短文网整理的幼儿园小马过河教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
幼儿园小马过河教案 篇1
一、导入新课：
同学们刚才读书读得非常投入，有的同学甚至是声情并茂，我想采访一下，你已经读了几遍书？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧！）怪不得你读得那么好，老师也要向你学习，多读书，读好书。这节课，我们就来学习课文《小马过河》。
二、学习新课：
1、朗读关。
⑴这节课，我们要去闯五道难关，有没有信心？第一关是朗读关。请同学们选择自己最喜欢的段落进行朗读。
⑵先请你们在小组里大显身手，如果你认为哪个同学读得好，就请你用自己的方式来夸一夸他。
⑶每小组选一名小选手来参加班级的朗读挑战。
⑷谁来评一评小选手们刚才的表现？
2、生字关。
⑴我们已经站在第二关的门口了，第二关是生字关，你们看，生字朋友已经在等着我们呢！谁想和它们交朋友？已经认识了的请你介绍给大家。
⑵读得这么好，看来同学们和它们已经是老朋友了。能不能告诉老师你们是怎么结识的？
⑶刚才，老师听这些生字朋友说，想请同学们帮一个忙，它们想请你们帮它们找个合适的好伙伴，谁来？
3、辩论关
⑴同学们已经顺利地闯过了两关，现在我们要智闯第三关。认真看书，边读边画老牛、小马、小松鼠的图片。
⑵看黑板上的老牛、小马、小松鼠是否合适？从书上找出有关的句子来说明理由。拿起笔来，认真的读一读，画一画。同桌之间可以交流一下。
⑶把你想说的理由交流一下。
⑷让我们再来读一读这几个句子。
①谁来读小松鼠的话？这只小松鼠挺着急的，谁还想读？多善良的小松鼠啊，急得眼泪都快流出来了。
②谁来读读老牛的话，这位牛伯伯读得怎么样？老师也觉得真好，就这么读。
③小马过河了，他的感觉是什么样的，让我们一起来读一读。
⑸你们看，同样的一条小河，老牛说河水很深，松鼠说河水很浅，这是什么道理？他们说得对不对？
⑹你说对，你说不对，再有没有不同的意见？呀，这位同学觉得他们说得又对又不对，到底谁的意见正确呢，我们先请认为对的同学说明理由，再请认为不对的同学说明理由，最后请认为又对又不对的同学也要说明理由。
⑺同学们刚才的辩论，我听出来了，认为对的同学是说老牛和小松鼠说的话对自己来说是对的，认为不对的同学说他们的话对别人来说是不对的，你被说服了吗？你呢？现在这三位同学还是认为自己的想法对。那老师告诉你们，你们都动了脑筋，想出了自己的理由，你们的意见都是对的。
4、夸奖关。
⑴我们已经顺利地闯过了三关，第四关就是夸奖关。小马第一次过河时，有没有过去？听了妈妈的话，它过去了吗？
⑵妈妈的话具有这么神奇的'作用，我们可要来仔细读一读。请同学们用自己喜欢的方式去读，爱怎么读就怎么读。
⑶你读懂了妈妈的话吗？如果你读懂了妈妈的话，就请你夸一夸过了河的小马。谁来夸一夸它？夸它什么呢？小马你要仔细听，听他们夸你夸得够不够，如果不够，你就告诉他，你还得接着夸。
⑷这位同学夸小马真棒，谁还来夸一夸它？这位同学夸小马爱动脑筋，肯试一试，小马，你觉得他夸得够吗？
5、联系实际关
⑴正因为小马肯动脑筋肯去试一试，所以它才过了那条河。同学们真聪明，攻克了一道道难关，老师真高兴。现在我们向第五关挺进。
⑵在实际生活中，你有没有像小马那样动脑筋，去试一试的时候呢？请小组交流一下。
⑶谁想说给大家听听？
①这位同学真勇敢，能自己开动脑筋，点着了打火灶煮方便面吃，不过你可千万小心啊。
②这位同学遇到了难题，能自己开到脑筋，把它做出来了，也很好。
③这位同学第一次到大超市买东西，他善于观察，愿意去问去试，终于买到了自己需要的物品。
⑷成功以后你高兴吗？没有实际中的苦，哪有成功后的甜呢？
课堂小结：
在这节课中，同学们能够积极地开动脑筋，灵活的思考问题，我们已经胜利地闯过了五关，你们都是最棒的，在以后的生活中，还会遇到很多需要大家去动脑筋，试一试的难题，相信每位同学都会表现得更加出色。
幼儿园小马过河教案 篇2
设计意图
为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP，在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深，他们过河时会出现不同的结果。以欣赏TPP为切入点，引起小孩子们的兴趣，再讲故事。在课堂上提问：老牛对小马是怎样说的，小松鼠对小马是怎样说的，老马对小马又是怎样说的。而小马又是怎样做。请小孩子们讨论：为什么老牛对小马说水没到膝盖，而小松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢？他们三种小动物身高有什么不同。引导小孩子们认识高和矮，大和小，深和浅。总结童话故事讲了一个什么道理。让小孩子们明白生活的事物各有各的不同，在不同的情况下也会出现不同的结果，所以教育小孩子平时要多动脑多想想身边的事物事，凡事要勇于尝试。大班的幼儿都是6岁左右，他们对故事和表演都有极深的兴趣，对于童话故事中的不同角色总是会津津乐道。通过《小马过河》这个童话dgk故事让幼儿们观察与讨论表演等的方法去事物不是固定不变的，上幼儿们体验表演的乐趣，发展他们的语言表达能力。
