短文网整理的幼儿园大班语言说课稿（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
幼儿园大班语言说课稿 篇1
一、设计意图。
春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《 小蝌蚪找妈妈》。
这是一个非常富有童趣的故事。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二、目标定位。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：
1、看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2、借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3、能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三、教学准备。
1、小蝌蚪找妈妈背景图。
2、小蝌蚪头饰若干个。
3、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四、教学过程：
（一）开始部分。（老师把图片准备好）
春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。出示图一
（二）中间部分。
1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！
2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿，小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！
3、蝌蚪们游到鱼妈妈那，儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。
好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！
小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！
4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿，小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。
好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！
小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！
5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿，小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？
鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！
6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！
7、小结：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练。
五、说教法。
新《纲要》中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：
1、探索法：
它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的小蝌蚪进行探索。
2、交流讨论法：
进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。
3、游戏法：
游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了故事中的语言。
4、提问法：
设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。
六、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
1、多方位的参与：
新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看看，说说方式的参与，对小蝌蚪变成青蛙产生了兴趣。
2、师幼合作法：
心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了故事的语言。
采用以上教学方法，极大的体现了“以幼儿为本“的教育理念。同时较好的完成了本次活动的教育目标。孩子们的语言表达能力也得到了极大的锻炼和提高。
幼儿园大班语言说课稿 篇2
一．说教材
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，能为幼儿提供丰富的语言材料、故事"桃树下的小白兔"通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育、我选择的"桃树下的小白兔"这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西、故事内容充分调动了幼儿的兴趣、这篇故事人物形象鲜明，使幼儿受到很好的教育，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和模仿，故事情节有趣，能够吸引幼儿的注意、
二．说学情
