短文网整理的《秋姑娘的信》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《秋姑娘的信》教案 篇1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会9个汉字，两根绿线内的5个字只识不写，认识2种笔画。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点：
感情朗读和背诵课文，懂得朋友之间要互相关心。
教具准备：
.课件制作、地球仪
教学时间：
两课时
第一课时：初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学习第一自然段。
第二课时：读熟课文，通过朗读理解课文第二——七自然段，并练习背诵和说话。
第二课时教学设计
一、课件出示秋姑娘撒枫叶图，创设情景引入课文：
1、师：秋高气爽的日子当然很美！但是，随着时间一天天地过去，严寒的冬天就快到来了。你们看，飘逸美丽的秋姑娘可善良了！为了让她的动物朋友、植物朋友们安然过冬，她摘下片片火红的枫叶在深秋季节给朋友们写去了一封封充满关爱的信。
2、那么，秋姑娘都给哪些朋友写了信呢？请小朋友们认真听老师读读，等会儿请听得仔细的孩子来告诉大家。
3、教师表情背诵课文。
4、学生说出收到秋姑娘信的朋友的名字，师随机点出相应的画面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）
二、读懂课文，体会感情：
（一）、说说你最想知道秋姑娘写给谁的信？（小朋友自由发言）
（二）、认真读读你最感兴趣的那封信，看看秋姑娘给它写的什么？（学生自由读文）
（三）、学生汇报读书情况，教师根据学生汇报的情况随机出示画面并进行点拨学习：
1、一生说喜欢秋姑娘写给南去的大雁的信
（1）、请喜欢这封信的孩子一起读读吧。
（2）、谁来说说秋姑娘给大雁写的什么呀？（.课件出示：路上多加小心）
（3）、随文理解“南去”和“小心”的意思。
师拿出地球仪，指地球仪：孩子们看，大雁要从北方飞到南方，多么遥远的路程啊！你们想一想，它们一路上会遇到哪些危险和困难？（学生想象并发表自己的意见）
师小结：孩子们为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。
（4）、齐读第二自然段。（注意点拨读出“关心”的语气）
2、一生说喜欢秋姑娘给小松鼠的信。
（1）、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。（.课件点出：快准备好充足的食品）
（2）、师：哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。
（3）、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）那我们也给小松鼠出出主意吧，让它准备什么食品好呢？（学生根据自己的想法为小松鼠准备食品）
师小结：小朋友们真是热心的孩子！帮小松鼠想出了这么多好吃的东西！不过，我们看看图画，小松鼠在忙着干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜欢吃松果了！
（4）、指导读好第四自然段，重点突出“充足”二字。
3、一生说喜欢秋姑娘写给山村孩子的信。
（1）、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（.课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）
（2）、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）
（3）、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。除了小树需要保暖以外，还有茉莉花、米兰等花草也需要在冬天的时候保暖呢。
（4）、指导朗读第五自然段。
4、学习秋姑娘写给青蛙的信。
（1）、师：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。我们看看小青蛙在干嘛呢？（睡觉）它是在睡懒觉吗？
（2）、请你自由读读第三自然段。读文后学生说出小青蛙不是睡懒觉，而是在冬眠。
（3）、师：我不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍？
（4）、师小结：孩子们真能干！帮老师解决了难题！谢谢！
（5）、师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊！这洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到第二年春天醒来时，它的肚子呀一定饿极了，所以它会到田野里去吃好多好多的虫子呢！让我们一起告诉小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。
（四）、小结第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。谁来读读第二段到第五段。
（五）、拓展课文内容，学生练习说话。
1、师：秋姑娘写呀写呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你们看，老师的手里就拿着一封呢。这是写给圣诞爷爷的信。谁来说说你觉得秋姑娘会给圣诞爷爷写什么？
师：你真会动脑筋！秋姑娘一定会这样写的，她会提醒圣诞爷爷准备很多礼物来送给可爱的孩子们的！
2、师：秋姑娘还会给哪些朋友写信呢？会写什么呢？请孩子们四人小组讨论讨论，等会儿来向大家交流。
4、生交流。
三、.课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。
师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
生：哈，全被秋姑娘写了信！
（师随机板书问号和感叹号，并指导读好问句和感叹句）
四、齐读全文，指导背诵。
五、总结全文，揭示中心：
师：这篇课文通过写秋姑娘给朋友们写信，告诉我们动物植物怎么准备过冬。有的要迁徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知识非常广博，小朋友们多去阅读课外书就能知道更多的知识！
《秋姑娘的信》教案 篇2
教学目标：
1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文
2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重难点：
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学用具：多媒体
教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
二、自我质疑，揭示课题
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信
三、品读结合，积累语言
1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。
3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
4、出示词语，检查学生读的情况。
５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段
1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去
3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）
师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
反馈第四自然段
1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？
2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
3、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
四、拓展说话，内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说。
3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）
七、小结
秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关心朋友、照顾朋友，多好的人呀，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧！
生：秋姑娘再见！
附板书：
秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 盖好被子
松鼠 准备食物