重点难点
一、本课特点：
1）仔细观察图片，能用较完整的语言来讲述故事内容
2）让幼儿懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
二、三维目标
知识与技能：了解故事的简介及特点，掌握故事的主体风格。
过程与方法：幼儿通过反复观看TPP，通过讨论及品味体会童话故事的艺术手法。
情感态度和价值观：通过阅读与学习，培养幼儿的人生苦难，坚韧顽强的对待生活的品质。
三、本课教学重、难点：
重点：把握故事的思想感情和内涵；了解故事的语言特点。
难点：了解故事所创造的意象。
解决办法：对故事的品读与理解，应允幼儿们生见仁见智，老师参与者的`身份和幼儿园起去阅读去体会，允许幼儿发表独到的见解，只要他们能言之成理。
让幼儿园用完整的连贯的语言不表达小马询问了不同朋友的意见后的过程，开发幼儿们初步对故事的分析能力与口头的表达能力。积极认识汉字，让他们感受与小伙伴们合作的乐趣。
利用各种各样的方式帮助小孩子们清楚地认识故事理解故事的内容，正确地引导他们事物是相对的，提高小孩子们对阅读的兴趣。在丰富多彩的课堂活动扩展幼儿们的经验，促进幼儿们语言发的条件理念。
四、教学策略：课堂教学采用的方法
1、教法拟定：
营造情境法：将幼儿们引入文本所营造的情境中，唤起其学习兴趣。
阅读教学法：采用速读、精读、品读多种读法，品味语言。
启发式教学法：在教学活动中必要时通过启发提问，引导幼儿们思考，开发幼儿们的思维。
2、学法拟定：
自主学习、合作学习、探究学习。鼓励幼儿们自主发问并合作研究来深入体会童话故事作的情感意象及创作手法。
3、设计意图：
引导幼儿们品味语言，探究文本。通过对文本的个性化解读，欣赏童话故事作的独特魅力。突出语文学科的人文作用，全面提高语文素养。
活动准备
1、多媒体课件
2、各种小动物头饰（人手一个）
3、故事DVD
活动过程
1、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。
老师以提问的方式展开活动，提问：“今天老师给小朋友带来了一个有趣的动画故事，故事讲了一回什么事儿呢？”
2、逐一播放《小马过河》PPT课件，引导幼儿仔细观察，大胆发言，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。
出示PPT1,观察并讲述图片内容。
提问：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？
出示PPT2,观察并讲述图片内容。
提问：小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？
欣赏故事，认幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三种小动物的高矮。
3、请几个小朋友讲述观察到的内容。
提问：
(1)故事的名字叫什么？
(2）故事里有哪些小动物？
(3）老牛、松鼠对小马说了些什么？
4、再听一遍故事，老师大声讲你们跟着小声讲好吗？在讲的过程中着重引导幼儿描述老牛、松鼠的简单对话。
5、学习使用“驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情”等词语。让幼儿用每一个词语说一句话。
6、请幼儿说说自己最赞成哪些小动物的做法？为什么？如果是你，你会怎么做？
教师小结：这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
7、提问：讨论
1）老牛是怎样说的？（老牛为什么这样说？小马会相信他的话吗）
2）松鼠是怎样说的？（松鼠为什么这样说？他说的话为什么与老牛不同呢？你会相信谁的话呢？）
引导幼儿认识高和矮、大和小、深和浅。
8、分角色表演故事。
（1）再看一次PPT，让幼儿分组分角色表演
（2）让幼儿边讲故事边表演。
9、结束教学。
活动反思
《小马过河》是一篇儿童童话故事。故事说的是小马要过河，但不知道前面河水的有多深。小马看到老牛就问老牛，老牛认为小马能过得去。小马看到松鼠就问松鼠，松鼠认为小马过不去。最后小马在老马的鼓励下，大胆地去试，终于过了小河。这个故事就是说明了凡事都要“动动脑筋，要敢于尝试”的道理。在学这篇童话故事时，我让小孩子学习了驮、蹚、深、浅、磨坊、难为情等生字。在上课时我用了电脑的PTT上课，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在电脑上，让小孩子讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到他们都说对，这样一来，我的上课计划都打乱了。我也只好自己说出结果：他们的话对于自己来说是对的，但对于别人来说是不对的。课后，我静下心来，发现我安排的教学有点不足。其实，如果小孩子课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，我们可以再引导小孩再看一次PPT，小孩们就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个小小的环节，可是这个小小的环节对于小孩子来说是一个思考、理解的过程。