大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力、大班幼儿积累了不少故事知识和词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来、但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍、而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式、
三．说目标
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关、根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、理解故事内容，了解故事情节，体验故事美好的意境
2、感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力
3、体验与同伴分析带来的快乐
本次活动的重点放在"体验与同伴分析带来的快乐"、当然，培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的的教育意义、
本次活动的难点定在"了解故事情节，体验故事的美好意境"、
四．说准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应、所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备、
幼儿的经验准备：认识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础知识，奠定认知基础
物质准备：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰
五．说教法、学法
1、说教法
《纲要》指出："教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者、"幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程、因此，本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等适宜的方法来组织教学、其中：
本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：观察是幼儿获得知识的最有效途径，儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度、我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，激发学习的兴趣和热情，帮助儿童理解和记忆、
2、说学法
幼儿是学习主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感、因此，本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、交流讨论法等、其中：
欣赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴分享的情感，陶冶幼儿分享的情操，从而突破活动重难点、
六．说流程
本次活动我设计了五个环环相扣的环节、
第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象、
引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的好奇心，并思考我提出的问题"桃花瓣可以用做什么呢？"该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，为下面的故事做好铺垫、
第二环节：完整欣赏，发展幼儿想象力、
通过第一环节的讨论之后，我说："故事里的小白兔也有许多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？"使幼儿带着问题进入故事的欣赏，引导幼儿展开了想象的翅膀、这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合PPT和老师有感情的讲述，完整的欣赏一遍故事，了解故事的情节发展，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境、
第三环节：分段欣赏，发展幼儿形象思维、
此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个个的问题，"图片中有哪些小动物？""想一想，这幅图中的小动物，将桃花瓣用作了什么呢？"找出故事的重点，引导幼儿不断思考、探索，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的、而想象手法的运用是本故事的一个亮点，使形象达到逼真的效果、幼儿在理解故事中采用的表现手法时是困难的，因此，我以问题："小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？""小动物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼儿想象的程度、
第四环节：深入故事主题，升华情感、
这篇故事中提到的"小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们""小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢"，意在教育幼儿懂的与人分享，但是如果教育一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以"你喜欢故事里的小白兔嘛？为什么呢？"让幼儿直观形象的感知，该学习、模仿谁、这样，他们很快就能懂的分享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延伸到生活中、
