短文网整理的《阳光》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《阳光》教案 篇1
【学习目标】１、认识本课１２个生字，初步培养学生自学生字的能力。
２、认识“竖钩、竖折”两种笔画和１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
４、能工整、正确地书写本课的４个生字，初步感受汉字的形体美。
【课前准备】课件
【教学时间】２课时
第一课时
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。２、认识１个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。
３、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”
【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
【学习过程】
一、猜谜导入，揭示课题
１、猜谜导入
２、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。
二、初读课文，畅谈感受
１、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）
２、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？
３、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。４、朗读反馈
（1）指名分段朗读（教师说明段落）
（2）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）
5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受。
6、出示生字，指名认读。
三、细读课文，深入理解
１、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。
2、让我们一起来读一读第１自然段，说说你读懂了什么？
（1）预设问题：为什么说阳光像金子？
（2）教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）
（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）
（3）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”
3、我们一起再来读读第１自然段，一起再来感受阳光的宝贵。
4、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们看屏幕，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）
5、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？
“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）
6、小朋友们再一起来读读第２自然段。
7、看图说一说、填一填。
８、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长、动物成长。）
9、学习3、4、5自然段。
（1）看图说说小姑娘在干什么？她会说些什么？
（2）说说阳光的优点和带给人类的好处。
10、齐读课文。
四、讨论：
课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）
板书设计：
禾苗更绿
8、阳光树木更高比金子更宝贵
（像金子）
小河锦缎
第二课时
【学习目标】１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。
２、能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的`情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习重点】
１、认识本课１２个生字，培养学生自学生字的能力。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。
【学习难点】
能工整、正确地书写本课的４个生字，认识“竖钩、竖折”两种笔画，初步感受汉字的形体美。
【学习过程】
一、读文识字
１、上节课我们学习了第８课——（生接）阳光，让我们一起来读读课文。
２、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。
３、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）
４、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）
５、双轨火车认读生字——单轨火车认读生字
６、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？
四人小组讨论：哪些字你已经认识了，是怎么认识的？你有什么好办法记住这些生字？
７、交流反馈：
加一加：阝+日=阳亻+象+像日+十=早
扌+立=拉辶+井=进日+辰=晨
整体识记：金、野、更、面、长、谁
８、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？
９、出示：
阳光好像金子
田野更好面条
早晨早上长长的
晨读拉面拉开
进来进入进出
谁的谁家
１０、自读——指名读，读对了带大家读——齐读——分组读——开火车读
１１、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？（完成随堂练习第２题）１２、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。
二、朗读课文，指导背诵
１、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把课文背出来！
２、指导背诵第２自然段
⑴这篇课文第２自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。
⑵教师引背第２自然段（田里的禾苗——（生接）；山上的小树——（生接）；河面闪着阳光——（生接））
⑶请你自己读一读，背一背。
⑷指名背诵
⑸你能加上动作，一边表演一边背诵吗？
⑹一起边表演边背诵
３、读读其他自然段，试着背一背
⑴课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。
⑵指名分段背诵
⑶给每个自然段加上动作背一背。
４、分小组表演背诵（两个小组背诵，两个小组表演，然后换过来）
三、拓展练习
１、读一读，找朋友
⑴出示：
早、星、晨、春、香、阳、晚
⑵自读——指名读——一齐读
⑶说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁“日”）
⑷你能给这些字找朋友吗？
２、说出其他带“日”的字吗？（晶、朝、昔、音、晒等）
四、指导书写
