短文网整理的教案课后反思（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
教案课后反思 篇1
教案课后反思(合集15篇)
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的教案课后反思，欢迎大家分享。
教案课后反思 篇2
一、创设情景，导入课文
师：同学们，老师来问你们几个问题好吗？
爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的，祝贺的请举手！（全班同学都举手）
师：家长多么爱你们，真幸福。
师：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！（缄默一会儿）举手的同学，俺非常羡慕你们的家长，他们有这么懂事、可爱、孝顺的小朋友。
细心的同学可能已经注意到了，刚才的情景是俺们模拟的今天要学习的一篇新课文，大家齐读课题。
生：可贵的缄默。
二、初读课文，整体感知
师：看了课题，你有什么问题要问？
生：缄默是什么意思？
生：为什么缄默？
生：为什么说缄默是可贵的？
师：为什么说缄默是可贵的，这个问题非常有价值，是老师告诉你答案还是自身解决？
生：自身解决。
师：用什么方式？
生：读书。
生：小组讨论，合作学习。
师：课前你读过课文了吗？读了几遍？
俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面俺们就用自身喜欢的方式再来读课文，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
师：谁来简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
生：课文先讲小朋友们在老师的启发下，感受到家长对自身的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报家长的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下小朋友们以行动回报家长的爱。
三、读中感悟，理解内容
师：（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自身的话说说。
生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。
师：从书中找出与这幅图有关的句子，小声读一读。
师：谁来读一下你找的句子？
生Ａ：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：谁能读得更好？
师：你读得这么好，说说你注意到了句中的哪些词？
生：俺注意到了“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。
师：这些词能体现什么？
生：这些词说明小朋友们非常兴奋、骄傲。
师：俺们来齐读一下这个句子。
师：谁再来读一下你找的句子。
生Ｂ：“前排的小朋友都回过头往后看……几乎所有的小朋友都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，家长祝福……”
师：你过生日时，家长都为你准备了些什么？
生：生日蛋糕。
生：俺喜欢的玩具。
生：俺爱看书，俺想要什么书家长就给俺买。
师：你的心情怎样？
生：高兴，和他们一样。
师：你能把你的高兴劲读出来吗？老师来配合你读这一局部，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！俺的情绪迅速地污染给了他们，他们随着俺一中国起数来，（起手势，生接读）１５、１６、１７……家长祝福……
师：刚才俺们配合得不是很默契，再来一遍好不好？
师：多么幸福啊，从小朋友们的表示可以看出，家长的爱，小朋友们都感受到了。（板书：感受 家长的爱）
师：小朋友们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在小朋友们心灵深处的他们自身还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图２）这幅图上的小朋友们和上一幅图有什么变化？
生：他们缄默了，第一幅图上小朋友们的高兴劲没有了。
生：他们有的低着头，有的向别处看。
师：他们为什么缄默了？
生：他们不知道家长的生日，所以不好意思了。
生：家长那么爱他们，他们却从不知道家长的生日而感到羞愧。
师：找出写小朋友们缄默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。
生Ａ：“霎时……沉静地举起了手”。
师：哪些词能体现小朋友们缄默了？
生：“恬静、依然恬静、沉静”能体现小朋友们缄默了。
师：请你把这个句子读一读。
师：谁再来交流一下你找的句子？
生Ｂ：“教室里寂然无声……俺和小朋友们一起缄默着……”
师：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？（教师导）没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。自身试试吧。
师：谁想来读？
师：谁来给他评一下？
生：他读得声音太大了，应该轻一点，才干感觉到教室里的寂静。
师：请你再来读读，好吗？
师：谁还想来交流一下？
生Ｃ：“他们感到了俺的期待……所有人都缄默不语”。
师：他们继续缄默，连追逐俺的目光都躲开了，这是为什么？
生：他们此时感到非常羞愧，不好意思看老师。
师：你能体会到他们此时的感受吗？好，俺们齐读这一段。
师：俺们把刚才找的句子再读一下，注意边读边体会教室里的'缄默以及小朋友们的内心。
师：就这样“缄默了足足一分钟，……可爱恰恰在那……神色之中”，问：为什么犯了错误还说他们可爱？
生：因为他们认识到自身的错误。
师：在缄默的这一分钟里，他们可能在想什么？
