短文网整理的观课心得体会（精选20篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
观课心得体会 篇1
看了各位老师在课堂上的智慧，以及与大家的交流，我受益匪浅。为我以后的课堂教学指明了方向。
新课程改革提出，课程的功能绝不仅仅只是传授知识，应当通过课程使学生学会做人，强调在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观，人生观和世界观，获得知识与技能的过程应当成为形成正确价值观的过程。学生应该在学习知识的`过程中，学会正确的价值选择，逐步具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。
语文就是一个最好的体现。在学习课文的同时，学生透过文本学会了做人的道理，在这个过程中为学生树立了正确的情感，态度，价值观。现在语文课文的编排，注重对学生的德育教育，因此选取的文章多具有教育意义，让学生在学习课文的基础上，学会做人的道理，为学生树立一个正确的价值观和人生方向。作为语文老师，要把握文本对学生进行教育，让它渗透到课堂教学中。
作为班主任，是学生心灵的老师。在平常的教育教学工作中，要言传身教，抓住生活中的事例来教育学生，用生活实际去感染他们。在我当班主任的日子里，处理最多的是学生之间的小矛盾，通过这些事告诉学生要学会宽容，学会善待每一个人。
课堂不光是教师的舞台，更是学生的舞台，这个舞台因学生而精彩，他们才是课堂的主人。
观课心得体会 篇2
四年一届的全国赛课已落下帷幕，褒贬不一、众说纷纭。这次比赛之于我，意义深刻！不仅作为参赛选手参与从区到市到省乃至全国录像课比赛，也有幸作为观摩人员、旁观者深入观察了在xx举行的最高规格的全国现场课比赛。一路走来，唯有“磨课、摩课、模课”三个词能概括我整个过程的感受。
关于“磨课”,正反两种观点的激烈交锋也因为这次全国比赛而愈演愈烈。不能说谁对或谁错，凡事并不是“非此即彼”。尽管本次全国赛现场有些课也引发了不少争议，但每位老师付出的艰辛努力是不容否认的。作为参赛选手，我深刻感受到磨课的过程既是对个人专业技能、教学能力、业务能力的综合提炼，也是对个人意志的淬炼。我最大的收获有三点：其一，客观审视自己的教学，规范关注自己的教学用语和问题设计，审视自己的专业能力与专业技能，知道自己缺点和不足，明确今后努力的方向；其二，客观审视教学内容，内容比形式更重要，深入挖掘教材，抓住音乐最本质的东西，用音乐的方式解决音乐的问题；其三，对教学有追求，举一反三，一节竞赛课引发对平时所有常规课的思考和探究。因为，竞赛不是目的，运用于常态教学，回归到音乐课堂本质才有意义！
关于“摩课”:观摩课的现场热闹非凡，全国各地的音乐老师不远万里汇聚一堂，老师们的学习热情高涨。一天课观摩下来常常能看到大家三五成群讨论总结交流的场景。纵观中学组十几节课，优秀课都具有以下特点：
1、课堂教学过程行云流水、酣畅淋漓，教学用语简洁不简约处处透露美感。如：安徽洪xx老师执教的《沂蒙山小调》、东北李xx老师的《非洲的灵感》等，都是让人自然而然跟随他们沉浸在音乐中，意犹未尽。
2、教师专业技能突出，示范性强。如：吉林胡xx老师执教的《爵士乐》，女老师用萨克斯吹奏爵士乐不光曲惊四座，而且让现场的学生和老师们都忍不住随着音乐摆动身体，沉醉其中。山东成永胜老师执教的《学会聆听--音乐与人生》，老师不光弹的一手好钢琴，而且引导学生创作意识特别强，教学用语风趣幽默，循循善诱，一步步由浅入深，由简到繁，妙“手”生花把难以进行的.即兴创作环节变得极具操作性，学生参与热情高涨。
3、人文主题突出，贯穿审美情感教育。安徽洪xx老师执教的《沂蒙山小调》表现得尤为突出。无论是以《沂蒙山小调》为背景音乐，穿插枪声等歌曲时代背景短片，还是让学生跟音频唱谱，老师在黑板上画出形似沂蒙山的图谱，词语接龙趣说《沂蒙山小调》，甚至方言加入韵味《沂蒙山小调》等等，处处彰显着对学生人文素养培养的关注，层层递进充分挖掘情感内涵，寓情感教育于课堂各处细节之中。最后学生和全场听课老师们一起的大合唱，更是把全场气氛和歌曲情绪推向了最高潮。
4、以小见大，关注音乐，用音乐的方式解决音乐的问题。音乐是听觉的艺术，是非语义性的。尽管也出现了部分参赛选手，听了一两个音，就逮住学生问一堆问题的情况，但大部分参赛课都关注了音乐课堂音乐的重要性，抓住音乐作品最独特重要的特点来设计活动。北京齐宏老师的《命运交响曲》，紧紧抓住命运动机带领学生在对比聆听、唱、动、画等多种活动中去感受乐曲内涵，探寻音乐要素设计上的特点，体味贝多芬的伟大创新之处。
关于“模课”，不少老师疑惑国家赛课例很多不具备实操性、普遍性，没法直接放在平时上课用。的确，由于竞赛的需要和教师个人专业素质技能的特色，国家赛很多课例没法让一线老师直接搬来用，但其实课例中的一些具体做法可以根据实际情况借鉴运用。模仿是学习最直接有效的方式，每节国家赛课例都经过了层层筛选、千锤百炼总有些闪光点可以为我们所用。陕西陈煜老师的《丰富的民间器乐—丝竹相和》，陈老师通过让学生有选择的观注其中一件乐器的演奏特色，引导学生关注音乐有选择聆听，很快学生能辨别出乐曲配器中我繁你简、我进你出的特点，支声复调的特点。这样的做法，在我们平时的音乐欣赏教学中也可以用，可以化繁为简。福建池小妍老师的《走进古琴》，在给学生介绍古琴文字谱时，让学生们ipad上通过古琴app软件，进行实践练习指法。有条件的学校可以尝试诸如此类，让新的科技手段为课堂教学服务。 每次比赛的过程，是思维碰撞、学习反思的过程。我们的音乐课堂也是一次次比赛、调整的过程中，不断前行。“磨课、摩课、模课”，我们对音乐教学的坚持、执着，尽在其中！
观课心得体会 篇3
昨天有幸的欣赏了杜老师自选的小手球课，过后我深有启发，感悟很深，下面我简要的把我的感受和大家分享下：
一、科学的教材选择
《快乐的小手球》这个教材不是小学阶段必修的，而是杜老师从学生的实际出发，结合自己的专长所选择的，属于校本课程的开发，这堂课有效的达成了预期的教学目标。不仅使学校课程体系与国家课程标准保持一致，也形成了学校的特色。既考虑全体学生的发展，又能满足个体学生发展的需求。这点值得我们深思，如何才可以依托学校自身的特色结合自己的专长充分挖掘学生的潜能，给学生营造一个良好的学习环境，促进学生全面健康成长。
二、教法与学法的创新
本次课在热身阶段所采用的球操，把学生带入情景，激发了兴趣，熟悉球性巩固上次课的内容，便于后面主教材的学习。
在诱导游戏“保卫家园”中让学生自主去体验，当我们的家园在敌人的侵犯时，我们除了用身体去阻挡，其他的别无办法，此时的`学生看到自己的家园在敌人摧残下变的千疮百孔，心里除了心痛、愤怒，我想更多的是痛惜、悔恨，为什么自己没有一身本领来奋起反抗保卫家园，此时深深触发了自己心里的爱国热情，好儿女们自然会想到要拜师学艺，就像沉香救母，自然过渡到本次课动作技能的学习。
但这地方也有争议——参与的面不广和一定的安全隐患，在安全隐患上面我觉得多少是存在的，这地方如果附加要求，让学生只可以击反弹球来攻击，这样安全系数就会增加。参与面方面我认为这个是诱导部分，不是热身，它的主要作用是引出主教材，参与的面不够广，恰恰可以调动学生的兴趣和激情，让学生全身心的投入到后面的学习中去。
接着在情境中，学生自己去打开事先摆放好的体操垫，此时学生意外的收获的是保卫家园的武功秘籍——挂图，刚才家园遭受到侵害时的场面立刻浮现在自己的脑海，发誓一定不要让悲剧重演。孩子们开始自主尝试、体验、探究，开始按着挂图自己分步骤的学习蹬地、转体、挥臂、抖腕。老师在同学们困惑的时候过来引导学生学习，此时不再是传授知识，是让学生自己去实践，并对技能作出反应，从而获得主体自身的发展。教师的角色发生转变，完全符合新课改里面对教师较色的转变要求。
在学生学习一段时间后，始终没有突破性的进展，这时学生心理肯定是万分的着急，急切的想掌握技能，老师这时又加以引导、解惑、示范，让学生自己说出大致的动作要领，然后接着让学生打开第二块体操垫，第一次获得了保卫家园的武功秘籍，我想孩子此时肯定是迫不及待的想去看看第二块垫子里面放的到底是什么宝贝，学生的兴趣又被调动起来，我们看到是的是学生迅速的跑过去，打开垫子发现时一些文字，细看不就是前面挂图上面的动作要领吗，这时别提有多高兴了，练习的更加认真，悬念的设置，是本次课教法学法可以创新的有效保证。彻底解决了重点、突破了难点，值得我学习。
