移能力的'培养
教具学具准备：
实物展台
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习1、复习7、8、9、的乘法口诀
2、口算
12÷2 18÷3
6÷2 16÷4
24÷6 10÷5
出示卡片让学生一起背出乘法口诀
学生抢答
二、新授出示主体图用实物投影器放大在屏幕上引导学生完成下面的活动
1、先整体观察图说一说图中的小朋友在干什么？
2、然后依次观察画面，仔细观察思考找出提供的信息
3、根据已有的信息提出问题
4、解决提出的问题
引导学生用口诀计算
概括归纳出用7、8、9口诀求商的方法
学生在老师的指导下准备着装扮教室的彩旗、五角星和彩球。
有三方面的信息：
1、第一小组作了56面旗，要挂8行；2、第二小组作了49颗星，分给7个小组；
5、第三小组带来27个彩球，每9个摆一行。
（1）平均每行挂几面？
（2）平均每组分几颗？
（3）可以摆几行？
独立列式解答
列出算式：49÷7=
56÷8= 27÷9=
49÷7想口诀
七七四十九
56÷8=想口诀
七八五十六
27÷9=想口诀
三九二十七
课件出现画外音："我们做了56面小旗，要挂成8行""我们做了49颗星星，分给7个小组""我们带来27个气球，每9个摆一行"
教师：你们能提出什么数学问题？
请学生提问，课件中出现完整的问题，1、我们做了56面小旗，要挂成8行，每行几面？
2、我们做了49颗星星，分给7个小组，每个小组几颗？
3、我们带来27个气球，每9个摆一行，能摆几行？
课件中没有的，教师板书
教师：这些问题，你们能解决吗？
请学生试着做一做，如果有困难可以提出。
2、探索求商方法
请学生将算式板演到黑板上，集体订正。
56 ÷ 8 = 7（面） 49 ÷ 7 = 7（颗） 27 ÷ 9 =3（行）
教师：这么难的除法算式你们都能出得数，真了不起！谁能说说你是怎样算的？
请学生选一道算式，先说给同位听听。
请学生说，教师将学生的方法板书到黑板上。
三、练习1、例一后面的做一做
2、练习十一第1题
小猴爬梯摘桃
这样每人都完成了18题，同时在竞争中提高练习的兴趣和信心。先让学生把得数填在书上然后比较每组中各题之间的关系
让学生同位两人进行比赛如：左边的同学完成左边9题右边同学完成右边9题，比一比谁做得快。然后交换，两次都对着获胜。
教后记：
（27）课题二： 用7、8、9的乘法口诀求商
教学内容：练习十一1~6
教学目标：
1、学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用口诀求商的一般方法。
2、 培养学生的推理能力，同时培养学生学习的迁移能力。
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习1、口算
48÷6 63÷9
45÷5 27÷3
56÷8 54÷9
6×2 5×4
出示口算卡片
学生抢答
二、、练习1、第1题
比赛练习
2、第2题
3、第3题
4、第4题
吹泡泡
5、第5题
用乘法口诀求商
6、第6题
综合练习
将全班分为两组进行比赛。同位两人比，谁做的快。
让学生在竞争中完成
让学生连线然后汇报结果
要求学生独立完成
独立完成
要比较大小，就要先求出结果第1题：小猴摘桃子
请学生看算式写得数，集体订正，看谁都能做对！
第2题：帮小兔过河采蘑菇
课件出示情景图，请观察图，说说题意
请学生独立完成
学生说说哪只小兔走片荷叶，教师根据学生说的在课件上连线。集体订正。
第3题：小鸟回家
先请学生说说题意，再连线，集体订正
第4题：吹泡泡
请学生口算
（28） 课题三：练习课
教学内容：练习十一7～12题
教学目标：
1、生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用口诀求商的一般方法。
2、培养学生的推理能力，同时培养学生学习的迁移能力。
3、 巩固学过的知识。
教学环节教师活动学生活动教案调整
复习出示口算卡片学生口答
练习1、练习十一第7题
第9题第11题
直接运用除法的含义来解决实际问题
2、第8、10题利用乘法口诀求商的练习第8题是表格式，第10题是函数式
3、第12题
百以内的加减乘除练习
要求学生认真读题，认真分析数量关系，根据已知信息提出问题
让学生填出数
练习时注意：让人人参与，培养学生有一定的速度观念。第7题：
课件出示情景图，画外音（1）：二年级电脑小组共有24人，如果3人合用一台电脑，需要几台？
学生讨论解题思路。请学生汇报。
引导学生发现：把24个人，每3人一组，能分几组就需要几台电脑。
请学生列式解答，集体订正。
画外音（2）：如果现在有6台电脑，该怎样安排？
学生讨论解题思路。请学生汇报。
引导学生发现：24个人平均分成6组，每组几人，就是几人合用一台电脑。
请学生列式解答，集体订正。
第9题：
学生独立完成，集体订正。
第11题：
看图你发现了什么？
你能提出什么问题？
请学生提问，大家解答。
（29）课题:用除法解决问题
教学内容：第54～55页例2、例3，练习十二第1、2题
教学目标：
1、通过实践活动，使学生理解"一个数是另一个数的几倍"的含义，体会数量之间的相互关系。
2、使学生经历将"求一个数的几倍是多少"的实际问题转化为"求一个数里含有几个另一个数"的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：使学生经历将"求一个数的几倍是多少"的实际问题转化为"求一个数里含有几个另一个数"的数学问题的过程
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
教具准备：
学生准备小棒、三角形 实物投影仪
教学环节教师活动学生活动教案调整
一复习一个数的几倍是多少的含义第一行摆3根小棒,第二行摆的是第一行的6倍
通过交流唤起学生对倍概念的回忆知道3的六倍就是6个3根,也就是18根。
教师根据学生的回答在黑板上表示学生动手摆,然后两人一组,互相说一说思考的过程和结果同学们，今天咱们做一个拍手游戏，我先拍，要求是你拍的下数要是我拍的倍数，（教师拍2下，学生跟着拍）问：你拍的下数是我拍的几倍，你拍了多少下？
二、教学例21、学习"一个数是另一个数的几倍"的含义
让学生观察摆的小棒,从左往右看：18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？
2、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法
（1）复习求一个数的几倍是多少的计算方法
提问：3根的6倍是多少？怎样列式计算？
（2）自主探索出求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。
问：18根是3根的几倍怎样列式计算？
3、做例2后面的做一做
练习是组织学生按程序操作
对学有余力的学生让他们完成下列练习
12是3的几倍？
12是4的几倍？
表内除法教案 篇4
一、旧知巩固，引入新知
请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？