第五环节：活动延伸
活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的吸收，我不仅鼓励幼儿在生活中，学习并乐意与同伴或家人分享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探索、根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展、
幼儿园大班语言说课稿 篇3
一、教材分析
我今天说课的内容是大班语言：谈话"秋天多么好"、谈话活动是培养幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动类型、在这个教材中要求教师引导幼儿围绕秋天的天气、景色、动植物的变化、人们在大自然界中的活动等，把自己观察到的、感受到的用语言表达出来、这就需要幼儿要有丰富的有关知识经验，因此本次活动的知识点是：秋天的气候及花草树木的变化、几种农作物的丰收和小动物的活动、人们的服装变化等主要特征、为此，在课前采用多种形式如家长带幼儿到郊外去秋游，日常生活中教师引导幼儿观察等、让幼儿观察到、感受到大自然的变化，丰富有关的知识经验、另外再启发幼儿一同上网或去图书馆查阅资料，探索大自然的奥秘，搜集具有秋天特征的图片等、引起幼儿进行谈话的兴趣和积极性、这一知识点在整个知识结构中占基础地位，也是整个教学活动能否顺利开展的关键所在、
纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈，讲话礼貌；能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事、"为此制订三了教学目标：
1、激发幼儿热爱生活、热爱大自然的美好情感、
2、引导幼儿运用已有的知识经验围绕主题大胆回答与交流，发展口语表达能力，培养幼儿注意倾听的好习惯、
3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢、
重点：围绕谈话主题运用已有的知识经验进行回答、交流、重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法、另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，具有能与同伴进行交谈的能力、
难点：较连贯的表述将话内容、谈话需要幼儿有一定的生活经验，围绕一个主题谈出自己的见解和感受、幼儿受思维和语言发展的影响，要安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努力也可以完成、所以这是本次教学活动的难点、
二、教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了谈话法和游戏法、
第一种谈话法，谈话法贯穿于整个教学活动中，是谈话课必须的教学方法、首先，我运用了启发联想式的提问和幼儿进行一问一答的谈话、比如"秋天到底是什么样？""秋天里的天气有什么变化？"等激发幼儿对已有的知识经验的表象、其次，运用了自由结伴等形式进行个别谈话，并启发幼儿将零散的知识经验进行归纳，能教连贯的表述出来、另外，幼儿学习语言的特点所提到：幼儿的语言是在与成人交往过程中形成和发展起来的，其学习语言的基本方法是模仿、因此我的谈话就力求从普通话的运用、词汇的运用及语速、语态、语音等方面，给幼儿一个良好的榜样、
第二种方法游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习、纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣、"还提出了让幼儿"想说、敢说"、那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望、首先，在教学中创设游戏的情景，布置"美丽的秋天"环境，将有关秋天的特征的图片和实物展示给幼儿，让幼儿在富有游戏的情景之中学习、其次，在引导幼儿进行探索性谈话的时候我设计了游戏"照下金色的好秋天"，请幼儿把自己对秋天印象最深的景色和事物挑出来，进行自由的拼图引导幼儿之间互相交谈，游戏给幼儿充分发挥的空间，在自由的空间中幼儿独立思考，互相讨论，自由结合，同时也有利于教师的指导、
以上两种教学方法在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替、注意了幼儿口语表达能力的的培养，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向、
三、学法指导
根据语言教学的原则其中注重幼儿获得经验的原则、教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则、在教学中主要从听和说两方面进行了学法指导、一方面是引导幼儿养成能有礼貌的倾听别人谈话的良好习惯、就谈话教学来说它的首要任务就是帮助幼儿学会倾听他人的谈话，不打断别人的讲话，并能安静的倾听别人的讲话、养成主动积极、集中注意力、耐心、有礼貌倾听的习惯、在引导幼儿学会倾听时，我主要采用了两个方法：一是创设安静的环境，幼儿的坐椅位置摆放合理，情景布置有秩序而不乱、二就是运用语言暗示的方法，常常提示幼儿"注意听"、三就是引导幼儿在听的时候注意别人的的表情，迅速的掌握别人说话的主要内容、
第二方面的学法指导是，引导幼儿学习运用语言交流进行情感表达的方法、与别人交流谈话内容必须条理清楚，在指导幼儿谈话时我充分运用了启发诱导的方法，不是教师直接的去教去说，而是让幼儿通过自由探索去发现、归纳、总结出来、有这样一句教育名言"相信孩子的能力，他们会创造奇迹、"在教学中只有大胆的放开幼儿，充分的相信幼儿的能力，才能让幼儿得到长足的发展、在教学中我两次给了幼儿自由交谈的机会、第一次自由交谈是师生之间的谈话，通过一问一答的形式让幼儿自发的去说，心里怎样想的就怎样说，激发幼儿那种想说的欲望、第二次是通过操作进行幼幼和师幼之间的自由谈话、在这个过程中充分的尊重了幼儿的意愿，让幼儿创造力得到充分的发挥、在整个过程中老师成功的扮演了支持者、合作者、帮助者的角色、让幼儿成为学习的主人，自主的学习，积极的探索、贯彻了"以人为本"的的教育观念，遵循了"幼儿是通过自由的观察，积极的探索进行学习的"这一认知发展规律、