三、评价的合理运用
本次课有师生共评，生生互评，学生自我评价，通过评价了解了学生的学习情况以及达到学习目标的程度，也为判断学生在学习中存在的不足及其原因提供了有效的依据。以评促学，发挥了评价的作用，用评价来给学生做自我的激励，促使对技能的掌握，也是新课改所提倡的。
总之这次听课我受益匪浅，新课改下体育课堂给孩子带来的乐趣也越来越多，体育这门学科也正向着多样、全面、实用在不断地发展。相信瑶海的体育教研活动会是这个大家庭的掌舵者，带领我们大家一起成长、进步……
观课心得体会 篇4
这次有幸聆听了市小学语文优质课大赛后，我真真正正感到获益匪浅。自新课改以来，我参加过几次语文课堂教学听课活动，听课后感觉越听越迷茫，不知道到底如何教学生学语文？不明白如何做到高效的课堂教学。通过这次的活动，犹如醍醐灌顶。理解和明白了语文教学所追求的真实、扎实、朴实。怎样的教学才是有效、高效的。同时，也被老师们扎实的基本功和多才多艺感动着。具体说来有以下几点感受：
一、无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。这次几位教师都进行的是第一课时的教学。在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。
二、作为一名语文教师不仅要有扎实的基本功，还应该具备一定的素养。
三、创建和谐，愉悦的课堂气氛。这是几位老师在教学过程中所共有的特点。教师满怀期待的尊重每一位学生，注重站在学生的角度喝学生交流，使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。对每位举手发言的学生不失时机的赞美，使课堂气氛十分和谐，连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。
四、关注学生的学习过程，创设有利于学生自主学习的教学情境。几位优秀教师都很注重让学生在学习过程中体验和经历学习的快乐。
努力为学生尽可能多的提供独立思考和交流的机会。让学生在自主，自觉，自由的活动中焕发主体意识，更加主动的获取知识。通过学生与学生之间、老师与学生之间的交流互动，让学生自己从文中找到了答案，往往创造出美好的境界。
五、课堂上到处都体现着新课改的要求趋势，课堂生动，目标达成度高，无一不渗透着新的'教学思想和教学方法。
然而对比自己的课堂，我清楚的认识到自己的不足，有一种危机感。我想在以后的教学工作中我必须树立一种观念：就是去学习，并且不断的学习，想要做一名好老师就必须不断的学习新的教育观念，和文化知识，努力提高自身的整体素质。只有这样才能源源不断给学生输送养料。
观课心得体会 篇5
《分数的意义》这节课教学可以说是课堂教学改革一个全新的尝试。教学的主要思想是：在充分调动学生学习的主动性、积极性的基础上，能用学生自主学习、提出问题、讨论交流、解决问题的方式来组织教学活动，充分体现学生的主体地位。学生学得生动、活泼，自主学习的积极性、主动性得到充分发挥，具体表现为以下几点：
1、确定基础与发展并重的教学目标
以人发展为本是当前教育的共同理念。在本节课中，教师不仅重视让学生掌握知识，并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生的个性化思维的展示，让学生通过回忆想象、自学教材、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识，感受数学问题的探索性，促进学生学会学习。在教学过程中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的自学能力和学习兴趣。
2、着力于自主探索的学习方式
教师充分利用学生已有的知识经验，提出了自主探索学习的步骤，学生通过自主选择研究内容、独立思考、小组讨论和相互质疑等学习活动，获得了快乐数学知识，学生的能动性和潜在能力得到了激发。体现在两大特点；一是大胆放手，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式，重视直观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。二是做到了学生能自主探索的知识，教师决不替代。
如：让学生自己动手找出多种平均分的方法；分母、分子不同时出现，就是让学生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示这样的份数，让学生在实践中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含义，并能用分数表示；对不懂的地方和发现与别人不一样的，有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论交流，加以解决。这样就给了学生独立思考的时间，使学生有了发挥创造的空间，有了充分表现自己的机会，同时也让学生体验到学习成功的愉悦，促进了自身的发展。
3、营造民主、宽松的探索学习氛围
这节课从一开始到结束，始终处于热烈的气氛之中，平等的师生关系和开放的学习方式，有力地支撑了这种积极的氛围，形成学生对数学知识的主动获取，充分暴露自己的思维过程。体现在两个方面：一是教师尊重学生，平等对话、相信学生、让学生有表现自己的机会。二是注重课堂自主学习与合作精神的体现，在教师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探索中遇到的困难。学生面对新知识，敢于提出一连串想知道的新问题，教师组织学生广泛地探讨，使概念内涵充分揭示，让学生动手操作深化对分数的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习数学，获取知识。观课心得体会4
很荣幸能够参加这次省级优质课的观摩活动，一天半的安排很充实，并且在回程的路上大家还是在讨论心得，意犹未尽。由此可见，这次的活动还是让我受益匪浅的。
每一次参加观摩活动，我都是抱着一种学习的态度前往的，这次当然也不例外。在这次活动中，十位做课老师很好的展示了自己个性与特点，综合起来，我主要学习一下几点：
第一，注重词汇的发音教学是大势所趋。在这次观摩课中，几乎每堂课都有新生的词汇教学，并且都用了各种方法帮助学生记忆单词，有的放矢的做到了“授人以鱼不如授人以渔”。把认读记忆单词的方法教授给学生才是我们应该做的。其中以徐丽芳等老师为代表的利用字母组合发音的技巧让我印象深刻。在日常工作中，我也经常采取此法，但讲的多，练的少。从这些老师的课中，我又学到了怎样让学生练习。只有每堂课都注重渗透，才能让学生变为自己的知识。
第二，巧妙的穿插游戏教学，时刻牵引学生的注意力。在我自己的课堂上，我也会使用一些方便的游戏来提高学生学习的兴趣，但学生的注意力仍然会在最后十分钟特别分散，如何能够时刻牵引学生的注意力也是我最近一直研究的一个问题。在这次活动中，任萌萌老师的课给我很大的震撼！任老师的课程中巧妙的穿插了各种游戏，学生更是从开头一直认真到最后，效果特别的好。我就想，同样是活动，为什么学生的反应会有不同呢？这原因一定出现在游戏的组织实施者——教师身上。合理的运用tpr活动，让学生手，脑，嘴乃至身体一起动起来，这样就不由得让学生不注意听讲了。任老师在一上课就先用手指操来拉近和学生的关系，及时的唤起学生的注意力，这种方法让我感触良深。