山村孩子 给小树裹“冬衣”
《秋姑娘的信》教案 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重、难点：
指导学生读准、读好课文。
教具准备：
有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰
设计理念：
1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；
2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性，沟通和其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。
教学过程：
一、复习检查，激情入境
1、[多媒体出示]一棵火红的枫树，枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。
师：小朋友们，昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃，她们今天 又来看我们了，大家高兴吗？
师：你们今天还认识她们吧？和她们打个招呼吧！
（生齐读生字两遍）
师：说说你们记住她们名字的好办法。
[多媒体出示]学生认读一个，枫叶飘落一张。
师：树上的枫叶都到哪去了？
指名说。
师：小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信？信上写了 什么 呢？
今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》
[多媒体出示]课题、秋色图
〈板书课题〉秋姑娘的信
生齐读课题
二、初读课文，整体感知
师：小朋友们一定和老师一样，急着想知道答案，那么让我 们一 起去看个究竟吧！
[多媒体出示]秋姑娘图，课文全文。
我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的，好吗？
[播放录音朗读课文]
师：播音员叔叔读得怎么样？想不想和叔叔比一比呢？请小朋 友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
（朗读提示：可以大声读、轻声读、默读、表演朗读 等）。
生练读
师：小朋友们准备好了吗？我们和播音员叔叔比一比，怎么 样？
生齐读
三、创设情境，自主探究
师：刚才我们再次熟悉了课文，老师想请小朋友们说说秋姑娘 都给哪些小朋友写了信？
指名说
（师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片）
师：我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说？
[多媒体出示]
说话训练
、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。
指名回答
生齐读
师：秋姑娘给这么多的好朋友写了信，怎么送出去呢？需要 找 个邮 递员！老师现在愿意自告奋勇当邮递员，小朋友 们欢迎吗？
师：邮递员阿姨会根据你们的意愿，把信送到你们各学习小 组，不过送信前，阿姨要提几点要求：
1、小组内每位同学都要读一读信的内容；
2、然后在小组内说一说；
3、最后加上动作分角色演一演，可以先讨论再练习。
呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比，谁说得最好，演得最认真，秋姑娘还要发奖！
[多媒体出示]送信图
师分发枫叶形信件
（生以小组为单位，朗读、交流、表演）
师：老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。
[多媒体出示]大雁的信
（1）秋姑娘写给你的信上说了什么？
指名读（相机点拔：“多加小心”要读得重些）
（2）再指名读 （师贴枫叶图）
（3）还有谁要挑战刚才这位同学，认为自己比她读得更 好？
指名读
（4）秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？
指名说
（5）小朋友们，你们觉得秋姑娘对大雁怎么样？
指名说
（6）请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封 信。
（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你们互相会说什么？ 请大 雁组的同学上台来演一演，怎么样？其他小朋 友认真 看，老师等会请你当评委来点评。
生上台戴上头饰表演。
（8）请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样？
生畅所欲言，交流看法。
师：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，着急地说：“快， 快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”
[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
（1）小青蛙组的小朋友们，你们想怎么汇报小组学习情况？ 指名读
比赛读
对比读 （师贴枫叶图）
（2）松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了，是不是想上台演 一 演？
生上台表演。
师相机点拔：秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢？
生自由回答。
师相机指导：从秋姑娘的叮嘱中可看出秋姑娘是一个多么 会关心、体贴朋友的大姐姐啊！谁能把秋姑娘演得更好？
生挑战表演 （师贴枫叶图）
（3）山村孩子组的小朋友们最有耐心了，你们准备怎么 展示自己？
生边朗读边表演 （师贴枫叶图）
（4）喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。
师：小朋友们，秋姑娘除了给这几个朋友写信，还会给谁写信 呢？写些什么呢？
全班交流。
师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信。咦，树上的枫叶都 到哪儿去了？
[多媒体出示]
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
哈，全被秋姑娘写了信！
（1）请小朋友们自由大声地朗读这两句话。
（2）同桌两个人合作，一问一答朗读。
（3）指名读。
（ 相机点拔：“咦”要读出奇怪的语气，“哈”要读出 轻松、愉快的语气。）
（4）再指名读，评议。
（5）同桌配合读。
（6）男、女对读。
（7）师、生合作读。
（8）齐读
师：秋姑娘关心、爱护我们，我们也要表达一下自己的心意， 小朋友们想一想，你们想对秋姑娘说些什么呢？可以夸夸 她，可以谢谢她，还可以和秋姑娘说说心里话呢！
全班交流。
师小结：秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习，以 后我 们对待朋友也要关心、体贴！
四：指导读全文
师：小朋友们都这么喜爱秋姑娘，那么，老师愿意用引读的方 式和小朋友们配合，通过有感情地朗读来表达我们对秋姑 娘的喜爱吧！
[多媒体出示]课文全文
师引读
秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信？
信上写了什么呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
师：小朋友们，下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们 一定 行！
师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、课外拓展延伸
师：在秋姑娘即将和我们告别之时，关心、爱护我们的秋姑娘 还为 我们准备了一份小礼物，请看大屏幕：
[多媒体出示]
秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会 用什么写信？又会给谁写信呢？写些什么呢？
聪明的小朋友们，发挥你们的想象力，可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听，也可以想到的用画笔画出来，下节课展示给同学们看。
师：小朋友们，我们和秋姑娘道别吧！“秋姑娘，再见！”
[多媒体出示]秋姑娘图
字幕：秋姑娘 再见
《秋姑娘的信》教案 篇4
目标预设：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点：
指导学生读准、读好课文。
资源利用：
有关课件、录音机、词卡等
设计理念：
1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。
3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。
教学过程：
一、激情入境
1、[多媒体出示]一片枫叶
师：小朋友们，知道这是什么吗?
