短文网整理的百分数的认识教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
百分数的认识教案 篇1
百分数的认识教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的百分数的认识教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
百分数的认识教案 篇2
教学目标和要求
1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。
2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点
1．理解百分数的意义
2．体会百分数的必要性
教学难点
理解百分数的意义
教学准备
1．让学生客气课前收集百分数的资料。
2．计算机课件
教学时数
1课时
教学过程
一、联系实际、引入课题
1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。
2．让学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好”的问题。学生讨论后汇报。
教师引导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的'比要性，从而引入百分数，（教师板书）
二、 教学百分数的读写
写作22%读作：百分之二十二
三、介绍百分数的意义
1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。
2．练一练
让学生结合百分数的意义进一步说明上面题目中百分数所代表
的具体意义。“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。
三、教“读一读说一说”
1．让学生看课本插图，然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。
2．教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。
四、练习
让学生自己完成，全班讲评。
五、总结
提问：这节课你有什么收获？
百分数的认识教案 篇3
教学目标:
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
3、提高学生搜集、分析信息的能力，锻炼学生的口头表达能力，体会数学的价值。
教学重点:
充分理解百分数的意义。
教学难点:
理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区别。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、感受百分数在生活中的应用。
1.出示伦敦奥运会叶诗文比赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评选结果，引出百分数。
2.教学百分数读写。
3.交流在课前找到的百分数。
(1)把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简单介绍。
(2)在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。
(3)从老师出示的信息中寻找百分数。
二、交流感想，引发问题。
1.看了这么多的百分数，你有什么想说的
2.老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问:人们为什么喜欢用百分数你能不能也提一个问题，说说你的疑问
3.提炼问题:百分数的意义是什么用百分数有什么好处百分数和分数有什么比较有什么异同
三、探索交流，解决问题。
(一)理解百分数的意义。
1.看书自学，初步感知百分数的意义。
2.在实例中理解百分数的意义。
(1)姚明加盟NBA第一年的投篮命中率为49.8%。
(2)中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。
(3)今天学校的学生出勤率为99%。
3.小结:百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。
4.反馈:说意义，谈感想。
(1)叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。42.9%表示什么意思
(2)出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。
出示有关环保小知识，沙漠化信息，让学生谈感想，提建议。
(二)感受百分数的优越性。
