短文网整理的大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案（精选6篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案 篇1
活动目标：
1、了解几种动物的便便特征。
2、知道动物和人不一样的嗯嗯习性。
3、在绘本阅读中感知故事的诙谐幽默。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动重点:了解几种动物的便便特征。
活动难点：知道动物和人不一样的嗯嗯习性。
活动准备：
故事插图课件、歌曲《快乐嗯嗯》
活动过程：
一、完整讲述故事
引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状.
二、再次回顾故事中的小动物及便便特征.
教师提问：
1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的?(长长的，土黄色的嗯嗯)从刚才的故事中你们知道这是谁的嗯嗯?
2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?(又湿又黏的白色)
3、马先生的嗯嗯又是怎样的?(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)
4、你们猜猜这是谁的嗯嗯?(像豆子一样的嗯嗯)小鼹鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)
5、这又是谁的嗯嗯?(出示奶牛嗯嗯图片)
6、教师模仿猪的叫声问：猪先生的嗯嗯是怎样的`?(出示猪的嗯嗯图片)
三、教师总结：原来不同的动物有不同的嗯嗯
大狗随便嗯嗯对吗?动物和我们人类不一样，我们拉便便应该在哪里呢?嗯嗯完以后该怎么做呢?
四、结束活动：同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。
附歌词：嗯嗯在哪里呀，嗯嗯在哪里呀?嗯嗯在那厕所的马桶里，嗯嗯冲一冲啊，嗯嗯冲一冲，哗啦哗啦我的嗯嗯不见了。
五、活动延伸:在科学区投放不同动物的不同便便，让幼儿配对。
活动反思：
《是谁嗯嗯在我的头上》是一本让孩子感兴趣，快乐的故事，出示绘本封面时，孩子们被这副有趣的图片所吸引，随着我开始讲故事，他们都沉浸在这个故事里面，当小鼹鼠说：“是不是你嗯嗯在我的头上?”大家都能用丰富、斥责的语气来学小鼹鼠。在整个活动中对不同动物的便便感到好奇而兴奋，从而对故事越发的感兴趣，孩子们都能用语言来描述便便的特征，感受到了故事的诙谐与幽默。
大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案 篇2
活动目标：
1.理解故事内容，了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。
2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
3.体验小鼹鼠的心理，感受故事情节的幽默。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：
重点：了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。
难点：幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
活动准备：
物质准备：故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。
经验准备：活动前玩“你问我答”游戏，熟悉游戏玩法。
活动过程：
1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。提问:这个小动物是谁?他头上是什么呀?
(原来这是一条长长的土黄色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
2.演示课件,分段讲述故事，了解故事情节。
(1)边讲述边提问,理解故事内容。
提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样?
鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的`?
到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
(2)体验角色心理,进行环保教育。
提问:小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气?
我们应该“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。
(1)教师配乐完整讲述故事，幼儿欣赏。
(2)结合课件图片，引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。
提问:这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?
这些“嗯嗯”是什么样子的?
如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?
小结：如果遇到紧急情况一定要找公共厕所，不能随地大小便。
4.玩游戏“快乐嗯嗯”，继续巩固不同“嗯嗯”的特点。
(1)出示不同“嗯嗯”图片，拍拍手，蹲蹲玩玩。
提问:这是谁的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”图片，做做说说。
提问：这是谁的“嗯嗯”?(幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作)
除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”，你还知道哪些小动物的“嗯嗯”?
5.升华认识,健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片，引导幼儿讲述“拉稀嗯
嗯”和“石头嗯嗯”。
提问：这个小朋友怎么了?他的“嗯嗯”会是什么样子的?
为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”?引导幼儿迁移经验。
(2)图片展示，讲述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石头嗯嗯”。
提问:你最喜欢哪种“嗯嗯”?
怎样才能拥有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
小结：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，补充维生素，做一个不挑食、饮食健康的好宝宝!
