短文网整理的小学语文教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
小学语文教案 篇1
学习目标：
1、能在阅读的过程中，自主识记“勋、岔、瘫、褒”4个生字，重点掌握“褒”的书写，并运用各种方法理解“勋章、呼啸而过、褒扬”等词语的意思。
2、能在阅读的过程中，抓住关键词语，理解“危难关头”，感受扳道工十分尽责的品质，并有感情地朗读第3节。
3、能借助板书，简要说说故事内容。
4、能借助提示，展开想象，知道作为一个公民，应当为自己的国家尽责。
教学过程：
一、辨析词义，揭示课题，引出学习重点。
1、辨析词语“奖状”、“勋章”。
(1)媒体出示词语“奖状”，按要求练习说话。
师：谁来读读这个词语?请你用一句话来说一说你曾经得到过什么奖状，它是谁奖给你的?
(2)媒体出示词语“勋章”，读准字音，了解词义。
①借助拼音读准字音。
②借助字典，了解“勋章”的意思。
师：你从字典上了解到“勋章”一般是奖给怎样的人呢?
出示：勋章是国家授给有特殊贡献的人，是一种代表最高荣誉的证章。
(3) 小结：是呀，我们在座的许多同学都曾经得到过奖状。而勋章却不是一般
的人能得到的，它是由国家授给……，是一种代表……的证章。
2、揭示课题，补充资料，了解“扳道工”。
(1)揭示课题。
师：今天，我们所学的课文就是关于一枚“勋章”的故事。题目就是……
(板书课题，齐读课题。)预习过课文以后，你知道是谁把一枚勋章奖给扳道工的?
(2)看动画演示，听补充资料，了解“扳道工”的职责。
师：德皇为什么要把一枚代表最高荣誉的勋章授给一个普普通通的扳道工
呢?让我们先来了解一下“扳道工”的工作吧。请你一边认真地看，
一边仔细地听，扳道工的职责是什么?
补充资料：铁路扳道工的职责就是按照列车运行时刻表的要求，准时扳动道岔，使列车能够安全通行。如果扳道工没有准时扳道，就会造成火车相撞事故。
出示：
铁路扳道工的职责是 ，使列车 。
(板书：职责 准时扳道 安全通行)
3、小结，引出学习重点。
师：扳道工的工作虽然普通，但责任却是非常重大的。今天我们所学的这篇课文讲述的就是德国的一位十分尽责的扳道工的故事。(板书：尽责)那么，他是在什么样的情况下恪守着自己的职责呢?让我们带着这个问题一起来深入学习课文。
二、反馈预习，借助填空，了解突发事件。
师：现在，老师请5位同学分节朗读课文。其他同学仔细听，他们是否读准了字音，读通了句子。同时，思考一下，这位尽责的`扳道工遇到的是怎样的突发事件?待会儿请你借助填空简要地说一说。
1、指名分节朗读课文，随机正音。
2、借助填空，了解故事内容。
出示：
有一次，这位扳道工正准备扳动道岔 ，突然发现自己的儿子站在铁轨中间玩，而两列载着数百名旅客的火车即将通过车站。
(1)指名填空。
(2)引读填空。
三、品读第3节，抓住关键词语理解“危难关头”，感受扳道工的“尽责”。
1、 联系课文内容理解“危难关头”。
师：一边是自己的亲生儿子，另一边是两列即将通过车站的火车，车上有数百名旅客。作者称之为“危难关头”。(板书：危难关头)
(1)默读课文第3节，联系相关词句说说你对“危难关头”的理解。
师：请你默读课文第3节，边读边圈划出能够帮助你理解“危难关头”的
词句。然后，在小组里做交流，联系你找到的这些词句说说你对“危难关头”的理解。
(2)交流。
(随机将关键词语“一念之间、来不及、数百人伤亡、大吼、随即、迅速、呼啸而过”翻红)
交流中教师应引导学生关注：
①“一念之间”是否会想很多?
