短文网整理的教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
教案 篇1
教学目标：
1、 在活动中感受诗歌的语言美。
2、 体验玩中学、学中玩的乐趣。
3、 认识汉字“燕子”、“春”、“这里”。
4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鸟。
5、巩固阅读常规。
教学准备：
1、《 幼儿听读游戏识字》第二册（人手一本），录音机，磁带
2、欣赏常规字条。
3、相应字卡。所学新的汉字大字卡一副，小字卡人手一份。
教学过程：
（一） 欣赏
1、 启发性谈话
1）今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条——“字宝宝乐园”）。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！ 瞧！ 字宝宝来了，它和我们说什么呢？ （出示字条——“小朋友好！”
2）你们喜欢小动物吗？ 小动物们也喜欢你们呢，今天呀，老师请来了一位小动物朋友，他们在哪里呢？他们呀这本书里等着你们呢！
发书。出示字条——“听音乐传书”
常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。
翻书时左手握住书角轻轻翻开。
2、 欣赏画面并提出问题
观察问题：
(1) 图中有什么?这是什么季节?
(2) 小燕子穿的衣服是什么颜色的？
(3) 小燕子的尾巴像什么？
收书。出示字卡：听音乐收书。
常规要求：从后往前传，常规同发书。
理解问题：
（1） 我们在什么季节能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你们知道为什么吗？（因为它是候鸟）
（2） 你们想看看小燕子到底长得什么样吗？ （出示燕子挂图）
（3） 这就是小燕子，小朋友都知道，春天的时候燕子就飞来了，那么冬天他们到哪里去了呢？ （回南方过冬了）来年的春天又飞回到这里，（出示字卡“这里”。引导幼儿说出“这里”的春天，美丽的'景色。
（4） 听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）
常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。
（二） 出示大范例，幼儿跟读。
老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！
（三） 游戏
小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。
游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？ ）
游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）
游戏三：我的字宝宝在哪里？ （教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝-----小字卡） 。
（四） 结束活动
字宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。
活动延伸：将所有学过的小动物汉字一起找出来做游戏。
教案 篇2
一、感情朗读课文，体会写法
1、自读课文，说说每个自然段写的是什么
2、讨论交流：
课文从几个方面描写燕子的'？分别写了燕子的什么特点？
二、指导、检查背诵
1、自读课文，完成“思考练习”第3题（出示幻灯片）
2、指导学生按自然段背诵
3、检查背诵（小组互查—教师抽查）
三、指导识记生字、词
1、出示生字（幻灯片）抽查读音
2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法
3、练习书写“思考练习”第4题的词语
四、作业
1、熟练背诵课文
2、预习“海上日出”
板书设计：
羽毛
外形
翅膀
尾巴
赞
热
燕子
飞回
增添生机
美
爱
春
大
姿态优美
天
自
飞行
速度快
然
心情高兴
停歇
电线—曲谱
燕子—音符
教学札记：
学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。教学中应引导学生有重点、有目的的观察图画，并结合课文理解重点词句。
教案 篇3
一、教学目标：
1．知识目标
①理解不分昼夜、疲倦、崇敬、沉重等词意。
②住住重点词句读懂课文，体会燕子过海的辛苦，艰难。
③句式：初步掌握三句话合成一句话练习。
④能正确找出一句话中的三对反义词。
⑤知道文中第三节是按事情发展顺序写的。
2．能力目标
①培养学生抓重点词句读懂课文的能力。
②培养学生的理解课文，感受课文及说话、朗读能力。
③培养学生学习按事情发展顺序记叙文章、说话的能力。
④培养学生准确用词，说话得体的'能力。
3．情感目标
培养爱护小燕子等幼小动物的思想感情。
二、教学重点、难点
理解文中描写燕子过海不怕辛苦，艰难的句子。
三、教学准备：
投影片（练习）、小黑板、录像机、彩电
四、教学过程：
（一）谈话
1．这节课我们继续学习《燕子过海》，上课前老师先带大家看看海。
（录像，感受大海）
2．引读
海有多大？（天连水，水连天，望也望不到边（通过录像感受）
过渡设疑：
同学们，我们来试相一下，燕子要过这茫茫大海会遇到什么困难？
（）
导：可见燕子过海十分不容易，所以作者在最后说
（二）教学第四节
1．齐读
2．（小黑板出示）本段，标点教学
3．目的地指哪里？
句式：因为所以说说为什么别伤害它们？（自由说→抽说→
