短文网整理的a的书写教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
a的书写教案 篇1
学情分析
三年级经过一年多的书写练习，大多学生在点画书写上已比较工整，也养成了良好的写字习惯。同时这一年龄层是刚刚走出低年级的思维，迈入高年级思维的过程，在观察事物、逻辑分析、耐力毅力、情绪控制方面都有所提升，但在自主探究、合作交流和客观评价上尚有欠缺。这时，笔画用笔已不再是教学重点，而应培养学生对结构的观察分析能力。本课程将在教学基本知识与技能的基础上，注重引发学生思考，开发学生思维，帮助学生学会提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生敢于表达、敢于评价。
设计思想
1.本课程重视学生的观察、分析、汇总、摹写、临写诸能力的训练，帮助学生掌握一定的知识与技能，提升观察、逻辑分析等能力；
2.根据《中小学生书法教学指导纲要》的基本理念，本课程重视加强学生思想道德修养、科学文化修养，提升智力能力、审美能力，使学生获得全方面发展；
3.本课程重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的轻松氛围中学习；
4.本课程重视学生深入对书法艺术的认识，扩宽学生知识面，唤起学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感，激发学生学习书法的兴趣，获得愉悦的学习体验。
教材分析
“口”字是汉字中形体最小的结构单位之一，欧楷尤其是《九成宫》中的“口”字做部件时大多呈倒梯形，上宽下窄。左竖略微右下斜，由重渐轻，横折以方笔落笔为主，起笔低于左竖，折处用笔方圆兼备，底横平稳。
它也是合体字中常用的一个部件。它居左时上提，如：鸣；在右时居中偏下，如：如、知；居上时稍偏窄扁，如：吴、呈；居下时稍扁平正，如：善。口字在结字中还常与其他笔画或部件搭配，书写时注意大小等形态变化，如：路、司、京等。
教学目标
知识与能力：
指导学生学习毛笔字口字旁写法以及在结字中的运用，培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。在初步掌握口字旁写法和结字变化要领的基础上，能够鉴赏不同书家的书法特点，练习相关欧字的书写，做到搭配合理，字形美观。
过程与方法：
1.观察、分析、总结
2.书写、评价、赏析
情感态度与价值观：
在书法学习过程中，培养正确的“双姿”等良好的书写习惯，引导学生了解欧阳询楷书尤其是《九成宫》的特征，“口”的文字源流等知识，欣赏不同书家字体，了解书法在生活中的应用，感受中国书法文化的博大精深。
教学重点
口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教学策略与手段
本课教学书写技能为主，所采用的是行为修正教学模式，在教学策略上采用了替代式教学策略，在教学方法上采用了讲授法、讨论法、演示法、练习法、情境法。
课前准备
多媒体课件，笔墨纸砚等
教学过程
（一）导入
1.以一个谜底为“口”字的谜语，揭示本堂课堂的相关内容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书几种书体风格演变，明确“口”是一个象形文字，了解“口”字的文字源流，引导学生观察中国汉字的演变。
3.回顾复习，出示欧体独体字“口”字，从整体字形、内部空间复习“口”的书写要领，为接下去的.环节做铺垫。
（二）学习口字旁不同形态的书写
1.认一认，读一读，并观察“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，出示问题，组织学生思考。
（1）问题：认一认，想一想这些字中有什么共同点呢？
（2）组织学生回答，教师表达对学生积极态度的认可。
2.出示“口”与“鸣”、“知”、“善”、“吴”图片，比一比，找一找引导学生比较“口”与这些字中口字旁的特点。
（1）学生思考回答。
（2）教师在黑板上记录后总结讲解口字旁在上、下、左、右时的不同形态特征及书写要点。
3.请同学们用钢笔或黑色签字笔在田字格内书写，初步感受不同形态口字旁的书写要点。
4.教师巡视并进行个别提示指导。
（三）例字练习
1. “吴”、“善”的学习。
（1）出示“吴”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“吴”结构上上短下长、中心对称、空间匀称的特点。
（2）出示“善”字范字，以快速问答形式引导学生观察思考，总结“善”结构上中宫紧结、空间匀称、上斜下正的特点。
（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“吴”、“善”除结构外在细节、用笔上的书写要点。
（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的"普遍错误，挑选展评作品。
2. “鸣”、“知”的学习。
（1）出示“鸣”字范字，以同样方式讲解“鸣”结构上穿插关系、空间匀称的特点。
（2）出示“知”字范字，以同样方式讲解“知”结构上左宽右窄、左放右避的特点。
（3）教师用毛笔在展台上示范范字的书写，期间补充“鸣”、“知”除结构外在细节、用笔上的书写要点。
（4）学生练习，期间教师巡视提醒双姿，观察学生出现明显的错误并个别指导，小结这两个字练习过程中易出现的普遍错误，挑选展评作品。
3.展评环节，展评两次巡视过程中挑选的有代表性错误或优秀作品，组织学生进行自我评价、他人评价，教师补充点评加深印象。
4.引导学生挑选自己书写的四个字中自己不满意的两个再次练习，教师巡视，此环节注重鼓励。
（四）拓展环节
1.欣赏其他书家楷书字贴中出现的带口字旁的字，培养学生对汉字美的多元认知。
2.了解北京大学、清华大学校徽设计与书法的渊源，培养学生在生活中发现书法艺术的能力。
（五）作业布置
板书设计
第一课口字旁
上
略扁居中
下
略扁平正
左
位置偏上
右
位置偏下
作业设计
1.练习今天学习的范字。
2.找一找欧阳询《九成宫》中其他带“口”的字，尝试分析书写要点。
3.尝试寻找一个你感兴趣的带有书法元素的校徽。
a的书写教案 篇2
教学目标：
1、使学生学会本课字的写法，把字写得端正，轻重适宜。
2、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
使字写得端正、轻重适宜。
教学难点：
“触、殿、鹊、鹃、魄”的书写。
教具、学具准备：
手笔、墨汁
教学过程设计：