通过这堂课，我感觉到教师在备课的时候不仅要备教材，还要切合幼儿们的想象力在课堂上他们随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。
幼儿园小马过河教案 篇3
活动设计背景：
由于最近家长反应孩子很 多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯，因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学重点、难点
重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。
难点：理解大与小，深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一 开始环节
导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。
二 基本环节
1. 请幼儿听故事(放录音磁带)
提问：
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小朋友讨论：
(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?
2. 教师讲述故事并提问：
老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?
.故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相讨论。
3. 教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事，教师巡视。
5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。
三 结束环节
教师对活动进行评价
活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演
教学反思
1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。
2.将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的.角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演， 表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，(头饰),每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。
3. 由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。
5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。
6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学习。
幼儿园小马过河教案 篇4
活动目标
1.在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。
2.能初步与同伴交流自己的实验结果，乐意把自己的发现进行分享讲述
3.培养幼儿的观察力，增进幼儿的好奇心，让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。
重点难点
重点：在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。难点：能对现象进行观察比较。
活动准备
1.教师材料：糖、盐、布、棉花若干。
2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干、记录表。
3.场地规划：小组形式。
活动过程
一、提出问题——故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。
故事《小马过河》
——师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不小心跌进了河里。他使劲地往上爬,爬起来之后顿时感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?)
第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了许多,于是就故意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?)