师：这是老师刚刚收到的信。
2、指导读准：信
3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么? (生质疑)
4、[多媒体出示]秋姑娘图
指导读准：秋姑娘
5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢?咱们一起看课文。
秋姑娘的信
生齐读课题。
二、初读感知
1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。
2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
三、创设情境，自主探究
1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!
师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。
[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。(生练读)
2、指名读。相机指导读准：小心及整个句子。
齐读。
师：秋姑娘为什么让大雁路上多小心?
3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听?
说的时候，应带着什么样的表情?
[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。
师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀!它们一定会一 路顺风的。
4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?
师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
(生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。)
5、交流汇报。
(1)重点指导读准：生病、食品、裹上
(2)读准句子。指名读，分组读，齐读。
(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。
(4)相机讨论：
秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病?
秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品?
让山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣呢?
6、激情想象
(1)小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了?
(哈，全被秋姑娘写了信!)
[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了?
哈，全被秋姑娘写了信!
(1)自由练读。
(2)指名读，评议。
(3)齐读。
四、指导读全文
1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?
2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。
小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。
3、赛读，评议、颁奖。
五、指导写字
1、学写秋。
2、还想写哪两个字?自己学写两个字。
3、小小组内互相评议。
六、课外拓展延伸
[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢?写些什么呢?
师：小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。
《秋姑娘的信》教案 篇5
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。
一、教学目标
1．认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2．能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3．情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。
二、教学重点、难点
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
三、教具准备
幻灯片、flash动画、字词卡
四、教学过程设计与分析
（一）设置悬念，激发兴趣
1、（出示幻灯）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示幻灯，叶子变没，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
（幻灯出示）第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
（二）自我质疑，揭示课题
1、幻灯出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读：读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，你读懂了什么？
3、反馈交流：“片片枫叶”说明什么？（说明秋姑娘写的信很多） “好朋友们”告诉我们什么？（告诉我们秋姑娘把信写给了谁）
【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】
4、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
5、读了这句话，你还想知道什么？
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信
（三）品读结合，积累语言
1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）
3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
4、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）
学习第二自然段
1、(出示课件)指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘让它们（ ）。
2、(出示课件)师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
3、你觉得秋姑娘怎么样？
4、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——齐读。
《秋姑娘的信》教案 篇6
教学设想：
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发同学热爱大自然，珍惜友谊的情感。
根据新课程规范提倡的新理念和本年级教材、同学的特点，我将这节课的教学定位在激发同学的阅读兴趣，在此基础上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。
《规范》指出：“阅读教学要让同学喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让同学在猜、想、读的过程体验中，发生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验胜利带来的喜悦。
根据新课程规范要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高同学语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让同学自读课文，看看自身最爱读哪封信。在分段学习时，指导同学在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使同学参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
新大纲指出，小学语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充分”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范同学的语言，目的是使同学将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让同学看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让同学把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的同学主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自身的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。
新课程提出同学是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在同学学完两封信后，让同学根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让同学在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验胜利带来的愉悦，从而激发同学的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同同学采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒同学学习的热情。
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
二、自我质疑，揭示课题
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信
三、品读结合，积累语言
1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图（提示同学把话说完整）
3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（同学自由读课文）
4、出示词语，检查同学读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病
松鼠准备充分食品山村裹
５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据同学的回答，随机教学第二至五自然段）
学习第二自然段
1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去
3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么样。
【“评价”不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言能力。】
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）
师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，同学易懂。】
3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读
过渡：其余两封信分小小组学习、交流。
反馈第四自然段
1、指名读，用自身的话说说读懂了什么？
2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
3、理解：充分
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分
4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读——引读——小组竞赛读。
反馈第五自然段
1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图，观察山村小朋友为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
3、竞赛读——用自身喜欢的方式读。
四、指导背诵，内化积累
1、看着图，自由尝试背一背自身最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐扮演。
【“熟读成诵”是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】
五、拓展说话，内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。
3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）
七、学习生字，指导写字
1、认读生字。
2、说说用什么方法记住这些字？
【在识字教学中，引导同学大胆尝试探究，激发同学主动识字的兴趣。】
3、指导“读帖”。
4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。
和板书：
秋姑娘的信
（图）大雁 南去
（图）松鼠 要冬眠
（图）青蛙 准备食品
（图）山村小朋友 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。