一、教学程序
教学分三部分，第一部分创设情景导入课题，听"小汽车"音乐入教室，"秋天多么好啊，让我们开着汽车去参观一下美丽的秋天吧、"进入布置好的情景、引导幼儿自由参观"这里有什么？"目的是激发起幼儿对已有知识经验的表象，引起幼儿想说的愿望、第二部分围绕主题展开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采用激励措施进行谈话、设计了三个层次的提问"你参观完了，感觉秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？"幼儿可能会说"我看到秋天有的树叶都落下来了""我感觉到秋天的天气变凉了"借此时机丰富词汇秋高气爽、通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色、第二个层次通过提问："在秋天里小动物都在干什么？"引导幼儿把观察到的小动物的活动谈出来、比如幼儿可能会说"小蚂蚁在搬运粮食、"教师及时追问"小蚂蚁搬运粮食干什么？""哦，原来它是为过冬准备食物呢、""为什么它们会在秋天准备粮食呢？""那是因为秋天有很多的庄稼都丰收了、"自然的引导幼儿进行第三层次的提问"你还知道秋天哪些东西丰收了？""还有许多水果呢？你知道吗？你最喜欢吃什么水果？"让幼儿知道秋天是个丰收的季节、从中及时对幼儿进行营养健康的教育，教育幼儿不挑食多吃新鲜的粮食、蔬菜和水果、通过整个环节的师生谈话引导幼儿将所获得的知识经验运用简单的语句表达出来、第二环节是探索性个别谈话，首先是看录象片"秋天多么好"、通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫、其次，进行游戏"照下金色的好秋天"、教师为幼儿准备丰富的图片请幼儿根据自己的喜好选择进行拼图，并能边操作边和同伴进行交流，教师用数码相机将幼儿拼出的秋天景色图照下来、幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话、"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看"将数码相机与电脑连接在大屏幕上展示给幼儿看，这时幼儿的积极性会十分高涨，每当展示一副图片可以问："这是谁的？你能不能给大家讲讲？"这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述、然后教师进行归纳性谈话、完成了教学的重点，突出了难点、第三部分活动结束，最后在幼儿情绪高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，让幼儿表达对生活对大自然的热爱、在欢快的音乐中结束本次活动、由于上课时间有限，幼儿的谈兴还未尽，我将幼儿的拼图丰富到语言区中，引导幼儿利用课余时间进行自由交流，符合纲要中提出的：幼儿的语言能力是在运用中发展起来的、这一要求、
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答、当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念、
一、活动背景（简要说明设计本次活动的意图）
根据秋季收获的甜美和小朋友们的兴趣点所在，我根据《纲要》精神，及时抓住教育契机，设计了大班语言活动《秋天多么美》、让幼儿通过观察、实践、绘画、等手段，让幼儿身临其境了解、体验，感受秋天的丰硕、美景、变化，鼓励幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作，在观察、绘画、游戏等活动中体验活动的乐趣，开阔视野、培养幼儿初步尝试独立的解决问题及社会生活实践能力、
二、活动目标（本次活动的教学目标）
1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中，感受秋天的到来，了解秋天的基本特征、
2、引导幼儿运用已有的知识经验围绕主题大胆回答与交流，发展口语表达能力，培养幼儿注意倾听的好习惯、
3、丰富词汇：秋高气爽、凋谢、
三、活动重点（本次活动的教学重点）
围绕谈话主题运用已有的知识经验进行回答、交流、重点制定的依据是：纲要中也提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的"，因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇，而是让幼儿能乐意与人交流，能大胆在众人面前连贯表达自己的想法、另外，作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度，形象思维已经迅速发展，加上不断的实践学习，已普遍能组织简单的句子，具有能与同伴进行交谈的能力、
四、活动难点（本次活动的教学难点）
较连贯的讲述谈话内容、谈话需要幼儿有一定的生活经验，围绕一个主题谈出自己的见解和感受、幼儿受思维和语言发展的影响，要安排好内容的顺序，组织简单的语句，较连贯的进行谈话，对幼儿来说有一定的难度，而幼儿又具有善于挑战的心理，这就象跳一跳就能够得到的果实，因此经过一定的努力也可以完成、所以这是本次教学活动的难点、
五、活动准备（说明本次活动所需要提前准备的材料、用具或场景布置）
1、《秋天多么美》歌曲磁带、录音机、
2、彩笔、图画纸、
3、幼儿用书
4、室内秋天布置
六、活动过程（这一部分是活动关键所在，要说明活动的各个环节具体步骤、内容和那些需要特别说明的教师引导或总结的语言）