１、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方
“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。
２、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖钩、竖折”。
注意：“长”的第一笔是“ノ”；“山”的第一笔是“ㄧ”。
３、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第１题）
４、展评写得好的字。（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）
五、巩固生字（课件出示）
“快乐大转盘”，指针指到哪个字，学生就读哪个字。
【板书设计】
阳光
阳光好像金子阝+日=阳
田野更好面条亻+象+像
早晨早上长长的日+十=早
晨读拉面拉开扌+立=拉
进来进入进出辶+井=进
谁的谁家日+辰=晨
《阳光》教案 篇2
教学目标：
1．能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。
教学重点：
学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的顽皮、大自然的美丽。
教学方法：
自主、合作、探究
教学准备：
教师：组织学生观察春天的阳光，看看阳光洒满大地时，是一幅怎样的景象。
学生：制作生字卡片；找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。
教学过程：
一、激趣引入，揭示课题
1．教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？
2．学生根据教师的提问说说自己的感受。
3．教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？
二、自读课文，感知大意
1．标出课文的自然段，借助拼音读通课文。
2．再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你知道了什么。
三、自主识字，交流评议
1．借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字，把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。
2．交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。
3．识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好的字。
四、学习课文，体会情感
1．朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教师相机指导学生不明白的'问题。（如：为什么说阳光是个顽皮的小男孩？阳光是怎样顽皮的？）
2．指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句子，体会阳光的可爱和顽皮。
3．教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有感情地朗读。
五、感情朗读，拓展认识
1．男、女学生比赛朗读课文。
2．想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画面配话。
《阳光》教案 篇3
活动目标：
1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。
2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
自制图书
活动过程：
一、导入。
(出示农夫、树、兔子图片)提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢?
过渡：到底发生了什么事?我们一起来看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)观察图片，分段理解
1、(第一天)提问：
(1)(图1)农夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小结：锄地可真累呀!种田可真辛苦!
(2)(图2)你看到了什么?为什么兔子会撞到树上呢?农民看到了这只兔子，他是怎么想的?他会怎么做?
小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。
2、(第二天)(图3)提问：农民在做什么?他心里可能在想些什么?
小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。
3、(第三天)(图4)提问：这个人在干什么?他为什么不去种田?
小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。
4、讨论：你觉得他会等到兔子吗?为什么?
(1)根据幼儿出现的情况分组讨论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(播放课件)
(2)他等到了吗?为什么等不到呢?
(3)他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
三、完整欣赏，提升经验。
1、为什么农夫会成为大家的笑话?
2、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
活动反思：
《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的'兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
5.中班语言活动教案：龟兔赛跑教案(附教学反思)
活动意图：
《龟兔赛跑》这一音乐活动，有点京剧的韵味。幼儿唱来既好听又很有味道。将幼儿的直接经验、生活世界看成是最重要的课程资源。激发学生的兴趣，使幼儿体验学习的快乐。
活动目标：
1：用小小瓶形式表示龟兔不同的音乐形象。
2：养成倾听的良好习惯。
3：体验模仿的乐趣。
4：感知故事中象声词运用的趣味性。
5：愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备：
课件图片音乐小小瓶(瓶子里装有沙子)
活动过程：
一：以故事形式引入主题
二：让幼儿欣赏图片——龟兔赛跑
师：今天的比赛谁会得第一名呢?
幼儿：小兔子小乌龟
三：请幼儿跟老师一起做小乌龟爬，小兔子跳的动作。
四：听音乐分段
(1)听兔子的音乐，说有什么感受?什么心情?感觉是谁在干什么?(欢快，跳跃)请幼儿边听音乐边表演。
(2)听乌龟的音乐，说有什么感觉?什么心情?感觉是谁在干什么?(缓慢，沉重)请幼儿边听音乐边表演。
音乐游戏：
(1)师：我们也请小小瓶来学一学小兔子，小乌龟好不好?
幼儿：好
每个幼儿手中两个小小瓶，放音乐，在音乐中有节奏的摇晃小小瓶。
(2)请几个个幼儿到前面听音乐有节奏的摇晃小小瓶
(3)老师和幼儿一起听音乐有节奏的摇晃小小瓶给小兔子，小乌龟加油。
五：师：经过激烈的比赛，到底谁的了第一名呢?