1.(出示绿峰农场植树实验情况统计表)你觉得应该选哪种树，能用算式说明你的理由吗
树名成活棵数种植棵数
白杨18 20
胡杨44 50
长穗柳23 25
2.《叶诗文荣膺最受欢迎女运动员》报道。
3.小结:使用百分数有什么好处
(三)百分数与分数的的异同。
1.先出示一条线段，(长1米)，平均分成两份;再出示另一条线段(长度是第一条的'一半)。问:你能想到什么为什么
2.百分数与分数在意义上有什么区别
3.除了意义上的区别，其他地方比较，你还能发现什么
四、巩固练习，
1.下列分数能改写百分数吗
(1)一张桌子的宽是0.6米。
(2)一张桌子的宽是长的
2.选择适当的百分数填在括号里。
2% 62.5% 105% 200% 99% 100%
(1)甲车间加工了105个零件，经检验全部合格，这批零件的合格率是( )。
(2)你知道吗一个成年人，脑的重量约为1.5千克，约占体重的( )。
(3)波音767客机的飞行速度(850千米/时)约是上海磁悬浮列车行驶速度(430千米/时)的( )。
(4)“迅雷”软件可以提高影音文件的下载速度，张老师使用“迅雷”只用十分钟就下载了一部电影的( )。
3.写百分号(10个)比赛，用今天所学知识说说你的完成情况。
五、全课小结
1.这节课你有什么收获
2.名言:天才=1%的灵感+99%的汗水
百分数的认识教案 篇4
教学内容：
北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。
教材分析：
百分数的认识是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行教学的，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。 教材中安排了“派谁去罚点球”以及“哪个品种的发芽情况最好”两个主题情境， 由于学生平时对足球接触甚少，考虑到原教材例 1 中的素材“罚点球”这一概念可能学生理解起来有一定难度，因此我先用两则熟悉的新闻做铺垫再过渡到罚点球，并通过多元的训练来丰富学生对百分数的认识。
教学目标：
1 、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2 、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。
3 、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：
理解百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：
百分数与分数的区别 。
教具准备：
课件
教学过程：
（一）、情景导入真有趣（ 3 分钟）
同学们，老师喜欢打篮球，你们想知道老师最喜欢的篮球明星是谁吗？（姚明）姚明参加 NBA 、 CBA 、全明星赛投篮命中率为 49. 8 ％、65.1 ％、52.9 ％。
同学们，你们知道这些数叫什么数吗？看到这些数，你们想了解百分数的哪些知识？（意义、读写、作用、异同）下面我们就带着这些问题走进数学课堂，一起探究百分数，揭开它神秘的面纱大家有信心吗？板书：百分数的认识
（二）、自主学习我认真（ 20 分钟）
龙凤小学校园广播室要招聘红领巾小记者，愿意竞聘吗？但有竞聘要求：
新闻一：第五次人口普查结果表明，中国人口占世界人口的 20 ％
新闻二：据统计，我国在校学生视力不合格人数中，小学生占18 ％、初中生占49 ％、高中生占64.2 ％
新闻三：学校足球比赛中，因罚点球引发了一场争议，飞虎队获得了罚点球的机会，但他们无法抉择，情况如下：
七号球员：罚20 个进18 个
三号球员：罚10 个进7 个
五号球员：罚100 个进89 个
根据招聘组给的新闻： A 选择一条自己感兴趣的新闻说出新闻中百分数的意思。
B 简洁的'用一句话说出自己对这则新闻的感受。
学案提示：
1 、我选择的新闻是（ ）（填序号）
2 、我认为该新闻中百分数的意思表示 是 （ ）％
3 、我的感受是
4 、老师要求你们在生活中找百分数，找了多少？举起来，自己看，相互看，找这样的百分数，难找吗？在哪儿找的？你有什么感受？
5 、我会说： 汇报自己收集到的 含有百分数的一条信息，用“谁是谁的百分之几”句式描述百分数的意义。
（三）、合作探究我能行（ 8 分钟）
同学们这节课的表现真不错，已经知道百分数的意义，你会读写百分数吗？相信你能行。
1 、我国的耕地面积约占世界的 7% 。
2 、李大爷家今年收入是去年的 120 ％。
3 、今天五 （3） 班的出勤率为 100 ％。
4 、姚明加盟ＮＢＡ联赛的第一年，投篮命中率为百分之四十九点八。
5 、去年我校用水量是前年的百分之九十五。
学案提示：
1 、我会读、写百分数
7% 读作：
120 ％ 读作：
100 ％ 读作：
百分之四十九点八 写作：