步骤1
第一部分创设情景导入课题，听歌曲"秋天多么美"音乐入教室，"秋天多么好啊，让我们去参观一下美丽的秋天吧、"进入布置好的情景、引导幼儿自由参观"这里有什么？"目的是激发起幼儿对已有知识经验的表象，引起幼儿想说的愿望、
步骤2
第二部分围绕主题展开谈话，包含四个环节：第一环节启发引导，采用激励措施进行谈话、设计了三个层次的提问"你参观完了，感觉秋天美不美？""那在秋天里你看到了什么？感觉到了什么？"幼儿可能会说"我看到秋天有的树叶都落下来了""我感觉到秋天的天气变凉了"借此时机丰富词汇秋高气爽、通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色、第二个层次通过提问："在秋天里小动物都在干什么？"引导幼儿把观察到的小动物的活动谈出来、比如幼儿可能会说"小蚂蚁在搬运粮食、"教师及时追问"小蚂蚁搬运粮食干什么？""哦，原来它是为过冬准备食物呢、""为什么它们会在秋天准备粮食呢？""那是因为秋天有很多的庄稼都丰收了、"自然的引导幼儿进行第三层次的提问"你还知道秋天哪些东西丰收了？""还有许多水果呢？你知道吗？你最喜欢吃什么水果？"让幼儿知道秋天是个丰收的季节、从中及时对幼儿进行营养健康的教育，教育幼儿不挑食多吃新鲜的粮食、蔬菜和水果、第二环节是探索性个别谈话，首先是看录象片"秋天多么好"、通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和，为幼儿进行连贯的谈话作铺垫、其次，进行游戏"照下金色的好秋天"、教师为幼儿准备了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天，教师用相机将幼儿画出的秋天景色图照下来、幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话、"小朋友用小巧手画出了一副副秋天的美景，老师也照下了这金色的好秋天，你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展示给幼儿看，这时幼儿的积极性会十分高涨，每当展示一副图画时可以问："这是谁的？你能不能给大家讲讲？"这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述、然后教师进行归纳性谈话、
步骤3
第三部分活动结束，最后在幼儿情绪高涨的时候，请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，让幼儿表达对生活对大自然的热爱、在欢快的音乐中结束本次活动、
七．活动反思
本次活动幼儿的积极性很高，能够运用已有的知识经验进行谈话和回答问题，但是语言的连贯性较差今后多进行此方面的练习、通过此课幼儿掌握了秋天的基本特征，发展了口语表达能力，培养了幼儿注意倾听的好习惯，丰富了词汇、
幼儿园大班语言说课稿 篇4
一、说设计意图：
水是人类赖以生存的生命线。我国是个淡水资源缺乏的国家，也是全球人均水资源最贫乏的国家之一，然而，中国又是世界上用水量最多的国家。近几年在国家加快发展循环经济，建设节约型社会的工作中，节约水资源是的尤为重要，加大宣传力度、建立发展节水工程、防止水污染是为了更大限度地减少资源的消耗浪费来保护我们的家园环境，保护我们的美好明天。
在孩子的生活和游戏中，水能给他们带来很多的乐趣，我整合了艺术、社会、语言方面的内容，为幼儿提供了一个较大的想象空间，由此，我设计了《保护水娃娃》的活动，培养孩子从小的节能意识，让身边的每个人都知道保护环境、节约用水，从小做起。
二、说活动目标：
活动目标是教育起点的归宿，对活动起着导向作用，考虑到大班幼儿的发展规律，遵循年龄特点，以及《纲要》精神，幼儿教育应为幼儿近期和终身发展奠定良好的基础，在本次语言活动中，帮助幼儿故事情节，通过人物角色的对话，生动优美的语言，使他们受到启发教育，懂得保护水资源，并把学到的好思想见诸于行动，因此，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、理解故事内容，能主动观察水给人类生活带来的变化。
2、了解水的用途，养成节水惜水的良好习惯！
三、说活动重、难点
活动的重难点离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的，此次活动的重点为理解故事并能观察水给人类生活带来的变化，难点为根据对故事的理解进行思考，给予幼儿充分的表达和独立的思考空间，联系实际生活中水对人类的重要性，发展幼儿的思维理解能力和口语表达能力。
四、说活动准备：
活动准备是为具体的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用来获得发展的，为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教于生活情境，所以从以下两方面谈谈我的活动准备。
物质准备：轻音乐伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、环保分类表、环保卫士标志卡。
知识准备：瑜伽操、幼儿有了基本的环保意识，如垃圾分类、废品变宝等。
五、说教法
教育心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"遵循"幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的"这一认知规律，为了给幼儿今后独立学习、思考奠定基础，本次活动运用方法有：倾听表述法、视听讲结合法、激趣导入法、直观形象法、语言讨论法，运用这些方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
六、说学法