一念之间——时间相当紧迫，容不得多想。
②来不及——孩子和旅客都面临着死亡，而当时是救孩子还是保证旅客的安全，是难以两全其美的。列车相撞可能造成数百人的死亡，这对国家而言是一场灾难。对父亲而言，失去爱子也是一场灾难。
③大吼——时间紧迫，父亲已来不及跑过去救孩子，只能大吼一声，希望孩子能听到。
④随即、迅速——时间很紧，所以，扳道工动作很快。
⑤呼啸而过——(看媒体理解词义)火车开得很快，耽搁一分一秒都可能发
生火车相撞事故。
(3)指导朗读。(自读，指名读，齐读)
2、 再次品读第3节感受扳道工的“尽责”。
(1)引读：在这危难关头，扳道工是怎么做的呢?
(2)细细品读第三节，说说你从哪里体会出扳道工的尽责?
一念之间——出于做父亲的本能他想救自己的儿子，但这念头仅仅是一闪
而过，很快理智战胜了亲情，他作出了尽责的抉择。
大吼——在当时没有办法的情况下，扳道工仍然想尽一份做父亲的责任，
想出的唯一的救子办法。
随即、迅速——扳道工的动作非常快，此时，他一心想着的是旅客的安全。
呼啸而过——火车运行速度像风一样快，如果扳道工动作稍稍慢一点，就可能造成火车相撞;正是因为扳道工及时扳道，火车才能顺利地呼啸而过。
(看媒体体会“及时”：扳道工刚扳好道岔，火车就……。读到这里，你会发出怎样的感叹?这一扳真是……)
板书：及时扳道
(3)引读。
师：当扳道工发现自己的儿子正站自铁轨当中玩耍时，他出于做父亲的本能，
一念之间，他想……。但直觉告诉他如果……。在这危难关头，扳道工仍然想救自己的儿子，于是他……。可此时他想到的更多的是数百名旅客的安全。所以，几乎是在大吼的同时，他……。这真是人命关天的一扳啊!
四、学习第4节，借助想象，感受扳道工对儿子的爱。
(1)引读，出示：扳道工瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。他
师：当火车安全地呼啸而过时，扳道工却……此时此刻，他会有什么表现呢?
请你联系上文展开合理的想象，同桌之间，借助提示说一说。
(2)小结，再次引读第3节。
师：这一扳对扳道工个人而言，可能将意味着痛失爱子。这是多么痛苦的事。但他没有违反自己肩负的安全职责，强忍巨大痛苦，对孩子大吼一声……
(3)继续引读第4节。
师：然而，危难过后，作为一位深爱着儿子的父亲，他不敢面对可能发生
的一切。他瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。但意外的是……。原来……。
五、语言实践，深入感悟扳道工的“尽责”。
1、引读第5节。
师：后来，这件事被德皇知道了，他认为……。不仅……，还……。
2、指导“褒”的书写，通过找近义词，理解“褒扬”。
3、借助板书，简述“这件事”的内容。
师：德皇因为什么事褒扬他，还授给他代表最高荣誉的勋章呢?请你借助板
书简要说说“这件事”的内容。
4、小组讨论：你觉得扳道工所做的这件事是否对国家有特殊贡献，这值得德皇授给他代表最高荣誉的勋章吗?(小组讨论)
出示：一枚勋章。(上面刻着“一位尽责的公民” )
5、创设情境，想象说话。
师：如果你就是两列火车上的一位旅客，事后，当你从报纸上看到这位扳道
工的事迹后，你想对他说些什么呢?