生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？
生：爸爸妈妈那么关心俺们，俺们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。
师：在缄默中，小朋友们懂得了什么？
生：小朋友们懂得了要回报家长的爱。
师：是啊，在缄默中，这些小家伙终于懂得要回报家长对自身的爱了。（板书：回报）
师小结：小朋友们在缄默中懂得要回报家长的爱，所以这种缄默是可贵的。课一开始有同学提出“为什么缄默是可贵的”，现在大家明白了吗？
师：那么小朋友们是怎样用实际行动来回报家长的爱的呢？齐读倒数第二自然段。
师：同学们不但懂得回报家长的爱了，更重要的是用实际行动回报家长的爱。读到这里，俺想知道你能感受到家长对你的爱吗？举个事例说说。
（生畅谈家长是怎样爱自身的，还有的同学谈到动情处流下了眼泪。）
师：你回报家长的爱了吗？以后准备怎么做？
生：帮家长做一些力所能及的事情。
生：努力学习，取得好成果，让家长高兴。
师：俺想你的家长一定会为你而感动，俺也相信你说到的也一定能做到。
四、总结延伸，感情升华
师总结：通过读书学习、互相交流，你有什么收获？
生：俺知道了要回报家长的爱。
生：俺从这篇课文中积累到很多好词。
生：俺以后不但要向爸爸妈妈祝贺生日，而且在日常生活中还要帮家长做些力所能及的事回报家长。
师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。老师期待着大家的行动。
师：课后俺们搞一次实践活动，（课件出示）找生读。
师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，家长爱自身的小朋友，小朋友也应该爱自身的家长。希望同学们都能用自身的行动去回报家长，那样，你会发现自身更快乐！
师：课后老师优秀几篇感人的文章给大家读。（课件出示）
五、作业
师：下面俺们去逛逛作业超市，选择自身喜欢的完成。（课件出示）
【板书】
１７ 可贵的缄默
感受
家长的爱
回报
【教学反思】
《可贵的缄默》一文主要讲的是在老师的启发教育下，小朋友们懂得了怎样向家长回报自身的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉小朋友们，要学会理解和关爱。
现在的小朋友觉得家长对他好，关心他是理所当然的，因此日常生活中从不注意去留心、去感受家长的爱，更无从谈起去回报家长的爱了。俺的小朋友和俺教的同学同龄，俺更清楚本节课的教学重点在哪儿。整堂课都是在读文与悟情中进行。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的小朋友前后不同反应的根源所在，通过读，同学主动理解了缄默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自身感受到的家长的爱以及如何回报家长的爱的，同学的反应极其强烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。张君桓，这个平日里活泼、乐观的男小朋友，谈到自身的家长在深夜里陪伴着他在医院里打吊瓶这件事时，动情地哭了……为人母的俺听到小朋友们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，泪水几次溢满俺的眼睛，俺被深深地感动了……谁说小朋友小不懂事，谁说小朋友小不懂感情，谁说小朋友小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是善于表达的还是不动声色的，他们全懂，全会。这堂课对俺对小朋友们都是“可贵”的。
教案课后反思 篇3
活动目标 ：
1、 尝试与同伴玩类似双胞胎的游戏，提高一起走、跑、等活动。
2、 培养幼儿合作意识，体验大家一起齐心协力就能获得成功的快乐。
活动准备 ：
1.音乐（找朋友），2.皮球若干
活动过程：
一、创设游戏情境，激发活动兴趣。
老师：“小朋友今天天气真好，我们一起听着音乐去找自己的好朋友，找到好朋友以后，和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》（音乐：找朋友）。”
二、老师：“你们都找到自己的好朋友了吗？”
幼儿：“找到了。”
老师说：“你把好朋友介绍给老师好吗？”
老师：“小朋友看到老师的大皮球了吗，这个大皮球是把两个好朋友连在一起，变成双胞胎玩游戏的，谁想来试试？”
三、老师讲解游戏规则示范动作。
第一种玩法：两个好朋友面对面抱在一起，把大皮球放在两人中间，双胞胎之间要朝同样的方向运动、大家的速度要相同，而且老师的大皮球不是很结实，小朋友之间要像双胞胎一样紧紧抱在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。
第二种玩法：两个小朋友背靠背，胳膊互相挎在一起，把大皮球放在两人中间，双胞胎之间要朝同样的方向运动、大家的速度要相同，而且老师的大皮球不是很结实，小朋友之间要像双胞胎一样紧紧挎在一起，皮球不能掉在地上，也不能把大皮球弄破。
三、创新玩法。
1、探索各种不同的玩法：齐步走、横着走、跳、跑、爬等。
2、教师可听取幼儿讲述的不同玩法，并让幼儿进行示范，师生一起进行观察讨论。
四、课堂总结：小朋友做得很好，这就要求小朋友在游戏的过程中齐心合力、相互配合，在迈步时小朋友可以喊着口号，这样就能做到同时迈步，同时停止。
活动反思：
经过本次活动，发现幼儿对合作活动很感兴趣，他们都积极参与到活动中来，与好朋友齐心协力，共同完成活动目标。但由于体育活动本身区别于语言类活动，与幼儿的引导及探索不能在相对安静的状态下进行，使部分幼儿的.创新活动没有得到及时的指导，对活动的种类不能做到面面俱到，此类活动的引导与面向全体幼儿的探索，还需要教师的多加思考与实践。
教案课后反思 篇4
１、见过金鱼吗？描述一下，金鱼什么样子？以前都在哪里见过金鱼？（水里、鱼缸里），见过游到纸上的金鱼吗？这节课我们就一起欣赏《游到纸上的鱼》。
