短文网整理的《乌鸦喝水》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《乌鸦喝水》教案 篇1
《乌鸦喝水》教案(集锦15篇)
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《乌鸦喝水》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《乌鸦喝水》教案 篇2
教学理念
乌鸦是又黑又丑的鸟。然而在中国许多抒情诗里，每每给乌鸦以赞美，如，“寒鸦数点”，“暮鸦栖未定”。这是因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。《乌鸦喝水》一文内容通俗易懂，很适合学生阅读。学生又将乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。我在设计这一课的时候，考虑让同学自己动手演示乌鸦河水的过程，激发学生的学习兴趣。
学习目标
1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。
2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。
教学重点、难点：
认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。
教学时间
2课时
教学准备
1、乌鸦喝水过程的课件
2、乌鸦的头饰和生字卡片
教学设计
第一课时
（一）谈话导入
1．介绍你知道的乌鸦知识
2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
3．板书课题：乌鸦喝水
（二）朗读感悟
1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。
2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
3.逐段朗读，边读边感悟。
（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
②小组讨论：
“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”
③小组汇报：
④指名表演朗读。学生评价
（2）朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？说说你的办法
（3）分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。
读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”
说一说：
〔4〕学习第三自然段。（体会乌鸦成功的喜悦。）
师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。
出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
①生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？
②“一个一个地放”是怎样放？
③学生上台演示
（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）
（问同学）：这样是一个一个地放吗？
④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的`水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。
示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。（体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的？）
⑤为什么放进石子，水就会升高？
⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的？
⑧小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的
（三）指导有感情朗读
1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。
你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？
2.教师范读
3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。
（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。
（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。
（3）大家练习创意朗读表演。
（四）识记生字。小组合作认字
第二课时
（一）检查学生背诵课文
（二）语文实践活动
1、“我是聪明的乌鸦"
瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？
2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。
3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。
（三）识字写字
1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。
2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）
3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌-鸟石-右办-为）
4.写字指导
（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）
（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？
5.书写练习
（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”
（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）
（四）作业评比“看谁写的最好”
（五）、课堂小结
《乌鸦喝水》教案 篇3
教材分析
《乌鸦喝水》是义务教育课程部编教材一年级下册第13课。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。
二、学情分析
一年级的孩子好动，喜欢动画故事，我利用这些特点，设计图片和动画，在课堂教学中充分调动学生的学习积极性。在教学中注重学生的朗读指导，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法。引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力，使学生较好的理解了课文内容。教学中，引导学生小组合作探究问题，在语文实践中积累能力。
目标与重难点
教学目标：
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备
课前准备
教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；
学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；
过程设计
教学过程：
一、激趣引入，复习旧知
1.谈话导课。昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.复习检测。 (课件出示字词卡片)开火车认读。
3.区分“渴”“喝”。（课件示题）（）望（）牛奶（）水口（）望梅止（）
【设计意图】：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
二、情境再现，朗读感悟学习第一段：
1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？
2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
3.师点拨：⑴“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的'感受。 ⑵“到处”的教学。学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？⑶朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。 ⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。 ⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）⑺齐读第一自然段。（师评价）学习第二、三段：1.小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。 2.全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）3.学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？4.分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号）5.交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？6.说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗？7.朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）
【设计意图】：此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。三、合作讨论，拓展思维1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？3.学生讨论，合作交流。 4.师小结：乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。
【设计意图】：引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
四、串讲故事，积累语言1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。 2.学生自己试讲。 3.同桌互讲。 4.推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）
【设计意图】：此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。五、盘点收获，拓展延伸。 1.这节课学完了，你有什么收获？2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？
【设计意图】：这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。
作业设计
课后作业：
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。
板书设计
乌鸦喝水
找水喝----喝不着----想办法----喝着水
（遇到困难要想办法解决）
《乌鸦喝水》教案 篇4
科学：乌鸦喝水
“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。
活动目标：
1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。
2 、尝试“猜想——验证”的科学方法，并能进行实验与记录。
3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。
活动准备：
1、课件《乌鸦喝水》
2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料
3、饮料瓶子若干
4、统计纸
活动过程：
一、 课件引题
1、演唱小乌鸦爱妈妈
2、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)
2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”
二、 幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法
1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水?
2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作小心，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，并认真记录实验结果。
3、交流分享实验结果，获得能让水位线升高的.具体经验。
提问：水位线升高的瓶中都有那些材料?
教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。
三、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索兴趣。
1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法
2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水?
《乌鸦喝水》教案 篇5
乌鸦喝水教学中，引导学生
看课本插图时，学生对乌鸦的汗水发生了争执。
郑原安：这只乌鸦找不到水喝就哭了。
师：你是怎么知道的？
郑原安：你们看，乌鸦眼泪都流出来了。（他指着图中乌鸦头顶的汗珠说）
吴思轲反驳说：不对，这不是眼泪，是汗水。
师：同学们，你们同意谁的说法，为什么？
吴思轲：这是一只聪明能干的乌鸦，面对“没有水渴”这点困难，是不会流泪的，再说好男儿流血不流泪。
白云：这只乌鸦到处找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出来了。
吴东萍：眼泪是从眼睛里流出来的'，应该在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以应该是汗水，不是泪水。
经过讨论,同学都同意是汗水这一说法。
《乌鸦喝水》教案 篇6
师：你们喜欢《乌鸦喝水》中的乌鸦吗？(大多数同学都说喜欢，原因是这只乌鸦聪明能干，面对困难能动脑筋想办法解决。)
郑原安：
“不喜欢！”(我愣了一下，问他，为什么呢？)“这只乌鸦不爱清洁，本来是一瓶很干净的水，他却把脏石头放进去，把水弄脏了，这么脏的水喝了会生病的。”
师：你说的很有道理，看来你是一个爱清洁、讲卫生的好孩子。同学们，你们有办法让这变脏的水再变干净吗？“
林建华：有，过一会儿泥沙会沉到水底去，泥沙上面的水就干净了。
师：你是怎么知道的？“老师，我们刚才把小石子放进瓶子里去的时候，我看见水变脏了，现在石子上面的水又变干净了”。
师：噢，你观察的真仔细。可乌鸦为什么不过一会儿等水干净了再喝呢？
黄雯赢：“这只乌鸦到处找水喝，说明它已经很渴了，他不想再等了。”郑原安反驳说：“乌鸦喝了脏水生病怎么办？”
黄雯赢说：“动物喝脏水是不会生病的，我经常看到我家的鸡喝脏水，可它从来不生病。我还看见我家的.鸡吃泥沙呢！”
许多同学一起说：“是呀，我们也看见过鸡吃小石了呢！它们为什么要吃小石子呢？”
师：同学们，这就是我们身边的科学，只要你们做生活的有心人，留心观察，就会发现生活中这样的科学现象很多，有些前人已经找到了答案，有些有待于我们去探究发现。希望同学们课后多看课外书，做一个的有知识有本领的人。