幼儿：小乌龟小兔子
师：出示图片，让幼儿欣赏
(1)小兔子，不骄傲，改正缺点的第一
(2)小乌龟，了不起，坚持不懈得第一
六：放音乐，老师和幼儿一起用小小瓶有节奏的演奏音乐，为小兔子，小乌龟祝贺。
活动反思：
音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开幼儿想象的闸门，培养他们发散性思维能力，使他们学会以审美的态度感悟人生。教师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通幼儿和音乐的桥梁。建立新型的师幼关系，尊重幼儿的主体地位，成为幼儿的合作伙伴，做到师幼互动，创造和谐民主的教学氛围。
《阳光》教案 篇4
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读中了解动词，能正确地使用动词。
4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。
重点难点
1.识字、写字。
2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。
重点难点
读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。
教具准备
生字词卡片，太阳图片。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课（5）
1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？
2.猜谜语游戏。
3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）
4.知道读题，认读生字“阳”。
二、设疑导读，自学生字（15）
1.读了题目你们有什么问题？
2.出示要求，学生自读课文，学习生字。
自由读课文，圈画出本课的生字新词。
把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的`？
3.检查生字的认读情况。
教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。
全部开火车读。
学生自由地说说怎样识记这些生字。
4.检查读文的情况。
(1)教师范读后，学生评议。
(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。
(3)指名反馈读，学生评议。
(4)小组读。
(5)全班小朋友齐读。
三、自读课文，感知理解（10）
1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”
2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？
3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。
4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？
那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。
四、读文，整体感知（10）
1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？
2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？
3.你们喜欢太阳吗？
五、布置作业（5）
朗读课文。
板书设计
3.顽皮的阳光
《阳光》教案 篇5
教学目标：
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
认记生字，初读课文，了解大意。写：“妈、奶。”
教学过程：
一、美的导入：
1、魔术变“棉”。孩子们，你们喜欢魔术吗?今天，我们也一起来玩一个变魔术的游戏，好不好?请大家看老师手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子读。请大家开动你聪明的大脑，运用你神奇的双手，把这三个字变成一个新的字。哪位小魔术师愿意来试一试?
2、认读“棉”。你的.大脑真聪明，你的双手真神奇。让我们一起来和“棉”字打个招呼。
3、给“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”
4、导入课题。今天我们要一起学习一篇跟棉鞋有关的课文，板书课题《棉鞋里的阳光》。齐读课题。
二、美的发现
(一)、识字
1、昨天布置孩子们预习了课文，自学了生字，课文里的生字宝宝很多，有的字形也很复杂，你们和它们认识了吗?你用什么方法跟记住它们的?老师相机总结识字的方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜。
孩子们记字的方法真多，现在把你们的方法介绍给小组的伙伴们，一起去和课文中的这些生字宝宝交朋友。
2、闯关检测识字情况。孩子们和生字宝宝交上朋友了吗?下面我们四个大组一起来闯闯关，看哪一组的孩子能成为闯关小勇士。
第一关：我会读。读本课生字组成的词。
第二关：火车火车我会开。给本课生字扩词。
第三关：猜字谜。
第四关：火眼睛睛，我会辨。在一组形近字中，叫出它们的名字，并找出本课学习的生字。
(二)、初读课文，了解大意。
1、齐读课文：和生字宝宝交上了好朋友，让我们一起把它们送回课文去吧!
2、思考：课文里讲了一个什么故事。妈妈给奶奶晒棉被，小峰给奶奶晒棉鞋。
3、妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢?小峰又为什么给奶奶晒棉鞋呢?把这个答案藏在心里，下节课我们再来回答。现在啊，我们还有一个重要的接待任务要完成呢?掌声欢迎我们的客人。
(三)、写字
1、出示“妈、奶”认读。
2、学生观察，发现它们有什么共同的地方。
3、要写好这个字要注意哪些地方。
4、老师范写。
5、学生练习，展示，评价。
三、美的升华。
读一首关于关心老人的小诗。
《阳光》教案 篇6
《阳光》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《阳光》教案，欢迎大家分享。