百分之九十五 写作：
2 、用 30 秒时间自由书写百分数，老师要求写 10 个，我能用百分数来表示我的完成情况。
我写了 个百分数，写的个数是任务的 （ ） ％，我发现 。
3 、比一比谁的眼睛最亮。
龙凤小学校园广播室在播一则奥运消息：鸟巢是奥运会上最大的比赛场馆，面积是百分之二十六平方千米。
小记者李丽记作：鸟巢面积是26/100 平方千米。
小记者李梅记作：鸟巢面积是26 ％平方千米。
谁对谁错，小组内讨论交流，说说为什么？
（四）、达标检测我优秀 （5 分钟 ）
1 、能说会道
（ 1 ）第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的 52% ，女性人口约占总人口的 48% 。
（ 2 ）今天全校学生的出勤率是 98%
（ 3 ） 80% 棉、 20% 涤纶
（ 4 ） 100% 纯果汁
（ 5 ） 2002 年，北京城市绿化覆盖率为 40.6%
2 、火眼金睛
（１）百分数表示两个数之间的倍数关系。 （ ）
（２）百分数的分母都是 100. （ ）
（３）分母是 100 的分数叫百分数 . （ ）
（４）一根绳子长 50% 米 （ ）
3 、成语猜数
百发百中（ ） 半壁江山（ ） 一箭双雕（ ）
百里挑一（ ） 十拿九稳（ ）
4 、精挑细选
120% 100% 6% 90%
（1） 由于全班同学的互相帮助，共同努力，这次考试及格率达到（ ）。
（2） 轿车的速度是客车的（ ）。
（3） 开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。
（4） 杨村在绿化造林中植树 3000 棵，成活 2700 棵，成活率是（ ）。
小结：红领巾招聘小组看到同学的精彩表现，同意招聘 503 班所有同学为：红领巾小记者
（五）、课后小结我做主（ 2 分钟）
通过这节课的学习
（ 1） 我对自己表现的满意度为（ ） % 。
（2） 我（非常、有一点、没有）遗憾，所以遗憾度为（ ） % 。
（3） 在以后的课堂表现中 , 我要付出（ ） % 的努力！
（六）、知识拓展、我会设计（ 2 分钟）
我能自己设计一幅图案，图案内容是（ ），整个图案占整幅图案的（ ）％
百分数的认识教案 篇5
【教学内容】
新世纪小学数学五年级下册第六单元《百分数的认识》。
【教材分析】
百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。教材创设了“派谁去罚点球”和“选种哪号种子”两个主题情境，让学生体会百分数产生的必要性。在认识百分数以后，教材安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合生活实际解释百分数的含义，让学生进一步体会百分数的意义。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。
【学生分析】
五年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性认识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。
【教学目标】
1．理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数；理解感受百分数与分数之间的联系与区别。
2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。
3．认识到百分数与人类生活的密切联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。
【教学设想】
如何根据新教材的编写理念与意图设计教学、开展有效教学？在这节课上我做了以下尝试。
1．从学生生活实际入手，让学生感受数学学习的价值。小学生学习的数学应该是生活中的数学，数学只有在生活中才充满活力和灵性。所以，数学的教与学应该联系生活，注重学生的现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问题为中心的师生互动教学模式。
2．深入挖掘课程资源。尽管我们的教材为学生提供了精心选择的课程资源，但课程资源不仅仅是指教材，在本节课中，百分数在生活中的广泛应用、学生在课堂中的生成都是丰富的课程资源，挖掘这些课程资源，使之成为丰富的学习材料，我做了一些努力。在百分数意义的教学上，除了使用教材中的主题情境以外，还加入了学生比较关心的“派谁参加计算竞赛”的问题情境，引领学生进入数学的园地，让学生在解决问题、活跃思维的过程中又兴趣盎然地投入到后面的研究探索中，让学生在解决问题的过程中亲身经历百分数的产生，充分理解“表示一个数占另一个数的百分之几的数叫做百分数”，充分感受到利用百分数去进行比较的优势；在突破学习难点“百分数和分数的区别”时，并不是让学生进行抽象的讨论，而是结合具体的练习题，把区别与联系放到具体的情境中让学生进行研究，进一步突出百分数和分数之间的异同点，使难点得以突破，新知得以深化；在教学百分数的写法时，注意学生的生成资源，让学生去说一说，写一写，进一步巩固对百分数的理解；而最后的基本练习，也覆盖了本节课所学习的内容，紧扣教材的重点和难点，同时注意了变式练习，也避免了练习的机械重复。通过“自己设计图案”使学生在具体运用中理解了百分数的意义；“对号入座”等趣味练习，让学生在巩固知识的基础上也产生了去进一步认识百分数的欲望，体会到学习的快乐。