第三，正视多媒体在课堂的作用，以免画蛇添足。经济的发展，很多学校都安装了多媒体设备。在我们学校，每个班都安装了多媒体。自从有了这样先进的设施，我的`确感觉备课的负担小了。因为学校购买的有相配套的教学课件，我们不需要想破脑子去设计情境了，因为利用投影，学生可以很容易把一些抽象的事物具体化。尤其无论大小公开课，课件也成了课堂的一大亮点之一。曾经，我为了能够利用课件在校公开课上占取优势，于是请教了会制作flash的同学专门用了一天多的时间制作了一个情境，但在使用过程中，我发现费了这么多时间做出的东西在课堂中的作用并不大。在这次活动中，张红霞老师在做课时没有使用课件，充分发挥了自身的教学技能，仍然使整个情境呈现于课堂，并且丰富了板书。专家评讲的对，课件应当起到的是画龙点睛的作用，却不该画蛇添足。
当然，既然是观摩，我也会带着挑剔的眼睛去审视每一节课，我也总结了以下几个问题希望可以有机会和老师们讨论。
第一，阅读课的目的。上大学的时候我们的阅读课分为精读和泛读，其目的是不同的。但是在小学英语的高年级课堂教学中，也适当的出现了阅读内容。究竟应该如何把握教授英语阅读课的度呢？这次观摩活动有两位老师大胆的拿出精心准备的阅读课和大家探讨。一位老师比较注重培养学生的阅读习惯及教授阅读方法，而另一位老师则是用教授let’stalk的方法教授阅读。在专家与观众互动的环节，大家意见很是不同，那我们到底应该把阅读课定位在什么方向上，我还是有点迷茫。
第二，如何掌握学生回馈的信息。在这十堂课中，这个问题非常突出，但我个人认为，任萌萌老师处理的是最好的。她在做每个游戏活动前告诉孩子们相应的指令及规则，一旦发现孩子们没有及时给她回馈，她就会一直操练，直到学生掌握，然后再进行游戏活动，这样，很明显，不仅学生的积极性被调动起来了，更重要的是，每个孩子都真正学到了知识。
而更多的老师是怎样的呢？当把指令或任务下达给学生的时候，会问一句“clear”，也许是由于师生间没有长时间合作的默契吧，很明显很多学生并不明白老师的指令，于是老师会下意识的再问一句“yes”，当学生听到这句话时，好像是受了哪种提醒，也异口同声的回答“yes”。在接下来的操练中可想而知，结果并不如教师备课时预期的那样好。我在想，问题究竟出现在哪里呢？学生的那句“yes”究竟是针对什么而做出的回答呢？从结果我们可以看出，学生更多是被老师的那句“yes”而误导，他们并不是针对“clear”而做出的回答。所以，如何掌握学生反馈回来的信息，以及如何更好的修正规范课堂用语也是值得我们探讨的。
总的来说，有争议也是一种进步。每一次的观摩都让我的教学经验更加丰富。其实，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照射出来，无限放大，能让我们站在另一个角度审视我们自己的问题。这样的活动，真是双赢！
观课心得体会 篇6
上周二我有幸参加了山东省小学语文优质课评选的听课活动，经过一天的学习，聆听了九位优秀教师执教的语文课。她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会：
一、教师语言有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这九位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。在教学《如果我是一片雪花》这一课时，这位男老师让学生闭上眼睛边聆听他的诵读边想象，老师声情并茂地诵读，激起了学生浓厚的学习兴趣。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用自己挥洒自如的语言引领着学生。这位男老师讲的是一首诗歌，很多学生通过课堂学习，能够自己仿写几句诗，而且都写得非常优美，当然这与学生本身的素质和见识也有很大关系，最后老师也亲手写了一首诗，送给学生们，这也体现了教师深厚的教学功底。所以这节课令我印象很深。
二、书，让学生自己读
著名语文教育专家商友敬先生说：文章的精华在句子中。你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来可见，读在语文课堂教学中的重要性。在《诺曼底号遇险记》一课中，老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。分角色阅读，在充足的时间里，真正把语文课上成了朗朗的读书课。
三、注意学生读中感悟
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。例如：很多老师在上课时让学生提前搜集资料，然后让学生大声自由的读并找出课文中的相关语句，体会文章内涵。有的老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的的思想情感。
四、重视学习方法的指导
在每一堂课中，每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如：有位老师执教的《石灰吟》指导了读诗的方法，再用所学的方法去进行新的学习。结合着有关石灰的自述，让学生在了解了石灰的高尚品质后，再结合诗人于谦当时的背景，从而迸发了内心的情感，带着对诗人和石灰的敬佩再读古诗，就达到了预期的效果，而且学生在体会中很快理解并能背诵这首诗。这虽然是一首古诗教学，也就是平时被我们多数老师认为没得可讲的一种教学内容，整堂课却是环环相扣，前后衔接连贯，是一堂非常成功的课，最后老师用课件展示了自己的钢笔字作品，写得很漂亮，这也是让我非常值得学习的一点，那就是不断地练习自己的书写。
通过此次活动，不难看出老师们对识字教学有了明显的重视，识字方法灵活多样，识字方法指导细致，语言文字训练有效，关注了学生发展意识。真正把课堂交给了学生。课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。
五、吃透教材
准确把握教学目标多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。
六、提倡小组合作学习
合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。
饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度，不是一朝一夕所能练就的。习武之人最要紧的是苦练内功，同样，语文教师更要苦练内功。只有自己丰富了，强大了，解读文本才会越丰富、越深刻，提供给孩子的才会是精品中的精品，站在讲台上才有足够的自信与底气。俗话说：给学生一碗水，教师要有一桶水，就是这个道理。总之，老师们的课堂充满了生命的活力。在今后的教学中，我应该本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但一定会亮丽自己的教学生涯。
观课心得体会 篇7
今天，豫灵各校骨干教师代表9人，参加了市二小教研室组织的小学数学“独学”研讨会。五楼偌大的会议室里早早坐满了前来听课的师生近五百人，教研室薛艳云老师主持会议，仁杰主任、李智民老师、许红娟老师前来听课，就连张建超、雷艺芳老师也前来参加，和大家一样，都急于想知道课堂上怎样组织“独学”。
研讨会在市二小尹娜老师的《三角行认识》中拉开了序幕，在建设小学李淑娟老师的《解方程》中推向了高潮，李智民老师的精彩点评，仁杰主任的精辟见解，使我对“独学”有了更深刻的认识。
一、 大胆让学生“独学”
今天的课已改常态，变轰轰烈烈为静静自学，大胆放手让学生“独学”。第一节课四读教材，一读课本，看自己说的对不对；二读课本，找出重点字词理解概念；三读课本，明晰三角形的特征；四读课本，理解三角形的底和高并画高；由浅入深，层层深入。第二节课三读教材，一读课本会列方程，二读课本会解方程，三读课本理解概念，在三读中，学生经历自学体验，掌握知识。
这两节课是市二小、建设小学两个优秀团队集体智慧的结晶，整节课以读贯穿始终，以独学为课堂主线，每一个教学环节的设计独到、新颖，使学生在“读”教材中发现、感悟、思考。
二、 教师要深入“独学”
一个不会读书的教师，决不会培养出会读书的学生。要求学生读书，教师要先读书，要求学生独学，教师先要深入的独学。教师只有会读教材，理解编者意图，才能指导学生学会阅读教材，教师只有吃透教材，准确把握教材重难点，才能设计出具有层次性引导学生自学课本的问题链。