整个活动中我以幼儿为主体，变过去的"被动思考"为现在的"主动思考"，在活动中让幼儿成为一个支持者、合作者，适当的时候做个引导者，并努力让幼儿成为活动的主人，主动想问题、主动想办法、主动解决问题。增强幼儿参与活动的兴趣，充分让他们表现自我，大胆说话，正体现了《纲要》中提出的"语言能力是在行为活动中发展起来的"指导思想。
七、说教学流程
本次活动，以新《纲要》为指导，从想象——理解——感受——总结这四大块，由浅入深，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会总结记录。
具体安排如下：
第一环节：激趣导入
"兴趣是最好的老师。"活动一开始，我用瑜伽操配上语言解说的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。
设计提问：谁能分享一下刚才做完瑜伽操的感受？能听到小朋友精彩的分享，老师很快乐。可是，我这里有一盆花，不能散发花的香味，叶子也枯了，是什么原因让它生病了？我们一起想办法救救它吧！目的是让幼儿说出没有水的关系，知道水对人类和自然界的作用。
第二环节：欣赏故事
通过在音乐海洋中畅游的形式，请幼儿闭上眼睛，配上轻音乐伴奏。让幼儿完全专注、投入的发挥想象力，在大脑里呈现故事画面。在轻松愉悦的状态下达到预定的教学目标。
第三环节：播放PPT，请幼儿仔细观察来回答老师的提问。观察是幼儿获得知识最有效的途径。于是，我打破以往用图片为幼儿进行教学的模式。通过PPT为幼儿创设了一个故事所描绘的情景。一边观察一边提问，唤起幼儿的兴趣，提高他们的积极性。
设计提问：请小朋友睁开双眼，刚才我们在音乐的海洋中畅游，我们随着故事去了哪里呢？我们见到了谁？乌鸦老弟一直在找什么呢？那里发生了什么事情？当有水的时候，老树先生说那里是什么样的？没有了水之后那里又发生什么样的变化？
第四环节：教师出示水娃娃自制教具，提问看看这是谁？（水娃娃）
设计提问：水娃娃为什么找不到了？你喜欢水娃娃吗？为什么？
引导幼儿观察水娃娃存在时的家园景色和水娃娃消失后的家园景色。
让幼儿知道水娃娃对人类社会的重要性，如果我们再不注重环保，不节约用水，总有一天，我们的家园也会变成像乌鸦老弟去过的地方。水娃娃的存在会使我们的家园更加美丽。
第五环节：活动中，我让幼儿与左右同座自然形成小组探究共同体，鼓励幼儿将自己的发现与他人分享、交流，这样的讨论才真正符合幼儿学习的需要。应该根据幼儿的学习情况不断调整引导策略，形成"以学促教"的新型教学关系。
给幼儿创设自由空间独立思考和表达的欲望。
设计提问：教师引导幼儿回顾周围环境，生活中我们哪里需要用到水？
（引导幼儿思考如洗衣服、洗菜、打扫卫生、浇花，洗澡、刷牙）。
小朋友们想一想在我们用水时有哪些浪费现象？
小朋友讨论一些关于节水方面的具体方法？（保护环境，节约用水，共建美好家园，我们日常生活中可以做到水的循环利用，比如，用淘过米的水洗菜，洗过菜的水浇花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，冲马桶等。）
进一步深化，懂得水不是取之不尽，用之不竭的，保护环境，节约用水地球就会变得更美好，我们应该从今天起，从身边起，从点滴做起，表达自己的环保之心。
第六环节：总结评价。让幼儿分享交流成果，从小养成记录的总结方法，学会总结评价。（从环保分类表中找到和自己相同的方法贴上环保小卫士的标志。）
水是地球上最珍贵的资源，如果没有水，花草树木都会枯萎，如果没有它们也呼吸不到新鲜空气，地球上一切动物都会灭绝，节约用水其实一点都不难，只要从我们日常生活中的小事做起，幼儿园的水笼头用完要随手关紧，洗了衣服的水可以用来拖地和冲洗便池，家里淘米水用来浇花也是不错的肥料呢，只要我们每个人坚持从小事做起，保护环境，节约用水，爱惜我们地球珍贵水资源，相信我们赖以生存的地球一定会回报我们一个更加美好的家园。
八、活动延伸：
《纲要》中指出："学习是一个漫长的积累过程，要幼儿园，家庭和社会的密切合作，协调一致。因此，我整合了区域活动，在美术区让幼儿继续探索，搞一个亲子活动比赛争做环保卫士。以"保护环境，节约用水"为主题的摄影、绘画展览活动。促进幼儿多方面发展，俗话说："教无定法，贵在得法。"
九、活动反思：
我将单一性、回忆式、封闭式的提问改成多样性、启发式、开放式的提问，幼儿之所以能发现问题、解决问题，能独立思考、自由表达，是他们在用心灵阅读，走进幼儿心灵深处，这就是最佳切入点。活动各个环节都紧紧围绕目标展开，一环扣一环，在理解、思考、表达的过程中，发展了创造性思维和语言表达能力，以及解决问题的能力。选材来源于兴趣，也在有效地情境中积极获得品德发展，过程自然化整合渗透了艺术，社会领域的发展目标。整个活动都是以幼儿为主体，始终在宽松的氛围下主动学习，通过分享、交流获得知识，建立良好的共同体，获得更适宜有效的发展。
附件1
春天来了，小树开始发芽了（双手合实，慢慢举过头顶）
在太阳的照射下，小树开始茁壮成长（双腿屈膝，双手缠绕）
啄木鸟先生来了，找一找害虫在哪呢？（慢慢的坐下来，双腿打开，双手合实，慢慢地举过头顶）
春雨姑娘也来了，来为它们洒点水解解渴吧！（双手五指分开轻柔的从上往下滑落）
五颜六色地花瓣打开了，粉色的花瓣打开了（深呼吸，慢慢起来）
红色的花瓣也打开了（坚持住，慢慢起来）
中间的花瓣也忍不住打开了，花香引来了一群蝴蝶，蝴蝶在花丛中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？
左边看一看，右边看一看。啊！花蜜找到了，真香呀！（好。抱住我们的膝盖，休息一下吧！）
附件2
在一个无人居住的大荒漠上，有一棵已经枯死了很久的老树，树上没有一片叶子，只有几根已经分了很多叉的树枝。火辣辣的太阳，就像拼了命一样的发出它所有的光和热，把它的光辉撒满大地，把它的热只聚集在老树身上一样。这时从天空中飞来一只乌鸦，它吃力的使自己的身体平衡地落在老树的树枝上。乌鸦忍不住问老树："老树先生，你们这里有没有水呀？自从前两天飞进这个大荒漠，到现在我都没有喝过水了，我都快要渴死了。"