6、小结：的确，我们每一个人都可以从扳道工身上得到这样的启示——作为一个公民，我们每一个人都应当为自己的国家尽责。
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；通过观察图画培养学生观察、想象的能力；在学习生字、新词时培养自学能力。
重点难点
1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？
课时安排：3课时
教具学具准备
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片。
教学过程
第一课时
（一）以讲故事揭示课题。
1．听老师讲配乐故事。
思考：故事讲的是谁的什么事？
2．回答问题，板书课题。
（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。）
过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。
板书课题：26丑小鸭
3．齐读课题。
（1）从课题你知道了什么？
（2）学课文你想知道什么？
（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。
（二）初读课文，借助插图，理解内容
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。
2、用生字卡片检查生字的读音。
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。
4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。
（三）理解第1、2自然段，读出情感
1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？
2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。
3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。
4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。
6、指导有感情地朗读第l、2自然段。
第二课时
（一）指名朗读第1、2自然段
过渡语：丑小鸭的命运怎样？
（二）学习第3自然段
1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？
2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？
3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？
重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。
4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？
小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。
过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）学习第4自然段
1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。
小结：小鸟讥笑，猎狗
追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。
（四）学习第5、6自然段
1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？
着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。
2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？
体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。
3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。
（五）学习第7自然段
1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的'？
3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。
4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
（六）有感情地朗读全文
把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？
（七）总结
学了这篇课文，你懂得了什么道理？
要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己。
第三课时
（一）指名有感畅地朗读全文
（二）练习背诵第5－7三个自然段
朗读、背诵指导
指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。
课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采用“看图提示背诵”的方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵
（三）进行识字、写字教学，读写词语
1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：
剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。
欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。
啄：右边是“豖”，不是“豕”。
厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。
2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。
重点指导以下几个字：
卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是： 。
啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。
剩：左宽右窄，左边的笔顺是： 。
厌：不能丢掉最后一笔“点”。
3、把带有生字的词语读一读、写一写。
（四）以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议
（五）扩展练习
开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。
随堂练习：
1、比一比，再组词。
钻（ ） 欺（ ） 对（ ） 剩（ ）
沾（ ） 期（ ） 讨（ ） 乘（ ）
2、词语搭配，用线连起来。
3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。
（1）丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”
（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____”
（3）猎狗说：“_________________”
（4）小鸟
说：“__________________”
小学语文教案 篇3
教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。
5、说一说电话给人们带来的方便。
重难点、关键
1、了解贝尔发明电话的过程。
2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。
课时划分
两课时。
第一课时
一、观看实物，导入新课
1、教师出示电话：同学们这是什么？
2、它有什么作用呢？（指名问答）
3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。
4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。
二、初读课文，学习生字
1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。
2、教师出示有关阅读要求。
（1）画出本课的生字词。
（2）找出文中你不理解的词语。
（3）课文中哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
3、检查反馈生字学习的情况。
（1）出示生字卡片，学生读一读。
（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。
（3）学生开火车读生字。
（4）用生字组词练习。
（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。
4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）
5、读课文。
三、弄清文章的条理
1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。
3、指名反馈。
起因：产生发明电话的新奇设想。
发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。
结果：电话进入了人们的生活。
四、感情朗读课文，熟读课文
第二课时
一、巩固旧知，导入新课
1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、全班读一读。
3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢？
二、提纲导读，合作学习
1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？
3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？
4、说说贝尔是一个怎样的人？
5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？
三、反馈交流，理解课文
（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。
1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？
3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）
（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。
1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？
（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸溅到人腿。
2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？
3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的'精神。
教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。
例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”
（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。
（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。
（3）感情朗读。
四、总结全文
1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？
2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）
五、拓展延伸
1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？
2、集体交流、反馈。
3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。
