短文网整理的认识上下教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
认识上下教案 篇1
活动目标：
1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动重点：
能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。
活动难点：
感知物体间上下方位的相对性。
活动准备：
1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、玩具柜的玩具若干。
活动过程：
一、常规活动：指五官
幼儿坐在椅子上玩“指五官”，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
3、幼儿感知上下的方位。
师：“大灰狼明天要开一个玩具店，可是货架上的东西还没有摆上去，谁能来帮帮大灰狼呀？
4、区别两个物体的上下关系。
请幼儿将玩具放入货物架中。（幼儿自由操作）
5、初步感知上下的相对性。
小结：在表述物体的位置时一定要说完整的`话，如“××在××的上面，××在××的下面”。
6、看图说一说。
出示挂图，引导幼儿有序地观察：
三．师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？
四：做游戏。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）
认识上下教案 篇2
活动目标：
1、教会幼儿区别上、下的位置。
2、培养幼儿的空间思维能力。活动重点：能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。活动难点：培养幼儿的空间思维能力。
活动准备：
挂图《小猫在哪里》 玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。
活动过程：
一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。
2、出示挂图，引导幼儿观察图片，告诉猫妈妈小猫在什么地方?(要求幼儿讲清楚小猫在某某东西的上面还是下面。)
3、教师带领全班幼儿一起面熟小猫躲藏的.位置。
二、引导幼儿以桌子为参照物区别上、下。
1、(桌子上和桌子下藏着这些玩具，并用报纸遮好)猫妈妈为了感谢小朋友们，给你们送来许许多多的玩具，看看都有些什么玩具?(带领幼儿说说玩具名称)。
2、这些玩具都放在了哪里? (让幼儿自由说说)
3、桌子上面有什么玩具?桌子下面有房者什么玩具呢?(引导幼儿一一说出物体的位置)
4、同样形式，教师先后出示娃娃、小兔子、积木、小鸡等玩具，分别放在桌子上或桌子下。反复练习：某物在桌子上面，某物在桌子下面。
三、请幼儿找一找，教室里哪些东西在某物的上面，哪些东西在某物的下面。
认识上下教案 篇3
第一课时 认识上下
学习内容：
学习教科书第9页，认识上、下。
学习目标：
1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2．使学生辩别空间方位能力，培养学生观察能力和语言表达能力。
3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
4．使学生掌握方向上、下以及谁在谁上，谁在谁下的方向。
学习重点：主要让学生判别两个物体的上下位置关系。
学习难点：教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。
教具、学具准备：多媒体课件、实物投影。
设计思路：首先对话引出课题，再通过课件体会主题图上下的含义，并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。
教学过程：
一、游戏导入
小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！
聪聪和我门做个小游戏。对话：
“鼻子下面是什么？”
学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
设计意图：通过谈话引起学生学习兴趣。
二、探究新知
1．观察画面体会上、下含义。
师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？
师：多媒体课件出示主题图。
师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？
学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。
你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？? 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。
你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。
2．打开书，把第1页空白补充完整。
设计意图：通过主题图使学生理解上下含义，并理解谁在谁上面，谁在谁下面的上下含义。
三、活动
1．拍手游戏。a．师发口令，上、下拍手。
b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。
2．小组活动。
小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。
3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。
4．举出生活中有关上下的例子。
你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。
学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。
生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。
设计意图：通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子，感受数学在生活中的重要性。
四、巩固练习；
完成“做一做”中的第1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。
五、全课总结：
今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？
六、板书：
第二课时 认识前后
学习内容：
学习教科书第9页，认识前、后。
学习目标：
1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达；
2、培养学生关于前后的空间观念。
3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
4、使学生掌握前后以及以谁为准前后的方向经验。
学习重点：
主要让学生判别两个物体的前后位置关系。
学习难点：
教师要选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受前后方位的相对性。
教具、学具准备：
多媒体课件、实物投影。
设计思路：通过谈话引起学生学习兴趣，并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后顺序的含义，并加以巩固。
教学过程：
一、创设情境，引入教学。
1．今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己。
王老师发现这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？
2．我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十个可爱的同学，我的后面是讲台及黑板。今天在这里我们一起上一节数学课。“前后”
3．写完“前后”这两个字，我发现刚才我向大家介绍错了我前面是黑板，我的后面才是同学们。这是怎么回事？
4．学生发表自己的意见。
5．什么是前？什么是后？我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?
