短文网整理的《小猴子下山》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《小猴子下山》教案 篇1
【教学目标】
1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重点】
了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学难点】
了解课文内容，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、以图导言，激趣导入
教师板画一座小山。
1.谈话:同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
2.板书课题：小猴子下山
3.读了课题，你知道了什么？还想知道什么？
二、初读课文，自学生字
1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？
三、再读课文，理清脉络
1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？
2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
四、指导写字
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
《小猴子下山》教案 篇2
第一课时
教学目标：
1．读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1．读准本课的生字及词语。
2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。
教学难点：
一、以图导言激趣：
教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。
二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4．同桌同学互读生字和会认字。
5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6．做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照，初步了解课文内容。
1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？
2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？
3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？
第二课时
教学目标：
1．能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
2．能做到正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1．看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？
2．正确、流利地朗读课文。
教学难点：
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
教学过程：
一、谈话导入：
（电脑出示小猴子下山图：自己画出）
师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？
学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标：（1）玉米地图
点击鼠标：（2）桃树底下
点击鼠标：（3）瓜地里
点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）
点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。
提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？
二、学习第一自然段：
1．请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？
2．指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。
3．根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：
电脑出示：①小猴子来到了什么地方？
②它看见了什么？
③它是怎样做的？
4．电脑出示：
小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。
教师引读，以问促读。
5．结合插图，理解“又大又多”这一词语。
“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。
6．师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7．结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
8．正确、流利、有语气地朗读课文第一段。
二、学习课文第二自然段：
1．学生自学：（电脑出示思考题）
（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。
（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。
（4）正确、流利、有语气朗读这一段。
2．结合上述思考题小组进行讨论。
3．以小组为单位进行学习汇报。
4．提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。
三、学习第三自然段：
1．学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。
2．教师检查独立学习的效果。
（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。
（2）出示填空请同学说一说。
小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。
提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。
（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
（4）正确、流利，有语气地朗读这段。
（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。
四、学习四、五自然段。
1．自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中P54页2幅图
2．教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。
3．请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4．组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？
五、进入情境、读说结合。
1．配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见……就……”怎么读呢？“只好……”怎么读呢？
2．采用多种形式训练学生说话：
（1）看图讲故事。
（2）戴头饰表演。