附板书设计
小学语文教案 篇4
一、教学目标
1 、会认 3个生字，会写 13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。
3 、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。
二、教学过程
1、导入。
①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。
②你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？
二、初读课文，理清顺序。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：
①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？
2、交流。
①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）
②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？
③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣 ——（）
④文章哪几段写的`是这些内容？
三、品读感悟，明白道理
1、埋木匣
（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。
出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”
(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？
(2)再读，注意这些表示动作的词。
(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？
2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）
3、这小木匣里到底装些什么？
出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”
（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？
（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）
（3）再读句子。
4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）
（二）挖木匣
过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（ ）
默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？
1、交流。
（第一次）
出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”
（1） 仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？
（2） 从这五个“挖”字中，你读懂了什么？
（3） 把你的感受送到句子中，指名读。
（4） 师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？
出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”
1、科利亚在想什么？
2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？
3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？
创设情境，老师采访科利亚。
师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？
科利亚，算术不管用了吧？
科利亚，你到屋子后边挖吧？
4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？
出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”
（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？
（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？
（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。
（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？
（5）、“果然”什么意思？再读这个句子。
(三)明白道理
1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？
2、指名读13段。
3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”
4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）
5、想想，我们周围都有哪些变化？
6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？
四、拓展延伸
过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？
板书
26 科利亚的木匣
（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）
一切都在变
小学语文教案 篇5
学习目标
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特色：
感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。
学习重点：1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。
2、培养学生的综合能力。
教学过程 ：
一 导：
（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。
今天我们就到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。
（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放课件：火车开啦）
二 忆：
（课件打出颐和园的平面示意图）
（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？
（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。
（师）结合学生回答板书：长廊 万寿山 昆明湖
三 观：
１、指导学生观看长廊的风光片。
２、指导学生谈观后感。
（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。
四 读：
１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。
２、与同桌交流，说说自己喜欢的原因。
３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：
①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解长的特点，以及长廊内部和外部的.特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
②通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。
五 悟：
运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容
1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。
2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。
3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。
4、讨论分析重点词语：如耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红滑过为什么不用划过。
重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。
5、练习朗读，注意语调。
六 说：
学习第五自然段让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员以自己喜欢的方式分组进行导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最后评出优秀导游员。
七 品：
学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。
八 练：
1、放风光片，欣赏祖国的风景名胜，谈感受。
2、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。
3、选择课文中喜欢的一处景点进行作画，提高学生的审美能力。
4、为颐和园写一句导游词，也可以提出自己的希望，提醒人们要保护自然环境。
5、总结：以三字经的形式总结如：颐和园、景色美、长廊长、真神奇、排云殿、面积大、万寿山、高又高、昆明湖、景色秀
小学语文教案 篇6
一、教学目标：
1、通过讲评，进一步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动，通过写人的语言和行动表现人物某一方面特点（思想品质）。
2、培养学生自改作文的能力。
二、教学重点与难点：
根据要反映人物某一方面的特点写好他的语言和行动。
三、教学过程：
（一）复习引入，明确本堂课的学习任务。（3分）
1、同学们，我们学习了《我最熟悉的人》的习作训练，谁能说说这次习作训练的要求是什么？（小黑板出示，并齐读。）除了明确本次习作训练的要求外，通过上堂课的学习，你还学懂了什么？（板书：根据某一方面品质，写好人物的语言、行动）
2、本堂课，我们要评一评同学们的习作，重点看看是否根据人的思想品质写好了人物的语言和行动？如果没写好，那我们又该怎样来修改？
（二）讲评学生习作一，感知感悟根据人物的思想品质写好人物的品质。（15分）
1、学生分组自读一篇习作，找一找、划一划小作者要反映人物哪一方面的思想品质？是通过哪些语言和行动来表现的？人物的品质是否和他的言行一致？
2、逐组（逐篇）交流。
3、小结：四位小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的范例。其实，还有很多同学也能根据人物的`品质写好他的言行。下面就请这些同学自己站起来读一读自己习作的有关语句。注意读前请讲明我要反映的品质是——，然后开始读。
4、学生交流成功的习作片断（抓住人物某一方面品质写好人物的言行。）。
（三）讲评学生习作二，引导学生修改没能通过人物的言行反映人物品质的有关习作，培养学生自该作文的能力。
1、修改习作二（1）。（15分）
（1）学生自读习作，发现习作存在的最大问题是什么？
（2）全班讨论怎样修改——提出修改的方向。
（3）学生动手修改习作。
（4）交流，教师随机点拨。
（5）小结：刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。同时，同学们一定体会到了，不合格的做文经过修改能成为一篇好文章的。
2、提出修改习作二（2）（3）的修改方向。（5分）
习作二（2）：应重新选择合适的材料写过。应选择一件爸爸在酒宴上大显身手的事来写。
习作二（3）：应去掉其中的一件事与一方面品质，把留下的品质通过言行反映出来，再写具体些。
3、小结：好作文是修改出来的。只要同学们根据习作的要求认真修改，人人都会写出符合要求的作文。请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。要重写的请重写。习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀；也可写写另外熟悉的人。
（四）学生自改习作。
总结：通过本堂课的学习，同学们有什么收获？