3．真切关注学习方式。结合不同的学习内容和学习的不同阶段，采用了讨论、交流、互助解决问题、自主探索等多样化的学习方式，体现了对学生学习过程的真切关注。学生在获得基本知识和技能的过程中，数学思维不断发展，同时也获得了丰富的情感体验。
【教学过程】
一、课前谈话，激趣导入
课前老师让大家收集一些百分数，你找到了吗？举起来让同学们看看，看来，我们生活中处处都有百分数。老师也找到了几个，想先和大家交流一下，可以吗？
课件出示：
（1)到目前为止，我国发射人造卫星的成功率是100%。
（2）小学生近视人数是全市小学生人数的18%，初中生近视人数是全市初中生人数的49%，高中生近视人数是全市高中生人数的64.2%。
（3）我国的人口占世界总人口的21%，我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。
（4）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，而他们的一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
师：谁能准确读出这些信息？（学习百分数的读法）
师：读了这些信息，你知道了什么？
（教师适时进行德育教育。）
师：那你会写百分数吗？
（教师指名板演，并指导百分号的书写。）
师：同学们都能正确读写百分数，说明大家都是生活中的有心人，这是个优点，老师很欣赏。那么在认识百分数的同时，有谁思考过这样的问题：那就是为什么要产生百分数呢？用分数来代替百分数不行吗？这节课就让我们一起去深入地认识百分数。
板书――百分数的认识。
［设计意图：在这一环节，学生借助已有的生活经验，去感受，去经历，从而发现问题，提出问题，解决问题，有效激发了探究新知的积极性，感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学。］
二、创设情境，探索新知
1．创设情境。
情境一：推荐选手
学校要进行计算能力比赛，我们班要从下列三名同学中推荐一名同学代表班级去参赛，你认为应该推荐谁去？说说你的理由，并与同学进行交流。
（教师引导学生利用已有知识，算出每个选手做对题数占做题总数的几分之几来比较。）
情境二：发芽实验
科技小组做黄豆种子的发芽实验，3天后种子发芽的情况如下表。
（1）看看发芽的种子数占实验种子数的几分之几。
（2）怎样比较出哪种品种的发芽情况最好？合作分析后再集中交流。
［设计意图：两个情境重在让学生体会百分数产生的必要性和百分数的意义，并为以后进一步学习合格率做铺垫。］
2．百分数的意义。
师：当分母不同时，容易比较它们的大小吗？当分母相同时就容易比较了，如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。
（用课件把说过的百分数全部显示在一个画面中。）
师：现在我们仔细来观察每一个百分数，他们都是几个量在比较以后得到的结果？谁来说说百分数都表示什么意思？
（学生概括百分数的意义，接着看书进行完善。）
师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
师：在百分数的意义中，提到了几个数？百分数就是表示这两个量之间的一种倍比关系，所以我们又把百分数称作百分比或百分率。
（学生齐读概念。）
师：现在你知道为什么要产生百分数了吗？能说说你收集到的.百分数表示什么意义吗？
3．指导学生看教材第64页百分数的定义。
4．读一读，说一说，练一练（教材第65页）。
5．举例辨析，揭示百分数与分数之间的区别。
师：分数和百分数之间有什么联系和区别呢？请同学们思考。
选择填空：3/4 70%
（1）一根绳子长（ ）米。
（2）参加鼓号队的人数占全班人数的（ ）。
（3）一盒草莓重（ ）千克。
（4）一种饮料的果汁含量占（ ）。
师：百分数只能表示两个量之间的一种倍比关系，不能表示具体的数量，后面不能带单位。分数既可以表示一种关系，也可以表示具体数量。它们之间有联系，也有区别，使用的时候要注意！
教师根据学生的回答，课件出示：
［设计意图：通过组织学生进行合理清晰的对比，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的机会，体会学习的快乐，同时又使得这一难点得以自然突破。］