6．你们的'前后是什么呢？
全体起立，面向老师，说一说，你的前面是谁？后面是谁？面向听课老师……面向窗户……
设计意图：通过谈话引出学生学习的兴趣，使学生初步理解前后的概念，为下一步研究做铺垫。动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以巩固。
二、在情境活动在中体验前后
1、笑笑上课前给我打了一个电话，说今天动物园举行一场动物运动会，她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗？
2、到了动物园门口，笑笑首先在做什么？（电脑演示图一）
3、笑笑排到哪儿？你怎么知道的？她前面有几个人？她后面有几个人？
4.这时淘气跑来了，他想让笑笑帮他买一张票，你们说行吗？（电脑演示图二）
5.笑笑开始也是这样说的，可是淘气跟笑笑解释说；他今天是百米赛跑的裁判，比赛马上就要开始了，他要赶快进去，要不然来不及了。笑笑听到这里，猜一猜，笑笑是怎样做的呢？（电脑演示图三）笑笑现在排在哪？（排在第几个？前面有几个人？）
6．你能说一说你在组里的位置吗？（两人）
7．请每组的最后一名同学站在最前面来，再观察一下，你的位置变了没有？两人说一说。
（当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友，笑笑可以帮他买一张票；但也有人认为这样做不好，应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置，笑笑排到最后一个时，觉得笑笑既解决了淘气的困难，又遵守了公共秩序，这样做好。这个情景既能感知前后位置变化的相对性，又渗透了要遵守公共秩序。）
?设计意图：动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面，谁在谁后面。通过练习再加以巩固。
三、在情境中理解前后变化的相对性。
1．同学们，紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看，有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。
2．比赛开始，跑了一会，情况怎么样？你看到了什么？（电脑演示图五）两人说一说。
3．学生反馈，谁跑在最前面？谁在它的后面？谁跑在最后呢？谁在它的前面？
4．如果跑步比赛继续进行，可能会有什么现象发生呢？你想一想，猜一猜。
5．马上要到终点，现在你又看到什么？（电脑演示图六）谁能说一说现在每只动物的位置？四人一组，说一说每只动物现在的位置。
6．集体交流。
四、在情境中扩展应用前后
笑笑想问一问同学们，今天这节课你开心吗？你还了解到什么？你能举一个生活中前后的例子吗？
五、巩固练习；
完成“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳比赛图，进一步让学生认识前、后及其相对性。
六、全课总结：
今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关前、后的知识？
认识上下教案 篇4
设计意图
在区角游戏中，观察到幼儿们在语言角交流：“洋洋，你帮我拿下小兔？”“小兔在哪里？”“在那里。”幼儿间简单的交谈我发现了幼儿们对于方位有些不清楚。于是，设计本次“认识上和下”的活动，《3—6岁儿童与学习发展指南》中指出：“丰富幼儿空间方位的辨识的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”
活动目标
1.体验寻找上下方位的乐趣。
2.感知物体的上、下方位，会使用上、下方位词。
3.能正确分辨上、下方位。
重点难点
1.重点：在游戏的过程中感知物体的上、下方位。
2.难点：能将从树上面找到的小动物送到楼上的房间里休息，从树下面找到的小动物送到楼下的房间里休息。
活动准备
1.知识经验：认识森林的动物，会唱歌曲《我爱我的小动物》。
2.物质材料：餐桌，树，房子，各种食品，小动物。
3.环境创设：创设“森林音乐会”环境。
活动过程
一、情境导入，激发兴趣。
（一）教师以收到邀请函的口吻邀请幼儿参加森林音乐会。
师：今天姜老师收到了森林音乐会的邀请函，邀请函上说邀请我们班的小朋友们去参加，你们想去吗?