（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？
（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？
板书：
第三课时
教学目标：
1．巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。
2．正确、规范地书写生字及词语。
3．完成课后练习题。
教学重点：
1．掌握生字的字形及字义。
2．正确、规范地书写生字和词语。
教学难点：
1．“非”字的笔顺。
2．“看”和“着”的区别。
教学过程：
一、谈话导入：
上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？
二、学习生字。
（一）巩固生字、词语的读音。
（1）自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准字音。
（2）同桌小伙伴互读。
（3）电脑出示生字和词语，巩固练习。
①先出示生字：“看 非 着 棵 瓜 圆 回 可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。
②再出示词语：“看着 非常 西瓜 回头 可爱 一棵桃树 又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。
（二）巧记字形，了解字义。
（1）让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
（2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。
（3）请小组进行学习汇报。
“看”：kàn 可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书 看电视
“非”：fēi 学生用数笔画的方法记忆： 非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。
组词：非常 是非
“着”：zhe 可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看着 说着
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。
组词：一棵树
“瓜“：guā 很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“ ”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。
组词：西瓜 瓜子
“圆”：yuán 是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。
组词：圆形主义 又大又圆
“回” huí 用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。
组词：回家
“可”：kě 用学生认识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。
组词：可是
（4）指名读词语，巩固生字的音形义。
三、书写生字词：
1．学生认识观察汉字的结构，看准重点笔画在田格中的位置，学生观察后，请学生说一说。
2．学生描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．学生在书上空白田格上独立写一个，写后想出难写的字。
4．学生想出难写的字，教师重点指导：“着、瓜、圆”这3个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”，这个字的横比较多，要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“ ”和右边的“ ”像裙摆一样撑开，长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。
5．教师出示“非、可”两个字的单片，让学生说说书写时应该注意什么？
“非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一 可。
6．学生在书上书写第二个空白田格的字。
7．在实物投影上展示学生作业。
四、巩固练习。
1．学生独立在生字、词本上写作业。
2．完成课后练习3：用下面的字组词语。
（1）先读读题目要求。
（2）学生自己先独立完成。
（3）然后全班进行交流。
3．完成课后练习4：把这篇课文的内容演一演，学生结合课文内容，分组编成课本剧演一演。
五、教师小结。
《小猴子下山》教案 篇3
教学目的
1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终。
2.看懂图意，能够回答课后问题。
3.能正确流利有语气地朗读课文。
4.学会10个生字，学习由生字组成的新词。用“真”、“非常”练习说话。
教学时间 3课时
教学重点 理解课文内容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、义。
教学难点 图文结合，正确引导学生理解课文内涵。
教学准备 与课文相同的5幅插图。
教学过程
第一课时
一、激趣引入课堂。
（板画一座山）这是一座山，山上住着一只小猴子，（出示猴头）你们看它可爱不可爱？有一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它说：“你下山的时候……”可是小猴子根本就没听见妈妈的话，一溜烟向山下跑去……今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。（板书课题）。
二、指导看图，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说？谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上）
下面我们看课文是怎样写这五幅图的。
三、图文对照分析课文，引导学生理解课文内涵。
（一）初读课文。要求：读准生字的读音，给课文划分小段。
（二）分小段读课文，用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1～4小段的意思。
小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最后它怎么样呢？（什么也没得到）你是从哪知道的？指名读第5小节。
（三）为什么小猴子最后什么都没得到？
1.看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，扔的东西相同吗？
2.指名再读1～4小段。
（1）从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好，小白兔也很可爱，课文中是怎样具体来写的呢？细读课文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。
（2）指导朗读，读好这些词和句子。（板书：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不见了。）
3.看图：前4幅图和第五幅图比较，小猴子的表情发生了什么变化？说说第五幅图小猴子的表情是什么样？问：为什么高高兴兴的小猴子最后变成这样了呢？（因为什么都没得到）为什么？同学展开讨论，发表自己的看法。“只好”是什么意思？说明什么？指导朗读好这句话。