教师读书要站在更高的层次，读教育理论、教育专著，养成多读书、勤读书的好习惯，才能培养学生爱读书、会读书、提高阅读水平，形成自学能力。
三、 反思“独学”
今天，你读书了吗？今天的课堂，你组织学生独学了吗？尽管这两节课经过精心设计，每个环节尽善尽美，还是被任主任听出了破绽，“独学”时间没留够，老师的'问题刚出示，三分钟、甚至一分钟不到、老师就让学生汇报。反思我们的课堂，急于完成教学环节，和学生抢时间，再加上学生阅读能力差，独学时间更短，学生的学习真正体现多少？
独学是小组合作学习的起点，独学的背后是对学、群学，只有独学在课堂上真正发挥了作用，我们的小组合作学习才算落到实处。
今天我校有幸承接了市教研室主办的“独学”研讨课任务，由我校长期以来参与“引导—自学”课题实验的李淑娟老师主讲《解方程》一课，接到任务后，我校备课组采取“个人初备、集体研讨、完善整理、结合实际、教后反思”的思路，最终达成共识，形成定案。
打造高校课堂的核心就是让教师由传统的“二传手”角色，鼓励学生“一传”，放手发动学生自学。在课堂上，如何组织学生独立学习教材，自己解决问题，提出问题，是我们思考的问题之一。相信学生、解放学生、发展学生、利用学生是我们整堂课教学设计的观念。在本节课的教学中，我们采取“三读教材”的方法，即：一读教材，会列方程；二读教材，会解方程；三读教材，理解定义。让学生积极参与教学活动，提高学生的自学能力。在一读教材中，通过让学生仔细阅读例题及主题图，独立思考、想一想能列出哪些方程，并让学生讲出列方程的依据，最终确定以4x=12为例来研究方程。在这个环节的教学中，就是让学生自己学，找出“不会的”。在二读教材中，我们大胆放手让学生先尝试去解决，允许学生有不同的解法（甚至是学生错误的解法），然后通过同桌对学，小组群学，让学生对各种解法进行讨论交流，各抒己见，表达想法。当学生对各自的想法争论不休时，到底哪种解法是正确的呢？这时老师适时的引导学生“他们的解法对吗？如何正确书写，课本是最好的老师，继续阅读课本。”教师引导学生抓住教材中“x是12的因数”、“等式两边都除以4”两个对话框，使学生理解两种解法的思路，同时通过阅读，使学生“读”会解方程的书写格式。为了使学生对所“读”的知识能够熟练掌握，接着又让学生再解4x=12这个方程，从中发现解方程的解题步骤。在三读教材中，老师让学生先根据自己的理解，试说方程的定义，之后让学生对照课本再读教材，并画出重点的字词，并说出这些字词为什么重要，你是怎么想的，从而理解解方程的定义。在本环节的教学中，还是以“独学”为主线，教师加以适时点拨，让学生准确把握“解方程”的内涵。最后通过对“方程的解”与“解方程”的区分，进一步深化学生对“解方程”这一知识的理解。
教无定法，学无止境。教学艺术的探索也是无穷尽的。老师们，成功往往宠幸勤奋的探索者，让我们坚持学习与研究、实践与反思，让高效课堂成为我们探索的终极目标，让学生在“我会读”中获得自主发展。相信有市教研室的科学引领，我们一定能用智慧演绎多彩的教育生活。今天我所说的仅仅是我校的一点做法和体会，希望老师们多提宝贵意见
观课心得体会 篇8
上周二我有幸参加了山东省小学语文优质课评选的听课活动，经过一天的学习，聆听了九位优秀教师执教的语文课。她们每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会：
一、教师语言有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这九位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。在教学《如果我是一片雪花》这一课时，这位男老师让学生闭上眼睛边聆听他的诵读边想象，老师声情并茂地诵读，激起了学生浓厚的学习兴趣。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，用自己挥洒自如的语言引领着学生。这位男老师讲的是一首诗歌，很多学生通过课堂学习，能够自己仿写几句诗，而且都写得非常优美，当然这与学生本身的素质和见识也有很大关系，最后老师也亲手写了一首诗，送给学生们，这也体现了教师深厚的教学功底。所以这节课令我印象很深。
二、书，让学生自己读
著名语文教育专家商友敬先生说：?文章的精华在句子中。你不
读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅笔符号，那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的，只有读，让它在你嘴里活起来，然后才能在你的心里活起来可见，读在语文课堂教学中的重要性。在《?诺曼底?号遇险记》一课中，老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者。分角色阅读，在充足的时间里，真正把语文课上成了朗朗的读书课。
三、注意学生读中感悟
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。例如：很多老师在上课时让学生提前搜集资料，然后让学生大声自由的读并找出课文中的相关语句，体会文章内涵。有的老师在学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的的思想情感。
四、重视学习方法的指导
在每一堂课中，每一个老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如：有位老师执教的《石灰吟》指导了读诗的方法，再用所学的.方法去进行新的学习。结合着有关石灰的自述，让学生在了解了石灰的高尚品质后，再结合诗人于谦当时的背景，从而迸发了内心的情感，带着对诗人和石灰的敬佩再读古诗，就达到了预期的效果，而且学生在体会中很快理解并能背诵这首诗。这虽然是一首古诗教学，也就是平时被我们多数老师认为没得可讲的一种教学内容，整
堂课却是环环相扣，前后衔接连贯，是一堂非常成功的课，最后老师用课件展示了自己的钢笔字作品，写得很漂亮，这也是让我非常值得学习的一点，那就是不断地练习自己的书写。
通过此次活动，不难看出老师们对识字教学有了明显的重视，识字方法灵活多样，识字方法指导细致，语言文字训练有效，关注了学生发展意识。真正把课堂交给了学生。课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。
五、吃透教材
准确把握教学目标多从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。
六、提倡小组合作学习
合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极探索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把?合作?变成了?合坐?。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求
的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。
饱满的教学热情、独特的教学风格、渊博的知识才能、精湛的教学技艺、出众的气质风度，不是一朝一夕所能练就的。习武之人最要紧的是苦练内功，同样，语文教师更要苦练内功。只有自己丰富了，强大了，解读文本才会越丰富、越深刻，提供给孩子的才会是精品中的精品，站在讲台上才有足够的自信与底气。俗话说：给学生一碗水，教师要有一桶水，就是这个道理。 总之，老师们的课堂充满了生命的活力。在今后的教学中，我应该本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但一定会亮丽自己的教学生涯。
观课心得体会 篇9
今天，全市数学教师汇聚一堂，一起享受了一次精神大餐——“独学”环节研讨课。
从今天的两节课，我们不难发现以下亮点：
一、 注意营造和谐的教学氛围