"呀！乌鸦老弟，你看这里哪儿还有水呀。噢！我想起来了，前面不远处到是有一条臭水沟，不过那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己亲手制造的那些水也是一个死，何况你这个小小的乌鸦呢！"老树说。乌鸦一听，毛骨悚然，它顿了顿说："我的天啊！世界上怎么会有这样的地方，要么就方圆百里内没有水，要么就有了水确不能喝，这里怎么会是这个样子？"
"乌鸦老弟你是有所不知啊！这里原来是一片肥沃的草原，到处都是绿的，小溪也是数不清的多。想想当时，那青山，那绿水，那肥沃的草原，那碧蓝如洗的天空，真是美极了！可是到了后来，一群用两条腿走路的猛兽－人到了这里，他们在这里胡乱地破坏着这里的一切，无休止地浪费这里的水，把她（他）们的生活垃圾，统统都倒入水中，一年、二年、三年过去了，这里遍地乌烟瘴气，地上寸草不生，水中再也没有活蹦乱跳的鱼儿，有的只是污水，那些曾经破坏过这里的人们，便扬长而去。又过了一段时间，由于缺水，大面积的土地沙化。又过了一段时间，就变成现在这个样子了。＂说着说着两行热泪不禁从老树的眼里流了出来。乌鸦听了，也＂哇哇哇＂地不停地叫着，叫声是那样的凄惨，悲凉。从乌鸦的叫声中，从老树的深情的话语中，我们可以体会到，人是一种多么自私的动物啊！为了自己的一时之快，竟然破坏了一个大草原的生态环境。要知道，地球上二十多亿人，每天都离不开水，而这些水又是哪里来的呢？答案很明显，那当然是大自然所赐予的，我们这样无休止的破坏，最终的结果当然就是，断绝水资源，断绝人们的生路，使人无法再在这里生存，繁衍。
幼儿园大班语言说课稿 篇5
一、说教材：
《小雪花》选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，是一首散文诗，诗歌充满了儿童情趣，其中的拟人化语言，生动形象地帮助幼儿很好的理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境，并通过欣赏诗歌，仿编诗歌，可以进一步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
二、说活动目标
我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标：
1、理解诗歌的内容，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇。
2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。
活动重难点：
根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品的优美意境。
把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。
三、说活动准备
为了更好地完成教学任务，我作了如下准备
1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。
2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。若没有雪景，则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》的画面，感受下雪的情景。
3、录音机、舒缓的音乐。
四、说教法学法
为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下教学法：
1、观察法：通过课件，直接让幼儿进行观察和学习。
2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。
3、情境教学法：我给孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。
另外，我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一演的轻松气氛中，愉快地掌握学习的重难点。
五、说活动过程
为了能紧扣教学目标，顺利展开教育活动，我设计了以下几个环节：
（一）、激情导入
组织幼儿外出观察雪景，看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿观察，并提问：
看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼儿的兴趣，导入主题活动。
（二）引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。
教师结合教学课件，清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。
（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花“轻盈”的样子
（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银瓦”、“松软的棉絮”？
（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。
1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。
2、再好在孩子们熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。
3、根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。
4、集体朗诵散文诗
（四）、尝试仿编诗歌
激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。
（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。
