短文网整理的温暖演讲稿（精选4篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
温暖演讲稿 篇1
尊敬的各位评委，老师，同学们：
大家晚上好！
请问，在这个冬天，当万物肃杀的时候，谁来抚醒明媚的春天？
来年春天，当花红柳绿的时候，谁会感怀初秋的落红翩跹？
落红为感恩土地，化作春泥滋润新芽；稻田为感恩秋风，酿成千顷稻花，香飘万家；我们也应当，心怀感恩，去温暖人生，温暖足下的土地，温暖生命中的每一次遇见。
感恩不是惊天动地的豪言壮语，也不是自我标榜的炫耀善行，更不是强人所难的道德绑架。感恩只是要有一颗善良柔软的心，去深深的惦念那些曾经领受过的幸福，只是要用一腔真挚体贴的热情，去暖暖的呼应那些为你倾心的付出。
为什么每个人的心中，父亲是最高大的男神，为什么每个人的心中，母亲是世间最伟大的女性。是爱的光环，彰显了父亲的巍峨；是爱的深恩，圣洁了母亲的胸怀。而一切的爱，源自生命，源自对生命的深情。而当父母把爱全给了我们，把世界给了我们的时候，除了深切的感恩，我们又能给予父母什么？
投我以木桃，报之以琼瑶。更何况，我们的感恩，是回报哀哀父母，回报生我劬劳的双亲。当爱成为一种习惯的时候，施爱者获得快乐的满足，不计得失的甘心。而被爱意包裹着的我们，却早已把爱当做理所当然，饭来张口，衣来伸手，坐享其成。
有多少人，在父母劳累一天的工作后，递上一杯暖茶，说一句体谅的话？又有多少人记得父母的生日，并在他们执意推脱的时候，施展自己小小的诡计给他们一个大大的惊喜？有多少人，会给父母写一封满溢体贴与关爱的家书？会在母亲节送上一束灿烂的康乃馨？会在空闲时，为他们亲手用心做一顿温暖的饭菜？
有时我们是感恩在心口难开。因为领受已成为习惯，所以说出一句“我爱你”，会觉得羞赧而艰难。正因为我们领受的太多，而感恩的`太少，以至于看着他们为生活日日奔波而磨泡的双脚时，我们竟然又不好意思为他们洗脚，哪怕给父母适时的递过来一条温暖的毛巾，添一点暖洋洋的热水也好啊。因为爱是需要表达的，感恩在心，只有化作行动，才能铭记在心。
春风春雨春云，时时感恩；爱心孝心关心，处处深情。及时感恩，我们才能察觉那缕缕银丝是怎样悄然爬出父母的鬓角；及时感恩，我们才能体谅那道道皱纹饱含着多少沧桑与艰辛；及时感恩，我们才能理解那日日年年的陪伴与付出，倾尽了多少心血与汗水。感恩父母，需要我们用心去体会，用爱去回馈，用孝去报答啊。
讲到这里，其实我觉得自己内心，充满了愧疚与悔恨。我为自己没能尽早，尽心尽力的感恩而感到惭愧。因为不久前的退出数学奥赛，我还因为去留选择的问题和妈妈吵了一架。我把学习的压力，功课的紧张，生活的不满，全都歇斯底里的发泄在妈妈的身上。我愤愤的埋怨她的不理解，只知道要分数和成绩而忽略我的感受。我恨恨的斥责她只知道加班而没有及时赶在大休时来接我。我深深抱怨她总是控制我最爱的零食，我无法想象那个失态的自己，那个蛮横的自己，那个发泄的自己，是怎样的大逆不道，是怎样的自私自利，是怎样的在伤害了疼我爱我的妈妈呀。
最后，我一气之下将手机关机，不知好歹的谢绝妈妈的嘘寒问暖。我照旧和同学说说笑笑地去了食堂。当我们结伴快步走回宿舍的时候，寒风中，我听见身后一个略带沙哑而温厚熟悉的女中音，“婧涵，婧涵，怎么手机打不通呢？”我蓦然回首，呆立着转过身去，迎上来的是妈妈略带嗔怨和歉意的笑脸，竟然是妈妈用这种温柔的方式向我妥协，竟然是妈妈用这种几近投降的态度向我求和，那一刻，我没有丝毫的喜悦和痛快而言。我有的只是深深的亏欠和自责，我为自己一时冲动的怨气，伤了最亲爱的妈妈的心，而感到心如刀割，疼痛难忍。那一刻，母亲的拥抱，母亲的体温，母亲的深浓的爱意，让我百感交集，而又幸福的窒息，温暖的无法言语。
同学们！感恩不是一句口号，不是空话，也不是大道理。其实感恩就是生活，学会给父母来一次细心地按摩，进行一次交心的谈话，做一些力所能及的事情，为他们分担分忧。
感恩二字底下，不就是一颗温暖的心吗？那就让我们从心出发，从爱出发，带上满满的感恩，去回报父母，去拥抱世界。带上深深的感恩，去温暖人生，温暖人间，温暖尘世的每一次遇见。
温暖演讲稿 篇2