和谐的教学氛围，是课堂教学中学生生动活泼，积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂效率，构建知识结构的重要条件。尹老师课前和学生一起玩做相反的游戏，师生脸上挂着开心的笑容，真正做到学生沟通，拉近师生距离，做好“高效课堂”的前奏。
二、 选择恰当的阅读时机
教材既是教本，更是学本，自主学习首先应从“我能读”教材做起。尹教师从生活中的图形去掉花外衣引出数学中的三角形，让学生动手画和用自己的话说“你认为什么是三角形？”学生看着自己画的三角形试着总结，“我们概括的和书上的一样吗？”让学生在想说出来却说不出或说的不完全正确的时候，老师让学生第一次读书。李老师让学生独立解放程，并找出几个有代表性的同学进行板演，学生的书写格式肯定是有对有错，是在学生想做却做不出或者不能判断做的是否完全正确的时候，李老师抓住这个阅读时机让学生二读课本，会解方程——这就是学生真正需要“读”。
三、 精心设计练习，体会学习快乐
练习的质量直接影响到教育教学的质量，两位教师精心设计的练习题由浅入深，形式多样，让每个学生练习的过程中不断体验成功的快乐，感悟数学的魅力，学生的情感、意志、兴趣，习惯等在编织精巧的练习过程中得到培养，让学生能够自主—快乐地学习数学。
听完这两节课，使我想到这样一句话：你讲给我听，我是要忘记的，你做给我，我说不定记住了，你若让我参与，我肯定能够学会。让学生在我们的课堂中自主起来，灵动起来吧！
观课心得体会 篇10
学习了《有效观课议课》之后，深受启发，使我对观课议课有了明确的认识。观课议课与听课评课有着本质的区别，对于我来说这是一个意识上的转变，转变了我很多固有的，消极的思想。
从教多年来关于听课评课，以形成了固有的思维定势。听课者认真听认真记就完成了任务，在多人参与的集中评课时没有人愿意第一个发言。即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。评课者的收获和心得不能得到充分的交流，对于如何解决问题的探究较少。观课议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位，观课时我们不一定要坐在教室的最后，可以坐在学生的旁边，学生自主探索阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以站起来，看看学生们在做什么？了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。观课的老师，可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚”。也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让所有教师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新，实现共同成长。
观课议课摒弃了传统评课的概括式评价，议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。研究的是点而不是面，有很强的针对性。观课议课的`人不仅仅是在帮助他人，更是在提升自己并通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。观课议课者在提出问题的同时，要阐明如果我是授课人，遇到这样的问题我会怎么做，拿出自己的意见。这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。对“假如我来教，我该怎么教”进行思考，一方面能够让自己在观课中真正有收获，有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程，从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。
反思以往我们的听课评课活动，更为观课议课理论折服。我想在今后的观课议课中，要注意加强的是：常常我们是坐到教室中才知道今天听课的内容，即便是提前知道课题也不会事先做些了解准备，这样对于不熟悉教材的人来说，听课的效率就会很低。通常上课者对课堂教学的设计及意图听课者事前是不得而知的，要在听课的过程中自己慢慢揣测体会。而如果课前上课者有所说明、听课者有所了解，那么听课过程中目的性就会更明确，效率也会更高。在议课的过程中，平等的交流更为重要。书中指出：观课议课不是为了展示教师自己多么出色优秀，而是为了发现和解决教师专业发展、课堂教学中的问题。所以，尊重、平等、交流，使上课者和观课者消除隔阂、直面问题、共同分享，才能取得议课的成功。
我们常说做研究型教师、建立学习型团队、提高有效教学等。这些都可以通过观课议课的形式来体现，观课议课是教师专业化成长道路上的有效途径，因此，我要自觉地积极参与到观课议课的活动中去，使自己在观课议课的同时得到发展。
观课心得体会 篇11
很荣幸能够参加这次省级优质课的观摩活动，一天半的安排很充实，并且在回程的路上大家还是在讨论心得，意犹未尽。由此可见，这次的活动还是让我受益匪浅的。
每一次参加观摩活动，我都是抱着一种学习的态度前往的，这次当然也不例外。在这次活动中，十位做课老师很好的展示了自己个性与特点，综合起来，我主要学习一下几点：
第一，注重词汇的发音教学是大势所趋。在这次观摩课中，几乎每堂课都有新生的词汇教学，并且都用了各种方法帮助学生记忆单词，有的放矢的做到了“授人以鱼不如授人以渔”。把认读记忆单词的方法教授给学生才是我们应该做的。其中以徐丽芳等老师为代表的利用字母组合发音的技巧让我印象深刻。在日常工作中，我也经常采取此法，但讲的多，练的少。从这些老师的课中，我又学到了怎样让学生练习。只有每堂课都注重渗透，才能让学生变为自己的知识。
第二，巧妙的穿插游戏教学，时刻牵引学生的注意力。在我自己的课堂上，我也会使用一些方便的游戏来提高学生学习的兴趣，但学生的注意力仍然会在最后十分钟特别分散，如何能够时刻牵引学生的注意力也是我最近一直研究的一个问题。在这次活动中，任萌萌老师的课给我很大的震撼！任老师的课程中巧妙的穿插了各种游戏，学生更是从开头一直认真到最后，效果特别的好。我就想，同样是活动，为什么学生的反应会有不同呢？这原因一定出现在游戏的组织实施者——教师身上。合理的运用tpr活动，让学生手，脑，嘴乃至身体一起动起来，这样就不由得让学生不注意听讲了。任老师在一上课就先用手指操来拉近和学生的关系，及时的唤起学生的注意力，这种方法让我感触良深。
第三，正视多媒体在课堂的作用，以免画蛇添足。经济的发展，很多学校都安装了多媒体设备。在我们学校，每个班都安装了多媒体。自从有了这样先进的设施，我的确感觉备课的负担小了。因为学校购买的有相配套的教学课件，我们不需要想破脑子去设计情境了，因为利用投影，学生可以很容易把一些抽象的事物具体化。尤其无论大小公开课，课件也成了课堂的一大亮点之一。曾经，我为了能够利用课件在校公开课上占取优势，于是请教了会制作flash的同学专门用了一天多的时间制作了一个情境，但在使用过程中，我发现费了这么多时间做出的东西在课堂中的作用并不大。在这次活动中，张红霞老师在做课时没有使用课件，充分发挥了自身的教学技能，仍然使整个情境呈现于课堂，并且丰富了板书。专家评讲的对，课件应当起到的是画龙点睛的作用，却不该画蛇添足。
当然，既然是观摩，我也会带着挑剔的眼睛去审视每一节课，我也总结了以下几个问题希望可以有机会和老师们讨论。
第一，阅读课的目的。上大学的时候我们的阅读课分为精读和泛读，其目的是不同的。但是在小学英语的高年级课堂教学中，也适当的出现了阅读内容。究竟应该如何把握教授英语阅读课的度呢？这次观摩活动有两位老师大胆的拿出精心准备的阅读课和大家探讨。一位老师比较注重培养学生的阅读习惯及教授阅读方法，而另一位老师则是用教授let’s talk的方法教授阅读。在专家与观众互动的环节，大家意见很是不同，那我们到底应该把阅读课定位在什么方向上，我还是有点迷茫。