三、拓展应用，巩固新知
1．基本练习。
（1）让学生随意写一个百分数，可以是自己在生活中见到的，也可以是自己创造的一个百分数。说说写的这些百分数表示什么意思。
(2)出示两件衣服的标签：A.含棉100%；B.含棉65%。如果你是顾客你会买哪一种，请说说你的想法。
2．实践运用。
师：下面我们放松一下，欣赏一幅美丽的图案。你能说一说每种颜色占图案总面积的百分之几吗？(课件出示图案)
师：请大家用彩色笔在格子图中进行设计，设计完后，你也用这样的方式介绍一下自己的作品，好吗？
3．拓展练习。
对号入座。（请选择合适的数填空）
100％ 45％ 55％ 200％ 43%
A．这节课，同学们学得积极主动，老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。
B．在世博会门票第一阶段预定中，人们的热情非常高，预订票数远远超过计划售出的票数，预定率高达（ ）。（让学生理解预定率的意思）
C．电脑下载一份文件，已经下载了（ ），还剩下（ ）没有下载。
D．20xx年鸡西市绿化覆盖率达（ ）。
［设计意图：从我们身边取材不仅能让学生巩固所学知识，还能让学生感受到数学就在我们身边。］
四、归纳总结，评价升华
师：不知不觉，一节课的时间就过去了，我们回头看一看，你能用百分数说一说在整个学习过程中你的表现吗？
师：同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1％的灵感，更重要的是来自于99％的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们100％都能获得成功。
【教学反思】
收获一：对学生课前调研发现，学生对足球的比赛规则知之甚少，对“罚球”“点球”的意思都不大明白，因此对于我们的学生来说,教材上的第一个情境是有局限性的。如果既保留书中所有的例子，又到生活中去寻找学习素材，首先时间上是不允许的，其次几个并列关系的学习素材会有重复的效果，因此和多位网友进行研讨最后决定选用了书中的第二个主体情境，保留初稿中学生较感兴趣的“派谁参加计算竞赛”这个情境，效果较好。
收获二：一稿中曾有“触类旁通”的练习（即用百分数表示一些成语），对这一内容网友的意见分为两种：（1）“触类旁通”的练习趣味性强，能激发学生的学习兴趣；（2）“触类旁通”的练习不适合百分数，失去了数学一些本质的东西。对于网友不同观点的建议，我思考了很久，也和网友们研讨：这些成语确实是表示一个大概的意思，确切地说是一个虚值，不适合用百分数来表示这些成语的意思。在设计练习的过程中，不能只关注表面的新奇热闹，这是华而不实的，要真正做到实效和趣味相结合，关注数学的本质。
教是为了学生服务，而学生学的过程也正是我对自己教学深刻的反思过程，在这个过程里我要感谢省学院的领导搭建了交流的平台，我要感谢一个月来一直和我互动的网友们，也正是因为有了大家的帮助，所以我享受到了这份快乐。
百分数的认识教案 篇6
教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出的百分数的过程，体会引入百分数的必要性。理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能用百分数表示事物。
2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的联系。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：用百分数表示事物。
教学过程：
一、趣味导入，激起学生兴趣。
师：同学们，我们学校最近举行了第一届校园篮球赛，大家有没有去观看？赛场上每一位队员都为了自己班级的荣誉努力拼搏，展现自己的特长。我们班也有一些“灌篮高手”，对篮球也是非常的热爱，最近学校要在我们班石子阳、石佳壮、石鑫中选一名同学参加定点投篮的比赛，体育组的老师将这个任务交给了我，我这只有一份他们在训练时的数据，（石子阳投篮20次，投中18次，石鑫投篮10次，投中7次，石佳壮投篮25次，投中21次）你们帮我看看，怎样能看出哪位球员的技术棒呢？
师：大家可以独立研究，也可以小组共同讨论。
（汇报）
生：我觉得哪位球员失球数最少，就该让哪位去。所以安排邓扬去。
师：有道理。石子阳的失球数是20-18=2石鑫的失球数是10-7=3，石佳壮的失球数是25-21=4，这样看来应该要邓杨去参加投球比赛。同意这一理由的请举手。
（举手）
师：按这样的说法，我只投了一个球，可是投偏了，我的失球数是1-0=1，最少，那这个比赛是不是该让我去参加？
（学生笑）
师：他们三人进球数占投球数的几分之几你知道吗？
生答。
师：看着这些分数可不可以给你提供一点灵感？
师：你还有什么理由？