幼：想。
师：那我们一起去吧！（幼儿随老师一起从走廊上进入活动室。）好，请小朋友们找一只动物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下来！（地上贴有小动物图标，幼儿席地而坐。）
二、认识嘉宾，感知方位。
（一）幼儿以自我为中心感知上和下。
师：森林音乐会开始了，我们一起来欣赏音乐吧！（播放歌曲《我爱我的小动物》，幼儿随音乐一起来做动作。）
幼：“我爱我的小羊，小羊怎样叫，咩咩咩咩咩咩......”（边唱小羊叫声时，手部动作上咩咩，下咩咩,以自我为中心感知上和下。）
（二）幼儿以客体为中心认识上和下。
师：我们一起来看看都有谁来前来参加，瞧，树上有只猴子！看，树下有谁呀？
幼：树下有条毛毛虫。
师：你的眼睛真亮，真棒！一下子就发现了，真棒！好，我们在来看看这边小鸟在哪里？
幼：小鸟在树上。
师：小兔又在哪里呢？。
师：小兔在树下。
（三）幼儿自由找寻小动物们所在的方位。
师：好！现在我们一起去找一只自己喜欢的小动物和它们一起来听音乐会！请小朋友们记住自己是从哪里找到的小动物哦！
幼：（幼儿自由找自己喜欢的小动物。）
师：好！请找完小动物的小朋友们悄悄回来，舒服地坐下来和旁边的小伙伴说说你是从哪里找到的小动物！（幼儿间自由交流，教师巡视引导。）
三、欢送嘉宾，巩固方位。
（一）出示房子，分辨上、下方位。
师：小动物和我们一起听听音乐会有些累了，这里有间房子，这栋房子分有楼上的房间和楼下的房间。请将在树上找到的小动物送到楼上的.房间里休息，请将在树下找到的小动物送到楼下的房间里休息！
幼：（幼儿送小动物到房间里休息。）
（二）师幼共检验。
师：好！我们一起来看看在楼上房间里休息的有：小鸟、小猴、猫头鹰......在楼下房间里休息的有：小兔、小狗、小熊、毛毛虫......你们大家同意吗？
幼：同意！（不同意请说明原因。）
四、美味餐点，巩固方位。
（一）幼儿观察餐桌的上面和下面的物品，再次巩固上和下。
师：听完好听的音乐会，肚子是不是有些饿了？看看餐桌上有什么？
幼：蛋糕、水果、饼干......
师：蛋糕在哪里？（教师从桌子上将蛋糕拿起来给幼儿看看后立刻放回桌子上，用动作提示幼儿。）
幼：蛋糕在桌子上。
师：哦，桌子上有这么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅子。）好，我们一起坐下来品尝美味的餐点吧！
五、分享交流，结束部分。
师：吃完好吃的，我们一起到外面看看还有谁也来参加吧！
活动延伸
1.园内延伸：智力游戏“动物躲猫猫”。
2.园外延伸：亲子活动，在家练习上下方位。
活动反思
《3—6岁儿童与学习发展指南》中指出：“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。”根据小班幼儿年龄特点，认识依靠行动，本次活动通过创设“森林音乐会”情景，让幼儿们在一种宽松愉快的游戏情境中快乐学习，感受数学的魅力。幼儿们首先从听音乐以自我为中心感知上和下，然后找寻小动物认识上和下，再到送小动物去房间休息巩固上和下，最后品尝餐点经验提升等循序渐进认识方位，在整个过程中用游戏贯穿始终，幼儿是在游戏中学习，在快乐中学习，这也和《幼儿园工作规程》中指出的：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的指导思想一致，真正做到课程游戏化。
认识上下教案 篇5
活动目标：
1、能去区分两个物体的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体活动的乐趣。
活动重点：
区分两个物体的上下关系，并会用方位词表达。
活动难点：
感知物体的相对性。
活动准备：
1、大树背景图一幅、桌子一张、床单一张。
2、图片：小猴子、小鸟、小兔、小狗图片。
活动过程：
（一）游戏导入：看谁最快。让幼儿初步感知上下。