一、让学生读出本课各字，说出结构特点。
二、学习字头的写法。
1、学习十字头的写法。十字头，横取中，起笔轻。竖的起笔重，行笔稍向左斜。
2、学习草字头的写法。草字头，横取中，行笔中间较轻。竖、撇内斜，撇比竖斜度大，位置较高。
3、学习竹字头的写法。竹字头，左部低，右部高。右部撇比左部撇短，右部横比左部横长。
4、依次学习“克”字，“直”字，“苗”字，“苤”字，“笔”字，“答”字的写法。
三、让学生读出这些字的写法注释，教师补充部分笔画的用笔方法。
四、学生习字时，教师应多以范写的'形式进行书写指导，重点对字的结构和用笔方法进行指导。严格要求写字姿势和执笔方法。
五、课堂小结时，可展示习字作业。
a的书写教案 篇3
目的要求
1、能保持正确的姿势进行书写。
2、能在"日"字格里进行书写
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、乐于探索、交流与分享。
会沿着圆圈追逐跑
准备
书写本、笔、橡皮擦
环境创设：
选择适宜、安全的活动场地，在场地上画一个大圆圈。
1、复习"6"的含义
2、师示范在"日"字格里的正确书写格式
3、提出书写的要求
⑴保持正确的书写格式，安静的书写
⑵按照教师示范的格式正确的书写数字"6"
4、幼儿书写，师观察幼儿的书写情况
5、师检查幼儿的书写情况，活动结束
体育游戏：《贴烧饼》
1、引题：我们是快乐的小厨师，我们一起来包饺子吧
引导幼儿自选同伴：面对面，边念儿歌边做相应的动作。
2、师介绍游戏的玩法
3、规则交代：追逐时必须沿着大圆圈外跑，被拍到就算追到，圈上的`幼儿不能阻碍正在追逐的幼儿。
4、活动推进：追逐时，被追逐者可以跑到任意一组幼儿的后面站住，这时前面的幼儿就变成被追逐者
5、放松活动：幼儿自由放松手腕、腰部、腿部、脚腕等肌肉。
活动反思：
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。
a的书写教案 篇4
教学目标：
了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构
教学过程：
（一）、课堂活动
能产的五行偏旁
1、以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字
2、试写一副有完整意思的同旁联
多变的五行偏旁
1、汉字合体字组合结构类别：
①、上下结构（上下、上中下）
②、左右结构（左右、左中右）
③、包围结构（全包围、三包围……）
④、框架结构。
2、作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。
（二）、工具箱
1、汉字的构件
汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。
笔画—汉字的'最小构件。根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。
部件——由笔画组成，独立书写单位，有构字能力。
偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。
2、汉字房屋的架构
①、书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。可以举二、三例示范。
②、汉字拆分，注意两点：
汉字拆分到部件
分级拆分
③、拆分一下前后位同学的姓名
（三）、小试身手
1、练习一，找出谜底，排列次序
2、练习二，学生自己体会。略
3、练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别
a的书写教案 篇5
1.(认知目标)
2.(能力目标)发展幼儿的语言能力，认知能力，培养幼儿感受美，表现美的能力。
3.(情感目标)培养健康的'生活态度和行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼儿个性健康发展。
活动准备：（教具物质准备、知识经验准备）
方法：
活动过程：
一、开始部分：（组织教学、引起兴趣、导出新课）
二、基本部分；（新授知识）
三、巩固部分：（巩固知识：以游戏和动手动脑、操作为主）
四、延伸活动或复习或小结（三选一）
温馨提示：小班上课时间：10—15分钟
中班上课时间：15—20分钟
大班上课时间：20—25分钟
a的书写教案 篇6
教学内容：竖钩和弯钩的书写教案教学目标：
1.正确书写带有竖钩和弯钩的8个字。
2.培养学生正确的坐姿和运笔方法。
3.通过教师的'示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点：竖钩和弯钩在写法上的不同教学难点：掌握竖钩和弯钩书写教学过程：
一、复习旧知，导入新课同学们，谁能说说我们上节课学了什么笔画的写法？你还记得是怎样写的吗？今天，我们要学习写竖钩和弯钩了。
二、学习新内容
1.学写“竖钩和弯钩”。
（1）观察：竖钩和弯钩在写法上的不同和相同之处？
（2）指导练写“竖钩和弯钩”。
示范书写“竖钩和弯钩”并作讲解。学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导。
（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。
（4）小结：同学们，在写竖钩时，起笔稍微重一些，顿而向下出笔。
到接近收笔时，顿而向左上斜势钩出来，与竖成锐角。弯钩时，用笔尖轻落纸上，由轻而重。从左上向右下，双转左下，呈右弯形。到接近收笔处向左上转，稍停，提笔钩出。
2.学写“招、孤、侧、村、披、矛、狸、野”。
（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？
（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析以及主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。
（3）学生练习（描红一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意坐姿）。
（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。
再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。板书设计：
竖钩和弯钩的书写教案