第二，如何掌握学生回馈的信息。在这十堂课中，这个问题非常突出，但我个人认为，任萌萌老师处理的是最好的。她在做每个游戏活动前告诉孩子们相应的指令及规则，一旦发现孩子们没有及时给她回馈，她就会一直操练，直到学生掌握，然后再进行游戏活动，这样，很明显，不仅学生的积极性被调动起来了，更重要的是，每个孩子都真正学到了知识。
而更多的老师是怎样的呢？当把指令或任务下达给学生的时候，会问一句“clear”，也许是由于师生间没有长时间合作的默契吧，很明显很多学生并不明白老师的指令，于是老师会下意识的再问一句“yes”，当学生听到这句话时，好像是受了哪种提醒，也异口同声的回答“yes”。在接下来的操练中可想而知，结果并不如教师备课时预期的那样好。我在想，问题究竟出现在哪里呢？学生的那句“yes”究竟是针对什么而做出的回答呢？从结果我们可以看出，学生更多是被老师的那句“yes”而误导，他们并不是针对“clear”而做出的回答。所以，如何掌握学生反馈回来的信息，以及如何更好的修正规范课堂用语也是值得我们探讨的。
总的来说，有争议也是一种进步。每一次的观摩都让我的教学经验更加丰富。其实，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照射出来，无限放大，能让我们站在另一个角度审视我们自己的问题。这样的活动，真是双赢！
观课心得体会 篇12
通过观看淄博毕国红老师的《形状渐变动画》的优质课视频，我近距离地领略到这位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，这一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，毕老师采取了“以人为本，以学促教”的.教学原则，恰当运用高效思维对话、小组合作等，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。
1．小组合作：他们采用多种形式创设情景进行小组合作教学。利用教材本身创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解flash形状渐变动画知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
2．情身意浓：毕老师不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。
3．知识理解：毕老师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用flash形状渐变动画知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的。
总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。
观课心得体会 篇13
这次有幸聆听了清徐县“敬业杯”小学语文优质课后，我真真正正感到获益匪浅。
通过这次的活动学习，我犹如醍醐灌顶。理解和明白了语文教学所追求的真实、扎实、朴实。怎样的教学才是有效、高效的。同时，也被两位老师扎实的基本功和多才多艺感动着。具体说来有以下几点感受：
第一、吃透教材是最根本的。听完两位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住重点，一步步的深入文本，又都各有特点。两位老师的教学出发点略有不同。《圆明园的毁灭》，老师引导学生认识圆明园的精美、华丽，以及圆明园不可估量的价值，激发学生对圆明园的热爱赞美之情，同时更深刻地激发学生对毁灭圆明园的侵略者的痛恨之情。《慈母情深》，老师则引导学生抓住人物与环境描写，体会母亲的爱子之心。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这两位老师都充分的做到了这点。例如老师，教学“我”为什么鼻子一酸时，启发学生思考，哪些句子令你鼻子一酸？哪些词给你震撼，为什么？你该怎样去读这些句子？引导学生主动去走进文本，体验慈母情深。
第三、注重引导学生朗读。两位老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，老师在指导学生朗读描写圆明园的华丽一段时，让学生抓住那些能反映圆明园建筑特点的词句，在读中充分感受圆明园
建筑的特点，并为下一步教学做铺垫。老师为了让学生读出圆明园的精美与华丽，采用了配乐读、师生读、生生读，使学生仿佛徜徉在美丽的圆明园，也让学生感受到了语言的魅力。
第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如老师不断完善学生表述的语言，要求学生用准确、完整的语言表达。她还注意培养学生“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文阅读教学动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的获得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式的教，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
第六、今后努力方向
1、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我的思想，陶冶我的情操，提升我的语文素养。
2、要转变教学观念。现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
观课心得体会 篇14
今天我有幸现场聆听了莲池区中小学美术青年教师的说课比赛，在九位说课老师中，四号选手杨子琪老师的《染》给我留下了很深的印象，他那种对教育教学的钻研、探索精神和对学生的尊重在说课中一一体现。杨老师的说课条理清晰，每一个环节都有设计的意图，让听课的老师一目了然，教学过程突出学生合作，并对学生合作做出具体要求，利用课件、示范来一层层突破重点、突破难点突出探究性学习。杨老师的课件制作和板书设计也相当精美，给人美的享受。另外，杨老师注重细节，虽然是美术课，仍然注意语言文字使用的准确性。扎染(zrn )解释：织物在染色时部分结扎“z”起来使之不能着色的一种染色方法。“扎”在表示捆绑的意思时读音为“z”而不是“zh”。
当听到前卫路小学教师谷嘉旭老师的《设计迷宫》时，我觉得这节课如果谷老师的教学环节设计应该会很有意思，我都忍不住想要去研究一下上一节《设计迷宫》的`课。
二中分校的吴天和老师讲的《学画速写》，在教学过程中，用胶带连接关节点，让学生观察人体动态的方法，直观生动的解决了教学难点。
我曾经参加过多次招聘考试，之前的说课较为程式化，觉得说课很难讲出新意，但现在却感觉到并非如此。如果想让自己的说课内容出彩，教师不仅要对教材有深入的了解，对学生情况非常熟悉，在课堂中要突出学生的主体地位，在教学环节中体现出教学重难点，并引导学生对重难点展开自主探究，充分调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到课堂学习中。说课要说出教师是如何设计教学过程的，还要说出你的设计理念和设计意图，要理论与实际相结合。另外还要求说课老师有很强的应变能力、良好的心理素质和语言的表达能力。
活动结束后，评委闫老师做点评，强调美术说课要做到如何让人听得懂，讲清楚教师是怎么操作的，整个课堂教学要围绕着学科素养进行。她还建议老师们把教学环节中发现问题、解决问题的过程中最精彩的地方录一小段在说课环节中进行展示。闫老师还说到美术学习不仅仅是教会学生学习，还要是学生学会将美术应用到生活中去。坚持自己的教学，以兴趣培养审美。短短的一个下午让我的视野豁然开朗，每一次的锻炼都是一次成长，每一次的成功与失败都是经验的积累。在以生为本打造愉悦课堂的环境中，让学生在美术学习中不但感受到艺术的美，还感受到老师语言的美、情感的美、教态的美、板书的美。反思我的教学，一定要教得快乐，让学生学得快乐，在快乐中体验艺术的审美。感谢美术教研室张主任给我们搭建这么好的平台，让我开阔了眼界，学习了更多的学科知识!