活动延伸
阅读区提供绘本及头饰，引导幼儿自由阅读并进行角色表演。
课后反思
1.教师以声情并茂的语言，引发幼儿学习兴趣。
教师自身比较喜欢讲故事、模仿动物对话，在本活动中，小动物角色较多，教师能用夸张的语言、幽默的语气，引起幼儿的猜测和思考。最后，通过声情并茂的讲述故事，让幼儿在故事中充分感受到“嗯嗯”的不同。
2.巧妙使用课件，助推活动层层梯进。
本活动使用的课件有效帮助幼儿思考、讲述，通过直观的感知吸引幼
儿的注意力，满足幼儿对思维形象的认知。活动中，通过触电式课件，幼儿说到哪点到哪里，让幼儿在说的过程中共同梳理小鼹鼠在寻找“嗯嗯”主人时遇到的不同动物。最后，通过图片幼儿肚子不舒服引发共鸣，原来自己在生活中“嗯嗯”也是不同的，可以根据“嗯嗯”的不同了解身体的情况。
3.师幼高效互动，启发幼儿生动表达。
师幼互动是集体教学活动中最为常见的交流形式，本活动中，教师提供了温馨、舒适的语言交流环境，让幼儿通过图片大胆思考、大胆讲述，通过自己的语言、神态、动作、表情等多种方式表现自己对故事的认识。教师在幼儿表现时要给予积极地回应。通过良好的师幼互动，营造轻松、愉悦的学习环境，师幼之间及时进行思维的碰撞，同时在抛接球的过程中，提升幼儿已有经验，帮助幼儿建构新的创新思维。如在教师提问：怎样才能拥有世界上最健康的“香蕉嗯嗯?”时，教师迁移幼儿已有生活经验，通过幼儿讲述、教师总结，帮助幼儿梳理已有经验，了解幼儿“嗯嗯”的不同可以判断身体的健康程度。
同时，本活动我还存在一些不足：
1.做一名“走心”的教师，真正走到幼儿内心，和幼儿一起学习。
2.保持良好的心态，遇事沉稳，当幼儿提出活动外的问题时，应及时给予肯定并将知识迁移到本次活动当中。
3.注重让幼儿带着问题听故事，可以很好的吸引幼儿注意力。
4.每个环节目标的实现，还需自己斟酌。
我相信只有自己不断的学习、不断的反思，才能不断的提升自己的专业水平。在今后的教学中，我会经常课后反思，将自己的问题“透明化”，让自己知道问题的所在，并不断改变自己，加油!
大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案 篇3
活动目标：
1.理解故事内容，了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。
2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
3.体验小鼹鼠的心理，感受故事情节的幽默。
4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动重难点：
重点：了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。
难点：幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
活动准备：
物质准备：故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。
经验准备：活动前玩“你问我答”游戏，熟悉游戏玩法。
活动过程：
1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。提问:这个小动物是谁?他头上是什么呀?
(原来这是一条长长的土黄色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
2.演示课件,分段讲述故事，了解故事情节。
(1)边讲述边提问,理解故事内容。
提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样?
鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的?
到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
(2)体验角色心理,进行环保教育。
提问:小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气?
我们应该“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。
(1)教师配乐完整讲述故事，幼儿欣赏。
(2)结合课件图片，引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。
提问:这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?
这些“嗯嗯”是什么样子的?
如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?
小结：如果遇到紧急情况一定要找公共厕所，不能随地大小便。
4.玩游戏“快乐嗯嗯”，继续巩固不同“嗯嗯”的特点。
(1)出示不同“嗯嗯”图片，拍拍手，蹲蹲玩玩。
提问:这是谁的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”图片，做做说说。
提问：这是谁的.“嗯嗯”?(幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作)
除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”，你还知道哪些小动物的“嗯嗯”?
5.升华认识,健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片，引导幼儿讲述“拉稀嗯嗯”和“石头嗯嗯”。
提问：这个小朋友怎么了?他的“嗯嗯”会是什么样子的?
为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”?引导幼儿迁移经验。
(2)图片展示，讲述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石头嗯嗯”。
提问:你最喜欢哪种“嗯嗯”?
怎样才能拥有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
小结：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，补充维生素，做一个不挑食、饮食健康的好宝宝!