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
温暖，好似春天里的一场雨，夏天里的一阵风，秋天里那铺满落叶的小丘，冬天里那白雪皑皑的大山用这所有证明：温暖忧如有些难以表达。可是，我用我生活中的一件事情告诉你：温暖，其实很简单。
记得五年级开学那会儿，我在一次上课途中不小心扭了脚，痛得我龇牙咧嘴，两腿不停地发颤，双手连忙护住脚腕，可这也不能够减少些苦楚。这时，我的.“身体指挥部”的“指挥官”大脑命令我的声带不失时机地大叫了一声：“哎哟!”天下最尴尬的事发生了，全班54张脸“齐刷刷”地朝我望来。临场经验极为丰富的我马上“说三道四”：“咳咳!同学们，刚刚周某不小心摔了一跤，失声了，失礼，失礼了!”同学们听了，才慢慢地转过头去。我松了一口气，本想连续赶路，不想半路杀出个程咬金，咱班大队长不知啥时出现在我的眼前。他微笑地问我：“刚刚没说实话吧?”我被“杀”了个措手不及，慌张中连点了几个头。
大队长马上喊道：“其他的人随课代表上课去，我和他有些事。”诚然好多“好喧杂”家伙很想知道大队长和我有什么事情，但见
那些“中层干部”都走了，他们也只好跟着走了。
大队长在他们走了今后迫切地问我终究怎么啦?我马上“招供”，把事情原原来当地说了一下。他考虑了一会儿，便对我说：“走，我背你去见班主任，跟她说说这件事!”我一听他要背我上楼，马上推辞说：“我说大队长，不能够，你那么瘦，哪能背得动我那么重的人?”嘿，你别看我们大队长平时挺儒雅，可是此时却义正词严，绝不想让：“周同志，我不能够让你自己走上去，若是再一次扭伤，腿会更严重了，你想过吗?””我一听挺有道
理的，便乖乖地伏在他那瘦弱的肩上。呵，你还别说，“人不能够貌相，海水不能够斗量。”居然一会儿功夫他就把我送到了班主任的办公室。
中午下学回家时，他又叫了几个身材同我同样魁梧的同学送我回到了家。当时，我十分动人，眼泪在眼眶里打转。若是没有这几个同学的热忱帮助，真不知道我该怎么回家?一次受伤后的帮助，让我倍感同学之间的温暖。温暖，就是那么简单!
温暖演讲稿 篇3
在人生中，有许多时刻值得我们去细细地体会，在这些时刻中，最让人难以忘记的是温暖的时刻，它体现出人间的温暖。
并告诉我们人生中的一些道理，所以它们能让人终生难忘。那就是在一次午时最终一节课时天空中布满乌云，眼看着一场倾盆大雨就要来临，同学们惊慌不已。
教师镇定的说要大家安静下来，下课后等家长来接。正说着，此时天空暗如黑夜，大雨从天而降，顿时雷雨交加，闪电雷鸣。同学们害怕极了。最终等到了下课，看着周围的同学陆续的被家长接走，她们每个人的脸上都流露出着温馨的笑容，我心里想她们多么幸福啊，真期望自我是其中的一位。
我望着窗外那没有一丝停意的暴雨，心里焦急不安，我试图憧憬着自我此时此刻见到妈妈的身影，当我回过神时，心里仅有冰凉的感觉。就在我痴迷的望着窗外时，一个熟悉的声音在耳畔响起……
啊！是妈妈！我期待已久的妈妈最之后了，我高兴地扑向妈妈。妈妈撑开伞，把我搂在身边，我们边说边笑的走在回家的路上，我不由自主的拉起妈妈的手，在接触妈妈的手的那一刹那，我的心为之一振，妈妈的手冰凉冰凉的，我担心的`问妈妈：“妈妈，你的手怎样这么凉？”妈妈和蔼的说：“我看你在上课，未去打扰。”我愣住了，从上课到此刻，足足有1个多小时，这一个多小时妈妈一向在雨中等侯着，想到那里，我的眼眶湿润了。那时，我感觉到母爱是如此的幸福，如此的温暖……
此时此刻，寒风还在凛冽的呼啸着，而我，却感觉不到一点寒冷，有一种热量从我心底迸发、燃烧。
这一温暖一向伫留在我的内心深处，让我抵御寒冷，战胜困难，久久不愿散去。
温暖演讲稿 篇4
为人师者，无论是绿荫下的交心，还是与同事闲侃，总能听到“现在的孩子调皮，贪玩，难以驾驭，……”的慨叹。的确，为人师者的我们总会遇到这样的学生：学习动机不强，态度不端正，不按时完成作业，学习成绩差，上课时捣蛋，下课了打闹……，即所谓的问题学生。问题学生让老师头疼，让同学心烦，更让家长心焦！
