短文网整理的中班语言教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
中班语言教案 篇1
活动目标：
1、倾听故事，了解气球的动态特点及气球与空气的关系。
2、产生玩气球的兴趣。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1、故事磁带
2、气球实物若干活动过程：
一、气球生上天。
教师讲述故事开头到“他们想飘到更高更高的.天空上去。”
师：卖气球的人为什么要牢牢抓住红气球的绳子？红气球浮在空气中是怎么样的？蓝气球、黄气球是怎么样得越来越大，越来越轻的？
二、气球逃走了。
教师继续讲述故事至“卖气球的人急得哭起来。”
卖气球的人打了个喷嚏，手一松气球就逃走了，踩高跷的人和荡秋千的杂技演员为什么都抓不住气球？（因为气球会往上飘升，所以抓不住）
三、气球去玩了。
教师继续讲述故事至结尾。
师：气球想去玩了，是谁带着它们去的？（风儿带着气球去的）气球跟着风儿，怎样去乡下和城市？（飘飘荡荡，摇摇摆摆地飞到乡下和城市）气球到了幼儿园，停在哪里？他们为什么要把绳子垂下去？（浮在天花板下面，小朋友可以牵住气球去玩了）四、完整欣赏故事。
师：气球为什么最后留在了幼儿园？（小朋友喜欢气球）师：气球也到我们幼儿园来了吗？出示气球实物，告诉气球来到我们班，想和我们一起玩。带领幼儿一起说：“气球，欢迎您！”
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
中班语言教案 篇2
活动目标：
1.欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。。
2.尝试仿编散文诗，学习XX躲在XX里的句式。
3.体会散文诗所蕴含的美感。
活动准备：
《捉迷藏》PPT
活动过程：
一、提问导入，激发兴趣
教师：小朋友，你们喜欢玩捉迷藏的`游戏吗？调皮的太阳也喜欢。今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你们猜猜它们会怎么玩呢？
二、结合图片，欣赏、学习散文诗
1.教师：刚才小朋友帮太阳宝宝想了很多捉迷藏的玩法，现在我们一起来听听他们到底是怎样捉迷藏的？（欣赏第一遍）
2.教师：（1）散文诗里是谁和谁在捉迷藏呢？
（2）太阳找到颜色宝宝了吗？
3.师：这首散文诗可真优美，我们再来仔细听一听。
教师：（1）谁把太阳的眼睛蒙了起来？（黑夜）用什么蒙的？
（2）太阳数数时，颜色们在做什么？
（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？（请幼儿学说：“xx颜色躲在xx”里的句式。）
三、学习仿编散文诗，拓展经验。
1.教师：绿色宝宝除了能躲在草丛里，还能躲在哪里呢？（黄色、红色、蓝色、白色??）
2.我们小朋友真聪明，会自己创编诗歌了，那我们回去把自己创编的诗歌念给爸爸妈妈听好吗？
3.教师：接下来请我们的小朋友跟着老师一起去外面找找颜色宝宝都躲在哪里了，好吗？
中班语言教案 篇3
中班语言教案精选15篇
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的中班语言教案，欢迎阅读与收藏。
中班语言教案 篇4
活动目标
1、理解古诗大意，感受古诗的意境。
2、理解古诗中“绝”“万径”“人踪灭”“ 蓑笠”的词义。
3、有感情地朗诵古诗。
活动准备
电子大书、古诗课件。
活动过程
一、欣赏图画。
（出示电子大书）师：你看见了什么？这幅画上是什么季节？山上都是雪，小鸟会怎么样？
师：路上有没有行人？为什么？
师：江面上有什么？船上的人穿着什么？他在干什么?
二、欣赏古诗。
1、教师播放古诗课件，请幼儿完整欣赏古诗。
2、理解词汇“绝”“万径”“人踪灭”“簔笠” 的词义。
绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。
万径：虚指，指千万条路。
孤：孤零零。舟：小船。蓑笠(suō lì)：蓑笠和斗笠。 “蓑” 的意思是古代用来防雨的衣服；“笠”的意思是古代用来防雨的帽子。
3、教师逐一讲解古诗大意。
千山鸟飞绝：四周的山上没有了飞鸟的'踪影。
万径人踪灭：小路上连一丝人的踪迹也没有。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪：只有在江上的一只小船上,有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。
三、朗诵古诗。
教师有感情地朗读古诗。
教师带领幼儿有感情地朗读古诗。
分组朗诵古诗。
四、开心游戏。
接龙游戏：教师将幼儿分成四组进行接龙比赛，可从第一句到最后一句，或者最后一句到第一句均可，或者改变接龙速度，或者限制时间等等。
活动应变
南方的幼儿没有见过雪，教师可以在网络上搜索下雪的视频给幼儿观看。
活动延伸
美术活动：绘画冬天景象。
区角活动
语言区：投放幼儿用书，鼓励幼儿复习古诗，学习有感情地朗读古诗。
环境创设
请幼儿画一幅关于冬天景象的美术作品，张贴在美术展示区。
家园互动
请家长和幼儿一起背诵古诗，让幼儿解释古诗大意，说说古诗的意境。
随机教育
在活动过渡环节，可以和幼儿一起朗诵古诗。
中班语言教案 篇5
【活动目标】：
1、喜欢文学活动，感受儿歌的语言美。
2、理解儿歌内容，并大胆想像其他堆雪人使用的材料。
3、能根据儿歌的格式和韵律，尝试仿编儿歌。
【活动准备】：
1、雪人图片、玉米须子、红色纸条、贝壳、纽扣、萝卜、花围巾小图卡。
2、经验准备：幼儿已了解“三九天”的意思。
3、课件：幼儿堆雪人时的照片
【活动过程】：
1、播放课件，引导幼儿回忆自己玩雪时的情景。
(1)教师：小朋友，你们还记得上次下雪时去外面玩雪的情景吗?今天老师这里有一些小朋友玩雪时的照片，让我们来看一看吧!(教师播放课件，引导幼儿观看)
(2)教师：下雪时你们都玩了些什么?(堆雪人)好玩吗?今天老师也带来了一首关于堆雪人的儿歌，让我们一起来听一听吧!