（三）小猴子下山的时候妈妈曾经和它说了一些话，可是小猴子没听见，现在它落得两手空空很后悔，很想知道妈妈到底对它说了什么，你们能帮助小猴子，告诉***妈说的话吗？（揭示课文内涵，小结后板书：做事要专一，有目的，有始有终）
（四）再读全文，进一步理解文意。
（五）发散思维：下一次小猴子再下山时它会怎么做？板书设计
8.小猴子下山
第二课时
一、上节课我们分析了小猴子下山这篇课文，知道了无论做什么事情都要专一，有目的，有始有终。这节课我们的主要任务是学好这课书的生字，还要练习朗读课文。
二、指名朗读课文。要有语气，有感情。
三、学习生字。
（一）认读生字卡片。要求：读得正确，声音宏亮。
（二）重点指导以下几个字。
1.笔画易错的字。“非”，笔顺是这样：。“片”，最后一笔横折要一笔写成。练习用“片”口头组词。“瓜”，第三笔是竖提，不要忘了点。“兔”，第六笔的撇要一笔写成，不要写成一竖一撇。“真”，中间是三个横，不要写成2个横，下面是八字底。
说一说这些字怎样记，易错的地方是哪儿？指导书写并板书这些字。
2.与旧字换一部分组成的字。“常”，与“党”上面相同，下面不同。“非常”就是特别的意思。“着”，与“看”下面相同，说说哪一样，哪不一样。读轻声zhe，区分和“这”的用法：“这”一般用在一句话或一个词的最前面，而“着”用在词的后面。“圆”，说一说与“园”的区别。组词。
指导书写并板书这些字。
3.“得”，怎样记这个字？在课文里读de，它还是“得到”的“得”。“可”，写时注意第一笔的横稍长。
指导书写并板书这些字。
三、熟读这些词。
板书设计：
8.小猴子下山
（用田字格黑板板书这些字）
第三课时
一、进行巩固词语的练习。
（一）进行各种形式的读词比赛，目的：看准字形。
（二）猜字游戏。
（三）把生字卡片摆在黑板上，说出一个字后立即找出这个字。目的：记准字形。
二、完成课后练习。
（一）填空.P20/2
步骤：1.读句子。地里的什么又大又多。树上的什么又大又红。瓜地的什么又大又圆。
2.明白填什么后填在书上。
3.完整地读句子。
（二）完成课后练习3。
步骤：1.读句子，进行比较，哪个好，为什么。
2.理解“真”、“非常”的意思。
3.练习用“真”、“非常”进行说话。
三、指导完成作业及本课练习册。
板书设计与第二节课相同。
《小猴子下山》教案 篇4
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：一块地非常往前西瓜进行天空
2．导入新课。
上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方，看见了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。
二、课文研读，突破重难
1．第1自然段用了什么词来形容玉米？你还能在课文中找出类似的词语吗？
明确：又大又多。还有又大又红、又大又圆。
“又__又__”式词语：
又高又瘦又矮又小又高又壮
又香又甜又白又亮又惊又喜
又说又笑又哭又闹又蹦又跳
又长又细又鲜又嫩又气又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明确：哇！这么多、这么大的玉米啊！看上去好好吃！我要掰一个回家！
3．小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？
明确：因为小猴子这时看到桃子又大又红，真惹人喜爱，馋得不得了，就顾不得玉米了。
4．从小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出这是一只怎样的小猴子？
明确：玉米又大又多，桃子又大又红，西瓜又大又圆，都很惹人喜爱。小猴子见一样，馋一样，摘一样，又扔一样，说明它没有明确目标，做事不专一。
表示“不专一”的成语示例：
三心二意喜新厌旧心猿意马
见异思迁半途而废有始无终
表示“专一”的成语示例：
一心一意心无二用心无旁骛
全心全意专心致志全神贯注
5．小猴子为什么“只好空着手回家去”？
明确：因为他见一样拿一样，但是见到一个更好的东西，就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的，明知道小兔子会跑还去追。最后，小兔子不见了以后，他就只能空着手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里会想些什么？
明确：唉！真是不该扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，还扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊！现在搞得两手空空，等会儿回家妈妈一定会批评我的。唉！
7．找出课文里描写小猴子手的动作的词语，结合字典，理解词语的含义。
明确：“掰”指用手把东西分开或折断；“扛”指用肩膀承担物体；“扔”指把手上的东西丢掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用双手托；“抱”指用手臂围着。
8．你能用上面的词语造句吗？
明确：
①小猴子掰了一个玉米。
②爷爷扛着锄头往田里走去。
③小华把垃圾扔进了垃圾桶。
④小华帮奶奶摘苹果。
⑤小周捧着几个苹果回家去了。
⑥这个西瓜太大了，他抱不动。
三、课堂小结，效果强化
1．根据课文内容填空。
(1)小猴子下山，先来到__________，再来到__________，又来到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明确：
(1)玉米地里桃树下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．选择生字填空。
①扛②扔③抱④捧⑤掰
(1)今天我跟着奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看见平平在教室里乱( )东西。
(3)妈妈一回家，我就想要( )妈妈。
(4)小猴子( )着玉米一边走一边玩。
(5)我( )着心爱的玩具，舍不得放下。
明确：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．总结。
课文写一只小猴子下山，先来到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又来到桃树下，看到桃子又大又红，就扔了玉米摘桃子；又来到瓜地里，看到西瓜又大又圆，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的时候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，结果一无所获。故事告诉我们做事要专一，要目标明确，有始有终，这样才能有所收获。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架（略）
《小猴子下山》教案 篇5
教学目标：
1、知识目标：通过具体的教学活动进一步理解减法的意义，巩固减法的计算方法，正确计算10以内的加减法。
2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系。
3、情感目标：体验学数学，用数学的乐趣。
教学重点：
进一步加深减法的意义，巩固算法。
教学难点：
正确计算
教学准备：
每人一套数字卡，多媒体课件
教学过程：
一、创设情境师：花果山风景优美，这里的小猴也特别好客呢。今天它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们分享。想知道今天发生的故事？
生：想。多媒体示主题图：
师：请同学们按照顺序（指指点子图），仔细观察画面，你能编一个数学故事吗？停2分钟，教师引导性的指着主题图。