问题学生几乎存在于第一个班级，这是不争的事实，“十个手指不等长，手心手背都是肉”，问题学生，我们也不可能丢下不闻不问。爱是教育的前题，爱是教师的天职，我们也从未停止过努力，耗精力又费时间，可结果总是不那么令人满意。究竟是为什么呢？俗话说得好：“树怕剥皮，人怕伤心”，每个人都有较强的自尊心、荣誉感和积极向上的一面，都希望得到别人的赞许和承认，而身心正在迅速成长的学生这种心理更为突出，哪怕是点滴的肯定，对他们来说，都会产生无法想象的动力。下面我谈谈个人在转化问题学生方面实施内外兼攻方面的一些初浅的实践体会。
一、建立和谐的师生关系
无论多么令人头疼的学生，老师都不能把师生关系弄糟糕。一般说来，学生非常信任和依赖教师。当他们得到老师关心的时候，内心会感受到爱的温暖，从而更乐于学习，克服困难，不断进步。他们通常会把对教师的爱转移到学科上，乐于配合教师的工作，最终在和谐融洽的氛围中，高效学习，取得可喜成果。在师生关系中，教师的作用更为明显，因此，和谐的师生关系主要靠教师维护。在生活中，教师应主动了解每一个学生的性格特点，争取得到与学生之间良好沟通的机会；应信任每一个学生，对其充满爱的期待；应对学生严格要求，并施之以爱的教育。上课时，提一些简单的问题让他们答一答，增强他们的自信心；下课了，拍一拍他们的肩膀、整一整他们的衣领，让他们感受到老师的关爱；生日时，在班上组织学生给他们唱一首生日歌，让他们感受到老师并没有拿他们另眼相看，拉近与他们的距离。
二、发掘后进生的优点，帮助他们建立自信心和自尊心
自尊心人人皆有，后进生的'自尊心是特别重要的，因为他们对于外界的刺激更加敏感。要尊重他们，关爱他们，才能使他们进步，他们不是所有方面都差，我们要全面分析，找到他们的闪光点，发现他们比较优异的地方，哪怕是特别微小的进步，我们都应及时给予肯定，并鼓励他们继续努力。这样以发掘他们优点的的方式，鼓励他们，让他们知道自己能行，树立起自信心，让他们有展现自己能力的机会。面对荣誉，我们要对优等生和后进生同时提出要求，大家一起努力，这样才能营造一种良好的氛围，给后进生一个充分发展的空间，只有后进生体验到成功的喜悦了，才会增强自信心，继续努力，不断进取。
三、尊重学生的人格，宽容对待学生
教师面对学生问题的时候，要遵循严肃、认真对待的原则。现在很多学校的后进生大都喜欢跟社会不良青年来往，他们往往不被同学重视，老师也不喜欢这样的学生，从而在xxxx人群中寻找归属感。为遏制这一现象，教师必须倍加努力，创设教育学生的情境，悉心教导，当他们有较为优异的表现的时候，要及时予以肯定、赞扬。尤其是班主任老师，应通过各种方式让学生的基本需求得到满足，只有这样，他们的不良行为才能得到有效遏制，如果有特别好的转机出现，不良行为能得到彻底消除。教师还要通过摆事实、讲道理的方法，而后让学生多谈自己的看法，师生之间彼此协调，最终达成一致看法，学生的看法得到认可，学生的心灵得到慰藉，这样才能真正感化学生。问题学生犯了错误时，教师尽量不要在众多学生面前批评他们，把他们叫到自己办公室或僻静一点的地方予以批评教育。
四、倾注耐心，反复教育
有句话说得好:“十年树木，百年树人"，可见培养塑造一个人是一个漫长而复杂的过程，决不可能是一躇而就的，更何况是有着不良行为习惯的后进生。因此，说服教育要循循善诱。后进生的思想行为与一般学生有差异，他们通常在老师面前总是紧闭心靡.如果我们在教育学生时，总缺少一份耐心三言两语，说说就散了怎能让学生心悦诚服的接受教育呢？因此我们要有耐心，态度亲切、低声慢语、多方设喻开启他们的心灵的大门。要细心观察后进生生活的各种细节，注意其间的微小变化，哪怕是看来极为微不足道一点点的进步，也应给予及时的肯定与赞扬，与此同时，还应指出他们所做的哪些地方是比较好的，哪些地方是不足的，然后对做得比较好的地方加以赞扬，对做得不足的地方加以纠正，鼓励他们转向好的方向转化，并要求他们长期坚持。只有教师严格要求他们，再施之以正确的引导，他们的种种毛病才会不断减少，直至消除。一定不要因他们数次犯错误，就不对他们报希望了。我们应该遵从孟子的教导，即一个人只有常常犯错误，才能够改正错误。古人的教导是非常有道理的，我们应深刻认识这一教导。
五、融入爱心，以情感人
爱心是冬日的阳光，能给处于寒冷中的人以温暖，爱心是黑夜里的明灯，能给处于黑暗中的人以光明。