短文网整理的规范办学行为心得体会（精选4篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
规范办学行为心得体会 篇1
思想竟界决定办学水平李金池讲了一个命题，“公平也是教育力”，这是他从“科学技术是第一生产力”这个思想仿造而成。他认为“公平可以优化师生的情绪状态，公平的环境可以极大的提高工作和学习的效率，公平是学校管理的一个法宝。学校内部的教育公平问题是终端的教育公平，直接影响一个学校的育人成绩和教学质量。一个学校教学质量的提高，人们精神的养育，包括学生健康的成长，都需要一个公平的教育环境。在学校里每一个老师都希望校长能公平的处理问题，一碗水端平，如果我们的老师感到他的工作环境是公平的，他就有一种安全感，他才能安心的工作，相反必然在心里上有一种压抑感，不安，必然影响工作积极性，所以公平也是教育力，也是升学率。有了公平就会心平气顺，正通人和，有了公平就会积极向上，热情高涨，老师是这样，学生也是这样。每个学生都希望得到老师公平的对待，得到老师的赏识。有了公平就会竞争，有了竞争就会提高工作效率，工作积极性。衡水中学在刚起步的时候，非常注意创造一个公平的环境，给每个老师、每个学生创造一个公平的舞台，让他们尽情的去发挥、去表演。中层干部任用，评先选优，都是打分量化，公开唱票，当场排队。每次群众的评选结果和班子的评选结果都十分一致。领导公平，老师们就公评，不暗箱操作，感情用事。创造公平的教育环境还体现在老师对学生的教学管理上，班主任对学生坐位的调整，班干部的任用，任课教师的课堂提问，课后辅导对学生一视同仁。不要认为这是小事，细节，这些细节直接影响学生的情绪，直接影响班级的教学成绩。学校提出小草和鲜花都要享有同样的阳光。”
“凡是可以竞争的地方，都要给他搭建一个公平的舞台，公平产生竞争，竞争提高效率。人的潜力我的体会是近乎无限的。潜力的迸发靠竞争，竞争的发生靠公平，有了公平，真是人有多大胆，地有多大产，只有想不到，没有做不到。这些年，学校发展的这么快，自己都没想到。”
“我到教育局之后，我把我在衡水中学做校长的体会告诉其他校长，怎样营造公平的环境，只要公平就能优化师生的情绪状态，能够提高教学质量，能够正通人和，能够心平气顺。告诉他们，但是很多人做不到，没有办法。”
可以看出李金池领导下的衡水中学充分利用公平的机制，极大的调动了干部教师在学校管理、教书育人过程中的主动性、积极性、创造性，极大的调动了学生学习的主动性，自觉性，公平真正起到了法宝的作用。那么公平这个法宝，为什么在很多学校不能得到很好的运用呢?李金池一语道破天机“营造公平的环境需要竟界”。
记得国内著名企业家海尔集团总裁张瑞敏讲过：管理的方法、技巧很好学，而竟界却不好学，因为竟界这东西常常是“看得破，忍不过，想得到，做不来”。没有高的思想竟界，一个人就难成大器，做出一番大事业来。一个人的思想竟界是一个人人生观、价值观、世界观的反映，小的方面可以表现为一个人的责任感、事业心，大的'方面可以表现为对美好理想的追求而舍生忘死，奋不顾身，不计个人得失，讲民主与科学。大凡成就大业的人，都是思想竟界高尚的人。就我们从教者来说，有著名的人民教育家教育家陶行知，他在回国后，国民政府叫他去当国民党“三青团”的干事长，他据绝了，不惜高-官厚碌，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念去办晓庄师范。陶行知的粉丝杨瑞清，1981年南京晓庄师范毕业后，便到农村小学任教，由于工作出色，1983年曾被调到团县委任副书记，可是他一直挂念他的学校，他的学生，几个月后，他认为搞团的工作多他一个不多，搞农村教育少他一个不行，就又回到他朝思暮想的学校。20多年后，他把这所破旧的农村小学办成了拥有24个班、固定资产达1000多万元的“省级模范学校”。他先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地、开展了“不留级实验”、“村级大教育”以及“赏识教育”研究，受到全国教育界瞩目。杨瑞清曾被评为全国十杰中小学中青年教师、全国十佳师德标兵、全国劳动模范。我省的教育家魏书生也是竟界很高的人。
可见竟界是成大业者必备的品质。学校的校长要想把学校办出水平，办出特色没有高尚的思想竟界也是不行的。
规范办学行为心得体会 篇2
近期，学校组织全校教师认真学习了《规范办学年》，通过学习我充分的认识到，加快教育改革和发展，规范办学规范行为，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择;是国家富强、民族振兴的现实基础。在当前“规范中小学办学行为，深入实施素质教育”的大趋势下，作为一名教师，规范教学行为，我们应先从以下几个方面着手:
一、是要改变传统的教育观念。
作为一名小学教师，我们服务的对象是一群刚刚步入学堂的儿童，我们的教育不应以升学为目标，而是要把孩子们培养成将来对社会有用的人才，所以我们要树立建立提高国民素质为社会主义现代化服务的目标观。在实际教学中，首先要转变以分数为唯一标准评价学生的观念，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观;其次是要转变过去只重视少数尖子生，轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教学观;第三，在教学中不能抱着对学生负责为由，只抓学生的学习成绩，而轻视学生的德、体、美、劳等方面的培养，忽视学生的实践能力和创新能力的发展。
二、是要规范自己的教育行为。
在实际教学过程中，第一，我们不能只重视考试科目的教育教学，忽视音乐、美术、体育、信息技术方面的教学，占用这些课程的，要严格按学校的课程表上课。第二，我们要“把还给学生”，具体体现在把课余时间、双休日的自主权还给学生：让孩子们在课余时间、双休日可以支配自己的时间以自主学习和发展。“把时间还给学生”给学生最大的尊重和信任，学生在自己的学习上有足够的自由，这对那些自制力强、学法得当的学生来说有了自主学习的时间和空间。在这种模式下，他们不仅可以快乐地学习，而且学会了计划，善于安排自己的学习和生活。从老师角度讲，要在有限的时间内完成规定的教学任务，我们必须要考虑如何把教给学生，而不是像过去那样争时间。这样，老师给了学生足够的方法指导，学生有了可自主支配时间，又有了恰当的方法，让孩子们实现高效学习。