二、猜测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推测。
——师：包袱里到底装的是什么呢?今天我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做实验,帮小马找答案。（介绍实验材料:盐、糖、布、棉花。）
——师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了？ 谁在水里变重了？
三、进行实验和观察。
1.第一次实验，交代实验要求:
——师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进水里观察， 会发生什么变化？
实验结束后，将袋子打开，引导幼儿观察，盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。
2.第二次实验，幼儿操作，教师巡回指导。分成三组进行实验，然后记录。
四、记录、处理信息和数据——鼓励幼儿记录及分享讲述探究结果，并结合已有经验进行想象。
1.介绍记录表，引导幼儿根据实验情况记录结果。
——师：如果材料在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在相对应的位置上打“√”如果材料放在水里，喝饱了水,我们称它为吸水，请在相对应的位置上打“√”。
2.处理信息，鼓励幼儿大胆讲述探究结果。
——师：请小朋友分享一下，小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种,可能装的是什么?为什么?
五、表达与交流——鼓励幼儿大胆迁移经验，说出生活中还有哪些东西会 溶解。
——师：谢谢小朋友们帮助小马寻找答案，我们发现糖和盐放在水里会不见了，这种现象叫做溶解。那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢？请小朋友回家后和爸爸妈妈一起做实验，然后再来幼儿园和
我们一起分享吧。
活动总结
活动前，我收集了许多生活中溶解与吸水的物品，并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。这些准备工作，为幼儿探索提供了条件，也为活动的顺利开展奠定了基础。
实验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再观察材料在水中发生的`现象。孩子们使用材料进行探索，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。在自由宽松的氛围中，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知和发现毫无保留的表达出来，孩子们发现了盐和糖会在水里会溶解，而棉布和棉花在水里会吸水。
活动中也有一些不足的地方，如：我在活动的过程中，总是担心“我不讲，他们会知道吗？”，“再放纵下去会不会偏离了主题？”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有
针对性的支持，成为幼儿学习的帮助者。
幼儿园小马过河教案 篇5
活动目标：
1．使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
2．发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3．通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、为难、难为情。
活动准备：
多媒体课件、动物头饰
一、完整听故事师：
小朋友，你们好，今天啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告诉老师，你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。
师：故事听完了，有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节？
二、分段理解故事内容
（一）第一段师：
刚才小朋友啊听得都很仔细，那故事当中老马到底让小马干什么去了呢？我们来听一听故事的第一段。
师：老马让小马干什么去了呀？（你把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好？小马先是怎么样啊（背起了麦子），然后呢（飞快地朝磨坊跑去）。
师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小朋友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧！
（二）第二段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看！
师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀？（一条小河挡住了小马的去路）小马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）师：那小马有没有过河呀？我们接着往下看！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯你好，这条河我能过去吗？水很浅，刚过小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？
师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢， 一起来看一看！
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！
（三）第三段师：那我该怎么办呢？我还是回家问问妈妈吧！
师：谁来告诉老师，老马是怎么和小马说的？（孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的）师：小马听了明白了，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢？我们来看故事的最后一段。
师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（小马，你不要命啦）那小马它又是怎样做的'呢？（让我试试吧）那这条河到底是深还是浅呢？（原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深）三、再次完整欣赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整欣赏一遍故事，这一次欣赏完之后，老师还要考考你们哦！
师：刚才小朋友听得可真认真，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗？我们来听一听，老牛是怎么说的？再来听一听小松鼠是怎么说的？
师：小朋友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们边看课件边来讨论一下。
师：小朋友，把你们刚才讨论的结果告诉大家吧！谁来试一试！
师：刚才小朋友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？老牛在河里怎么样，水到它的哪里？小松鼠呢？小马呢？
师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。
师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应该听它们的话？小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
四、故事表演师：那小朋友你们想不想来表演这故事呀？谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小朋友我们来做认真的小观众吧！
幼儿园小马过河教案 篇6
活动目标：
1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
重难点：
重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
活动准备：
多媒体PPT课件
活动过程：
一、导入活动：
师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。
二、分段播放PPT理解故事内容
1、第一段
师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)如果你是小马怎么办?
2、第二段
师：我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)
3、第三段
师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!
师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的`呀)我们也来学一学小松鼠的话!
师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?
大班语言教案《小马过河》含PPT课件
师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)
师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?出示PPT图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)
三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义
师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，勇敢)
总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
四、为老师做件事，结束活动。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。