同桌互说）
4．有感情地读文
过渡：文中哪几节具体写出了小燕子的辛苦和艰难呢？
（三）教学二、三自然段
指句读23节。
A．第二节
1．燕子过海，海指哪里？从哪一节知道的？
2．小组读第2节，用 划出燕子过海的句子。
3．投影出示：
它们要从寒冷的北方回到温暖的北方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。
①从哪些词中看出过海非常辛苦、艰难？
（南方→北方 不分昼夜）
α.昼 理解不分昼夜
ь.为什么要不分昼夜飞？（体会过海艰辛）
②找出句中3对反义词（完成作业）
（ ）（ ） （ ）（ ） 1/2 1 2 下一页 尾页
（ ）（ ）
③对比读 体会该句应读慢还是快。
过渡：燕子没日没夜地飞呀飞，这群勇士最后怎样了呢？
Ｂ．第三节
1．默读第三节
思考：①标出文中有几句话，每句分别写了什么？
②这节按什么顺序写的？（找标记）
2．回答上述思考题
3．选词填空 （投影出示）
①燕子一定是 太 疲倦了。
非常
②燕子像雨点一样 飞 到我们的船上。
落
③燕子 伏 在甲板上休息
落 （动作：伏）
а．选词 说说理由（更能说明疲倦）
ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）
с．齐读①、②、③句
这3个句子讲谁？（燕子）
谁能把3句话合成一句话，意思不变，怎样连？
d．讨论→指名说(注意标点的变化)
е．完成作业
f．对比读
男生读3句，女生读合并后的句子，体会异同。
4．休息后，燕子又怎样了呢？
①句式：有的有的（展翅 停止呼吸）
②在文中用· · ·找出描写水手心情的词。
（水手为什么心里会感致电崇敬，又为何沉重？）
③从哪里还可看出水手对燕子的爱。
（四）整体感知
1．随录音读文
2．学了篇课文后，你有什么想法？假如你是水手，对远飞的燕子有什么话
要说？
3．小结。
对，正因为这些燕子是那么勇敢、坚强，它们横穿大海是那样辛苦、艰难；
燕子又是我们人类的朋友，所以面对燕子请不要伤害它们吧！
五、板书设计：
17 小燕子过海
北 请
辛苦 艰难
教案 篇4
【教学目标】
１、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】
实物投影仪、录音机。
【教学过程】
一、导人新课
１、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者──燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？
２、我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？
二、初读课文
１、（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？
你想不想看到更多的东西？请读课文。
２、自读课文。
３、小组合作学习：
出示自读要求：
⑴ 读课文中的生字，想办法记住每个生字。
⑵ 画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用。
⑶ 组员轮读课文（每人一节），边读边思考：
课文写了燕子的哪些方面？
⑷ 选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
４、检查小组合作学习情况。
三、小组研读
１、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面：
⑴ 出示：外形美 春之美 飞行美 歇息美
⑵ 你们小组最想研读那一方面的美？
（小组成员商量研读专题）
２、出示研读方法：
⑴ 自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的'美。
⑵ 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
⑶ 小组交流补充。
⑷ 讨论怎样读好这一节？练读。
３、学生研读，教师巡视并参与研读。
四、汇报交流
１、汇报交流外形美：
⑴ 研究外形美的小组汇报：
① 燕子的外形美在哪儿？
② 你们从哪些词句读出了这种美？
③ 其他组成员补充或质疑。
④ 推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。
⑵ 练习：
出示：一身（ ）的羽毛，一对（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
２、汇报交流春之美：
⑴ 研究春之美的小组汇报：
① 这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？
② 你们认为哪些词句写得比较好？为什么？
③ 最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用？
④ 这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？
⑤ 其他组成员补充或质疑。
⑥ 推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。
⑵ 练习：
出示：这一节描写了____、____、____、____、____等景物来表现春天____的特点。
３、汇报交流飞行美：
⑴ 研究飞行美的小组汇报：
① 燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？
② 你们认为这一节是按照什么顺序写景的？
③ 其他组成员补充或质疑。