三、是要切实减轻学生的负担。
都说考、考、考是老师的法宝，分、分、分是学生的命根。目前大多数老师应付考的唯一的方法就是让学生搞题海战术，课余时间、双休日老师都给学生布置相当份量的'作业，甚至是试卷，这样孩子们的课业负担相当繁重，不利于他们的身心健康。通过这次规范办学行为的学习，我们要坚决纠正各种随意侵占学生休息时间的做法，尽量不留或少留作业，创造性地布置学生的课外作业，正确引导家长和社会积极参与，切实把课内外过重的课业负担减下来，依法保障学生的休息权利。真正做到真正把时间空间还给学生，把兴趣爱好还给学生，把健康快乐还给学生。
四、是要提高教师自身的素质。
规范办学行为，推进素质教育，给我们教师提出了更高的要求。在实际教学中，教师应不断探索和创新教学方法，着重培养学生自主创新学习的能力，在有限的时间空间里采取正确适当的方式提高课堂效率，让学生实现轻松学习，爱好学习，自主学习。温家宝总理曾说过：“教是为了不教”，就是要教给学生方法，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。
规范办学行为心得体会 篇3
课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，尽职尽责做好各项工作。为使今后的工作取得更大的进步，希望能发扬优点，克服不足。
备课深入细致时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。注重与前面知识点的呼应。往往一个章节的教学内容是密切关联的，讲到下一个知识点时，可以适当地提及之前的学习内容，做好前后呼应。还有，对于某个重要内容，最好能够集中讨论，把和它相关的有关问题全部列出来，挨个解决，让学生对该部分知识有深刻的理解。而不要东一块西一块，这样学生会搞不清楚重点，且对该知识较为模糊。
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。课堂中多提些问题，让学生回答，给学生足够的信心和鼓励，并适当地讲一些对学生学习有帮助的技巧与方法。不能一味的指责学生，而应该多鼓励。讲课时随时注意学生的反映，一旦发现学生有听不懂的，及时给予讲解。要关注学生的状态，观察他们是否集中注意力。语调要有高低起伏的变化，可以敲敲黑板，或者让学生抬头等，提高学生的无意注意。可采取多种方式评讲作业，让学生以小组形式一起讨论，讲评解决不了的问题。在习题课这一方面，一定要做到提高学生注意力。上课时要求学生多做笔记，把归纳的知识作好记录，复习时能起到很好的作用。
适当地留一些有利于学生智力发展的、思维提升的作业。对学生的作业仔细的批改，对认真完成且正确率高的学生进行表扬，在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的'学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
作为一名光荣的人民教师，在以后的教学工作中我要力争取做到最好，只有把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，在今后的日子里，我会改正缺点，再接再厉，把工作做得更好。
不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜欢的教师，社会满意的教师。争取在最短的工作学习中，提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验。
作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。
规范办学行为心得体会 篇4
通过学习《规范办学行为，推进素质教育》，作为一位普通的小学教师，我深深地感受到规范办学行为、回归素质教育、实施课程标准带来的变化。学习中我认识到，规范教学行为，最基本的一点就是“把时间还给学生”，具体体现在把晚自习、双休日的自主权还给学生：即使是寄宿生的晚自习老师也不进教室讲课，也不具体分到某一学科在双休日学生可以支配自己的时间以自主学习和发展。“把时间还给学生”给了学生最大的尊重和信任，学生在自己的学习上有足够的'自由，这对那些自制力强、学法得当的学生来说有了自主学习的时间和空间。在这种模式下，他们不仅可以快乐地学习，而且学会了计划，善于安排自己的学习和生活；他们的自主设计能力增强，自我规划长远，优势更加明显。从老师角度讲，晚自习、双休日不准讲课，而要在有限的时间内完成规定的教学任务，他们必然要考虑如何把方法教给学生，而不是像过去那样争时间。这样，老师给了学生足够的方法指导，学生有了可自主支配时间，又有了恰当的方法，使实现高效学习成为可能。
都说考、考、考是老师的法宝，分、分、分是学生的命根。很长一段时间以来，很多老师为了学生能考出好成绩，花费大量时间，死看学生学习，而不能把精力放到课改上；规范办学行为之后，不以考试成绩作为唯一评价依据，我们便可以切切实实地做点自己的事情，在内涵发展上下点功夫。规范办学行为以后，学生自主学习时间大大增加，但学生自主学习的能力和自主学习的自觉性参差不齐，聪明的学生自学能力强，能充分利用时间；勤奋的学生学习的自觉性强，也能好好利用时间；但也有相当一部分学生不会自学也缺少学习的自觉性。这就需要老师教会他们利用好自习时间，学会自主学习。
温家宝总理说：我一直信奉这样一句话：“教是为了不教”。不在于老师是一个多么伟大的数学家或文学家，而是老师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们自己的创造思维去学习，终身去学习。有些东西学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。
温总理的这些话给我们提出了教育改革的方向和真谛。“教是为了不教”，就是要教给学生以方法，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活。