短文网整理的《给教师的建议》读后感（精选5篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《给教师的建议》读后感 篇1
在每天的教学工作中,你有没有这种体会:"没有时间"。每天的时间被必须做的备课、上课、批改作业、教育学生等工作占据着，没有一丝空闲。在《给教师的一百条建议》的第二小节中讲到教师的时间从哪里来？文中也提到了这一令人苦恼的问题，但看完之后使我深受启发。书中告诉我教师的时间从阅读中来。“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的们大河一般。” 要给孩子们一碗水，教师就要有一桶水，阅读则是给教师提供“水”的重要途径。苏霍姆林斯基说，一个优秀的教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们的知识的大海，如果一个教师在他刚参加教育工作的头几年里所具备的'知识，与他要教给儿童的最低限度知识的比例为10：1，那么到他有15年至20年教龄的时候，这个比例就变成为20：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。
如果你想有更多的空闲时间，持之以恒的读书会让你的备课变得轻松，在课堂上不再是照本宣科，你的课堂将变得充满了吸引力，孩子们的注意力都在你的课堂上，自然他们的学习积极性也将被调动起来，课后辅导的时间就减少。
《给教师的建议》读后感 篇2
教学业务是教师的最基本的素养，怎么样来提高这方面的素养呢？尽管我们现在有了教师培训的制度和要求，但是真的要取得理想的进修效果，特别是提高教学业务方面的提升，仍然有许多值得研究和讨论的问题。
四、《给教师的建议》是深化课程改革的参考。
基础教育课程改革是我们教育界的一个艰巨的工程，尽管以一种不可逆转的趋势在急速地推进，但是，在深入的过程中仍有不少的问题和困难在制约课改的进程。读了这部著作之后，我发现了作者的`建议对于我们解决课改的难题，实现课改的目标是具有很强的参考价值。
构建学习化的社会、培养学生终身学习的能力，是本次课程改革要实现的一个目标。教学什么样的知识、培养什么样的技能才是对学生最有价值的问题，也一直是我们所要讨论的问题，也是难以统一的问题。阅读《学生应当掌握的最重要的技能和技巧》这一章，从其中的那学生在十年内应当掌握的12种技能和技巧中，可以帮助我们研究和解决这些问题。观察世界、会思考、阅读、收集资料、研究能力、写作、写字等等方面的能力，都是作为社会成员都必需要党龄技能，不仅是今天，就是将来也是必不可少的。
上述只是在阅读《给教师的建议》所获得的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容，其博大精深的教育理论和思想，还有待于广大的同行们通过精心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在研究探索中深入地感悟。
《给教师的建议》读后感 篇3
《给教师的100条建议》这本书应该是教师的一个“法宝”。每次翻起，都会有一种体会，都会有一个个成熟或不成熟的偶感。
“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中队成功的乐趣。有经验的教师，在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道复杂的应用题，而给另一个学生只布置1道。”书中谈到了有经验的教师的做法，确实在实际教学中“经验”也是一个“新手”型教师所追求的目标，而目标的`获得则不是一日形成，这是一个长期积累的过程，是教师在教学能力、教学水平等方面不断提高的表现。一个有经验的数学教师在一堂课上能够如此分层对待学生，确实是有经验的，这个做法对教师的要求也是比较高的。一个好的教师，在课堂上既要让优秀学生能够“跳一跳，摘得到”，又要保证基础差、理解能力弱的孩子有所收获，实在不易。
当然，有经验的教师不仅仅表现如此，如何让不同的孩子尽可能的达到大纲要求的知识水平？不一样的学生应如何激励他们的学习动力，如何发挥他们的聪明才智等等，这些都是值得我们去“备一备”的。
《给教师的建议》读后感 篇4
善于帮助学生利用已掌握的知识不断进行新的观察的教师，能达到这样一种效果:连接着学生的知识越“老”就越巩固。
——《给教师的建议》
这是书中的第21条“教学生观察，教学生细看”。想到在学习《图形的运动》这一单元时，我就有些感触。在学习的轴对称图形、平移、旋转时，我们就可以起去观察生活中的现象，观察哪些物体是轴对称图形？比如蝴蝶，哪些物体的运动是平移、旋转？比如坐缆车，比如拧水瓶盖。
用心的学生能根据细看周围世界的现象，联系到所学的知识中去学习，从而构建自己的知识体系，就更能达到“学生的知识越‘老’就越巩固”这一效果。不够细心的学生就需要我们的提醒，慢慢培养他们观察的习惯，从而让学生获得‘观察周围的'生活能获取知识’的体验。
我相信任何知识若能与生活相联系，那么学生掌握的知识肯定更牢固。一个善于观察的学生肯定是一个细心严谨的学生。引导学生观察的行为，更能吸引学生对知识的兴趣。所以要教学生观察和细看周围世界的现象。
学生观察大自然生命的苏醒的时候，我们观察学生生命的苏醒！
《给教师的建议》读后感 篇5
最近，我们一直在阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。在书中，关于阅读，作者向我们提出了很多有价值的建议和有效的方法。我认识到，学生需要阅读。
书中讲到：在小学各年级，我们十分注意培养学生学习阅读、书写、推论、观察和表达思想的能力。如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高，那么学生的学习就要感到困难了。换句话说，就是必须教会少年学生同时进行阅读和思考。这一能力的心理学复杂性，就在于外部的刺激物如何激发脑的内部力量。
在我们的实际教学中，我们也经常可以看到这种现象：有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读。而相反的是，有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差，这种现象的原因恰恰在于他们有较好的阅读能力，而这种好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。
在我们的语文课上，教师必须注重发展学生的观察力和正确在表达思想的`能力。这时候，到思想的词的源泉里去旅行，已经成为学生进行自我教育的习惯了。所以，就让我们时刻牢记：孩子需要阅读，请教会孩子阅读的能力！