师：今天我带来了一个好玩的游戏，他的名字叫做看谁最快：小手放在小腿上，小手放在桌子上，小手放在椅子下，小手放在小脚下，小手放在小腿上。
（二）用“捉迷藏游戏”，引导幼儿学会用上下方位词，表达物体的`上下关系。
1、师：看我们小朋友玩的这么高兴，有几个动物朋友也想来跟我们小朋友玩儿游戏，看看都有谁来了？（小猴子、小鸟、小兔、小狗）
2、师：他们今天给我们带来了一个好玩的游戏，名字叫做“捉迷藏”。它们要把自己藏起来，让小朋友们找一找到它们都藏在在哪里了！
3、师：游戏开始了。我们一起数五下：1…3…5。（教师揭开桌面上的布），引导幼儿说出动物们分别藏到了哪里？
4、教师小结：小猴、小鸟藏到了桌子上面，小兔和小狗藏到了桌子下面。
（三）通过游戏：送小动物回家，巩固幼儿对上下方位的认识。
1、师：现在小猴子、小鸟、小兔、小狗要回家了，我们要跟他们说什么？（再见）哎呀！糟糕！小动物们找不到家了（出示大树背景图），怎么办呀！你们能帮帮他们吗？
2、师：小猴子它住在什么哪里呀？（引导语：树上还是树下）小兔子呢？（树下面）谁来把她们送回来呀？
3、师：还有谁没有找到家？（小狗和小鸟）她们的家住在哪里呢？（引导语：树上还是树下）
4、师小结：小猴子住在树上面，小兔住在树下面，可是有小鸟和小狗还没找到家，小朋友还帮助小鸟和小狗找到家好吗？
（四）操作：送小狗和小鸟回家。
1、教师发放操作纸，幼儿操作。
2、师：小鸟的家也在树上面，小狗的家住在树下面。你们真棒，都是爱帮助别人的人，帮助小动物找到了家。小动物让我谢谢你们，还叫我带了礼物给你们。（奖励幼儿贴纸）
认识上下教案 篇6
活动目标：
1、能区别物体之间的上下关系。
2、在操作中尝试使用方位词表达物体之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动重难点：
活动重点：能区别物体之间的上下关系，并使用方位词表达。
活动难点：感知物体间上下方位的相对性。
活动准备：
(1)教具：货物架，布绒动物玩具若干，小猫头饰。
(2)学具：“超市游戏”，方位背景图片，头部轮廓图，眼睛和嘴巴、鼻子卡片，《操作册》第1册第31-32页。
活动过程：
1、预备活动
师幼互相问候。
走线，线上游戏：拍拍拍。双手拍三下，然后双手随儿歌《拍拍拍》(附后)做动作。教师可以要求加快速度来增加趣味性。
2、集体活动
(1)师生共同探索。
1)、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2)、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
(2)幼儿自由探索
1)、感知上下的方位。
师：“水果店明天就要开张了，可是货物架上的货物还没有整理好，你们想来做理货员吗?”
师：“桌上有什么?”
幼：“苹果、香蕉……”
师：“货物架在哪儿?”
幼：“桌子下面。”
2)、区别两个物体的上下关系。
请幼儿将玩具水果放入货物架中。(幼儿自由操作)
3)、初步感知上下的相对性。
出示已摆好三种水果的货物架，引导幼儿两两比较水果A和水果B、水果B和水果C的上下关系。
小结：在表述物体的位置时一定要说完整的.话，如“××在××的上面，××在××的下面”。
3、分组活动
第一组：游戏“过桥”。请幼儿将型积木搭成一座桥，然后在桥上放汽车，桥下放纸折的小船，并说出桥上桥下各有什么。
第二组：小动物捉迷藏。请幼儿将布绒动物玩具藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了。
第三组：摆五官。请幼儿将眼睛、嘴巴、鼻子的卡片放入头部轮廓图中，然后说说鼻子上面有什么，鼻子下面有什么。
4、游戏活动
游戏“小猫在哪里”。
教师当猫妈妈，幼儿当小猫。当猫妈妈念儿歌《找小猫》(附后)时，小猫自己找地方躲起来。猫妈妈醒来后去找小猫：“××，你在哪里呀?”幼儿就回答自己藏在什么地方，如：“我在椅子下面。”说完跑回猫妈妈身边。
5、交流小结，收拾学具教师简单小结，并引导幼儿将学具收拾好。