（2）小组相互交流练习。
六、活动延伸：
在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》：
教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》。
幼儿园大班语言说课稿 篇6
尊敬的各位评委老师早上好，我是X号考生：
语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。今天我说课的内容《会动的房子》就是这样一个富有代表性的故事。接下来我将从教材、活动目标、活动准备、教法和学法、活动过程，以及活动特色几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一、 说教材
《会动的房子》选自一则童话故事，故事讲述了一只可爱的小松鼠因为粗心，把房子建在了乌龟背上，故事充满艺术的想象，开始设置悬念，把幼儿带进回荡着风声、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，展示了博大美妙的大自然，让儿童充分体会到自然与人的和谐美，人与人互助的人情美，给儿童留下了丰富的想象空间。
学情：故事是幼儿较喜欢的文学作品之一，大班阶段的幼儿普遍喜欢听故事，甚至不厌其烦的重复听一个故事，听故事有助于培养幼儿的倾听习惯，对于即将进入小学的大班幼儿，良好的倾听习惯显得十分必要，因此《会动的房子》符合该阶段的幼儿兴趣特征，不但适合幼儿倾听，还适合大班幼儿进行故事续编。
二、说活动目标
遵循三维目标“知识、技能、情感态度”的要求，根据《幼儿园教育指导纲要》中语言领域“喜欢听故事，看图书”的目标，以及“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力;鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”的要求，本次活动的目标确定为：
知识目标：引导学前儿童理解作品故事情节，人物形象的特点，学习新词“呼呼呼、哗哗哗、哒哒哒”;学会用语言正确描述出声响。
能力目标：开动脑筋续编故事，培养学前儿童大胆想象创造的能力。 情感目标：感受作品的诙谐美，体会大自然的美，培养学前儿童对大自然的热爱。
活动重点：理解故事情节，引导幼儿学习象声词。
活动难点：在理解故事的基础上大胆想象，对故事进行创编。
三、说活动准备
为了组织好此次活动，需要做好以下准备：
(一)物质准备
1.教学幻灯片《会动的房子》四幅。
2.录有风声、海浪声、马蹄声的磁带。
(二)经验准备
幼儿对乌龟尤其是龟背的认知准备。
四、说教法与学法
(一)说教法
围绕活动所确立的目标，活动主要采用的教法有：
1.谈话法
幼儿学习的特点表现为直接经验性，幼儿的认知发展是以其生活的直接经验为基础的，因此决定了幼儿园教学活动的内容必须生活化、直观化，故而谈话法贯穿于幼儿园所有活动中。谈话法具体表现为教师紧扣活动主题所提出的问题，而幼儿园的活动也就是教师通过一个接一个的问题引发幼儿思考，层层推进，最终达到教育目的，完成教育活动。
2.讲述法
在活动中讲述法主要表现为教师对故事透彻的理解后，通过语言，伴随表情、动作和抑扬顿挫的声音传达给幼儿故事的情绪情感，让幼儿在故事中体会大自然的美，感受小动物之间互助的情感。
3.直观教学法
主要表现为现代化教学手段的运用，《会动的房子》中，教师使用幻灯片，最好配有声音，色彩鲜艳，能够生动形象的展示在有幼儿眼前，吸引幼儿的注意力。通过这种有效的直观手段对视觉、听觉等感官的作用，丰富幼儿的感性认识，有助于幼儿对故事的深刻理解。
(二)说学法
幼儿园活动的顺利完成有赖于高效的是有互动，所以不止有教师的教，更需要幼儿的积极主动参与——学，在活动中教师需要培养幼儿的学法有：
1.感官参与获取信息法
《指南》中指出“引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”在《会动的房子中》，需要幼儿通过耳听(倾听)、眼看(观察)、脑想(思考与想象)，从而获得知识体验。在感官参与过程中，要引导幼儿养成良好的倾听习惯。
2.语言表述法
纲要指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”本活动的难点在于鼓励幼儿大胆想象，续编故事，所以要引导幼儿学习运用语言讲述情感表达的方法，能够大胆清楚地表述自己续编的故事。
五、说活动过程
(一)导入部分
根据幼儿学习的直接经验性特点，在导入中，我从生活经验入手，向幼儿提出问题“小朋友们，你家的房子会动吗?你见过会动的房子吗?今天呀，老师要讲一个会动的房子的故事，小朋友们想不想听听呀?”引出故事。
(二)基本部分
1.教师生动有感情地讲述故事。
第一遍故事结束后，我提出描述性问题“故事叫什么名字?故事中有哪些小动物?小松鼠把房子盖在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，帮助幼儿掌握故事的大意。
2.教师通过幻灯片和录音，并提出进一步的问题“房子问什么会动?故事里的小松鼠是一只什么样的小松鼠?”让幼儿带着问题再次听故事，第二遍讲述故事，引导幼儿多角度理解故事。
3.请个别幼儿概括故事，巩固故事的理解,在假设性提问“会动的房子还会到哪里去?如果小朋友们来造房子，你会把房子造在哪里呢?你可以是用什么办法使你的房子动起来呢?”等等，引导幼儿迁移作品经验，进行大胆的艺术想象和创造。通过提问引导幼儿在理解故事的基础上，大胆地续编故事或创编故事。
(三)小结：完成了上述环节后，我对此次活动幼儿表现做一个简单的评议，给予幼儿鼓励和肯定，然后对本次活动和幼儿一起做一个知识性总结“风声是呼呼呼，海浪声是哗哗哗，马蹄声是哒哒哒”等，巩固幼儿的认知。
(四)活动延伸
和幼儿一起到户外散步，倾听大自然的声音，感受大自然的美。
六、活动特色
活动选材童趣、新颖，既诙谐有趣，又合乎情理易于吸引幼儿的注意力。