师写课题，请同学们用心专注地看老师写，注意“游”的写法。大家齐读课题。
２、请同学们把书翻到１２７页，专注、用心地读课文，边读边想课文讲了一件什么事？
３、读完课文，能不能起来说说课文写了一件什么事？那你觉得聋哑青年是一个怎样的人？（做事非常专注）
４、请同学们再读课文，找出你认为能表示青年很专注的语句，做出标志，读一读，谈谈自身的感受。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。“忘我”什么意思？（达到忘掉自身的程度）哪几个词能体现出青年爱鱼达到了忘我的境界，看看我们读课文能不能达到忘我的境界。我们自身练练。谁来读，你忘我了吗？谁敢举手说。同学们读得真好，老师听得都浑然忘我了。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。用我们以前学过的'词形容一下青年画的鱼。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我们也像青年画鱼那样仔仔细细、专注用心地把这一段读一读。读的时候脑子里要浮现出画面，自身读读。谁来读，也可以找一位搭档，一人读一句。我们集体读。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自身。他好像和游鱼已经融为一体了。哪个词最能体现青年的专注？（融为一体）和金鱼融合在一起，好像自身就是金鱼。青年画画时专心致志，他眼中所见、心里所想、笔下所画全都是鱼，仿佛自身也变成了一条鱼。
他似乎忘记了时间，也忘记了自身。
没想到他头也不抬，理也不理我。
每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，经常忘了吃饭，忘了回家。找个词代替这句话，意思不变。
先游到了我的心里。心中有了鱼，所以才干落笔生辉，下笔如有神。
５、课文中除了聋哑青年是个专注用心的人，还有一个人做事也很专注用心，大家快速浏览课文，看能不能发现他，并说说你的依据。
对，作者也是一个很专注的人，他不只自身观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈，所以才把文章写得这样生动。
６、生活中你还知道哪些和画鱼的青年、和作者一样做事很专注用心的故事，先小组讨论讨论。（爱因斯坦、罗丹、胸有成竹、千手观音、羊亭老师）
７、同学们，老师想把马克·吐温的一句名言送给大家：人的思想是了不起的，只要专注于某件事情、某项事业，那就一定会做出使自身感到惊讶的成果来。现在就请你把本节课的感悟用名言的形式写下来。
教案课后反思 篇5
音乐活动《我的身体》是主题活动“从头到脚”中的一个内容，它通过让幼儿演唱自己熟悉的身体，从而认识身体的各个大的部位，同时提高对歌唱活动的'兴趣。对于大班的幼儿来说，认识身体的各个部位很容易，因此很容易学唱，而仿编合适的歌词比较难。所以要鼓励幼儿大胆创编，大胆演唱，很有自信地唱出我的身体，以激发幼儿喜欢自己身体的情感。
活动一开始，我运用律动“摸摸你”，以欢快的音乐和动作引出活动课题，激发幼儿参与活动的兴趣。每个孩子都动了起来，课堂的气氛很快就调动起来。接下来的环节是节奏练习，我让孩子们用自己的身体来进行节奏练习。“除了你的小手能拍出这个节奏，你还能用你身上的哪个部位来打节奏呢？”于是孩子们想到了可以用拍肩膀、碰膝盖、跺脚、点头、咂嘴吧等各种方法来练习这个节奏，把枯燥的节奏练习变得非常有趣。
第四个环节是学唱歌曲。在学唱歌曲前我先出示了图谱。“刚才我把你们说的那些身体部位编成了一个儿歌，请你们看看。”在图谱的指引下我有节奏地念起了歌词，并且也让孩子们跟着我念，为孩子们理解歌词熟悉歌词和节奏做铺垫。当我弹起琴，很多孩子都已经能够跟着音乐一起唱了，同时我引导孩子们主动地积极地学唱整首歌曲，并注意鼓励幼儿大胆自信的唱出来，并且一边唱着歌曲一边用小手拍身体的相应部位，孩子们都能大胆自信地演唱，很快就学会了歌曲。在仿编环节我用替换图谱上图片的方法，让孩子能更好地进行仿编和演唱。
整个活动孩子们都很投入，学得也很起劲，但也存在着一些不足：第一是这首歌曲对于大班下学期的孩子来说太简单了，不具挑战性，以至于我刚范唱时很多孩子都能跟着唱了。第二是仿编时如果有顺序地仿编可能效果更好。如我们先把头上的部位编进歌曲里，再一点点往下，可能更好。
教案课后反思 篇6
上完《鲸》这一课，回忆起同学们那生动趣味的“鲸的自述”，我十分激动。激动之余，我也产生了一些感触。
首先，我觉得，让学生掌握必须的学习方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握必须的学习方法，以便下头几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，几年前我也上过，用的是逐段讲解的方法，不仅仅耗时，并且低效。
还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，能够激发学生的学习兴趣。这堂课上完之后，还有不少学生围着我转，要我再播放课件给他们看，说是还看可是瘾。我想，直观形象的教学，不仅仅是低年级，高年级学生也是很喜欢的。
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。期望这对他们日后的学习有所帮忙。
值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚，课后查找了很多的资料，对鲸的'了解还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果的确不错。
可是，我也在反思，《鲸》是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到趣味的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？