④ 推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。
⑵ 练习：
出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫着，有的（ ），（ ）飞到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波纹（ ）荡漾开去。
４、汇报交流歇息美：
⑴ 研究歇息美的小组汇报：
① 你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？
② 作者打了哪些比方，把什么比做什么？
③ 其他组成员补充或质疑。
④ 推荐一名成员读，评价。
⑵ 练习：
说话：燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来。
教案 篇5
一、说教材：
《燕子》 一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的'主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、说教法
我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。
因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。
课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。
三、反思
课后听了专家李老师的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，李老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。
教案 篇6
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学时数：2课时。
第一课时
导入新课
1、谈话：
当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也悄悄地来到我们身边。一说到春天，同学们会想到什么?
学生自由发言。
2、导入(播放《小燕子》)：
有人说燕子是春天的使者。是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢?今天，让我们伴着这美好的春光，一起走进有了燕子的春天，去欣赏美丽的燕子，去品读描写燕子的课文。
随着教师生动的描述，走进春天，想象春天的生机盎然，听着音乐调动起情绪。
观察挂图，初读课文
1、出示本课挂图。提出观察要求：
⑴ 图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的顺序说一说。
⑵ 观察图中燕子的不同形态，同桌交流。
学生根据要求观察图画，并作答。
2、小结学生回答情况，板书课题。
学生听教师评价，明确本课课题。
3、提出初读要求：图文对照，看文中哪些内容能在图上找出来。
根据要求初读课文，作答，相互补充。
学生再读课文，解决疑难字词
1、教师个别指导。学生合作读书，互相指正，练习把课文读顺。
2、分段检查朗读情况，指导读好下面词和句子(小黑板)：
⑴ 俊俏、吹拂、聚拢、掠过、偶尔、荡漾。
⑵ 微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
学生练习了解自己的朗读情况。
品读欣赏，多元感悟
1、你喜欢文中的燕子吗?为什么?
学生结合思考问题，学生自主谈想法。
2、结合学生回答内容，相机指导朗读。
⑴ 评议。
⑵ 小燕子为什么要“赶”?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导根据“才”“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。)
⑶ 指名读三四段，评议。第四段中为什么不用“根”而用 “痕”?
老师指名读，学生想象光彩夺目的.春天和在春光中飞舞的燕子的情景。学生体会“痕”的准确美妙。
3、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点?
学生思考并作答。
4、总结，再次放歌曲《小燕子》。
学生随着音乐，听教师总结。
练习朗读
播放音乐。学生随着音乐，练习有感情地朗读课文。
布置作业
推荐方法，背诵本课。
第二课时
教学内容
巩固识字，指导书写
利用生字卡片检查学生对生字的认读。
学生读生字。老师提出难记难写的字。
根据情况重点指导学生提出的难字：“增”、“稻”、“偶”的笔顺。“聚”、“漾”的结构。
学生抄写难写的字，自己记忆书写其它字。
检查、背诵课文
1、个别指导。
学生小组练习并检查个人背诵情况。
2、放音乐，师生同背。学生随着音乐背诵课文，体会情感。
扩展阅读
燕子总是跟春天联系在一起，诗人喜欢描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗?
教师出示收集的诗句。
布置作业
观察作业：观察燕子，写一段话，记下自己眼中的燕子。
书写作业：抄写词语。抄写课文中自己喜欢的句子。选词填空。
补充诗句：
《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
《蝶恋花》：花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。……
板书设计：
外形 俊俏
燕子 飞行 轻快
停歇 优美