一天，有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高高兴兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子继续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看“咦！我的桃子哪去了？”这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。师：谁来讲？（指一名学生讲故事）师：故事讲的真动听！仔细观察，你知道了哪些数学信息？（师引导先看图1、 2，再看图3、 4）
生：树上有9个桃子，摘走4个，岩石上原有7只猴子，下来了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴吓得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飞走了5只。篮子里原有4个桃子，掉到水里4只。
师：同学们都是火眼金睛，观察的真仔细。根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生：树上还剩只桃子？（板书、重点讲）岩石上还剩几只小猴？花上还剩几只蝴蝶？（板书）岸上还剩几只青蛙？（板书）篮子里还剩几个桃子？
二、学习新课
1、解决“树上还有几只桃子？”
师：同学们很棒，提出了这么多数学问题！这节课我们重点来解决这3个。（手指问1、问2、问3）师：（指问1）我们先来看第一个问题，要求树上还法剩几个桃子？（语速慢，指图）想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢？（语速快）谁会列算式？
生：9-4＝5（板书：9-4＝5）师：同意吗？（同意）为什么列减法算式呢？（一顿）生：要求还有。.。.。根据学生讲得再找学生说）
师：看，他说的多好！谁能像他这样再说一遍？（不错，谁能说的更流利？）
同位互相说想法。
师：（指着9-4＝5）9-4=5，唉，谁来说说你是怎么算出来的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5师：说的真好。谁还想说说？生：因为9可以分成4和5，所以9-4＝5
师：对。
生：数一数
师：这种方法也不错。那你们最喜种方法呢？说给你同位听一听！（同位互说）2、解决“花上还剩几只蝴蝶？”
师：同学们表现的真棒，唉，这个问题“花上还剩几只蝴蝶？”你会解决吗？
师：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
师：同意吗？你为什么列减法算式？
生说：“要求……师：（指着）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3师：你们真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我们再来看这个问题：岸上还剩几只青蛙？又该怎样列式呢？
3、岸上还剩几只青蛙？
师：（示图3、图4）指引认真观察这两幅图，岸上后来有几只青蛙？跳入河中几只？要求岸上还有几只青蛙，该怎样列式呢？
生：2-2＝0板书：2-2＝0师：唉，为什么用减法计算？
生：要求师：2-2=0，你是怎么想的？生：原来有2只青蛙，全跳水里了，岸上一个也没有了。
师：说的真清楚。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗？
生：4-4＝0师：一样吗？（一样）板书4-4＝0（个）师：小猴子做事真是三心二意，没有捉到青蛙，还丢了桃子。可不要学它哟！
师：同学们看这两算式（指算式2-2＝04-4＝0）发现了什么？
生：得数都是0
生：都是相同的数相减。
师：同学们观察的真仔细，两个相同数相减就等于0，唉，老师出几个题考考你！
师：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
师：那2-0=？生：2-0=2
师：怎么想的？
生：从两个里面一个都没去掉，所以还是2个。
师：说的真好！老师再说几个：你们能举个这样的算式吗？生举例。
师：奧，通过这几个算式发现一个数减0等于？（还是这个数）总结：真聪明，来看黑板，今天我们继读学习了减法的知识。（板书：减法）
三：练习看来同学们学的很好，老师出个练习题考考你，比一比那个小朋友最棒！
1、口算练习师：这儿有几个口算题，听清要求：先读算式再说得数。好，先找坐的好的同学口答。（点名3人）看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高，我们来抢答好不好？听清要求：当老师读完算式时，你们再说得数。
2、看图列式
师：太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么？
师：能根据图意列出两道减法算式吗？这是数学书42页的第4题，把算式写在书上。
生：独立列式。
师：你怎么写得第一个算式？一样吗？第二个呢？
师：7-3=4你是怎么算出来的？
3、小鸡回家
师：我听说咱班的同学很爱帮助人！这儿有几只小鸡找不到家了，快来帮帮它吧！（出示图）谁来说说怎样帮助它们？生：
师：请同学们仔细算，相信你们能正确的连线。生独立活动。
师：我们来看这个同学的。（示作业纸）
说：这只小鸡同意吗？（看投影这只小鸡？
师：全对的举手？有的错的吗？那8-6＝2你是怎么计的？
4、小游戏
师：同学们喜欢做游戏吗？你们手里都有一套数字卡片，每人抽一张卡片，和你同位组成一道减法算式，说出得数；把卡片放回，再进行下一组。咱比一比，看谁答出的得数多。
学生活动。全课总结：师：同学真的很棒，解决了一个一个的问题。通知今天的学习，我们对减法有了更多的认识。这节课你表现怎么样？
《小猴子下山》教案 篇6
教学目标：
1、巩固已学过的10以内数的减法。
2、正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
3、培养学生的合作精神和合作意识。
教学重点：
正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。
教学难点：
通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
教学准备：
学生准备小棒、师准备投影片。
师生双边活动：
一、导入：
在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。
谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。
三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？
同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。
四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。
生说算式，师板书。
五、操作学具
通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。
六、扩展练习
1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。
2、谁能又准又快地计算41页的第2题。
3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。
4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）
七、学生总结本节课的所学内容。