谈话：这一单元我们学习了“平均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。
二、师生互动，探究新知
1、复习除法的意义。教师呈现教材第26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。
2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）
（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。
（2）让算得快的同学结合具体的.算式说说是怎样想的。
（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。
（4）总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。
3、补充练习。
（1）看图，列出乘法算式和除法算式。
（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。
（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？
教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。
4、完成教材第26页的思考题。
出示题目，引导学生读懂题目。
引导：4个□等于8，一个□等于2。12等于3个○，那么一个○是4。
三、巩固迁移
1、开火车口算。（完成教材“练习六”第1题。）
教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。
2、引导学生完成教材“练习六”第2题。
学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由
表内除法教案 篇5
教学内容：
人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》
教学目标：
1、知识与技能：
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2、过程与方法：
通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：
通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：
掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点：
运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程：
一、故事引入，游戏激发，复习旧知
1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戏：请你认真听并说出正确答案。（请你快速站起来）
3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法
（一）情景引入
师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。
生：“六一”儿童节。
师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）
（二）探究体验
师：请你仔细观察：三个小组的`小朋友在干什么？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！
教学例1：课件出示：做彩旗
1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）
2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）
教学例1：课件出示：彩旗
3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）
4、引导学生列式并板书：7×8=56
由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=
56÷7=
5、探索求商的方法。利用知识的迁移，用乘法口诀求商。56÷8商几（指名独立解答），你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小结：用正确的乘法口诀求商，观察除法算式中少几，那么商就是几。
齐说算理。
56÷7该怎么计算？（指名解答）
交流：56÷7=8你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）
6、观察这三道算式，你发现了什么？（它们使用了同一句乘法口诀求商。）
7、巩固练习用一句乘法口诀解决三个算式。
（三）尝试练习
我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况。
1、从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，平均分给7个小组）能提出什么数学问题？（每个小组分几颗？）
交流汇报。
2、从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了27个气球，每9个摆成一行））能提出什么数学问题？（可以摆成几行？）
交流汇报。
3、归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（“用乘法口诀，口诀少几商就是几”）
三、游戏激发，主动参与
1、传球游戏。
（规则：可以将球传给任意一个小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任务。）
2、举牌游戏。
（规则：分组举牌，商是几就举起几的牌子。其他组监督并指出错误。每组选出一个小朋友来读题。）
要求求出商，并说出用了哪一句乘法口诀，用了几的乘法口诀。
通过积极参与，自主独立的思考，得出这些算式都是用乘法口诀来求商，用了7、8、9的乘法口诀。
师：小朋友们，请你们想想，这节课有哪些内容给你留下了深刻的印象，如果让你给这节课的内容取个名字，你取什么？（引导学生自由取名后，老师在揭示课题。）
帮助小兔子过河采蘑菇，顺利过河的小朋友得到小兔子带来的数字卡片。
四、课堂总结
小朋友这节课你们的表现都很棒，你们能跟老师和同学们说说你学会了什么吗？
学生自由发言。（用7、8、9的乘法口诀求商；倾听；帮助；上课发言积极；声音洪亮。。。。。。）
表内除法教案 篇6
表内除法教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的表内除法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。