2、教师引导幼儿学习儿歌内容。
(1)教师有感情的'朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听。
(2)教师提问，并根据幼儿所说的内容，出示相应的部位。
教师：你在儿歌中听到了什么?雪人的五官是用哪些材料做的?
(3)教师再次朗诵儿歌，并根据幼儿回答出示相应图片。
(4)幼儿根据雪人图片，跟随教师一起朗诵儿歌。
3、引导幼儿用轻快、活泼的声音朗诵、表演儿歌。
(1)师幼共同朗诵儿歌。(教师念前半句，幼儿念后半句)
(2)男女分组朗诵。
(3)分角色朗诵。
4、鼓励幼儿根据自己的经验仿编儿歌。
(1)讨论：雪人的五官还可以用什么材料来做?请根据儿歌的句式，尝试将你想的仿编到儿歌里。
(2)引导幼儿与同伴自由讲述，教师以插话的方式参与幼儿仿编。
(3)请个别幼儿将自己仿编的儿歌在集体面前念出来。(教师根据幼儿创编的内容，画在相应的雪人图片上)
(4)教师带领幼儿朗诵仿编的儿歌。
活动延伸：
提供材料，鼓励幼儿用绘画的形式展示自己的创编儿歌
中班语言教案 篇6
一 说教学内容（设计思路）
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点有符合孩子们现在的心理同时也符合《幼儿园指导纲要》中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯。
二 说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的额，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的氛围中，积极主动地区体验，实践，创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动与感受，我从认知，能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1认识上：幼儿理解故事内容，对鹅的基本形状特征有初步的认识。
2能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理。
三 说活动的重点与难点
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为教学难点。
四 说活动准备
为此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性，趣味性，活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了一下方面的准备：
1.物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》，大白鹅，小鸡，小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事。
2.知识经验的准备
我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，联系鹅的走路姿势。
五 说教、学法
说教法：
教育心理学家认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教）在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学发，角色游戏法，课件演示法，提问法等。
1.情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情景，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样的。
2.课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
3.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4.提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
说学法：
整个活动遵循幼儿学习的规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认知，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法来幼儿在游戏中成长，在游戏中学本领。
1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识，建构新的图式，发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2.趣味游戏法：陶行知老先生说“做中学，做中教，做中求进步”，幼儿在游戏中，边游戏边练习故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。
六 说活动过程
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：
(一)激发兴趣，导入活动
诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入，吸引幼儿的注意力，引出大白鹅。
师：小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌说的.是谁呀？那谁有能说说大白鹅章什么样子呢？（请个别幼儿会说说）的同时，出示图片。
那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？（其余幼儿跟着学）让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事做铺垫。
教师小结：雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，挺着胸，仰着脖子 ，一摇一摆的，很高傲的样子（丰富词汇“神气”）
（二）出示多媒体课件《鹅大哥出门》，幼儿理解故事：
1.猜想：有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呀？（幼儿猜想）
2.出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。
3.师问：小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅？请幼儿回答，给他们表现自我的机会，正如《纲要》中所说，语言学习具有个别化的特点，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运动语言进行交往，在幼儿大胆表达自己的想法后，教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了。
教师小结，原来是鹅大哥太骄傲太神气了，从而突破教学的重点，懂得不能骄傲
不能欺负弱小的道理。
（三）依次出示故事角色头饰，老师讲述故事（教师耐心指导幼儿学 会
带头饰，学讲故事）
讲完后问：
“我大步往前走，第一次遇到了谁？说了什么？”
鹅大哥看见自己的倒影心理怎么样？他又是怎么说的？（理解乐滋滋）
“后来我又遇见谁了，说了什么？”
“我是怎眼变成大黑鹅的？”用形象的头饰吸引幼儿的注意力，让幼儿跟着老师讲述角色的对话，锻炼幼儿的胆量，提高语言表达能力，进一步理解故事内容（四）分角色游戏，让幼儿扮演角色，在游戏中学会复述故事，在情 景中体验。
心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力比平时提高很多倍。因此，这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。通过以上环节，突破了用完整的语言复述故事这个难点。
(五） 出示多媒体课件《鹅大哥出门》同时提问幼儿跟着课件画面复述故事，对复述好的幼儿给以肯定和表扬。
七 说活动延伸
1、在阅读角可以放置一些有关动物鹅的图画书，供幼儿随时取阅。
2、也可以在表演区准备好头饰，图片等，供幼儿在区角活动时根据自己的喜好进行表演（角色）游戏。
3、 向自己的家人或好朋友讲述《鹅大哥出门》这个故事，学会和他人分享。
八 说活动感悟与反思
通过多种教学方法与学习方法的结合，能够达到相应的活动目标。遵循了《纲要》中的教育幼儿使用礼貌言语与人交往，养成文明交往的良好习惯。在活动过程中注重让每个小朋友都参与到活动中，注意活动的全面性和科学性。所选题材适合幼儿的年龄特点和实际生活水平。在引导幼儿根据视频复述故事的时候，不能催促幼儿，尽量让幼儿说完整的一句话，对于幼儿的发音要加以正确的指导，让幼儿学说标准的普通话。对于语言发展速度稍慢的幼儿要为其创设良好的语言环境，让幼儿敢说，喜欢说，从而促进幼儿的语言发展。