活动延伸
阅读区提供绘本及头饰，引导幼儿自由阅读并进行角色表演。
活动实施教学反思：
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。
大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案 篇4
活动目标：
1、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。
2、在图片的帮助下，初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。
3、感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐。
活动准备：
1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT
2、故事录音
3、相应的动物图片
活动重难点：
1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。
2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。
活动过程：
一、出示封面，引起阅读的兴趣。
1、今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦？嗯嗯是什么意思呢？谁知道？
2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？
3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。
二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。
（一）阅读绘本的第一部分：
师讲述故事第一、二段，提问：
1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？
2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？
3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话）
4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。
（二）阅读绘本第二部分：
师：这到底是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师讲述）
1、○1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀？
○2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？
○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的'？你是怎么知道的？
○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师继续往下讲）
2、○1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？
○2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？
3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？
○2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的）
4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事（鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话）
○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。
5、师总结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那到底是谁留下的呢？
（三）阅读绘本第三部分：
师讲述（远远的……苍蝇）提问：
1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？
2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？
（四）阅读绘本第四部分：
1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师讲述）
2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？
3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？
三、师完整讲述
1、听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字）
2、教师引导幼儿认识动物的汉字。
四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事有趣吗？那让我们再来听一听吧。
五、活动延伸：
1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？
2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢？
活动反思：
《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师生互动的有效策略，根据学生的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识。
从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：
一、介绍图书，引起学生兴趣。
二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。
三、师幼完整讲述故事。
活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起学生的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使学生更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与学生进行对话表演，再是前后组学生进行对话表演，最后是请个别学生上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。
在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导学生有表演的欲望；其次面对学生的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自己能够有更大进步。
大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案 篇5
活动目标：
1、培养幼儿的细致观察力及语言表达能力。
2、运用对比、判断从中认识了解不同动物的嗯嗯是不一样的。
3、感受故事的乐趣，初步学会如何与同伴友好相处。
活动准备：
1、大绘本
2、各类动物卡片
3、各类"嗯嗯"卡片
4、绘本PPT
活动过程：
导入—图片导入和小朋友们聊一聊知道什么是"嗯嗯"吗？
师：请小朋友看看图片里的巧虎在干什么呀？（大便）
师：他很用力的样子一直发出声音"嗯~嗯~"我们小朋友平常大便的时候是不是也是这样的。今天我们给大便取了个好听的名字叫"嗯嗯"。
1、猜一猜环节—老师出示小卡片让幼儿先自由思考将卡片"嗯嗯"放到对应的小动物位置。
师：今天老师带来了许多小动物的"嗯嗯"图片，首先老师要让小朋友们猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"图片是属于哪个小动物的。
（请小朋友们上来选择一个图片然后把自己猜想的贴到相应的小动物旁边）
2、老师讲述绘本故事（出示大绘本），让幼儿在听故事的时候印证自己的猜想。
师：现在老师看到你们都把"嗯嗯"放到了小动物的旁边啦，下面老师要讲一个关于"嗯嗯"的故事，听完故事后老师要请小朋友再来确认下自己拿的`这个"嗯嗯"是不是放对了。
（老师讲述绘本故事，幼儿仔细聆听。）
3、印证幼儿猜想，老师和幼儿一起进行总结将故事中对应的"嗯嗯"放入正确的位置，并引入动物粪便的用途。
师：故事听完啦！下面我们一起来看看刚刚小朋友们把"嗯嗯"是否都摆对了位置？（按故事出场顺序请幼儿自由上台发言，并请答对的小朋友模仿该小动物和鼹鼠的对话，老师扮演鼹鼠。）
老师和幼儿逐一将故事中的小动物按顺序来进行总结（鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪先生、大狗）配合PPT一起播放让幼儿进行再次对比判断。
此处引用野兔的粪便可以药用，牛、马、的粪便可以做有机肥料，（将图片贴在相对应的粪便旁边）
4、延伸讨论：
（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼹鼠的头上这么做的对么？为什么不对？（出示图片引导幼儿要讲卫生懂礼貌，不能随便大小便影响他人生活。）
（2）故事中小鼹鼠最后对大狗做的对么？
如果你是小鼹鼠你怎么做？（幼儿自由发言，出示图片和幼儿一起总结与人交往要友善，不能存在报复心理。）
大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案 篇6
【活动目标】
1.理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。
2.知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。
3.养成良好的饮食和卫生习惯。
【活动重难点】
活动重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
活动难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯
【活动准备】课件；图片
【活动过程】
一、导入部分：
回顾学习过的动物的习性
二、展开部分：
1.出示鼹鼠图片
请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？
2.分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》
（1）播放幻灯片
教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的'心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？
（2）播放幻灯片
教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。
（3）故事结束
幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
3.游戏：《嗯嗯配对》
教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。
4.教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。
5.教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。
6.游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。
三、结束部分：
教师总结
四、活动延伸：
将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。