生：我会安排石子阳去。因为他投20个进18个，照这样计算，罚100个会进90个；石鑫投10个进了7个，那么投100个会进70个；邓扬投25个进21个，那么，投100个会进84个，这样一比较，我认为要安排杨舟去。
师：是个好主意！照这样计算，都罚满100个球就一目了然了。你的意思就是要把这些分数化成分母是一百的分数来比较。
师：这些分数有什么共同的特点？
生：它们的分母都是100。
师：这三个分数表示什么？
生：表示进球数是投球数的百分之几。
师：是啊！表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。进球数是投球数的百分之几的数，叫做进球率。百分数又叫百分率或百分比。（板书：百分数）90/100就是表示杨舟进球数是投球数的90％。你能说说另外两个百分数的意思吗？
生答。
师：为了把百分数和其他分数区别开，百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号来表示。例如：90/100写作90％，％是百分号。这个分数就读作百分之九十，你能写出另外两个百分数吗？注意百分号的两个圆圈要写小一些，以免和百分号前面的数字混淆。
生读。
教学反思：
数学的学习与生活密切相关。百分数这一知识本身就来源于生活需要，并服务于生活，在日常生活中的运用十分广泛。因此，在教学中需要体现的是：小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”。在处理教与学时，应该联系生活，注重现实体验。恰好近段时间学生进行过篮球比赛，趁着热情未息，我组织学生讨论本班几个男生投球命中率的问题。学生兴趣盎然，他们情不自禁地就进入到情境之中，并激发了应用数学知识探索和解决实际问题的强烈欲望，既显得亲切自然，又贴近学生生活实际。同时把生活中的问题变为数学学习的对象，很自然的把现实问题转化为数学问题。在比一比谁投球水平更厉害的过程中引出了百分数，此时，学生已在隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。学生已初步感悟出百分数的含义。也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。通过比较与选择，学生充分体会了百分数产生的必要性。
二、联系生活，强化感性认识。
师：老师这收集了几条关于百分数的信息，我们一起来读读。
⑴一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做
一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。
⑵据统计，我国水土流失严重，水土流失面积为179.4平方千米，占国土面积的18.7%。水源污染明显加重，有42%的城市水源受到污染。
⑶加拿大的森林覆盖面积是我国森林覆盖面积的176.8％。
师：观察这些百分数，它们的分子是怎样的数？
生：可以是整数，也可以是小数；分子可以小于100，也可以大于100。
师：你能说说这些百分数表示什么意思吗？
生：答
师：看了这几条信息，你有什么感想？
师：那现在我们一起来回顾一下你在什么地方见过百分数？它们分别表示什么意思。
生答。
教学反思
在学习新知的同时对学生进行环保教育，这是我在设计教学过程时的一个想法，现在运用到教学中，的确有很好的效果。学生凭借对包含了百分数的几句话的理解，知道珍惜资源，保护环境的重要性，这正是百分数运用到生活中的一种作用。
三、写数竞赛，训练灵活思维。
师：咱们来进行百分数的比赛好吗？ 请大家在练习本上写出10个你喜欢的百分数，看谁写的最有创意。
师： 请告诉大家你写了几个百分数？是哪些？
生：我写了5个，分别是：100%、1%、200%、24.8%、0.5%
师： 谁能说一句话就能让别人知道你写了几个百分数，并且这句话中也要含有百分数。
（先试着说给同桌听）
生1： 写的个数占总数的90% （生答：9个）
生2： 我100%地完成了任务。（生答：10个）
生3:我完成了任务的110%。几个呢？想一想（生答：11 个，也就是他超额完成了1个；我还能用百分数说出他超额完成了任务的10%。）
教学反思
这道练习题，本意是对百分数的读与写加以巩固，没想到在第一个孩子精彩的发言的启发下，其余的孩子都跃跃欲试，积极表达。不仅达到了原有的练习目的，而且加深了学生对百分数意义的`理解，并为今后百分数应用题的学习作好了铺垫。由此可见，学生的潜能是巨大的，他们思考问题的方法
有时会大大出乎我们的预料之外，那些与众不同的奇思妙解，只要我们稍加引导就会盛开美丽的创新之花。给学生一些表现的机会，老师也会拥有赏心悦目的快感。
四、巧解成语， 形成知识整合
师：同学们这节课上得真好！你们个个都是百里挑一的，好样的。老师的话里也有一个含有百分数的词，你们听出来了吗？
生：百里挑一!”