观课心得体会 篇15
九月一日晚观看完中央一台播放的《开学第一课》，节目内容丰富异彩纷呈，我深深为中华民族博大精深的文化所折服，为传播中华民族的中外人士而感动。
我看到北京师范学院的王宁教授几十年如一日研究中国汉字，王教授说：“我们汉字有几千年的历史，一直走到今天没有间断过，非常值得我们骄傲。”靠的'就是传承。更有来自美国的汉字爱好者理查德。西尔斯，人称“汉字叔叔”，他痴迷于中国汉字，他从一个门外汉，二十二岁开始学汉字，做了一万五千个卡片，把汉字写在上面，散步时学，吃饭时学，连上厕所也在学，后来他建立自己的汉字数据库，四十五年专注做这件事，他有严重的心脏病，每天还工作到凌晨三点，他在用生命和时间赛跑，花了八年时间作文编写了《说文解字》、《六书通》、《金文编》、《甲骨文编》，一个字一个字放到数据库中，他花完自己全部的金钱，还有一名叫迪新的严重残疾者，他半身瘫痪，为研究和传承中国汉字文化不懈奋斗，这是一种什么力量？这是一种什么精神？这就是中国汉字的魅力，这就是对中国文化的热爱，这就是对中国汉字文化传承的责任感。我为他们这种精神深深感动，一个外国人不远万里，为了研究中国的汉字，一边与病痛抗争，一边彻夜研究，这种精神值得我们学习。
一个国家、一个民族，必须知道自己是谁，到哪里去，追根溯源，鉴古知今，认识过去，才能更好地创造未来。我们青少年更应该树立远大的理想抱负，从现在做起，发奋读书，做中华民族文化的传承者！
观课心得体会 篇16
非常幸运，来到美丽博睿特外国语小学没多长时间，就得到学校让我们外出学习培训的机会，我们一行九人坐车出发来到成都新南路空军礼堂，在这里度过了让心灵震撼的两天，让人开心的的是有机会听吴正宪老师讲授两节课，还有大家一起简短的交流。吴老师第一节是四年级的《乘法分配律》，第二节是二年级的《平移与旋转》。此外还有成都泡桐树小学的游琼英老师带来四年级的《速度、时间和路程》，还有卞小娟老师的二年级《认识角》，仲广群老师的五年级《解决问题的策略》，以及川大附小王宇老师的《乘法后复习》。课堂非常的精彩，其中游琼英老师的分享式教学，可谓让大家开眼界了。
游老师的课堂真的把学生当作是主体，充分展现了教师引导者和组织者的角色。课堂上学生通过自己独立思考，小组讨论，小组汇报展示，学生交流而得出结论和观点，期间教师只是在关键的地方做适当引导，其余全部是学生活动的内容。
其实分享式教学在任景业的影响下，由游老师带领老师在泡桐树小学进行着尝试。“分享式”教学有三个重点，即问题、思考、分享。教学中提出一个探究的问题，教师放手让学生自主探索，然后教师、学生分享学生探究的成果。
1、这样的教学设计思想很前卫，充分尊重学生的主体作用，给学生充分的学习、展示的时间，还学习以本真面目。
2、这样的教学程序很简单，可以是情境引路、自主探索、合作交流、评价反思。教师便于设计，便于操作。
3、这样的教学很有效，因为教学追求的是减负提质。在有限的课堂教学时间内，学生有最大可能的锻炼和收获，教师也在精心的备课设计中，在和学生思维的交流碰撞中不断丰富教学经验。同时，这种教学方式“让每个教师都看到希望”，只要教师能读懂学生，就能成为好老师。
游老师充分利用分享式教学的特点，在《速度、时间与路程》的课堂中，在小组分享时、学生分工、没人讲题、其余的学生质疑评价、补充完善，使人人都有平等的话语权。当全班分享时，老师站到讲台下，让学生站到讲台上讲解、提问，变成“教师”，台下的学生评价、回答。台上的同学不仅锻炼了口头表达能力，也必须要思考清楚，才能讲清楚，说明白。台下的同学必须通过思考，才能回答台上同学提出的问题，才能对台上的同学进行评价。
再次感受到了吴正宪老师的课堂，依旧是那么朴实，没有花哨的课件，没有动听的音乐，却有着那么强的感染力，很精彩。听完她的课的学生都说：“吴老师！那么快啊？”“吴老师，下节课是不是还是数学课啊？”能让学生说这些话可真不容易啊，能让学生这样喜欢自己的课堂可真是一件幸福的事情。这也是值得我反思的地方了，为什么吴老师的课堂那么精彩，为什么从未和吴老师见过面的学生居然在短短的四十分钟之内能和吴老师产生那么厚重的情感？我想这可能是吴老师付出了真实的情感吧。
给人印象深刻的课还有特技教师仲广群老师《解决问题的策略——倒推》引导学生不断地学习和总结好的方法，让数学课堂简单起来，生活化、趣味化。而他的“无痕教育”恰恰吻合了本次活动的主旨——“数学生态课堂”的特征。“润物细无声”，这是对学生生命主体的滋养与尊重；不刻意、不牵强、不宰制，使课堂达到了整体和谐的境界；而对局部与整体、预设与生成、开放与封闭、稳定与协变、多样性与独立性等关系的智慧处理，更是让课堂呈现出了生态的情趣和意蕴。
每一次的观摩都让我们的教学经验更加丰富。其实，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照射出来，无限放大，能让我们站在另一个角度审视我们自己的问题，从而改善进步。首先，我们对学校领导能给我这样一次难得的学习机会表示深深地感谢。这次外出听课让我们感受颇深，收获的不仅仅是这一两节课、一两个报告，而是名师们先进的理念、前沿的思想，以及将理念和思想融入教学实践中的有效方法。
观课心得体会 篇17
参与活动以来，已听了六节课堂达标课，总体感觉真的是百家争鸣，百花齐放。看到了很多新颖的设计，独具匠心的信息技术设计，老教师有老教师的沉稳，年轻教师有年轻人的激情，课堂上，寇老师有条不紊的朗读指导，李老师的视频激情，丁老师的现场录制馈……无不展示着我们的教学富有个性，导学有法。信息技术的使用要注意与语文素养培养的切入点和教学内容相结合，切不可只为追求信息技术的多样化手段而忘却语文教学的根本。
一、新的课程理念在课堂上得到了充分的体现。
1、教师的设计理念新颖。鼓励了学生对文本的多元解读，构建了活生生的课堂，使学生感受到自己是一个建设者。课堂上精彩纷呈的对话，以师生作为读的主体，透过语言现象透视了文本蕴含的丰富信息。教师用一个教育者特有的敏感捕捉到了文本中最宝贵的教育资源，真正用活了文本，在学生深层的体验与感悟中提升了文本的价值。整个过程中，根本找不到老师说教的影子，有的只是学生灵动的激情和反应，没有一丝的矫揉造作，只有水到渠成的自然生成。
2、重视了学生的朗读教学。提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了学生阅读理解的能力。
3、注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力，都在学学习过程中，留给学生自由发言的时间，学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生自主探究合作学习，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重了培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。
二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。
1、教师及时的表达提升了学生的表达质量。在学生观察体验最为深入之时，教师及时引导学生将所见所感表达了出来。由于学生处于观察体验的兴奋点，所以表达自然精彩独到，表达能力得到了提升。
2、教师的评价启迪了学生的思维，回归真实。在教学关键处给学生留足了空间，引发其创造的欲望。师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系。
3、发挥想象，说出自己的特色。在新课程的学习中，学生要做获得知识的主人，主动的参与学习，积极的思考问题。激发了学生的学习兴趣。
三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围。教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。
2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。在朗读环节，有一个学生课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。
通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任小学语文教学。
观课心得体会 篇18
听完这几位优秀教师的说课后，使我对美术说课又有了新的认识与理解，同时也对自己进行了教学上的反思，这几位老师的课，每一堂都具有学习的意义，各有各的特点，每一节课都是精心设计，环环相扣，有的突出了以活动为导向，以学生为主体的实践活动，有的将教学思路，尤其是对五美的探索与学习，沉浸式教学理念的引导，还有综合性材料的表现与运用，以及环环相扣的教学设计，多元化的评价，都让我对说课有了进一步的理解。
接下来，闫老师的点评更是有了新一层面的认识，她讲述到如何把说课做得很精彩，首先围绕两个问题，1.我说的是什么？2.我是怎么做到的？对说课的理解与运用，把过程说清楚，设计意识，教学理论讲明确，叙述清重难点怎么解决？从教学过程中引发探究，详细展现。让观众熟知三维目标的准确与具体，最重要的是学有所用和情感上的`升华与运用，具体到每一件事，对情感的体现贴近于生活的实际性，并列举作品，加深了解学生应用的成果。
然后，解决难点时过程要清晰，通过什么方法解决的还要有具体的前瞻意识，培养创新思维，接下来是对说课中的板书的见解，板书设计是展示过程中的一个重要环节，可通过线路图，内在的结构关系去引导学生思维，做到每个环节都紧扣于学生。
最后，对于这些知识，梳理完后，都能归结于高老师课前所讲述的美术说课的巧妙之法，围绕三个方面，提出六大素养，分成18个基本点，以科学、时代性、民族性为基本。培养全面发展的人为核心课程的梳理，四个原则的把握，如何备课，如何设计板书形式，多方面的准备，整体的规划教学过程的安排与运用，还有反思的提升，都讲述的面面俱到，层次清晰。
经过这次的授课活动，更加明确了自己的奋斗目标与方向，刻苦钻研，积极向丰富经验的教师学习，让自己的教学基本功越来越扎实，努力成为一名有深度的美术教师。
观课心得体会 篇19
今天我有幸现场聆听了莲池区中小学美术青年教师的说课比赛，在九位说课老师中，四号选手杨子琪老师的《染》给我留下了很深的印象，他那种对教育教学的钻研。探索精神和对学生的尊重在说课中一一体现。杨老师的说课条理清晰，每一个环节都有设计的意图，让听课的老师一目了然，教学过程突出学生合作，并对学生合作做出具体要求，利用课件。示范来一层层突破重点。突破难点突出探究性学习。杨老师的课件制作和板书设计也相当精美，给人美的享受。另外，杨老师注重细节，虽然是美术课，仍然注意语言文字使用的准确性。扎染（zā rǎn ）解释：织物在染色时部分结扎〝zā〞起来使之不能着色的一种染色方法，〝扎〞在表示捆绑的意思时读音为〝zā〞而不是〝zhā〞。
当听到前卫路小学教师谷嘉旭老师的《设计迷宫》时，我觉得这节课如果谷老师的教学环节设计应该会很有意思，我都忍不住想要去研究一下上一节《设计迷宫》的课。 二中分校的吴天和老师讲的《学画速写》，在教学过程中，用胶带连接关节点，让学生观察人体动态的方法，直观生动的解决了教学难点。
我曾经参加过多次招聘考试，之前的说课较为程式化，觉得说课很难讲出新意，但现在却感觉到并非如此。如果想让自己的说课内容出彩，教师不仅要对教材有深入的了解，对学生情况非常熟悉，在课堂中要突出学生的主体地位，在教学环节中体现出教学重难点，并引导学生对重难点展开自主探究，充分调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与到课堂学习中。说课要说出教师是如何设计教学过程的，还要说出你的设计理念和设计意图，要理论与实际相结合。另外还要求说课老师有很强的应变能力。良好的心理素质和语言的表达能力。 活动结束后，评委闫老师做点评，强调美术说课要做到如何让人听得懂，讲清楚教师是怎么操作的，整个课堂教学要围绕着学科素养进行。她还建议老师们把教学环节中发现问题。解决问题的过程中最精彩的地方录一小段在说课环节中进行展示。闫老师还说到美术学习不仅仅是都让我对说课有了进一步的理解。
接下来，闫老师的点评更是有了新一层面的认识，她讲述到如何把说课做得很精彩，首先围绕两个问题：
1.我说的是什么？
2.我是怎么做到的？对说课的理解与运用，把过程说清楚，设计意识，教学理论讲明确，叙述清重难点怎么解决？从教学过程中引发探究，详细展现。让观众熟知三维目标的准确与具体，最重要的是学有所用和情感上的升华与运用，具体到每一件事，对情感的.体现贴近于生活的实际性，并列举作品，加深了解学生应用的成果。
然后，解决难点时过程要清晰，通过什么方法解决的还要有具体的前瞻意识，培养创新思维，接下来是对说课中的板书的见解，板书设计是展示过程中的一个重要环节，可通过线路图，内在的结构关系去引导学生思维，做到每个环节都紧扣于学生。
最后，对于这些知识，梳理完后，都能归结于高老师课前所讲述的美术说课的巧妙之法，围绕三个方面，提出六大素养，分成XX个基本点，以科学。时代性。民族性为基本。培养全面发展的人为核心课程的梳理，四个原则的把握，如何备课，如何设计板书形式，多方面的准备，整体的规划教学过程的安排与运用，还有反思的提升，都讲述的面面俱到，层次清晰。
经过这次的授课活动，更加明确了自己的奋斗目标与方向，刻苦钻研，积极向丰富经验的教师学习，让自己的教学基本功越来越扎实，努力成为一名有深度的美术教师。
观课心得体会 篇20
上个月去了一趟洋思中学，随堂听了初三《圆的性质（2）》一课，听后觉得很雷人。因为这一种八九十年代的教学模式的课。因无情境创设这一环，就无学生独立探究新知的过程，更无学生谈自己不同看法的过程，好像就是为中考而生的一群人，在一堂课中大容量地解题，提炼方法……
上课伊始，教师画好圆，做直径AB,反复强调圆的对称轴是直径所在的直线，重点是“直线”两字，不然中考要失分。然后问AE与EB什么关系？弧AC与弧CB什么关系？弧AD与弧DB什么关系？不要猜想，直接证明，大声朗读性质定理，做基本练习巩固以上两个知识点，学生板演两个习题，主要目的是看书写格式的严密性，接下去就是大容量的反复练习，师问生答，高效进行，至少可完成7、8个几何问题。再无学生讨论或交流等其他活动。然后边口答解题过程（一概用口答进行）边提炼方法：找基本图形——Rt△,用勾股定理即可。最后写满7、8个几何问题的作业纸当堂写出过程，来不及时午自修继续清除（即堂堂清）。
我本人认为这种教学模式必须在初一奠定基础扫除障碍后，初三才可高速高效使用这种训练式的教学手段，难怪他们重奖的是初一老师的教学成果。这种模式下的学生是一位解题能手和机器，鲜有质疑，没机会用自己的眼光发现结论，他们的模式是把我们的创设情境和探究新知这一环换做看书和巩固（出几道基础题检查自学结果）。只要你会背某个结论，然后会很好的练熟这个结论，用功利的角度来说，他一定会考好卷面上的分数，中考怎能无往而不胜？
上一堂科学课也同样雷人，连科学的结论也无需探究，直接给予，记住会用即可，想来也是，如果不略去创设情境和探究新知这一环，45分钟自学看书的时间就没有了，你要分数，就只能如洋思般舍弃。
拷问中国的教育，这算改革吗？值得向全国推广吗？难怪中国大地不能出一两个获诺贝尔奖的人才了。因为充斥北大清华的估计很多都是这些考试能手。我悲哀新课程理念还没走多久，又叫我们去学习这样一种教学模式，其实这也是我们这类学校的悲哀，要生存怎可无分数？那好吧，要说抓分数，我们虽无寄宿制，但只要抓住中午自修和第八节也够了，活动少搞，只要拼死力，相信我们也有个中人物的。
当然我也反思目前如不先抓分数，只要为学生将来着想的教学理念，估计我们的学校就因没过硬的分数不被家长承认，也走不了多久就被淹没在三流队伍中，所以我们两难，理念分数两手抓，面对低质量的生源，我们更累。而我们更羡慕的是另一所名校——扬州梅岭中学，她有高质量的城市生源，所以不学洋思，也既可以拥有高素质教育又取得了高分，现实中这样幸运的学校有几所？其实象我们这样的学校挺多，是否通过绝地反击，先学洋思再学梅岭，那就请学校先确定目标——先分数或先素质？这就是我江苏之行的所思所想。