师：哪个百分数？
生：1%！
师：我这还有几个成语，你能说出它所包含的百分数吗？
能用百分数来表示下面的成语么？
百发百中
十拿九稳
一举两得
生答。
师：看来学科之间是有着密切的联系的。
教学反思
这堂课中的这个片断，我觉得有自己的创意，把语、数有机地整合在一起进行教学，用成语来帮助学生理解百分数的意义，，让学生充分感受到数学知识与语文知识的互融性，感受数学知识的魅力，活跃了课堂学习的气氛，激发了学生学习的兴趣，符合了新课程改革的要求。但也有一个缺点，这样的教学容易使学生在学习成语时犯“望文生义”的错误，看来要解释时要把握用词的度，不能泛泛而谈。
五、隐含百分数的体验
师：生活中我们还常常看到这样的信息
“商场优惠酬宾，全场八折”“今年比去年增加二成”
你认为这些句有百分数吗?说说它意义,行吗?
学生解答。
教学反思
从学生的知识背景与生活经验出发，在教学过程的关键处创设隐含着教学知识的情境，为学生积极、主动、自主地探索提供条件，可让学生在数学活动中学习数学，寓培养学生的创新精神与实践能力于整个教学过程之中。我精心选取贴近学生生活的例子，让学生用数学的思想方法去处理这些事实，感受到所学知识是看得见，摸得着，用得上，而且就出现自己身边的事物中。
六、动手实践，深入感知
师：请大家打开书，翻到66页，一起来看第2题，请大家独立的完成。
七、评价与反思
师：通过这节课,你有什么收获?老师想了解你这节课中的学习情绪, 你能用百分数来告诉大家，你愉快、紧张、遗憾这三种情绪各占的百分比吗？（如：我学到很多生活问题，愉快占75%，怕答错，紧张占15%；遗憾有10%，因为??）请你用一个百分数来评价一下自己。
教学反思
数学学习绝不只是为了学到一些知识，而是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合发展。让学生用百分数表示对自己表现的满意度，正是为了关注学生在课堂上的学习情绪与感受，学生在这样的数学活动中也学会了去审视自己的学习表现，反思自己的学习表现，更学会了用数学的方法来个性化地表达自己的学习情感。
师：百分数无处不在，它就在我们身边，就在我们眼皮子底下，以前我们陌生，视而不见；现在我们可是好朋友了。请同学们带着今天对百分数的认识和理解，到生活中去寻找更多的百分数，同时也使用百分数为我们的生活、学习服务好吗?回去以后，有兴趣的同学可以写一篇有关百分数的数学日记或是数学小论文。
2、送你一句话与同学们共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
教学反思
寓德于教，润入自然。让学生在老师的言语激励中回味所学的知识，进一步感受百分数在生活中的应用。